Dạy học tích hợp liên môn trong chuyên đề “ địa lí các tỉnh, thành phố” ( lớp 12 chương trình cơ bản)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CHUYÊN LAMCHUYÊN SƠN TRƯỜNG THPT LAM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG CHUYÊN ĐỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ĐỊA LÍ CÁC TỈNH, THÀNH PHỐ” (LỚP 12 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN) DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG CHUYÊN ĐỀ “ĐỊA LÍ CÁC TỈNH, THÀNH PHỐ” (LỚP 12 Người thực hiện: ĐỗCHƯƠNG Thị Hằng TRÌNH CƠ BẢN) Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Địa lí THANH HOÁ NĂM 2016 Người thực hiện: Đỗ Thị Hằng MỤC LỤC Chức vụ: Giáo viên Phần Mở đầu…………………………………………………… Lí chọn đề tài…………………………………………………… SKKN thuộc môn: Địa lí Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Phần hai Nội dung…………………………………………………… Cơ sở lí luận………………………………………………………… Thực trạng vấn đề nghiên cứu………………………………… Các giải pháp thực hiện…………………………………………… Phần ba Kết luận 3 3 4 4 25 THANH HOÁ NĂM 2016 MỤC LỤC Phần Mở đầu…………………………………………………… Lí chọn đề tài…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Phần hai Nội dung…………………………………………………… Cơ sở lí luận………………………………………………………… Thực trạng vấn đề nghiên cứu………………………………… Các giải pháp thực hiện…………………………………………… Phần ba Kết luận 27 PHẦN MỘT MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài - Trong xu đổi toàn diện, giáo dục đào tạo, việc dạy học theo chủ đề tích hợp, liên môn quan tâm, nhằm đổi đồng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - Dạy học chủ đề tích hợp, liên môn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải vấn đề thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc, nhờ lực phẩm chất học sinh hình thành phát triển Ngoài ra, dạy học chủ đề tích hợp liên môn giúp học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn - Trong chương trình lớp 12, nội dung Địa phương xuất môn Địa lí Lịch sử Đây nội dung quan trọng giúp học sinh có hiểu biết địa lí, lịch sử nơi sinh sống, thực tế dạy học, giáo viên học sinh chưa có quan tâm thích đáng Do đó, phần Địa lí tỉnh, thành phố chương trình Địa lí 12 (chương trình bản) tác giả lựa chọn chủ đề “Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn” để xây dựng chủ đề tích hợp liên môn nhằm tạo hứng thú cho học sinh, giúp em tiếp cận với phương pháp học phát huy lực thân Mục đích nghiên cứu - Nhằm đổi phương pháp dạy học, tiếp cận với việc dạy học tích hợp liên môn - Gây hứng thú học tập, phát triển lực tư học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống - Tăng cường vốn hiểu biết học sinh địa lí địa phương, từ bồi đắp cho em lòng yêu quê hương đất nước Đối tượng nghiên cứu - Vấn đề dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn môn Địa lí - Áp dụng việc dạy học tích hợp liên môn vào giải chủ đề cụ thể môn Địa lí, thuộc phần Địa lí địa phương Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sách giáo khoa, nghiên cứu tài liệu có liên quan - Trao đổi kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm, PHẦN HAI NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận - Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn định hướng quan trọng việc đổi giáo dục Theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm Theo đó, thay cho việc dạy học thực theo bài/ tiết sách giáo khoa nay, tổ/ nhóm chuyên môn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp liên môn phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng - Phần Địa lí địa phương nội dung quan trọng chương trình Địa lí Lịch sử 12 Áp dụng hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn nội dung có tính thiết thực cao, từ mở rộng chủ đề khác chương trình Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong nhà trường, giáo viên áp dụng dạy học liên môn trình giảng dạy, với quy mô nhỏ, chủ yếu tiến hành học cụ thể - Việc dạy học theo chuyên đề chưa tiến hành rộng rãi - Vấn đề Địa lí địa phương chưa ý thích đáng chương trình Giải pháp thực Giáo viên xây dựng đề tài Dạy học tích hợp liên môn chuyên đề “Địa lí tỉnh, thành phố” (lớp 12 chương trình bản) thông qua nội dung cụ thể “Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn” CHỦ ĐỀ HÀM RỒNG - ĐIỂM DU LỊCH HẤP DẪN I GIỚI THIỆU CHUNG Nội dung môn học tích hợp chủ đề a Cơ sở xây dựng chủ đề - Nội dung địa phương nội dung phân bố nhiều môn, môn Địa lí Lịch sử hai số môn nội dung địa phương nhắc đến nhiều - Thực tế phân phối chương trình, chủ đề địa phương phân bố thành tiết dạy cụ thể: Địa lí - tiết, Lịch sử - tiết phận giáo viên xem nhẹ, tiết dạy lại phân bố cuối năm nên nhiều giáo viên để học sinh tự học dạy sơ sài - Chương trình Địa lí lớp 12 phân bố tiết 49,50 Lịch sử phân bố tiết 46,47 Việc cấu trúc lại nội dung chủ đề địa phương môn Địa lí, Lịch sử bao gồm kiến thức Lịch sử, Địa lí cần thiết Các vấn đề địa phương đa dạng, tập trung vào vấn đề phát triển du lịch địa phương để xây dựng chủ đề: "Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn" nhằm kích thích tính tích cực sáng tạo học sinh b Nội dung chủ đề Nội dung chủ đề tập trung vào giải vấn đề sau: + Vị trí địa lí khái quát đặc điểm Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng + Các di tích, danh thắng tiêu biểu Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng + Ý nghĩa du lịch định hướng quy hoạch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng c Phương án, kế hoạch dạy học chủ đề: Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn + Thời lượng dạy học chủ đề tiết lấy từ quỹ thời gian môn Địa lí lớp 12 (2 tiết), môn Lịch sử lớp 12 (2 tiết) + Thời điểm thực chủ đề: Học kì II lớp 12- Dạy vào tiết " Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố " môn Địa lí 12 d Ý nghĩa xây dựng chủ đề - Việc xây dựng chủ đề liên môn Địa lí - Lịch sử: "Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn" góp phần tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt phần địa phương chương trình, giúp giáo viên đa dạng hóa hoạt động dạy học, học sinh tự học, tự nghiên cứu, thông qua góp phần hình thành lực, phẩm chất cho học sinh - Khắc phục tình trạng thiếu liên kết kiến thức Lịch sử - Địa lí, học sinh việc sử dụng kiến thức Địa lí sử dụng kiến thức Lịch sử để giải vấn đề liên quan đến chủ đề địa phương - Nội dung học tập sử dụng, xây dựng thành chủ đề với hoạt động học xây dựng nối tiếp thành chuỗi hoạt động liên tục có gắn kết với nhau, học sinh nghiên cứu lớp, nhà từ góp phần làm tăng thời gian học tập học sinh Mục tiêu chủ đề Sau học xong chủ đề học sinh cần đạt được: a Kiến thức: - Trình bày vị trí địa lí, khái quát đặc điểm Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng - Trình bày di tích, danh thắng tiêu biểu Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng - Nêu ý nghĩa du lịch định hướng phát triển du lịch Hàm Rồng b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thuyết trình - Có khả tìm kiếm, xử lí, sử dụng thông tin từ nguồn: website Internet, báo chí, đồ c Thái độ: - Giúp học sinh đánh giá vai trò, ý nghĩa du lịch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng - Học sinh có ý thức việc bảo vệ, giữ gìn, quảng bá Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng đến với bạn bè khắp nơi d Các lực hướng tới - Năng lực chung: lực giao tiếp, hợp tác, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Phát triển lực làm việc theo nhóm, cá nhân, giao tiếp, sử dụng đồ tranh ảnh, thu thập thông tin, giải vấn đề, khảo sát thực tế Sản phẩm cuối - Bản thuyết trình chủ đề: Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn - Các tranh ảnh, đồ, tư liệu có liên quan đến chủ đề Phương pháp dạy học - Dạy học nêu vấn đề, trao đổi, đàm thoại - Thảo luận nhóm - Sử dụng tranh ảnh, lược đồ II BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CHÍNH ĐƯỢC HÌNH THÀNH THÔNG QUA CHỦ ĐỀ Bảng mô tả Vận dụng Vận dụng Nội dung Nhận biết Thông hiểu mức độ thấp mức độ cao Vị trí địa lí, Trình bày Hiểu ý Phân tích Đề giải đặc điểm khái đặc nghĩa vị trí thuận lợi pháp để phát quát Khu di điểm vị trí địa địa lí khó khăn triển Khu di tích lịch sử lí Khu di Khu di tích Khu di tích tích lịch sử văn hoá Hàm tích lịch sử lịch sử văn lịch sử văn văn hoá Hàm Rồng văn hoá Hàm hoá Hàm hoá Hàm Rồng Rồng Rồng Rồng định hoạt động du hướng phát lịch triển du lịch địa phương Các di tích, Kể tên Xác định Phân tích Vận dụng kiến danh thắng di tích, vị trí, trình hình thức học tiêu biểu danh thắng đặc điểm thành, phát đóng vai trò Khu di tích tiêu biểu bật di triển di hướng lịch sử văn Khu di tích tích, danh tích, danh dẫn viên giới hoá Rồng Hàm lịch sử văn thắng tiêu thắng tiêu biểu thiệu với du hoá Hàm biểu Khu di Khu di tích khách Khu Rồng tích lịch sử lịch sử văn di tích lịch sử văn hoá Hàm hoá Hàm Rồng văn hoá Hàm Rồng Rồng Ý nghĩa Nêu ý Trình bày Xác định Kiến nghị các định nghĩa du lịch định hướng trọng giải pháp để hướng phát Khu di hướng phát tâm phát nâng cao hiệu triển du lịch tích lịch sử triển du lịch triển hoạt động Hàm Rồng văn hoá Hàm Khu di tích Khu di Rồng lịch sử văn tích lịch sử hoá Hàm văn hoá Hàm Rồng Rồng Một số câu hỏi, tập Câu hỏi nhận biết Chọn đáp án đáp án sau: Câu 1: Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng thuộc địa phận phường TP Thanh Hoá? a Nam Ngạn b Hàm Rồng c Đông Thọ d Trường Thi Trả lời: Đáp án đúng: b Câu 2: Nêu vị trí địa lí Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Gợi ý trả lời Khu di tích lịch sử - văn hoá Hàm Rồng thuộc phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá, cách thành phố 3km phía bắc, trục quốc lộ 1A Câu hỏi thông hiểu Xác định vị trí, đặc điểm bật di tích, danh thắng tiêu biểu Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Gợi ý trả lời: - Cầu Hàm Rồng: Là huyết mạch giao thông nối liền hai miền Nam Bắc Trung kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đế quốc Mĩ mang đủ loại vũ khí tối tân đánh phá cầu Hàm Rồng, nhằm ngăn cách chi viện từ miền Bắc vào chiến trường miền Nam Nhưng dũng cảm kiên cường, phối hợp đồng điệu tập thể Công- Nông- Binh đặc biệt đường lối đạo Đảng quân dân Hàm Rồng bắn rơi 117 máy bay giặc Mỹ bắt sống nhiều tên giặc lái… Cầu Hàm Rồng trở thành di tích lịch sử - cách mạng quan trọng tỉnh Thanh - Trận địa đồi C4: Trận địa đồi C4 nằm dãy núi Rồng, lập nên nhiều chiến công hiển hách với quân dân Thanh Hoá bảo vệ cầu Hàm Rồng năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước Đồi C4 xếp hạng di tích cấp quốc gia - Đồi Quyết Thắng: Để trả lời kẻ thù: “ Đây sức mạnh Việt Nam- sức mạnh 4000 năm dựng nước giữ nước” quân dân Hàm Rồng lấy đá trắng xếp sườn núi cao Cách Tiên thành chữ “Quyết Thắng” Đây động viên cổ vũ khích lệ kịp thời cán chiến sỹ, học sinh, sinh viên tầng lớp nhân dân hăng hái lên đường trận - Tượng đài niên xung phong: Tượng đài niên xung phong nằm cửa ngõ phía Bắc vào thành phố Thanh Hoá xây dựng với diện tích 3000m2 hệ trẻ Thanh Hoá thể đạo lý “ Uống nước nhớ nguồn” tôn vinh hy sinh anh dũng anh chị hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ - Thiền viện Trúc lâm Hàm Rồng: Thiền viện Trúc lâm Hàm Rồng xây dựng với diện tích núi Rồng, phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá nơi khôi phục lại dòng thiền dân tộc Phật hoàng Trần Nhân Tông khai sáng - Làng cổ Đông Sơn: Đây làng vào thời Hùng Vương có cư dân sinh sống cách ngày khoảng hai, ba nghìn năm Làng cổ Đông Sơn lập vào khoảng kỷ 17 sau lưng núi Cánh Tiên khuỳnh tay ngai, trước mặt sông Mã cuồn cuộn chảy - Di khảo cổ học Đông Sơn: Di khảo cổ học Đông Sơn nằm làng cổ Đông Sơn phường Hàm Rồng thành phố Thanh Hoá phát năm 1924 từ đến khai quật nhiều lần tìm thấy nhiều di vật di vật tiêu biểu độc đáo trống đồng - Ngoài có Đền thờ đức thánh Lê Uy- Trần Khát Trân, Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng, anh hùng liệt sỹ tỉnh Thanh Hoá, động Long Quang, động Tiên Sơn,… Câu hỏi vận dụng thấp Nêu thuận lợi khó khăn việc phát triển du lịch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Gợi ý trả lời - Thuận lợi: + Quần thể danh thắng đa dạng, có giá trị nhiều mặt: cách mạng, lịch sử, tâm linh, văn hoá, sinh thái,… + Kết cấu hạ tầng, đặc biệt hệ thống giao thông vận tải hoàn thiện + Được quan tâm đầu tư phát triển - Khó khăn: + Hạn chế nguồn vốn đầu tư + Chưa có nhiều chương trình quảng bá du lịch nhằm thu hút du khách thập phương Câu hỏi vận dụng cao Câu 1: Dựa vào kiến thức tìm hiểu Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng, em thử nêu biện pháp để thu hút khách du lịch đến với Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Gợi ý trả lời + Tăng cường công tác tuyên truyền Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng phương tiện truyền thông + Nâng cấp sở vật chất đường giao thông, nhà hàng… + Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh để tăng thêm tình yêu quê hương, đất nước hiểu biết thân Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Câu 2: Vai trò thân việc phát huy tiềm du lịch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Đây câu hỏi mở, học sinh tự trả lời theo ý kiến em cho đảm bảo với đặc điểm lứa tuổi trình độ học vấn III KẾ HOẠCH DẠY HỌC 1.Hoạt động học tập Kết quả/sản Tiến trình Hoạt động Hỗ trợ Thời gian phẩm dạy học học sinh giáo viên nhóm Tiếp nhận nhiệm Giáo viên nêu Học sinh nêu vụ giáo viên tính cấp thiết hiểu giao tìm hiểu chủ đề biết ban đầu, có vấn đề: chuyển giao thể chưa đầy đủ + Vị trí Địa lí nhiệm vụ cho Vị trí địa lí Tuần Hoạt động 1: Khu di tích lịch học sinh Khu di tích Khởi động sử văn hoá Hàm câu hỏi lịch sử văn hoá giao Rồng Cung cấp tư Hàm Rồng nhiệm vụ + Các di tích, liệu, hình ảnh + Các di tích, danh thắng tiêu mang tính danh thắng tiêu biểu khu vực chất định biển Khu di hướng hỗ trợ tích lịch sử văn + Ý nghĩa du lịch học sinh hoá Hàm Rồng Khu di tích + Ý nghĩa du lịch sử văn hoá lịch Khu di Hàm Rồng tích lịch sử văn + Định hướng hoá Hàm Rồng phát triển du lịch thời gian tới Thực chủ đề Chuẩn bị kế Kế hoạch thực theo kế hoạch hoạch thực hiện chủ đề Hoạt động 2: định chủ đề, phiếu nhóm Tuần Thực hướng giáo đánh giá sản Phân công chủ đề viên nêu phẩm nhiệm vụ, thống hỗ trợ khác cho địa điểm việc thực cách thức thực chủ đề học sinh Hỗ trợ học sinh cần thiết Báo cáo kết Lắng nghe Bản thuyết trình Báo cáo làm việc nhóm trình bày báo cáo, poster đánh giá nhóm Nêu câu hỏi kết tìm hiểu Tuần nhiệm vụ Lắng nghe Tiến hành đánh Bảng đánh giá thực đánh giá sản giá sản phẩm hoạt động cá phẩm nhóm nhóm nhân nhóm khác Nhận xét Kết đánh giá Thảo luận, tổng tổng kết hoạt sản phẩm kết vấn đề nghiên động nhóm nhóm cứu Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Bảng kế hoạch phân công, tổ chức nhiệm vụ cho học sinh - Các câu hỏi bảng đánh giá kết học tập học sinh - Các tài liệu, website cần thiết giới thiệu cho học sinh - Giấy A0, bút để học sinh thảo luận nhóm 2.2 Chuẩn bị học sinh - Sổ tay ghi chép - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh có liên quan tới chủ đề Hàm Rồng Hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG VÀ GIAO NHIỆM VỤ Mục tiêu Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh: - Xác định tiểu chủ đề chủ đề: Hàm Rồng - điểm du lịch hấp dẫn - Hình thành nhóm có sở thích tìm hiểu tiểu chủ đề Tiến trình hoạt động - Giáo viên giới thiệu cho học sinh: Là người yêu thích lịch sử đất nước, thích khám phá tự nhiên, em có nhiệm vụ tìm hiểu vấn đề liên quan đến Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng địa phương em dựa 10 Nhóm 3,4: Tiểu chủ đề 2: "Các di tích, danh thắng tiêu biểu Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng” cần giới thiệu đặc điểm di tích, danh thắng sau: + Cầu Hàm Rồng + Trận địa đồi C4 + Đồi Quyết Thắng + Tượng đài niên xung phong + Thiền viện Trúc lâm Hàm Rồng + Làng cổ Đông Sơn + Di khảo cổ học Đông Sơn + Đền thờ đức thánh Lê Uy- Trần Khát Trân + Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng, anh hùng liệt sỹ tỉnh Thanh Hoá + Động Long Quang + Động Tiên Sơn,… Nhóm 5,6: Tiểu chủ đề 3: “Ý nghĩa du lịch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng định hướng phát triển thời gian tới” tập trung vào nội dung: + Giá trị du lịch Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng + Định hướng phát triển thời gian tới - Giáo viên học sinh nhóm xác định nguồn tài nguyên cần khai thác, nơi để tìm kiếm nguồn tài liệu thực chủ đề : Bảo tàng tỉnh Thanh Hoá, Ban quản lí Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng, thư viện, Internet Nguồn tài liệu bổ sung trình thực chủ đề Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nguồn tài liệu, sử dụng nguồn tài liệu - Phân công công việc cho thành viên nhóm HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HIỆN DỰ ÁN 1.Mục tiêu Học sinh làm việc cá nhân nhóm theo kế hoạch đề : + Thu thập thông tin : Học sinh kiếm thông tin từ : đồ, tranh ảnh, Internet, thực địa, + Xử lí thông tin, tổng hợp kết nghiên cứu thành viên nhóm Trong trình xử lí thông tin, nhóm phải hướng tới việc làm rõ vấn đề dặt đề cương nghiên cứu + Hoàn thành báo cáo tổng kết, kết nghiên cứu tiểu thành phần để chuẩn bị trình bày trước lớp 2.Tiến trình hoạt động - Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng báo cáo tiến trình hoạt động công việc nhóm mình, đồng thời nêu thuận lợi khó khăn nhóm trình tìm hiểu tiểu chủ đề - Giáo viên giúp đỡ nhóm thông qua việc đưa câu hỏi gợi ý để học sinh giải tốt vướng mắc 13 - Các thành viên thông qua báo cáo nhóm mình, góp ý, chỉnh sửa báo cáo nhóm cách hoàn thiện - Nhóm trưởng tiếp nhận ý kiến đóng góp thành viên, hoàn thiện báo cáo nhóm để chuẩn bị trình bày trước lớp Lưu ý : Trong thực tiến trình hoạt động, tuần có họp nhóm ghi biên theo mẫu sau: BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian địa điểm, thành phần - Địa điểm: -Thời gian: từ .giờ .đến .giờ .ngày…… tháng… năm Nhóm Số thành viên: Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) Công việc Thời gian Số TT Họ tên Ghi giao hoàn thành 4 Kết làm việc Thái độ, tinh thần làm việc Đánh giá chung Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng HOẠT ĐỘNG 4: GIỚI THIỆU SẢN PHẨM TRƯỚC LỚP 1.Mục tiêu - Học sinh báo cáo kết làm việc nhóm: trình bày báo cáo thông qua thuyết trình, thảo luận - Biết tự đánh giá sản phẩm nhóm đánh giá sản phẩm nhóm khác - Hình thành kỹ lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề thương thuyết - Có ý thức học tập, tình yêu với quê hương đất nước 2.Tiến trình hoạt động - Sản phẩm gồm có : Báo cáo văn bản, poster thuyết trình nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện lên thuyết trình sản phẩm nhóm - Các nhóm thảo luận để xây dựng thành chủ đề : Hàm Rồng- điểm du lịch hấp dẫn 14 - Các poster treo lên thư viện nhà trường, xin Ban giám hiệu giới thiệu ý nghĩa poster trước học sinh toàn trường chào cờ, hoạt động lên lớp HOẠT ĐỘNG 5: ĐÁNH GIÁ Giáo viên tổ chức cho học sinh nhóm tự đánh giá đánh giá lẫn trình, kết làm việc thành viên nhóm theo mẫu sau: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN SAU KHI LÀM VIỆC NHÓM Họ tên: Thuộc nhóm: Thang điểm: 1=Kém, 2=Yếu, 3= Khá, 4=Tốt, 5=Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm Tuân thủ theo điều hành người điều Thái hành độ học Thể hứng thú nhiệm vụ tập giao Tích cực, tự giác học tập Thể ham hiểu biết, có câu hỏi với Gv phải cau hỏi liên quan đến nội dung chủ đề Thể vai trò cá nhân làm việc nhóm Tổ Cá nhân có đóng góp ý kiến nhóm chức, Có sáng tạo hoạt động tương Cá nhân tham gia vào tất giai tác đoạn làm việc nhóm Sản phẩm có điểm để nhóm Kết khác học tập 10 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng Giáo viên tổng kết, đánh giá phương pháp tiến hành, thái độ làm việc, nội dung kết nhóm trình bày nhóm theo mẫu sau: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tên nhóm Số lượng thành viên nhóm: Nội dung nhóm trình bày: Thang điểm: 1=Kém, 2=Yếu, 3= Khá, 4=Tốt, 5=Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm Bố cục Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem 15 Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội dung chinhs xác, rõ ràng khoa học Các ý có liên kết Nội Có liên hệ với thực tiễn dung Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học Giọng nói rõ ràng, khúc chiết, âm lượng vừa phải, đủ nghe 10 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí Trình 11 Ngôn ngữ diến đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi bày 12 Thể cảm hứng, tự tin, nhiệt tình trình bày 13 Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự 14 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mỹ Sử dụng cao công 15 Phông chữ, cỡ chữ hợp lí nghệ 16 Hiệu ứng ảnh dễ nhìn, dễ đọc 17 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút người dự, không bị lệ thuộc vào phương tiện Tổ 18 Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình chức, bày tương tác 19 Trả lời câu hỏi thêm tự người dự 20 Phân bố thời gian hợp lí Tổng số mục đạt điểm 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Giáo viên thu phiếu đánh giá nhóm học sinh học sinh Thống kê, xử lý phiếu đánh giá, kết hợp với đánh giá giáo viên công bố kết đánh giá tiết học sau Sản phẩm nhóm tập hợp, xin phép Ban giám hiệu trưng bày thư viện nhà trường Nếu tổ chức ngoại khóa chào cờ, hoạt động lên lớp IV TÓM TẮT SẢN PHẨM CỦA TỪNG NHÓM Nhóm 1,2: Tiểu chủ đề 1: Vị trí địa lí đặc điểm Khu di tích lịch sử - văn hoá Hàm Rồng Vị trí: Khu di tích lịch sử - văn hoá Hàm Rồng thuộc phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá, cách thành phố 3km phía bắc, trục quốc lộ 1A Với vị trí địa lí này, du khách đến Khu di tích lịch sử - văn hoá Hàm Rồng thuận lợi loại hình giao thông vận tải như: đường bộ, đường sắt, đường hàng không 16 Nhắc đến vùng đất xứ Thanh “địa linh nhân kiệt” đến địa danh: Hàm Rồng – Sông Mã Ai vào Nam Bắc, qua niềm “đất lửa” năm xưa, nơi sơn thủy hữu tình, khí thiêng hội tụ, phát tích văn hóa Đông Sơn hẳn lưu hình ảnh cầu Hàm Rồng nối đôi bờ Sông Mã, gối đầu lên núi Ngọc, núi Rồng; dòng sông xanh lặng lờ uốn khúc chở nặng phù sa, mang theo điệu hò neo đậu lòng người ngược xuôi chàng trai cô gái xứ Thanh… Nằm sát bờ nam sông Mã với 99 núi, đồi hình thân rồng uốn lượn từ làng Vồm (Thiệu Khánh) tới tận chân cầu Hàm Rồng làm nên vùng “sơn kỳ, thủy tú” dọc lộ trình xuyên Việt Đây nơi phát di khảo cổ học Đông Sơn biểu tượng văn hóa, văn minh thời đồ đồng thuở vua Hùng, làm rạng danh non sông nước Việt Hàm Rồng tráng ca hào hùng thời đánh Mỹ thắng Mỹ làm nhân loại phải khâm phục, tự hào Dọc lộ trình xuyên Việt từ Bắc vào Nam vùng danh thắng Hàm Rồng, vùng “sơn kỳ, thủy tú” xem có không hai Những dãy núi đất xen lẫn đá nhấp nhô uốn lượn dọc bờ nam sông Mã vùng đồng hạ lưu “báu vật” tạo hóa ban tặng cho xứ Thanh vùng đất “phên dậu” đất nước suốt nghìn năm văn hiến Động Long Quang (hang Mắt Rồng) lưu giữ nhiều thơ khắc vách đá vị vua, chúa nhiều tao nhân, mặc khách Động Tiên Sơn phát vài thập kỷ gần với nhiều hình thù kỳ vĩ, độc đáo cô Tiên, ông Bụt… hút hồn nhiều du khách đến tham quan, vãn cảnh Làng cổ 17 Đông Sơn, đền thờ Lê Uy, Trần Khát Chân, Chu Văn Lương, chùa Mật Đa… lưu giữ nhiều di vật hoa văn chạm khắc tinh xảo thể bàn tay tài hoa, khéo léo người thợ xứ Thanh Quyết định số 396/QĐ-TTg ngày 5/3/2013 Thủ tướng Chính phủ V/v phê duyệt Qui hoạch tổng thể bảo tồn, tôn tạo phát huy giá trị Khu di tích lịch sử, văn hóa Hàm Rồng tỉnh Thanh Hóa thời cơ, vận hội để Hàm Rồng “cất cánh” công CNH, HĐH quê hương, đất nước Tuy nhiên, khó khăn nguồn vốn đầu tư công tác quảng bá du lịch chưa thật hiệu quả, hạn chế việc giới thiệu Hàm Rồng đến với du khách thập phương Nhóm 3,4: Tiểu chủ đề 2: Các danh thắng tiêu biểu Khu di tích lịch sử - văn hoá Hàm Rồng -Cầu Hàm Rồng Cầu Hàm Rồng cũ Pháp xây dựng năm 1904 cầu vòm thép trụ Cầu bị Việt Minh phá hủy năm 1946 chiến dịch tiêu thổ kháng chiến Năm 1962 cầu Hàm Rồng khởi công xây dựng Khánh thành ngày 19 tháng năm 1964, cầu gồm nhịp dầm thép, đường sắt, hai bên đường ô tô đường dành cho người Cầu Hàm Rồng cũ Cầu Hàm Rồng có vị trí giao thông quan trọng cầu đường sắt qua sông Mã Đây cầu tiếng chiến tranh Việt Nam trọng điểm đấu tranh đánh phá bảo vệ giao thông Không lực Hoa Kì liên tục đánh phá với cường độ cao với chiến thuật khác Các đơn vị bảo vệ cầu chiến đấu hàng trăm trận, bắn rơi 100 máy bay loại Không quân 18 Việt Nam bắn rơi máy bay Mỹ Trung đoàn pháo phòng không 228 bảo vệ cầu Hàm Rồng bắn rơi 90 máy bay, phong danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang Nhân dân mang tên Đoàn Hàm Rồng Vị cầu đặc biệt làm cho cầu khó bị bom đánh trúng: hai đầu Bắc Nam cầu có hai núi (núi Rồng núi Ngọc) chắn hết bom định ném xuống cầu nơi lực lượng phòng không bảo vệ cầu bắn đón đầu máy bay oanh tạc phải bay theo hướng bắt buộc Do nên chiến tranh không quân lần thứ Mỹ chống miền Bắc Việt Nam từ năm 19641968 bị đánh phá ác liệt Không quân Mỹ ném bom trúng cầu Chỉ đến năm 1972 đợt đầu chiến tranh không quân lần hai (bắt đầu từ ngày 16 tháng năm 1972) Hoa Kỳ áp dụng bom thông minh (bom điều khiển laser) đánh trúng cầu làm tê liệt hoàn toàn cầu Hàm Rồng Năm 1973 cầu khôi phục lại, trụ dùng lại làm móng cột ống, tháo dỡ dầm thép cũ, thay nhịp 80m đơn giản Cầu Hàm Rồng - di tích lịch sử vô giá Cầu Hàm Rồng ngày trở thành di tích lịch sử vô giá, địa điểm thăm quan thu hút khách du lịch tới thành phố Thanh Hóa Học sinh, sinh viên thường hay lên cầu để nô đùa, ngắm cảnh hoàng hôn Hoạt động giao thông qua lại ít, chủ yếu phương tiện thô sơ, có ô tô trọng tải lớn, tàu hỏa qua, cầu rung lắc mạnh Đứng từ phía cầu Hàm Rồng, người ta nhìn thấy dòng sông Mã cuồn cuộn chảy hùng vĩ, cầu Hoàng Long huyết mạch nối miền Nam - Bắc nhìn thời hoa lửa Từ năm 2009, khởi công dự án cải tạo Cầu Hàm Rồng cảnh quan chung quanh thành Công viên Hàm Rồng "Dự án Xử lý sạt lở khẩn cấp đê 19 hữu sông Mã, đoạn từ K39+350 – K40+742 – Thanh Hoá" (gọi tắt Dự án Hàm Rồng) - Trận địa đồi C4 Trận địa đồi C4 nằm dãy núi Rồng, lập nên nhiều chiến công hiển hách với quân dân Thanh Hoá bảo vệ cầu Hàm Rồng năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước.Năm 1969 đại đội thuộc trung đoàn 228 tặng anh hùng vũ trang nhân dân Đồi C4 xếp hạng di tích cấp quốc gia -Đồi Quyết Thắng Để trả lời kẻ thù: “ Đây sức mạnh Việt Nam- sức mạnh 4000 năm dựng nước giữ nước” quân dân Hàm Rồng lấy đá trắng xếp sườn núi cao Cách Tiên thành chữ “Quyết Thắng” tỏ rõ tâm tiêu diệt hàng trăm thần sấm, ma, pháo đài bay B52 đế quốc Mỹ tạ nơi Đây động viên cổ vũ khích lệ kịp thời cán chiến sỹ, học sinh, sinh viên tầng lớp nhân dân hăng hái lên đường trận -Tượng đài niên xung phong: 20 Tượng đài niên xung phong nằm cửa ngõ phía Bắc vào thành phố Thanh Hoá xây dựng với diện tích 3000m2 hệ trẻ Thanh Hoá thể đạo lý “ Uống nước nhớ nguồn” tôn vinh hy sinh anh dũng anh chị hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ -Thiền viện Trúc lâm Hàm Rồng Thiền viện Trúc lâm Hàm Rồng xây dựng với diện tích 9ha núi Rồng, phường Hàm Rồng, thành phố Thanh Hoá nơi khôi phục lại dòng thiền dân tộc Phật hoàng Trần Nhân Tông khai sáng Tôn vinh giá trị văn hoá phi vật thể thiền phái Trúc Lâm để phát triển du lịch văn hoá tâm linh khu du lịch văn hoá Hàm Rồng -Làng cổ Đông Sơn 21 Đây làng vào thời Hùng Vương có cư dân sinh sống cách ngày khoảng hai, ba nghìn năm Làng cổ Đông Sơn lập vào khoảng kỷ 17 sau lưng núi Cánh Tiên khuỳnh tay ngai, trước mặt sông Mã cuồn cuộn chảy Thời chống Mỹ làng tiếng kiên cường Nơi đây, năm 1924 người đánh cá vô danh nhặt di vật cổ ven sông Mã, từ vài di vật lạ ấy, nhà khảo cổ học người Pháp L.Paijot tiến hành khai quật khảo cổ ông phát dấu vết người Việt cổ cách khoảng 3000 năm công cụ sản xuất, vũ khí, đồ đựng, đồ trang sức…trong trống đồng di vật độc đáo văn hóa Đông Sơn Tên làng nhỏ nhắc tới trở thành tên văn hóa rực rỡ thuộc thời đại kim khí cách 2000-3000 năm -Di khảo cổ học Đông Sơn 22 Trống đồng Đông Sơn Di khảo cổ học Đông Sơn nằm làng cổ Đông Sơn phường Hàm Rồng thành phố Thanh Hoá phát năm 1924 từ đến khai quật nhiều lần tìm thấy nhiều di vật di vật tiêu biểu độc đáo trống đồng với văn hoá trang trí trống đồng phản ánh nhiều mặt sinh hoạt xã hội xưa vùng đất trung tâm văn minh lưu vực sông Mã thời kỳ Hùng Vương -Ngoài có Đền thờ đức thánh Lê Uy- Trần Khát Trân, Đền thờ Bà mẹ Việt Nam anh hùng, anh hùng liệt sỹ tỉnh Thanh Hoá, động Long Quang, động Tiên Sơn,… danh thắng có giá trị lớn du lịch Nhóm 5,6: Tiểu chủ đề 3: Ý nghĩa du lịch đình hướng phát triển du lịch Hàm Rồng *Ý nghĩa du lịch: du lịch tâm linh, văn hoá, nghiên cứu, sinh thái,… * Định hướng phát triển: Trong thời gian tới, tỉnh Thanh Hóa nói chung Hàm Rồng nói riêng diễn nhiều kiện quan trọng mang tầm cỡ quốc gia Đây điều kiện thuận lợi để Hàm Rồng hấp dẫn, thu hút khách du lịch nhà đầu tư Tập trung khai thác nhóm thị trường với mục đích tham quan, nghiên cứu văn hóa – tâm linh Đây nhóm thị trường chiếm ưu Hàm Rồng tương lai Định hướng phát triển sản phẩm du lịch Phát triển sản phẩm du lịch đặc trưng Hàm Rồng phải phù hợp với định hướng chiến lược phát triển du lịch tỉnh Thanh Hóa đến năm 23 2020 tầm nhìn 2030, đồng thời phát triển sản phẩm du lịch phải có tính đặc thù hấp dẫn, có chất lượng cao, mang hình ảnh Hàm Rồng mà điểm nhấn Hàm Rồng anh hùng … để cạnh tranh thị trường nước quốc tế cần đảm bảo nguyên tắc sau: Tập trung đầu tư xây dựng sản phẩm du lịch đặc trưng dựa sở khai thác giá trị tài nguyên du lịch độc đáo, mạnh đặc biệt Đầu tư xây dựng phát triển sản phẩm du lịch phải đảm bảo tính bền vững, ổn định lâu dài phù hợp với nhu cầu thị hiếu thị trường Các sản phẩm du lịch phải mang tính đặc thù, có chất lượng cao, có khả cạnh tranh thị trường nước quốc tế Đầu tư xây dựng sản phẩm du lịch hấp dẫn đặc biệt, mang thương hiệu hình ảnh Hàm Rồng anh hùng khách du lịch nước biết đến Nhóm sản phẩm du lịch văn hóa - tín ngưỡng – tâm linh Hàm Rồng mạnh trội tài nguyên du lịch văn hóa- tâm linh, khai thác xây dựng sản phẩm du lịch, với hệ thống giá trị tài nguyên Thiền Viện Trúc Lâm Hàm Rồng, Đền Thờ Các Bà Mẹ Việt Nam Anh Hùng Anh Hùng Liệt Sỹ, Tượng đài niên xung phong, đền thờ Lê Uy …… tổ chức xây dựng tour du lịch,các chương trình du lịch tâm linh, tuyến tham quan, tham gia tour du lịch tâm linh, du khách tỏ lòng thành kính đến tổ tiên, đến người có công dựng nước Nhóm sản phẩm du lịch tham quan, nghiên cứu văn hóa – lễ hội- làng nghề Hàm Rồng có nhiều di tích văn hóa, lịch sử cách mạng có giá trị, tổ chức khai thác xây dựng sản phẩm du lịch tham quan nghiên cứu cụ thể: du lịch nghiên cứu văn hóa Đông Sơn gắn với trống đồng Ngọc Lũ, du lịch nghiên cứu di khảo cổ Núi Đọ, du lịch tham quan nghiên cứu di khảo cổ núi đọ, du lịch tham quan nghiên cứu làng cổ Đông Sơn, du lịch tham quan cầu Hàm Rồng anh hùng gắn với trận địa pháo Đồi C4, đồi Quyết Thắng, du lịch tham quan bảo tàng gắn với nghiên cứu lịch sử Xứ Thanh, du lịch hoài niệm chiến trường xưa gắn với chiến thắng Hàm Rồng – Nam Ngạn,… Nhóm sản phẩm du lịch vui chơi giải trí, nghỉ cuối tuần, kết hợp chữa bệnh chăm sóc sức khỏe, mua sắm Với nhóm cần đầu tư nâng cấp, mở rộng khu tham quan, vui chơi giải trí Động Long Quang, Động Tiên Sơn, Hồ Kim Quy, khu vực công viên chiến thắng Hàm Rồng, núi ngọc, khu danh thắng sơn, khu vực núi an hoạch… bổ sung thêm loại hình vui chơi giải chí cho trẻ em vườn thú, công viên trẻ thơ, khu đánh trận giả tái lại chiến chống Mỹ cứu nước Đồi C4, gắn kết việc khai thác với khu nghỉ dưỡng sinh thái…… Nhóm sản phẩm du lịch thể thao mạo hiểm 24 Các sản phẩm du lịch gắn với du lịch thể thao mạo hiểm chưa phát triển, nhiên với xu nhiều đối tượng khách du lịch ( đặc biệt niên sinh viên ) quan tâm ưu thích du lịch phượt gắn với thể thao mạo hiểm … , hội, thị trường tiềm cho du lịch năm tới quan tâm đầu tư phát triển Các dự án ưu tiên đầu tư phát triển du lịch Hàm Rồng đến năm 2020 Số Têndự án Tính chất nội dung sản phẩm du lịch Quy mô Kinh phí TT điển hình ( ha) (triệu USD) Dự án xây - Đầu mối cung cấp thông tin cho khách du 10 dựng TT lịch thông tin, - Xúc tiến đầu tư, quảng bá du lịch xúc tiên đầu - Giáo dục môi trường văn hóa, xã hội tư quảng môi trường sinh thái bá du lịch - Đầu mối liên kết đối tượng tham Hàm Rồng gia hoạt động du lịch Dự án xây - khu vực mô công trình kiến trúc 560 700 dựng Công nghệ thuật, di sản, kỳ quan tiếng viên văn nước giới hóa, sinh - Khu bảo tàng sống chiến thắng Hàm thái, vui Rồng anh hùng chơi, giải trí - Khu biểu diễn nghệ thuật đa Hàm -Khu vườn sinh vật cảnh, vườn thú bán Rồng hoang dã ( tham quan nghiên cứu) - Khu bãi tắm nhân tạo, máng trượt nước, bể bơi nước nóng nhà kính - Khu thể dục thẩm mỹ, chăm sóc sắc đẹp - Khu hội nghị dịch vụ lưu trú, ăn uống hàng lưu niệm … Dự án bảo - Bảo tồn, tôn tạo nhà cổ 40 20 tồn xây - Tham quan, nghiên cứu mô hình du lịch dựng mô sinh thái cộng đồng hình phát - Hướng dẫn cộng đồng bên tham gia triển du lịch mô hình sinh thái - Tổ chức dịch vụ homestay cho khách du cộng đồng lịch ( ăn, ngủ, sinh hoạt, làm việc cộng Làng cổ đồng) Đông Sơn - Nhân rộng mô hình, hỗ trợ tạo sống ổn định cho cộng đồng, góp phần bảo vệ môi trường phát triển bền vững 25 Dự án xây dựng khu bến thuyền, cầu cảng du lịch Hàm Rồng Làng cổ Đông Sơn - Là nơi cập bến cho loại tàu thuyền du lịch đường sông - Tổ chức cho khách tham quan theo tuyến dọc sông Mã - Tổ chức thi đua thuyền, thi bơi, hát điệu hò sông Mã, thể thao nước … - Cung cấp dịch vụ du lịch bổ xung( thông tin, nhận đặt dịch vụ, bán hàng lưu niệm …) - Mua sắm phương tiện tàu, thuyền - Hoàn thiện hệ thống giao thông quanh núi 100 - Khu dịch vụ tổng hợp 20 Khu di tích 50 văn hóa, thắng cảnh núi Mật Sơn Nguồn : Quy hoạch phát triển Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng giai đoạn 2014 – 2020, Ban quản lí Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng Tư liệu tham khảo dành cho học sinh - Hàm Rồng – đụng đầu lịch sử, Ban tổ chức kỉ niệm 45 năm chiến thắng Hàm Rồng - Các báo viết nguồn Internet - Tư liệu Ban quản lí Khu di tích lịch sử văn hoá Hàm Rồng PHẦN BA KẾT LUẬN 26 Dạy học tích hợp liên môn xu hướng tất yếu tiến trình đổi giáo dục Bằng kinh nghiệm ỏi trình giảng dạy, với mong muốn đóng góp vào công Đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nói chung môn Địa lí nói riêng, tác giả xây dựng đề tài Dạy học tích hợp liên môn chuyên đề “Địa lí tỉnh, thành phố” (lớp 12 chương trình bản) thông qua nội dung cụ thể “Hàm Rồng – điểm du lịch hấp dẫn” Đề tài xây dựng dựa chủ đề tích hợp liên môn gần gũi với sống, phù hợp với khả nhu cầu học sinh Do đó, đề tài vừa mang tính lí luận vừa có tính thực tiễn, áp dụng trình dạy học trường phổ thông Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên tổ Địa lí trường THPT Chuyên Lam Sơn nhiệt tình giúp đỡ có nhận xét quý báu trình tác giả xây dựng đề tài Mặc dù cố gắng lực thân hạn chế, đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý đồng chí giáo viên giảng dạy môn để đề tài tác giả hoàn thiện Thanh Hoá, ngày 25 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Đỗ Thị Hằng 27 ... tượng nghiên cứu - Vấn đề dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn môn Địa lí - Áp dụng việc dạy học tích hợp liên môn vào giải chủ đề cụ thể môn Địa lí, thuộc phần Địa lí địa phương Phương pháp... ý thích đáng chương trình Giải pháp thực Giáo viên xây dựng đề tài Dạy học tích hợp liên môn chuyên đề “ ịa lí tỉnh, thành phố” (lớp 12 chương trình bản) thông qua nội dung cụ thể “Hàm Rồng –... sử lớp 12 (2 tiết) + Thời điểm thực chủ đề: Học kì II lớp 12- Dạy vào tiết " Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố " môn Địa lí 12 d Ý nghĩa xây dựng chủ đề - Việc xây dựng chủ đề liên môn Địa lí -