skkn PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy môn THỂ dục lớp 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN THỂ DỤC LỚP 6” -1- A PHẦN MỞ ĐẦU I) Bối cảnh đề tài: Hiện giáo dục thể chất thể thao học đường có vị trí quan trọng Nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách, trí tuệ thể chất để phục vụ nghiệp CNH HĐH đất nước, giữ vững tăng cường an ninh quốc phòng II) Lý chọn đề tài: Chúng ta sống quê hương VN hoà bình phát triển Nhưng vấn đề ANQP Đảng nhà nước quan tâm sâu sắc Để xây dựng lực luợng ANQP bảo vệ hoà bình cho đất nước Khi đào tạo phải có nề nếp kỹ cương tinh thần, kỹ luật đoàn kết công tác thời bình thời chiến đấu Không lực lượng ANQP mà người dân Việt Nam phải có kỹ cương, tinh thần đoàn kết dân tộc, biết giúp đỡ sống Qua nghiên cứu chương trình thực tế giảng dạy môn thể dục, thấy ĐHĐN có tính giáo dục học sinh tất phẩm chất tốt đẹp III) Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - ĐHĐN đưa vào đầu chương trình lớp học phổ thông 6, 7, 8, … - Qua tìm hiểu tham gia lực lượng bảo vệ tổ quốc (Bộ đội, công an nhân dân …) phải trải qua huấn luyện ĐHĐN trước tiên - Giảng dạy ĐHĐN lớp quan trọng, nhằm giúp em khắc sâu phẩm chất: nhanh nhẹn, dứt khoát, tinh thần kỹ luật, đoàn kết biết giúp đỡ lẫn … - Làm để học sinh thực yêu thích thấm nhuần tính giáo dục thảo luận đưa vào giảng dạy nhiều quan điểm dạy khác Chính -2- nghiên cứu phương pháp giảng dạy ĐHĐN áp dụng hiệu năm qua chương trình thể dục lớp IV) Mục đích nghiên cứu: - Nhằm tạo sở ban đầu cho học sinh lớp hiểu tính chất quan trọng ĐHĐN tính giáo dục - Nâng cao phương pháp giảng dạy ĐNĐN V) Điểm kết nghiên cứu: - Hệ thống phần bài, nhiệm vụ thực để nâng cao tinh thần học tập học sinh, tinh thần tự giác tập luyện biết vượt qua khó khăn - Đưa biện pháp hữu hiệu, nâng cao chất lượng ĐHĐN -3- B PHẦN NỘI DUNG I) Cơ sở lý luận: - Đất nước ta ngày phát triển lĩnh vực, cần đội ngũ cán kĩ thuật lành nghề có sức khoẻ tốt Sống thời bình Đảng Nhà nước ta xây dựng quân đội hùng mạnh hội đủ phẩm chất đạo đức anh đội cụ Hồ Từ yêu cầu đó, Đảng Nhà nước quan tâm đến nghiệp giáo dục giáo dục thể chất góp phần quan trọng Được quan tâm Đảng Nhà nước, Bộ giáo dục quán mục tiêu công tác giáo dục thể chất nhà trường góp đào tạo đội ngũ cán khoa học kĩ thuật, quản lý kinh tế xã hội, theo ba mục tiêu + Giáo dục ý chí kiên cường, tinh thần bất khuất, đoàn kết, ý thức tổ chức kỹ luật, xậy dựng niền tin, lối sống lành mạnh sẵn sàng phục vụ xây bảo vệ Tổ quốc + Trang bị cho học sinh vốn kiến thức thể dục thể thao, kỹ vận động kỹ thuật số môn thể thao Trên sở làm phương tiện tự rèn luyện tăng cường sức khoẻ + Góp phần tăng cường sức khoẻ cho cộng đồng xã hội, phát triển toàn diện cân đối, đáp ứng tiêu chuẩn văn hoá xã hội II) Thực trạng vấn đề: - Đề rèn luyện người có tác phong nhanh nhẹn, tinh thần kỹ luật, đoàn kết biết yêu thương cộng đồng, dân tộc, giúp đỡ lẫn nhau, gắn liền với nội dung ĐHĐN Ở lứa tuổi lớp (từ 11 đến 12 tuổi) em nhận thức phẩm chất Thiết nghĩ với tính chất quan trọng không chương trình giảng dạy môn thể dục ĐHĐN mục tiêu hàng đầu lớp Về giáo dục lối sồng đạo đức, tinh thần trách nhiệm tích luỹ luật nghiêm minh … để hướng dẫn em thực tốt đội hình đội ngũ Tôi thực bước sau -4- 1) Đứng nghiêm, đứng nghĩ: Là hai động tác đơn giản giảng dạy em tư nghiêm luôn tự trước trang nghiêm, kính trọng lễ độ (như chào cờ đấu tuần, tiếp chuyện với người lớn tuổi, thấy cô …) Nắm tính chất quan trọng em thực tốt động tác nghiêm 2) Tập hợp điềm số báo cáo: 2.1 Tập hợp (hàng dọc, hàng ngang, giản cách tập hợp giống hàng) Đây nội dung phát huy tính nhanh nhẹn, dứt khoát tinh thần kỹ luật Trước luyện tập nội dung giáo viên cần phân tích rõ lệnh nêu rõ tầm quan trọng lệnh Khẩu lệnh dứt khoát to, rõ, giúp tổ, nhóm thực đều, đẹp đồng loạt Giáo viên diễn giải lệnh có vế, dự lệnh động lệnh tất học sinh phải nắm (ví dụ: lênh “Nhìn phải – thẳng” Từ “Nhìn phải” dự lệnh “Thẳng” động lệnh) lệnh, dự lệnh giọng nhẹ động lệnh Khi học nắm rõ giáo viên đưa lệnh thường dùng tập luyện ĐHĐN (thành 1, 2, 3, … hàng ngang – Tập hợp, thành (2, 3, … hàng dọc tập hợp, nhìn phải thẳng, nhìn trước thẳng, tiến bước – bước, lùi bước – bước, sang trái bước – bước, sang phải bước – bước …) học sinh nắm lệnh giáo viên gọi học sinh để hỏi phân biệt dự lệnh, động lệnh Khi tất học sinh lớp nắm tập hợp nhanh tốt hơn, tinh thần kỹ luật giáo viên cần đưa số biện pháp như: đứng trước lớp xin lỗi, xin lỗi lớp chậm trễ làm ảnh hưởng đến nhóm lớp có học sinh ý thức tính kỹ luật tập luyện hoàn thành nội dung tốt tin tập hợp lớp, nhóm, nhanh đội hình đẹp ý muốn 2.2 Điểm số báo cáo: -5- Khi tập hợp đội hình nhanh đẹp, đến phần điểm số báo cáo, không lớp trưởng, cán sự, nhóm trưởng báo cáo tốt mà tất thành viên lớp nắm cách điểm số báo cáo * Theo điểm số nhanh thực sau: Đội hình bốn hàng ngang cán hô lệnh “Lớp – Điểm số”, hàng ngang học sinh đứng gần cán đứng mặt sang trái báo – học sinh hô đến bạn cuối hàng ngang thứ Nếu đủ bạn hô số hết, có 1, 2, bạn hô lấy số liền trước lẻ 1, 2, hết Ví dụ lớp xỉ số 39 có x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x  x x x x x x x x x x CS ( lẻ hết) Cán tính nhẩm x = 36 lẻ 38 với 39 lớp đủ Nếu vắng học sinh học sinh cuối hô hết, vắng học sinh bạn cuối hô lẻ hết * Báo cáo Qui tắc trước báo cáo cán cho lớp nghiêm, tất dều nghiêm lớp trưởng báo cáo, có học sinh vi phạm nói chuyện, dứng không nghiêm giáo viên quan sát nhắc nhở sau báo cáo, tái phạm cảnh cáo trước lớp Thực đem lại hiệu cao lúc báo cáo nhận lớp giáo viên Quay phải – quay trái – quay đằng sau: - Những động tác quay không khó, mức độ đều, đẹp cần phải tập luyện nhiều lần từ chậm đến nhanh Ví dụ “quay phải” dùng gót chân phải mũi chân trái xoay 90o Giáo viên cho học sinh lớp dứng tư “nghiêm” mũi chân phải lên -6- khiễng gót chân trái, đạp nhẹ mũi chân trái xoay người 90o sang phải cách chậm không để bàn chân chậm đất, hai tay áp sát đùi Như học sinh làm quen với thao tác tập nhanh dứt khoát, quay bên trái quay đằng sau dùng phương pháp tương tự Muốn đội hình quay đúng, đẹp cán nhân tố định ảnh hưởng nhiều đến thành tích nhóm Vì khâu chọn nhóm trưởng quan trọng Giậm chân, vòng hướng, đổi chân sai nhịp 4.1 Giậm chân: Thao tác tay đánh nào? Giáo viên cần luyện tập học sinh thực tốt Theo cho học sinh tập chỗ đánh tay biên độ thao tác điếm nhịp giậm chân Khi tay đánh tốt phối hợp với giậm chân, động tác giậm chân, gối nâng mức độ giáo viên cần cho học sinh tập sử dụng dây làm giới hạn để học sinh nâng đùi độ cao Nhịp chân trái, nhịp hai chân phải, học sinh thực theo nhóm phải biết sai, dừng lại để sửa sai 4.2 Đi vòng hướng: - Trước vòng hướng giáo viên cần cho lớp điếm theo lệnh + Vòng bên phải: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, vòng bên phải ngưng nhịp – bước 1-2, 1-2 + Vòng bên trái: Khẩu lệnh “1-2, 1-2, 1, vòng bên trái, ngưng nhịp – bước 2-1, 2-1, Giáo viên hiệu tay lớp đồng loạt hô lệnh lặp lặp lại nhiều lần Đến học sinh thục lệnh vòng bên phải, vòng bên trái cho học sinh thực Vì nắm lệnh học sinh tự thực theo lệnh huy mà không bị tập trung vòng phía, học sinh tự tin di chuyển, có sai chân học sinh tự nhận thấy sai nhịp so với lệnh người huy -7- 4.3 Đổi chân sai nhịp Đây thao tác tương đối khó, học sinh cố gắng tập luyện mang lại hiệu cho học sinh thực bước trước nhiều lần chổ mức độ chậm để tạo cảm giác thục thấy đơn giản đổi chân sai nhịp Trên điểm để hướng dẫn học sinh thực tốt nội dung ĐHĐN lớp Ngoài yếu tố thiếu để thực nội dung Đó giáo viên phải chọn cán thật đủ lực quản lý lớp, nhóm đội ngũ cán sự, nhóm trưởng phát huy tốt lực khiếu tảng cho tiết dạy tốt lớp học tốt 4.4 Kết Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy thân áp dụng phương pháp để giảng dạy học sinh Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu 2007-2008 95.6% 4.4% 0 2008-2009 97.8% 2.2% 0 2009-2010 98.2% 1.8% 0 C.TỔNG KẾT Có nhiều cách để truyền thụ cho học sinh kiến thức kỹ động tác Tuy động tác có khó chọn phương pháp phù hợp với nội dung kiểu đem lại hiệu cao trình dạy học, góp phần nâng cao sức khoẻ cho học sinh Từ tinh thần minh mẩn phát triển trí tuệ phục vụ cho môn học khác -8- D TÀI LIỆU THAM KHẢO SGV TD Tài liệu BGTX Tài liệu ĐHĐN lớp TD TW II Thông tin đại chúng sách, báo, đài DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU -9- NGƯỜI VIẾT MỤC LỤC A Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu B Phần nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề C Tổng kết D Tài liệu tham khảo - 10 - ... vào giảng dạy nhiều quan điểm dạy khác Chính -2- nghiên cứu phương pháp giảng dạy ĐHĐN áp dụng hiệu năm qua chương trình thể dục lớp IV) Mục đích nghiên cứu: - Nhằm tạo sở ban đầu cho học sinh lớp. .. trình thực tế giảng dạy môn thể dục, thấy ĐHĐN có tính giáo dục học sinh tất phẩm chất tốt đẹp III) Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - ĐHĐN đưa vào đầu chương trình lớp học phổ thông 6, 7, 8, … -... ĐHĐN Ở lứa tuổi lớp (từ 11 đến 12 tuổi) em nhận thức phẩm chất Thiết nghĩ với tính chất quan trọng không chương trình giảng dạy môn thể dục ĐHĐN mục tiêu hàng đầu lớp Về giáo dục lối sồng đạo