Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 4 5 tuổi hoạt động tạo hình thông qua thể loại vẽ

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm đưa Việt Nam trở thành nước văn minh đại.Trong nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nguồn nhân lực giữ vai trò quan trọng, giáo dục giữ vị trí then chốt, coi giáo dục nghiệp lâu dài toàn xã hội Cổ nhân nói: “Dạy học ăn, học nói, học gói, học mở” Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Như biết trẻ em sinh có hình hài người non nớt sinh vật nhỏ bé cần phải sống xã hội loài người, người đời chăm sóc, bảo vệ giáo dục Trẻ nhận giáo dục, trực tiếp hoạt động giao lưu kiểu người xã hội loài người thành người trưởng thành, nhân cách trẻ phát triển hoàn thiện toàn diện Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha ông để xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trong nghiệp giáo dục đào tạo tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng để hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống hình tượng nghệ thuật Ở lứa tuổi mầm non trẻ đến trường học tập, vui chơi thông qua tất môn học, tất hoạt động đặc biệt hoạt động tạo hình Nhờ có hoạt động tạo hình trẻ khám phá vẻ đẹp kỳ diệu giới xung quanh thể ước mơ trẻ thơ Chính mà hoạt động tạo hình chiếm vị trí vô quan trọng trường mầm non hoạt động góp phần giáo dục thẩm mỹ hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Song hoạt động tạo hình dạy vẽ cho trẻ không nhằm tạo trẻ thành họa sỹ mà thông qua vẽ để khơi gợi phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, gợi cho trẻ hứng thú trước đẹp, yêu đẹp mong muốn tạo đẹp – tạo sản phẩm Dạy cho trẻ vẽ bước đầu hình thành cho trẻ thao tác kỹ tạo hình như: phát triển kỹ tri giác đồ vật hình dáng, đường nét, cấu trúc, màu sắc, hình thành cho trẻ thao tác, ghi nhớ, tư nhằm phát triển khả sáng tạo trẻ vẽ Hoạt động tạo hình giúp trẻ hiểu cách sâu sắc mối quan hệ xã hội, mối quan hệ tượng tự nhiên như: cỏ cây, hoa lá, giới loài vật với người Và từ trẻ có thái độ, tình cảm thân thiện, có hành vi ứng xử tốt qua việc thể sản phẩm tạo hình Đồng thời hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khớp cổ tay, ngón tay bàn tay Rèn khéo léo linh hoạt đôi bàn tay qua vẽ, nặn, xé dán, tô màu, qua thể loại vẽ Hơn hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt đẹp yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp, giữ gìn đẹp Từ có hành vi ứng xử tốt với môi trường, với vật, tượng giới xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành cảm xúc ban đầu đẹp tâm hồn trẻ thơ thị yếu thẩm mỹ trẻ vẽ, tạo đẹp Khi hiểu tầm quan trọng hoạt động tạo hình, đặc biệt hướng dẫn trẻ thực nội dung vẽ góp phần hình thành nhân cách toàn diện trẻ mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ, cách phải tìm giải pháp hay để dạy trẻ học vẽ đạt hiệu Xuất phát từ yêu cầu thúc chăn trở, nghiên cứu, tìm tòi, suy nghĩ, để tìm biện pháp, thủ thuật dạy trẻ sinh động, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách tích cực, chủ động, tự tin sáng tạo cho đạt hiệu Chính chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động tạo hình” Thông qua thể loại vẽ Mục đích nghiên cứu Mục đích hoạt động nhằm tìm mét sè biÖn ph¸p, h×nh thøc ®Ó rÌn luyÖn cố kiến thức, bồi dưỡng khả quan sát, ghi nhớ, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật thông qua hoạt động tạo hình ( thể loại vẽ ) đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Khi trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ tích lũy vốn sống, vốn kinh nghiệm, trẻ tích lũy kiến thức để phát triển tốt mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ Đối tượng nghiên cứu - Lớp mẫu giáo: 4- tuổi - Sĩ số 37 cháu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu II- NỘI DUNG Cơ sở lý luận Việc chăm sóc, đào tạo, giáo dục trẻ trách nhiệm nhà, người toàn xã hội Trẻ đến trường Mần non chăm sóc giáo dục theo khoa học phù hợp với phát triển thể chất, nhận thức trẻ Trẻ đươc tham gia vào hoạt động để khám phá tìm tòi giới xung quanh, phát triển trí thông minh, lực hoạt động trí tuệ, nhận thức giới xung quanh cách đầy đủ hoàn thiện Từ trẻ cảm nhận được, biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức mang tính sáng tạo, hoạt động phong phú đa dạng, hấp dẫn, phản ánh thực hình tượng nghệ thuật Do trẻ khám phá mà có kiến thức, kỹ năng, sáng tạo đường nét, hình khối để tạo sản phẩm nghệ thuật Ở trường Mầm non việc cho trẻ hoạt động vẽ mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp lớn Làm quen với hoạt động vẽ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với hoạt động cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường tạo hình màu sắc cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen với chuyên đề tạo hình Bộ - Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non -5 tuổi theo hướng đổi Cùng với tiết dạy mẫu trường Mầm Non Tôi thấy rõ hoạt động làm quen với hoạt động vẽ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Trong thực tế việc cho trẻ tạo hình giáo viên Mầm non quan tâm, giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động đạt hiệu cao, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ năng, kiến thức góp phần toàn diện cho trẻ Xong số giáo viên chưa tổ chức hoạt động tạo hình đặn cho trẻ, chưa vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, ý tưởng sáng tạo chưa cao dẫn đến kết hoạt động nghệ thuật chưa phong phú hiệu sản phẩm chưa cao Nếu kéo dài ảnh hưởng đến chất lượng học, khả cảm thụ nghệ thuật ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thông qua vẽ - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với hoạt động vẽ theo chủ đề, để phát triển kỹ cần thiết cho trẻ, trẻ có khả trở thành họa sĩ tương lai - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thông qua vẽ theo chủ đề Đây sở để nghiên cứu tìm giải pháp tối ưu nhằm phát triển ý tưởng sáng tạo cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ a.Thuận lợi: * Về sở vật chất: Trường Mần Non Lộc Tân nằm vùng trọng điểm Huyện, trường có vị đẹp nhiều năm liên tục đạt trường tiên tiến cấp Huyện Trường quan tâm cấp, ban ngành, đoàn thể địa phương, bậc phụ huynh chăm lo đầu tư sở vật chất, mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo để tăng cường sở vật chất thường xuyên quan tâm đến chất lượng giảng dạy giáo viên Đề cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc làm hết * Về học sinh: Các cháu học chuyên cần, ngoan ngoãn biết lời Hứng thú hoạt động Hơn cháu học lớp tuổi nên thao tác, kỹ để trẻ vẽ hình thành * Về phụ huynh: Đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sát cánh phối kết hợp công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ lớp, nên nề nếp chất lượng lớp đánh giá cao b Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi nhà trường giáo viên trình thực không khó khăn như: * Về sở vật chất: Các trang thiết bị phục vụ cho môn học vẽ thiếu như: phòng chức cho trẻ vẽ chưa có, giá vẽ, màu nước, bút lông, thiếu nhiều nên ảnh hưởng nhiều đến trình giáo dục trẻ hoạt động khác hoạt động tạo hình * Về học sinh: Năm học 2015 -2016 chọn lớp - tuổi để nghiên cứu đề tài gần năm qua với tổng số trẻ lớp 37 cháu Trong có 13 cháu gái 24 cháu trai Tôi nghiên cứu thấy phát triển khả tạo hình trẻ lứa tuổi nhận thức lại mức độ khác nhau, phát triển trẻ không đồng nên ảnh hưởng đến chất lượng chung trình dạy trẻ Bước đầu trẻ chưa có đầy đủ kỹ vẽ phối hợp hình, đường nét * Về phụ huynh: Do điều kiện kinh tế khó khăn phụ huynh phải làm ăn xa bé nhà với ông bà làm nông nghiệp nên nhận thức hạn chế, quan tâm đến cháu chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường, đặc biệt hướng dẫn trẻ hoạt động với tạo hình, dẫn đến việc chăm sóc giáo dục gặp khó khăn Xuất phát từ thuận lợi khó khăn không trăn trở tìm phương pháp, biện pháp để phát huy hết khả hứng thú cho trẻ với nhận biết phương pháp học vẽ cho trẻ thông qua tạo hình cách đạt hiệu Bản thân tự đánh giá kết khảo sát chất lượng đầu năm sau: c Kết khảo sát thực trạng Bảng 1: Khảo sát thực trạng đầu năm Đạt TT Nội dung khảo sát Số trẻ Chưa đạt Trẻ có kiến thức vẽ 37 Tốt Số % trẻ 13,5 Khá Số % trẻ 16,2 Kỹ vẽ 37 10,8 13,5 16,2 22 59,5 Năng khiếu sáng 37 tạo 5,4 8,1 18,9 25 67,6 TB Số % trẻ 13,5 Yếu Số % trẻ 21 56,8 Qua kết khảo sát thấy số trẻ đạt yêu cầu thấp so với mục tiêu gành đề Nguyên nhân trình hoạt động dạy học tồn vấn đề sau: - Trẻ chưa có kỹ vẽ - Trẻ chưa biết cảm nhận đẹp sáng tạo đẹp tác phẩm - Việc lập kế hoạch thiết kế hoạt động cô chưa linh hoạt sáng tạo gò bó áp đặt trẻ - Phương pháp tích hợp lồng ghép chuyên đề lúng túng, chưa phù hợp với chủ đề nội dung chất lượng chưa cao Từ thực trạng với kiến thức kinh nghiệm mà học hỏi từ đồng nghiệp, nghiên cứu nhằm tìm giải pháp hướng dẫn trẻ học vẽ đạt hiệu cao CÁC GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Các giải pháp thực - Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân - Tham mưu mua săm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho trẻ - Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ định Tích hợp vào môn học có nội dung phù hợp - Dạy cho trẻ vẽ lúc nơi Bồi dưỡng cho trẻ có khiếu khiếu - Tổ chức hội thi “ Bé khéo tay” lớp - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để dạy trẻ học vẽ gia đình 3.2 Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Là giáo viên trẻ, nhận thức thân phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, việc tự bồi dưỡng lực chuyên môn qua bạn bè đồng nghiệp, qua nghiên cứu tập san, tạp chí ngành, qua tài liệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên trang internet Mầm Non để học hỏi trau dồi vào kho tàng tri thức Đăng ký xây dựng lớp điểm tiết dạy mẫu, có tiết hướng dẫn trẻ học vẽ theo mẫu, theo đề tài theo ý thích, để đồng nghiệp dự góp ý để rút kinh nghiệm … Mặt khác hoàn thành chương trình học đại học đạt trình độ chuẩn, với năm học đại học trải nghiệm thực tế trường Mầm Non Tỉnh, cập nhật nhiều kiến thức mới, không ngừng đổi phương pháp dạy học đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi ngày cao giáo dục đại Qua khẳng định tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ ngày vững vàng Để nắm đựơc phương pháp thủ thuật hay dạy trẻ học vẽ thường xuyên tham gia học lớp chuyên đề trường, huyện mở Đồng thời thân tích cực học tập kinh nghiệm qua trường điểm huyện như: đến trường mầm non Tuy Lộc xin dự tiết tạo hình lớp cô Nguyễn Thảo Sau tự soạn dạy mẫu để ban giám hiệu nhận xét đánh giá chuyên môn Trên sở để áp dụng dạy trẻ học vẽ nhóm lớp đạt hiệu ngày cao Biện pháp 2: Tham mưu mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng cho trẻ học vẽ Đầu năm lên kế hoạch tham mưu với tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh mua sắm đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho môn học đặc biệt môn học vẽ mua thêm bút lông, màu nước, giá vẽ, giấy gam, sách tạo hình, cho đủ số cháu lớp Muốn học vẽ tốt khâu chuẩn bị đồ dùng đầy đủ đóng vai trò quan trọng Đồng thời tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia cổ vũ vào buổi tổ chức hội thi “ Bé khéo tay” lớp Kết Ban giám hiệu nhà trường 100% phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ đích.Tích hợp vào môn học hoạt động khác có nội dung phù hợp a Tổ chức cho trẻ vẽ hoạt động có chủ đích Đây công việc quan trọng hoạt động có chủ đích trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ cách xác Do cần phải hướng dẫn trẻ vẽ theo yêu cầu kiến thức, kỹ tiết học nên phân loại cụ thể sau * Đối với Mẫu Giờ mẫu tiết hướng dẫn kỹ mới, cô cần phải nắm kỹ yêu cầu vẽ mẫu giới thiệu mẫu rõ ràng Hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể màu sắc, hình dáng, đặc điểm cấu tạo loại mẫu Khi vẽ mẫu lựa chọn tư thích hợp cho lớp quan sát cô vẽ, vừa vẽ cô vừa giải thích cách vẽ cho trẻ (lời giải thích phải ngắn gọn dễ hiểu) Đồng thời qua rèn luyện kỹ cầm bút, tư ngồi vẽ cho trẻ Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ gà trống” (Giờ mẫu) Trước tiên cho trẻ quan sát đàm thoại theo tranh mẫu để trẻ khắc sâu kiến thức mẫu, qua cung cấp thêm vốn từ, phát triển ngôn ngữ phong phú cho trẻ, để trẻ chủ động giao tiếp trình học vẽ Sau vẽ mẫu cho trẻ quan sát (Vừa vẽ vừa gợi hỏi trẻ ) Để vẽ gà trống trước tiên phải làm gì? Đầu gà có dạng hình ? Sau vẽ ? Thân gà có dạng hình gì? Đuôi gà vẽ nào? Cô vẽ ? Con gà thiếu ? Cứ giúp trẻ hình dung phát điểm thiếu so với tranh mẫu Đồng thới khắc sâu kiến thức cho trẻ, giúp trẻ vẽ hình vẽ đầy đủ chi tiết giống tranh mẫu Khi vẽ xong đầy đủ chi tiết tiến hành tô màu, tô màu thực tương tự vẽ, tô màu phải để trẻ nhìn thấy cách tô màu cô Để tô màu cho hình vẽ phải tiến hành dạy trẻ tô màu từ trái sang phải từ xuống di màu từ từ, tô mịn, tô không loe * Đối với thể loại vẽ theo đề tài Tôi sử dụng tranh mẫu có từ ba tranh trở lên, tranh thể nội dung cách vẽ thể có sáng tạo dần, tranh thêm chi tiết khác, để trẻ quan sát tranh trẻ tìm chi tiết khác biệt từ hình thành trẻ ghi nhớ, tư duy, khả sáng tạo Khi giới thiệu tranh mẫu, cho trẻ quan sát đàm thoại tranh theo trình tự tranh đơn giản trước Sau quan sát tranh hai ba có chiều hướng tăng dần cho trẻ nói lên khác ba tranh Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ đề tài: Vẽ ăn - chủ đề giới thực vật Cô cho trẻ quan sát tranh trẻ phát tranh 1và tranh có khác nhau, tranh có thêm vú sữa, nhãn vv Tranh có thêm bạn nhỏ tưới cây… Sau cô cất tranh mẫu để trẻ vẽ theo ý tưởng sáng tạo trẻ * Đối với thể loại vẽ theo ý thích: Đây thể loại mà trẻ tự lựa chọn đề tài mình, cho trẻ quan sát, đàm thoại đề tài cần vẽ tranh, vật thật đa dạng chủng loại màu sắc Sau cho trẻ suy nghĩ lựa chọn để nêu ý định trước lớp, không áp đặt bắt buộc trẻ vẽ theo ý cô mà để trẻ vẽ theo ý thích nên tranh trẻ thể ngộ nghĩnh hồn nhiên Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ theo ý thích, đề tài: “vẽ quà tặng cô” trò chuyện đàm thoại tạo hứng thú cho trẻ cô giáo, sau cho trẻ quan sát đồ dùng cô giáo : bút, phấn, cặp, sách vv từ giúp trẻ hình dung lựa chọn ý tưởng vẽ theo ý thích mình, hỏi trẻ thích vẽ để tặng cô giáo, trẻ nêu ý tưởng trẻ muốn vẽ để tặng cô giáo Tạo cho trẻ tự thoải mái suy nghĩ để lựa chọn nội dung thích vẽ * Khi trẻ thực hành kỹ vẽ Trong suốt trình trẻ thực hành động viên khích lệ để trẻ tham gia hoạt động cách tự tin thoải mái Bằng việc mở hát, nhạc có nội dung phù hợp với đề tài trẻ vẽ Tạo không khí vui tươi, không gò bó áp đặt trẻ Nhắc nhở trẻ ngồi tư thế, cách cầm bút, bố cục tranh cân đối hợp lý Tôi bao quát lớp để phát trẻ gặp khó khăn, lúng túng như: Bút bị gãy, chưa biết cách thể vẽ Tôi quan sát đến kịp thời động viên gợi ý trẻ nhẹ nhàng góp ý kiến để trẻ nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ, tạo sản phẩm Tuy nhiên thể loại vẽ có đặc điểm yêu cầu riêng biệt, hướng dẫn trẻ vẽ vào yêu cầu thể loại vẽ sau: - Đối với thể loại vẽ theo mẫu: Tôi để mẫu suốt trình trẻ học vẽ, để trẻ quan sát mẫu, khắc sâu kiến thức mẫu Nhờ mà trẻ vẽ xác mẫu - Đối với thể loại vẽ theo đề tài vẽ theo ý thích: Tôi chuẩn bị từ tranh trở lên, cho trẻ quan sát đàm thoại tranh, nội dung tranh không giống hoàn toàn mà có phát triển mở rộng Sau cất tranh mẫu để phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo trẻ Vì kết thể trẻ khả quan, trẻ thích thú đưa ý tưởng sáng tạo vẽ Mỗi ý tưởng trẻ thể tính độc lập sáng tạo cao Đây biện pháp giúp sàng lọc, đánh giá khả vẽ trẻ cách nhanh xác Qua vẽ lựa chọn 13 cháu có khả vẽ tốt để tiếp tục bồi dưỡng nâng cao hơn, cháu lại vẽ chưa tốt nắm bắt có biện pháp rèn luyện với yêu cầu thấp để khuyến khích trẻ học vẽ đạt hiệu * Đánh giá sản phẩm Phần quan trọng Vì cô cần có nhiều hình thức khác để nhận xét, đánh giá sản phẩm trẻ Cũng có tranh cô để trẻ tự lựa chọn đánh giá theo cảm nhận tranh đẹp, cô gợi ý để trẻ nhận xét Ví dụ : - Các thấy tranh đẹp nhất? - Con thích tranh ? - Vì lại thích ? - Bài đẹp điểm ? Nhưng có tranh (sản phẩm trẻ ) lại mời trẻ mang lên để bạn đặt tên cho tranh sau thống đặt tên cho tranh nhận xét Hoặc cô hỏi : - Đôi bàn tay khéo vẽ ? - Các có nhận xét bạn ? Đối với tranh chưa đẹp, làm chưa xong : Cô phải thật khéo léo, tế nhị nhận xét, nhắc nhở trẻ cách nhẹ nhàng để trẻ không chán nản Cô nhắc nhở cách : Ví dụ: Khi trẻ tô màu loe góp ý nhẹ nhàng “lần sau phải tô màu trùng khít vào hình, không tô loe trang đẹp cô gửi vào phòng triển lãm tranh trường để dự thi ” Hoặc có bố cục chưa hợp lý, làm chưa xong nhắc nhở nhẹ nhàng để lần sau trẻ cố gắng nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ cô bạn khen Sau nhận xét tổng hợp sản phẩm trẻ động viên khuyến khích trẻ tràng pháo tay, cho điểm hoa Tiếp theo nhận xét xong cô cho trẻ mang sản phẩm trưng bày góc nghệ thuật tạo hình để người quan sát Với nhận xét tốt trẻ thường thích thú giới thiệu cho bố mẹ xem tranh vẽ Tóm lại: Việc cung cấp kiến thức dạy trẻ học vẽ thuờng quan tâm tới trẻ có khiếu tạo hình để gợi mở cho trẻ sáng tạo Đây cách để nắm bắt khả tạo hình trẻ có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Với trẻ vẽ hạn chế động viên khích lệ lòng say mê trẻ câu hỏi: “ Con có muốn tham dự hội thi Bé khéo tay không ?, lần sau cố gắng vẽ thật đẹp để cô chọn thi Hoặc “ Cô thấy vẽ đẹp rồi, tô màu bị loe ngoài, cần cố gắng chút tranh triển lãm hội thi bé khéo tay cho cô bác trường thăm quan.” Hay biến sản phẩm trẻ thành quà nhỏ để gửi tặng người thân, cô giáo, đội, bạn nhỏ bị khuyết tật hay trại trẻ mồ côi ngày lễ, tết Làm khợi dậy lòng say mê, ham muốn tái tạo nhiều sản phẩm đẹp b Tích hợp vào môn học hoạt động khác có nội dung phù hợp Việc lồng ghép tích hợp vào hoạt động việc làm giúp bổ ích giúp trẻ tích lũy phát huy sáng tạo sản phẩm mang tính giáo dục cao Để nâng cao chất lượng tích hợp vào tiết học khác phải lập kế hoạch cụ thể phù hợp với nội dung Ví dụ: hoạt động âm nhạc cho trẻ hát ‘‘ Bầu Bí” cuối buổi chiều cho trẻ vẽ loại hay cho trẻ đọc thơ “ Hoa kết trái”thì cuối tiết học cho trẻ vẽ loại hoa để tặng người thân cô giáo Ví dụ: Tích hợp trẻ học vẽ hoạt động bé khám phá khoa học Đây hoạt động cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức tự nhiên xã hội, cỏ hoa, vật, tượng thiên nhiên, đồ dùng, đồ vật, người mối quan hệ khác Khi trẻ khám phá để thoả mãn nhu cầu thích tìm tòi khám phá trải nghiệm điều lạ đầy hấp dẫn xung quanh sống trẻ Tôi hướng dẫn trẻ vẽ loại cỏ hoa lá, vật đồ vật, tượng tự nhiên , không để khắc sâu kiến thức mà phát triển khiếu vẽ cho trẻ Như trẻ thích mà hứng thú vào hoạt động tạo hình 10 Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ vẽ lúc, nơi Bồi dưỡng cho trẻ có khiếu khiếu a Hướng dẫn trẻ vẽ lúc, nơi Ngoài việc dạy trẻ vẽ tiết học tạo hình, tổ chức cho trẻ vẽ lúc nơi: Trong đón trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động góc đặc biệt việc phối hợp với bậc phụ huynh để dạy trẻ vẽ nhà * Dạy trẻ vẽ đón trả trẻ : Tôi trao đổi với phụ huynh khả năng, khiếu vẽ trẻ Giúp phụ huynh nắm bắt khiếu vốn có để bồi dưỡng phối hợp với nhà trường Dạy trẻ vẽ hoạt động chiều trước trả trẻ Trong lúc chờ bố mẹ đến đón trẻ Tôi chuẩn bị đồ dùng để trẻ vẽ theo ý thích ( chủ yếu vẽ tạo hình ).Những lúc cần đến gần gợi hỏi trẻ vẽ ? Vẽ ? Có thể giợi ý, động viên khuyến khích để trẻ vẽ : “ Con vẽ cho thật đẹp, cô cho mang tranh nhà tặng bố mẹ anh chị ” Từ khích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốn vẽ Cũng vào thường hướng cho trẻ xem tranh mẫu để tích luỹ cho trẻ kiến thức tạo hình định * Dạy trẻ vẽ hoạt động trời : Trong hoạt động dành thời gian trẻ vẽ theo ý thích sân trường, vẽ phấn Qua trẻ củng cố kiến thức tạo hình học Ví dụ: Sau “vẽ vườn ăn quả” Đến thời gian hoạt động trời cho trẻ dùng phấn vẽ sân trường nhiều loại ăn mà trẻ thích *Dạy trẻ vẽ hoạt động góc : Đây khoảng thời gian trẻ tạo sản phẩm mà trẻ thực hành tiết học lúc nơi Tôi chuẩn bị đồ dùng góc học tập để trẻ thoải mái lựa chọn nội dung mang tính sáng tạo tạo nhiều tác phẩm đẹp Tôi tạo điều kiện để trẻ có khiếu say mê tạo hình môn vẽ trẻ lúng túng Có góp phần củng cố kiến thức tạo hình cho trẻ yếu phát triển trẻ có khiếu tốt Ví dụ: Nếu hoạt động chung cho trẻ vẽ gà trống đến hoạt động trời cho trẻ vẽ lại đề tài cách cho trẻ vẽ phấn sân trường, để củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ, góp phần khích lệ rèn kỹ vẽ nhiều cho trẻ yếu b Bồi dưỡng cho trẻ có khiếu khiếu Qua kết khảo sát cho thấy trẻ nắm đựơc kiến thức theo nội dung yêu cầu, bố cục cân đối hài hoà có sáng tạo vẽ 11 trẻ có khiếu lên kế hoạch trình với tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu nhà trường duyệt, tuần buổi chiều bồi dưỡng cho trẻ có khiếu để nâng cao kiến thức cho cháu có ý tưởng sáng tạo nên tranh ngày đẹp Ví dụ: Tôi cho trẻ vẽ nhà trẻ phải vẽ nhà phải bố cục tranh cân đối hài hoà có sáng tạo, trẻ vẽ thêm bầu trời, đám mây, hoa cỏ, chim bay Còn cháu chưa có khiếu lại bồi dưỡng theo nội dung yêu cầu Ví dụ: Hôm cho trẻ vẽ ô tô tập trung rèn kỹ vẽ cho trẻ để trẻ biết vẽ đường nét hình tròn, hình chữ nhật, hình vuông ghép hình lại thành xe ô tô Qua cách hướng dẫn cô trẻ ghi nhớ kết hợp đường nét với để có ô tô thật đẹp Biện pháp 5: Tổ chức tốt hội thi “Bé khéo tay” lớp Sau chủ đề tổ chức hội thi “Bé khéo tay” lớp trẻ thể lực qua vẽ, từ đánh giá khả cháu lớp Với việc sử dụng tổng hợp biện pháp trình dạy trẻ học vẽ lựa chọn 23 cháu có khả vẽ tốt tham gia hội thi “Bé khéo tay ” lớp Hội thi thu hút đông đảo phụ huynh tham gia nhiệt tình ủng hộ kinh phí trao quà lưu niệm trao giải thưởng cho cháu Tất vẽ trẻ lưu giữ góc trưng bày sản phẩm trẻ lớp để bậc phụ huynh theo dõi nắm bắt kết quả, tiến em Biện pháp 6: Phối kết hợp với bậc phụ huynh hướng dẫn trẻ học vẽ gia đình Đầu năm lên kế hoạch thống với phụ huynh nội dung hoạt động vẽ trẻ năm Tôi thống với phụ huynh cách hướng dẫn trẻ từ cách cầm bút, tư ngồi đến nội dung, kiến thức kỹ Thống với phụ huynh rèn cách cầm bút ba đầu ngón tay, ngồi tư không vẹo đầu, vẹo cổ, tránh ảnh hưởng đến tầm mắt trẻ, dạy trẻ vẽ theo qui trình từ xuống từ trái qua phải Trong phải ý đến sáng tạo Sau hàng tháng tập hợp cháu thực gửi cho gia đình có nhận xét đánh giá giáo viên chủ nhiệm, để phụ huynh quan sát có nhận góp ý phụ huynh cho giáo viên chủ nhiệm Tham mưu với bậc phụ huynh mua sắm đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ vẽ nhà Ví dụ: Với đề tài vẽ theo ý thích thống với phụ huynh vẽ chủ đề “ Thế giới thực vật” 12 Với đề tài vẽ theo mẫu thống với phụ huynh vẽ chủ đề “Thế giới động vật” Phụ huynh cần ý nhiều đến hoạt động tạo hình trẻ nhà Để làm tốt điều trao đổi hướng dẫn phụ huynh mua thêm đồ dùng cho trẻ như: Vở tạo hình, bút dạ, bút chì, giấy vẽ, sáp màu Để trẻ vẽ, củng cố kiến thức kỹ học lớp Sau ngày học vẽ lớp, cô khơi gợi để trẻ nhà thích vẽ cách nói với trẻ : “ Hôm nhà vẽ lại tranh mà cô vừa cho vẽ lớp bố mẹ ông bà xem, ông bà bố mẹ vui khen giỏi ” Hoặc trao đổi với phụ huynh trẻ thích vẽ nên tạo điều kiện cho trẻ vẽ động viên trẻ kịp thời Đặc biệt bồi dưỡng trẻ có khiếu tạo hình để dự hội thi Như khơi gợi trẻ lòng đam mê hoạt động tạo hình lúc, nơi Tôi thường gợi mở, cung cấp cho trẻ tìm hiểu khám phá, tiếp xúc với nhiều biểu tượng để dạy trẻ vẽ trẻ tri thức lại vấn đề có liên quan cách dễ dàng từ thể sáng tạo sản phẩm Nhờ có nhiệt tình tổ chức, hướng dẫn, tác động tổng hợp biện pháp cách thường xuyên liên tục giáo viên Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực chủ động sáng tạo Cùng với kết hợp gia đình giáo viên thấy có khác biệt rõ nét trẻ đến trường Trẻ có khả quan sát, tư duy, ghi nhớ thể sáng tạo vẽ Nên đạt kết đáng khích lệ thực đề tài Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau đưa giải pháp biện pháp thực tiến hành khảo sát với kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát ( áp dụng biện pháp nghiên cứu ) Đạt TT Nội dung khảo sát Số Chưa đạt trẻ Tốt Khá TB Yếu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có kiến thức vẽ 37 11 29,7 15 40,6 11 29,7 0 Kỹ vẽ 10 27 13 35,1 10 27 10,8 Năng khiếu sáng 37 tạo 19 13 35,1 12 32,4 13,5 37 13 Khi nghiên cứu xong đề tài việc tổ chức thực nội dung theo hướng tích hợp có áp dụng biện pháp linh hoạt nêu Đặc biệt việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc dạy trẻ vẽ nhà việc dạy trẻ vẽ lúc, nơi thấy trẻ hứng thú say mê học tập, hoạt động khộng bị áp đặt gò bó mà phát huy hết khả sáng tạo trẻ, giúp trẻ tự tin Hầu hết tất mặt kiến thức vẽ, kỹ vẽ khiếu sáng tạo tăng Về mặt nhận thức, ngôn ngữ diễn đạt tạo hình ngày sinh động phong phú hấp dẫn Kết khảo sát có số trẻ đạt - tốt tăng lên rõ rệt Bảng 3: So sánh kết khảo sát thực trạng kết áp dụng biện pháp nghiên cứu Bảng Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt Chưa đạt Trẻ có kiến thức vẽ 37 Tốt Khá TB Yếu Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 13,5 16,2 13,5 21 56,8 Kỹ vẽ 37 10,8 13,5 16,2 22 59,5 Năng khiếu sáng tạo 37 5,4 8,1 18,9 25 67,6 Trẻ có kiến thức vẽ 37 11 29,7 15 40,6 11 29,7 0 Kỹ vẽ 37 10 27 13 35,1 10 27 10,8 19 13 35,1 12 32,4 13,5 Năng khiếu sáng tạo 37 Qua số giải pháp, biện pháp tìm sử dụng vào hoạt động vẽ trẻ – tuổi mang lại hiệu cao so với thực trạng Số trẻ có kiến thức vẽ tố tăng lên 20,7%, tăng 29,8%, trung bình tăng 2,7% không trẻ yếu Vì số biện pháp hướng dẫn trẻ học vẽ việc làm cần thiết cấp bách Vì giúp trẻ phát triển trí tuệ, linh hoạt sáng tạo động, hình thành phẩm chất đạo đức cao đẹp, mối quan hệ sống người với người, người với thiên nhiên Để trẻ thêm yêu sống, hướng tới đẹp mong muốn tạo đẹp 14 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, nội dung quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bởi thông qua việc dạy trẻ vẽ góp phần hình thành phát triển trẻ trí tưởng tượng, cảm xúc thẩm mỹ, khả sáng tạo lực kỹ giúp trẻ thể ý tưởng, cảm xúc qua tranh vẽ mang đậm tâm hồn trẻ thơ Để làm điều cô giáo nắm phương pháp dạy môn tạo hình nói chung thể loại vẽ nói riêng Mà phải thường xuyên tìm tòi biện pháp, thủ thuật phong cách lên lớp Không áp dụng thủ thuật khoảng thời gian dài, mà phải áp dụng bước, không trẻ chóng chán Do cần tận dụng biện pháp dạy trẻ lúc nơi khoảng thời gian mà trẻ tự hoạt động cách thoải mái Để trẻ học vẽ đạt hiệu cao giáo viên cần cho trẻ làm quen với vật tượng giới xung quanh trước cho trẻ vẽ Xác định rõ mục đích, yêu cầu kiến thức kỹ cần cung cấp cho trẻ loại tiết mẫu, đề tài, ý thích trước dạy trẻ vẽ Dạy trẻ vẽ tiết học lúc, nơi thông qua thời điểm ngày Đặc biệt việc phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh việc dạy trẻ vẽ nhà để củng cố kiến thức kỹ mà trẻ học trường Kết đạt mong muốn Cần chuẩn bị đủ điều kiện cần thiết trẻ hoạt động tạo : Giá vẽ, giấy vẽ, bút màu, sáp màu, đồ dùng trực quan sinh động Một yếu tố không phần quan trọng tạo thành công đề tài có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, thực tốt lượng thông tin hai chiều, để dạy trẻ vẽ thêm nhà Nâng cao hiệu học tạo hình việc thực tiết dạy mẫu, thao giảng có đạo sát ban giám hiệu nhà trường Phong cách cô giáo phải đảm bảo tính sư phạm, yêu nghề mến trẻ Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp bồi dưỡng trẻ yếu kém, đặc biệt ý phát triển trẻ có khiếu vẽ bẩm sinh Kiến nghị Dạy trẻ hoạt động tạo hình nhiệm vụ quan trọng cần thiết Để thực tốt nhiệm vụ có số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu cần tham mưu với lãnh đạo địa phương tuyên truyền vận động ủng hộ phụ huynh để bổ sung thêm sở vật chất, phòng học chức trang thiết bị phục vụ cho việc học vẽ cháu Mỗi nhóm lớp có từ - 10 giá vẽ 15 - Thường xuyên cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm, thăm lớp dự đúc kết kinh nghiệm - Xây dựng tiết mẫu để giáo viên học hội kinh nghiệm công tác giảng dạy * Đối với cấp: - Đầu tư, xây dựng sở vật chất trang thiết bị lớp học theo chương trình giáo dục Mầm Non - Phòng giáo dục tổ chức tiết dạy mẫu môn học tạo hình giáo viên có điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm Trên đề tài khoa học mà nghiên cứu sở dạy học thường xuyên lớp, thân có nhiều cố gắng xong không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong bạn đọc cấp quản lý chuyên môn góp ý bổ sung để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu lộc, ngày tháng năm 2016 Tôi cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Trương Thị Hằng PHỤ LỤC 16 • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tâm lý học lứa tuổi mầm non – NXB Quốc gia Hà Nội năm 1997 - Phương pháp tổ chức hoạt động Tạo hình Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 3-5 tuổi Bồi dưỡng thường xuyên WWW Mầm non Com 17 ... sát Số trẻ Chưa đạt Trẻ có kiến thức vẽ 37 Tốt Số % trẻ 13 ,5 Khá Số % trẻ 16,2 Kỹ vẽ 37 10,8 13 ,5 16,2 22 59 ,5 Năng khiếu sáng 37 tạo 5 ,4 8,1 18,9 25 67,6 TB Số % trẻ 13 ,5 Yếu Số % trẻ 21 56 ,8 Qua. .. chủ động, tự tin sáng tạo cho đạt hiệu Chính chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động tạo hình Thông qua thể loại vẽ Mục đích nghiên cứu Mục đích hoạt. .. biện pháp nghiên cứu Bảng Nội dung khảo sát Số trẻ Đạt Chưa đạt Trẻ có kiến thức vẽ 37 Tốt Khá TB Yếu Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 13 ,5 16,2 13 ,5 21 56 ,8 Kỹ vẽ 37 10,8 13 ,5 16,2 22 59 ,5 Năng