skkn dạy học theo chủ đề tích hợp trong bài 17 công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo của học sinh

Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo Thực chủ trương đổi đồng hình thức dạy học, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục; để tăng cường việc gắn liền dạy học nhà trường với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn”dành cho học sinh trung học thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2016 - 2017” Thực công văn số 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 09/08/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề xây dựng theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học học liệu để hỗ trợ hoạt động học người học; thử nghiệm tiến trình dạy học thiết kế (theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014) Thực công văn số 828/SGDĐT-GDTrH ngày 17/08/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn cho học sinh trung học thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trung học Xuất phát từ tình hình thực tế giảng dạy môn công nghệ lớp 1 trường THPT Nho Quan A kết hợp môn Công nghệ Vật lý để giảng dạy từ lựa chọn đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với trải nghiệm sáng tạo" - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 11 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) trường THPT Nho Quan A - Giáo viên dạy môn Công nghệ Vật lý trường THPT Nho Quan A Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - §INH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” - Tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu việc lồng ghép nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp giảng 17 Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Học sinh khối 11 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) giáo viên dạy môn Công nghệ Vật lý trường THPT Nho Quan A - Lấy 2/4 lớp 11 phân công giảng dạy năm 2016 – 2017 để so sánh : Đó lớp 11A,11M so với lớp 11B,11N giảng dạy phương pháp giảng có soạn dạy học theo chủ đề tích hợp giảng khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập thông tin nghiên cứu tài liêu hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm lớp có dạy học theo chủ tớch hp cỏc lp không dy hc theo chủ đề tích hợp ë mơn cơng nghệ lớp 11 đợc phân công giảng dạy để so sánh từ ®ã rót kÕt ln thùc tiƠn Ngêi thùc hiƯn đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Dạy học theo chủ đề tích hợp mơn : Cơng nghệ, Vật lý, hóa học, GDCD, sinh học, tin học kiến thức thực tế để dạy 17 Công nghệ cắt gọt kim loại (Công nghệ lớp 11) a Kiến thức: Dạy xong này, giáo viên cần làm cho học sinh: - Biết chất đặc điểm gia công kim loại cắt gọt - Biết nguyên lí cắt dao cắt - Biết chuyển động tiện khả gia công tiện - Hiểu cách sử dụng bảo dưỡng máy tiện b Kĩ năng: - Nhận biết cấu tạo dao - Nhận biết chuyển động dao - Đọc giải thích ý nghĩa ký hiệu số máy tiện đơn giản - Thu thập lưu giữ xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau…và rút kết luận - Phát triển kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trước đám đơng - Vận dụng kiến thức môn học:Vật lý, Hóa học,Tin học, Sinh học, GDCD, giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để áp dụng học công nghệ cắt gọt kim loại c Thái độ: - Thực quy trình làm việc quy định an toàn lao động - Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Hợp tác trao đổi, thảo luận nhóm - Hứng thú với phương pháp học tập mới, từ bồi dưỡng niềm say mê học tập với môn Công nghệ Bước đầu hình thành tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học - Học sinh thực sản phẩm dự án học tập phát triển lực sáng tạo thể giải pháp để trình bày sản phẩm d Định hướng lực hình thành : - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin * Năng lực sử dụng kiến thức liên môn Để giải vấn đề đặt dự án học tập, học sinh cần học tập vận dụng kiến thức liên môn Dạy học theo chủ đề tích hợp nhà trường phổ thơng có mơn cơng nghệ vật lý để đạt c mc ớch: Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với trải nghiệm sáng tạo" - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; Các nguyên tắc cần thực dạy học theo chủ đề tích hợp vào dạy mơn công nghệ vật lý - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải đảm bảo tính xác, khoa học - Phân phối thời gian hợp lí, khơng lan man làm lỗng nội dung giảng - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải phù hợp với chủ đề giảng - Các ví dụ, nội dung có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp giáo viên đưa vào phải ngắn gọn, hấp dẫn, lôi ý học sinh B CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA TI NGHIấN CU - Sau cụ thể néi dung cđa 02 giáo án d¹y lý thut : Bài 17 Công nghệ cắt gọt kim loại GIÁO ÁN SỐ 1: Bài giảng ( Không dạy học theo dự án, chủ đề tích hợp) có hoạt động ngoại khóa học sinh) (Dạy lớp 11B 11N) Tiến trình dạy học : BÀI 17 – CƠNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI (TIẾT 1) Được minh họa cụ thể kế hoạch giảng dạy học lớp soạn phần mền Microsoft Word phần mềm Microsoft Powpoint tích hợp nội dung liên mơn để giải vấn đề bao gồm : Hóa học, Sinh học, Vật lý, GDCD, Tin học, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (Có phần soạn riêng) 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số Vắng Có phép Khơng phép 11B 34 11N 35 Kiểm tra cũ: (02 phút) Hoạt động Hoạt động Nội dung giảng giáo viên học sinh Câu hỏi : Em nêu chất - GV đặt câu hỏi - HS trả lời ưu,nhược điểm công nghệ chế tạo gọi HS lờn bng Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” phôi phương pháp hàn? Trả lời: - Bản chất : Hàn phương pháp nối chi tiết kim loại với cách nung nóng chỗ nối đến trạng thái chảy, - Giáo viên nhận xét sau kim loại kết tinh tạo thành bổ sung thêm tính mối hàn khí tính cơng - Ưu điểm:Tiết kiệm kim loại so nghệ vật liệu với nối ghép bu lơng- đai ốc khí cho điểm HS đinh tán, nối kim loại có tính chất khác nhau.Hàn tạo chi tiết có hình dạng, kết cấu phức tạp mà phương pháp khác khó khơng thực được.Mối hàn có độ bền cao kín - Nhược điểm: Do biến dạng nhiệt không tiết hàn dễ bị cong, vênh nứt Bài mới: ( 42 phút) a Đặt vấn đề vào (02 phút) Giáo viên nhắc lại kiến thức học sinh học công nghệ lớp khoan, dũa, đục kim loại để đặt vấn đề vào Ở công nghệ lớp em học tính chất vật liệu khí, số phương pháp gia cơng khí khoan, dũa, đục kim loại Cũng học trước 16 em biết đến phương pháp chế tạo phôi GV : Em cho biết có phương pháp chế tạo phơi nêu ưu, nhược điểm phương pháp đó? HS : Trả lời GV : Kết luận GV : Em kể tên sản phẩm chế tạo từ phương pháp đó? HS : Trả lời GV : Kết luận : Các phương pháp gia công tạo sản phẩm khơng có độ xác cao, chưa đáp ứng yêu cầu ngành công nghệ chế tạo máy Trong thực tế số sản phẩm có u cầu cao độ xác, độ bóng trục động cơ, bánh răng… cần phải có phương pháp gia cơng khác sử dụng máy có nhiều tính đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất Để hiểu sâu phương pháp gia công kim loại sử dụng máy có nhiều tính đại ứng dụng thực tế hơm thầy, trò nghiên cứu 17 – Công nghệ cắt gọt kim loại b Nội dung (35 phút) I – NGUYÊN LÝ CẮT VÀ DAO CẮT Hoạt động 1: Tìm hiểu chất đặc điểm gia công kim loại cắt gt Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - §INH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Nội dung Hoạt động giáo viên 1.Bản chất của gia công kim loại cắt gọt: Lấy phần kim loại phôi dạng phoi nhờ dụng cụ cắt (dao cắt, máy cắt…) để tạo chi tiết có hình dạng, kích thước theo u cầu GV : Đưa phôi trục xe đạp đặt câu hỏi - Từ phôi trục xe đạp làm để tạo sản phẩm trục xe đạp? - Lấy kim loại thừa cách nào? - Phần kim loại bị cắt bỏ gọi gì? - Vậy chất gia công kim loại cắt gọt gì? GV : Sau cắt, gọt phần kim loại dư thừa phôi dạng phoi người ta thu sản phẩm có hình dạng kích thước theo u cầu -Em có nhận xét phương pháp gia công cắt gọt với phương pháp gia công khác mà em học? GV cho HS so sánh phương pháp gia công cắt gọt với phương pháp gia cơng khác thơng qua hình thức hoạt động nhóm: Chia lớp làm bốn nhóm Sau nêu nội dung thảo luận nhóm (thời gian hồn thành 03 phút) - Nhóm 1,3: Tìm hiểu phương pháp gia cơng cắt gọt - Nhóm 2,4: Các phương pháp gia công khác - GV phát phiếu học tập cho nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký nhóm theo - Phương pháp gia công kim loại dõi thời gian, quan sát động cắt gọt phương pháp gia viên, uốn nắn kịp thời Hoạt động học sinh HS quan sát phôi trục xe đạp Học sinh trả lời - Lấy phần kim loại dư phôi Học sinh trả lời - Dùng máy cắt dao cắt, - Phoi -HS dựa vào mục trang 82 SGK trả lời Học sinh ghi giải thích GV Học sinh trả lời - HS so sánh đặc điểm,độ xác độ bóng bề mặt phương pháp gia công HS : Chia theo nhóm (04 nhóm/lớp) để trao đổi trả lời HS: Nắm vị trí phân cơng nhóm, cơng việc nhóm, thời gian làm việc nhóm phải tích cực, chủ động hoạt động nhóm - HS: Các nhóm nhận phiếu học tập tích cực Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” công phổ biến ngành chế nhóm thảo luận thảo luận tạo khí - GV : Hết thời gian thảo luận -Nhóm xong nhóm trưởng đại diện cho sớm nộp nhóm cáo kết nhóm trước nộp giáo viên - Trình bày kết - Phương pháp tạo chi chiếu kết nhóm hoạt động tiết có độ xác độ bóng lên máy tính có gắn nhóm bề mặt cao Webcam(hoặc máy chiếu - Góp ý thảo luận, trong), hướng dẫn HS thảo đánh giá kết luận nhận xét, bổ sung chéo chấm điểm chéo nhóm cho - Sau nhóm trưởng nhóm báo cáo xong, GV kết luận chiếu kết lên Bảng so sánh (để HS hoạt động nhóm): Đặc điểm, yêu cầu kĩ thuật PP gia công cắt gọt PP gia công khác Phương pháp dùng phổ Phương pháp Đặc điểm biến ngành chế tạo dùng ngành khí chế tạo khí Phương pháp tạo Phương pháp tạo Độ xác chi tiết có độ xác cao chi tiết có độ xác khơng cao Phương pháp có độ bóng Phương pháp có Độ nhẵn bóng bề mặt bề mặt cao độ bóng bề mặt khơng cao Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý cắt Nội dung Hoạt động giáo viên 2.Nguyên lý cắt - Cho HS xem video clip a Quá trình hình thành máy tiện máy bào phoi hoạt động kết hợp quan sát tranh vẽ - Dùng hình vẽ 17.1 SGK cho HS quan sát - Phoi hình thành nào? Hoạt động học sinh - HS quan sát - HS quan sát H17.1 SGK trả lời - HS dựa vào mục a/82 SGK trả lời - Độ cứng dao > - Dao cắt kim loại phải có Độ cứng phơi độ cứng so vi phụi? Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” 1- Phôi; - Mặt phẳng trượt; 3- Phoi; - Dao; 5- Chuyển động cắt - Dưới tác dụng lực máy tạo dao tiến vào phôi làm cho lớp kim loại phía trước dao dịch chuyển theo mặt trượt tạo thành phoi - Dùng hình vẽ 17.2 SGK cho HS quan sát - Để dao cắt vật liệu dao phơi phải có b Chuyển động cắt Để cắt vật liệu kim điều kiện gì? loại dao phơi phải có GV: Đặt câu hỏi cho ví chuyển động tương dụ Chuyển động phôi chuyển động gì? Chuyển động dao chuyển động gì? -Tiện kim loại chuyển động tương đối dao phôi nào? - Bào kim loại chuyển động tương đối dao phôi nào? - Khoan kim loại chuyển động tương đối dao phơi nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu mặt góc dao tiện - Giữa dao phơi phải có chuyển động tương đối - Phơi quay trịn tạo chuyển động cắt, dao chuyển động tịnh tiến - Phôi cố định, dao chuyển động tịnh tiến tạo chuyển động cắt - Phôi cố định, mũi khoan vừa chuyển động quay, vừa chuyển động tịnh tiến tạo chuyển động cắt Hoạt động học sinh Dao cắt - GV yêu cầu HS quan sát HS quan sát hình Để đơn giản ta tìm hiểu hình 17.2a SGK kết hợp với 17.2a, suy nghĩ để trả mặt góc dao băng hình để đặt câu hỏi lời tiện cắt đứt (Dùng để cắt đứt giảng giải xấn rãnh tiện) a Các mặt dao Nội dung Hoạt động giáo viên Trên dao tiện có mặt sau đây: - Mặt trước mặt tiếp xúc với phoi Học sinh trả lời Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” - Mặt sau mặt đối diện với bề mặt gia công phôi - Lưỡi cắt giao tuyến mặt trước mặt sau dao tiện - Mặt đáy mặt phẳng tì dao đài gá dao b Các góc dao Trên dao tiện cắt đứt có góc sau : - Góc trước γ góc tạo mặt trước với mặt phẳng song song với mặt đáy dao Góc γ lớn phơi dễ - Góc sau α góc tạo mặt sau với tiếp tuyến phôi qua mũi dao với mặt đáy dao Góc α lớn ma sát phơi với mặt sau dao nhỏ - Em đâu mặt trước dao tiện? Có tác Học sinh trả lời dụng tiện? - Em đâu mặt sau Học sinh trả lời dao tiện? Có tác dụng tiện? - Em đâu lưỡi cắt dao tiện? Được tạo nhờ mặt nào? Có Học sinh trả lời tác dụng tiện? (Giao tuyến mặt trước mặt sau dao tiện; để cắt kim loại tiện) Em đâu mặt đáy dao tiện? Có tác dụng tiện? - GV u cầu HS quan sát hình 17.2b SGK : - Góc trước tạo nào? Vai trị góc trước tiện? HS quan sát hình 17.2b SGK trả lời - Đọc SGK để hiểu câu hỏi trả lời - Góc sau tạo nào?Vai trị góc sau tiện? - Góc sắc β góc tạo mặt sau với mặt trước - Góc sắc tạo nào? Ý nghĩa góc - HS quan sát H 17.2b đọc SGK trang 83 trả lời - Đọc SGK để hiểu câu hỏi trả lời Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” dao Góc β nhỏ dao sắc tiện? sắc dao yếu (GV giải thích để HS hiểu mặt phơi) chóng mịn Hoạt động 4: Tìm hiểu vật liệu làm dao tiện Nội dung c Vật liệu làm dao * Thân dao - Thường chế tạo dạng Hình trụ chữ nhật vuông - Làm thép 45 * Bộ phận cắt - Được chế tạo từ loại vật liệu có độ cứng - Điều kiện làm việc: Chịu ma sát lớn, chống mài mòn, khả chịu nhiệt độ cao, áp lực lớn - Vật liệu: Thép gió, thép hợp kim cứng… Hoạt động giáo viên - Thân dao có hình dạng nào? Tại sao? (Hình hộp chữ nhật vng, để gá đặt bàn xe dao) - GV: Vật liệu làm thân dao thép 45 (CT45) (Giải thích kí hiệu CT45để HS biết) Em cho biết phận cắt làm việc điều kiện nào? - Điều kiện làm việc phận cắt là: Chịu ma sát lớn, chống mài mòn, khả chịu nhiệt độ cao, áp lực cắt lớn Em nêu tên vật liệu để chế tạo vật liệu cắt? - Thép gió, thép hợp kim cứng (Chú ý: Vật liệu chế tạo phận cắt phải có độ cứng cứng độ cứng phôi) Hoạt động học sinh Học sinh trả lời HS quan sát trả lời Học sinh trả lời Học sinh lắng nghe Học sinh trả lời Củng cố giảng : (03 phút) Bài 1: Thế cắt gọt kim loại? A Gia công kim loại cắt gọt lấy phần dư phôi dạng phoi để thu chi tiết có hình dạng, kích thước theo u cầu B Gia công kim loại cắt gọt phương pháp gia cơng có phoi C Gia cơng kim loại cắt gọt phương pháp gia cơng khơng có phoi Bài 2: Để cắt gọt kim loại dao phải đảm bảo yêu cầu gì? A Độ cứng phận cắt phải thấp độ cứng phôi B Độ cứng phận cắt phải lớn độ cứng phôi C Độ cứng phận cắt phải bng cng ca phụi Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 10 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Củng cố giảng : (03 phút) Bài 1: Thế cắt gọt kim loại? A Gia công kim loại cắt gọt lấy phần dư phôi dạng phoi để thu chi tiết có hình dạng, kích thước theo u cầu B Gia công kim loại cắt gọt phương pháp gia cơng có phoi C Gia cơng kim loại cắt gọt phương pháp gia cơng khơng có phoi Bài 2: Để cắt gọt kim loại dao phải đảm bảo yêu cầu gì? A Độ cứng phận cắt phải thấp độ cứng phôi B Độ cứng phận cắt phải lớn độ cứng phôi C Độ cứng phận cắt phải độ cứng phôi Bài 3: Khi gia công cắt gọt kim loại, mặt phải tiếp xúc với phoi? A Mặt trước dao mặt tiếp xúc với phoi trình cắt B Mặt sau dao mặt tiếp xúc với phơi q trình cắt C Mặt trước phải tì sát với phơi D Mặt sau phải tì sát với phơi Dặn dị, hướng dẫn học sinh học học (02 phút) - Hướng dẫn giao tập nhà cho học sinh - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 trang 85 SGK CN11 Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày soạn : 06/02/2017 Ngày dạy : 14/02/2017 Tiết 23 BÀI 17 – CÔNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI (Tiếp) 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số Vắng Có phép Khơng phép 11A 37 11M 38 Kiểm tra cũ: (04 phút) 1.Bản chất gia công kim loại cắt gọt? 2.Cho biết điểm khác Phơi Phoi (Cho ví dụ minh họa)? Trả lời câu hỏi 1.Lấy phần kim loại phôi dạng phoi nhờ dụng cụ cắt (dao cắt, máy cắt…) để tạo chi tiết có hình dạng, kích thước theo u cầu Phơi : Là vật liệu ban đầu dùng gia cơng Ví dụ : Các phôi đúc, phôi rèn, phôi dập… Phoi : Quá trình hớt vật liệu dư vật liệu gốc làm cho khối lượng thân giảm so với vật liệu ban đầu (vật liệu dư thừa q trình gia cơng) Ví dụ : Phoi đồng khoan khoan đồng, mạt thép mài dũa thép, phoi thép tiện thép Bài mới: ( 30 phỳt) Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - §INH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A 40 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Nội dung (20 phút) II – GIA CÔNG TRÊN MÁY TIỆN Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy tiện Nội dung 1.Máy tiện Máy tiện gồm có phận sau : - Ụ trước hộp trục - Mâm cặp, kẹp chặt phơi tiện - Đài gá dao, lắp dao điều chỉnh dao tiện - Bàn dao dọc trên, tịnh tiến dao dọc trục tiện - Ụ động, lắp mũi khoan với mâm cặp cố định phôi tiện - Bàn dao ngang, tịnh tiến dao theo chiều ngang - Bàn xe dao, kết hợp tạo chuyển động tịnh tiến dao ngang bàn dao ngang chuyển động tịnh tiến dao dọc bàn dao dọc, tiện mặt côn - Thân máy, để gá lắp phận gá lắp động điện - Hộp bước tiến dao, để gá lắp công tắc điều khiển, hộp tốc độ, phận điều chỉnh chế độ làm việc máy tiện Hoạt động giáo viên Bằng kiến thức học môn Vật lý em cho biết cấu tạo máy tiện ? - GV treo tranh 17.3SGK cho HS xem Videoclip để nhận biết phận máy tiện Yêu cầu HS kết hợp quan sát hình SGK - Hãy ụ trước hộp trục máy tiện? Nêu tác dụng? GV : Để gá trục chính, bàn xe dao máy tiện - Hãy đài gá dao máy tiện?Nêu tác dụng? GV : Để gá dao, điều chỉnh dao tiện - Hãy bàn dao dọc máy tiện? Nêu tác dụng? GV : Để tịnh tiến dọc trục tiện - Hãy ụ động máy tiện? Nêu tác dụng? GV : Cùng với mâm cặp để cố định phơi tiện mặt ngồi phơi - Hãy bàn dao ngang máy tiện? Nêu tác dụng? GV : Để tịnh tiến ngang tiện mặt đầu phôi - Hãy bàn xe dao máy tiện? Nêu tác dụng? GV: Để kết hợp tạo tịnh tiến ngang bàn dao ngang tịnh tiến dọc bàn dao dọc tiện - Hãy thân máy máy Hoạt động học sinh Học sinh trả lời - HS quan sát tranh băng hình kết hợp với quan sát hình SGK trả lời câu hỏi GV Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh nghe ghi chép đầy đủ Học sinh trả lời Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trêng THPT Nho Quan A 41 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” tiện? Nêu tác dụng? GV : Để gá lắp phận động điện máy tiện - Hãy hộp bước tiến dao máy tiện? Nêu tác dụng? GV : Để gá lắp công tắc điều khiển, hộp tốc độ, phận điều chỉnh chế độ làm việc máy tiện Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động tiện Nội dung Các chuyển động tiện Khi tiện có chuyển động sau: Hoạt động giáo viên Vận dụng kiến thức học môn vật lý em cho biết chuyển động máy tiện? GV treo tranh 17.4 cho HS xem videoclip để nhận biết chuyển động máy tiện (Yêu cầu HS kết hợp quan sát hình SGK) Máy tiện hoạt động nhờ có động điện không đồng ba pha (hoặc1 pha) nối với trục máy tiện qua hệ thống dây đai, Puli điều khiển tốc độ hệ thống bánh số GV yêu cầu HS quan sát tranh video clip,băng hình Hoạt động học sinh HS quan sát tranh băng hình kết hợp với quan sát hình SGK trả lời câu hỏi GV HS quan sát tranh a Chuyển động cắt HS trả lời câu - Phơi quay trịn tạo tốc độ + Quan sát hình 17.4 a em hỏi cắt Vc (m/phút) cho biết chuyển động cắt phôi chuyển động nào? HS quan sát Phơi quay trịn tạo tốc độ cắt tranh Vc (m/phút) HS trả lời câu b Chuyển động tiến dao Có chuyển động tiến dao hỏi gồm: tiện? - Chuyển động tiến dao ngang - Chuyển động tiến dao dọc Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A 42 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” - Chuyển động tiến dao phôi hợp + Chuyển động tịnh tiến dao ngang Sng HS quan sát tranh HS trả lời câu hỏi + Chuyển động tịnh tiến dao dọc Sd - Quan sát hình 17.4 a, em cho biết chuyển động tiến dao ngang, phôi dao chuyển động nào? - Phơi quay trịn - Dao tịnh tiến ngang nhờ bàn dao ngang để cắt đứt phôi HS quan sát tranh gia công mặt đầu HS trả lời câu hỏi - Quan sát hình 17.4 b, em cho biết chuyển động HS quan sát tiến dao dọc, phôi dao tranh chuyển động nào? - Phơi quay trịn - Dao tịnh tiến dọc nhờ bàn dao HS tr li cõu Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 43 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” dọc bàn xe dao để gia hỏi công theo chiều dài chi tiết + Chuyển động tiến dao phối hợp Schéo - Quan sát hình 17.4 c em cho biết chuyển động tiến dao phối hợp, phôi dao chuyển động nào? - Phơi quay trịn - Phối hợp hai chuyển động tiến dao dọc ngang tạo thành chuyển động tiến dao chéo để gia công mặt côn mặt định hình - GV lưu ý : Để tạo mặt có dạng cơn, định hình người ta thường kết hợp đồng thời hai chuyển động tiến dao ngang dọc Hoạt động 3: Tìm hiểu khả gia công tiện Nội dung - Tiện gia cơng mặt trịn xoay ngồi trong, mặt đầu, mặt ngồi trong, mặt trịn xoay định hình, loại ren ngồi ren Hoạt động học sinh - Em cho biết công dụng HS suy nghĩ trả phương pháp gia công lời câu hỏi kim loại học? (GV làm phiếu giao việc phát cho HS) GV yêu cầu HS trả lời - Cưa: Cắt đứt phôi - Dũa: Làm nhẵn bề mặt phôi HS trả lời - Khoan: Khoan lỗ phôi - Mài: Mài nhẵn bề mặt phôi HS suy nghĩ - Em cho biết Tiện gia cơng loại gì? Hoạt động giáo viên Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trêng THPT Nho Quan A 44 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Tiện gia cơng : + Các mặt trịn xoay ngồi trong, HS trả lời + Các mặt đầu, mặt ngồi trong, + Các mặt trịn xoay định hình, + Các loại ren ngồi ren Tích hợp kiến thức Vật lý, hóa Em cho biết giải pháp Học sinh trả lời dựa học giáo dục sử dụng để nâng cao công suất vào việc quan sát lượng tiết kiệm, hiệu Tiện? thời gian gia cơng thực tế tích hợp giáo dục bảo vệ môi nhanh, tiết kiệm lượng, xưởng khí trường độ xác chi tiết Tiện cao? - Sử dụng máy tự động mềm: Máy tiện điều khiển số (NC), máy tiện điều khiển số máy tính hóa(CNC) để tiết kiệm lượng, máy tiện có lắp nhiều đầu dao gia cơng có độ xác cao - Sử dụng máy tự động dây truyền tự động q trình tiện phơi có lượng dư gia cơng ít, thời gian gia cơng chi tiết ngắn, phoi phế thải khác nên không gây ô nhiễm môi trường Trong trình gia công máy chạy êm khơng tiếng ồn, khơng khói bụi 4.Hoạt động 4: Dặn dị (01 phút) - Các nhóm tự bố trí thời gian họp nhóm thực nhiệm vụ - Biên thảo luận họp nhóm ghi đầy đủ Sổ theo dõi dự án - Học sinh trả lời câu hỏi 4,5 trang 85 SGK CN11 vào 5.Hướng dẫn học sinh học học (01 phút) - Hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho học sinh PHIẾU GIAO VIỆC Họ tên (cá nhân, nhóm tổ): …………………………………………………… Lớp: ……………………………………………………………………………… Trường: THPT Nho Quan A – Ninh Bình NỘI DUNG CƠNG VIỆC Em điền công dụng phương pháp gia công kim loi sau: Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 45 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Phương pháp gia công Cưa Dũa Khoan Mài Tiện Công dụng BÀI TẬP Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời mà em cho câu sau: Bài 1: Bằng kiến thức vật lý em cho biết cắt kim loại máy tiện có chuyển động nào? A Chuyển động quay B Chuyển động tịnh tiến C Chuyển động tịnh tiến chuyển động quay D Khơng có chuyển động Bài 2: Với kiến thức vật lý học em cho biết Tiện mặt phơi máy tiện có chuyển động bàn xe dao phôi? A Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến bàn dao ngang B Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến bàn dao dọc C Chuyển động tiến bàn dao dọc chuyển động tịnh tiến bàn dao ngang D Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến bàn dao dọc, chuyển động tịnh tiến bàn dao ngang Bài 3: Bằng kiến thức vật lý học em cho biết Tiện mặt đầu phơi máy tiện có chuyển động bàn xe dao phôi? A.Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến bàn dao ngang B Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến bàn dao dọc C Chuyển động tịnh tiến bàn dao dọc chuyển động tịnh tiến bàn dao ngang D Chuyển động quay phôi chuyển động tịnh tiến phối hợp Ngày soạn : 14/02/2017 Ngày dạy : 18/02/2017 Tiết 24 BÀI 17 – CÔNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI (Tiếp) BÁO CÁO SẢN PHẨM CỦA CÁC NHÓM 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số Vắng Có phép Khơng phép 11A 37 11M 37 Kiểm tra cũ: (0 phút) : Không Bài mới: ( 40 phút) Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - §INH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A 46 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Nội dung (35 phút) Hoạt động 1: Các nhóm báo cáo kết dự án (28 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tổ chức cho nhóm báo - Mỗi nhóm có từ – phút trình bày lý chọn cáo phát vấn, thời gian đề tài, giới thiệu nhóm hoạt động nhóm khơng q phút nhóm suốt q trình làm dự án - Các nhóm cử đại diện lên báo cáo sản phẩm dự án nhóm (trình chiếu PowerPoint) - Trả lời câu hỏi nhóm khác giáo viên phát vấn (2 phút) - Lắng nghe nhóm khác báo cáo đưa câu hỏi, đánh giá theo phiếu Hoạt động 2: Tổng hợp thông tin đánh giá kết học tập theo dự án (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên lắng nghe - Nhận xét sản phẩm dự án nhóm nhóm báo cáo, nhận xét vào nhóm khác phiếu - Học sinh đánh giá q trình thực dự án nhóm nhóm khác theo phiếu đánh giá Hoạt động 3: Củng cố, nhận xét rút kinh nghiệm sơ bơ dự án (05 phút) Giáo viên tóm tắt nội dung học đưa nhận xét đánh giá sơ Giáo viên dựa phiếu đánh giá điểm dự án học tập nhóm học sinh Giáo viên rút kinh nghiệm dựa toàn hồ sơ dự án bao gồm: Sổ theo dõi dự án, phiếu đánh giá chéo nhóm, phiếu đánh giá cá nhân đánh giá trình học sinh thực dự án để chuẩn bị cho dự án Hoạt động 4: Dặn dò, hướng dẫn học sinh học học (01 phút) - Làm hoàn chỉnh sản phẩm nhóm nộp lại cho giáo viên vào tiết học - Đọc trước 19 trang 89 SGK Công nghệ 11 Rút kinh nghiệm tiết dạy : KT QU T C: * Về phía giáo viên - Với giảng dy hc theo ch tích hợp vào giảng giáo viên phải diễn dải nhiu, ỏp nhiu - Với giảng có dy học theo chủ đề tích hợp vào giảng giáo viên điều khiển học sinh thảo luận, tự học, tự nghiên cứu rút kết luận - Bằng thực tế giảng dạy làm biện pháp so sánh gia giảng không dy hc theo ch tớch hp vi giảng có dy hc theo ch tớch hp v sau Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 47 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” áp dụng giải pháp nhận thấy học sinh có hứng thú chủ động tự học, tự nghiên cứu tiết dạy có tích hợp vận dụng kiến thức liên mơn - Víi bµi gi¶ng cã dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Giáo viên giảng chủ động đưa kiến thức có liên quan đến học học sinh chủ động tự học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ giảng dạy giáo viên nhẹ nhàng + Giáo viên tạo cho học sinh khả tư *VÒ phÝa häc sinh - Với giảng dy hc theo ch đề tích hợp khơng khí lớp học nặng nề Hc sinh ớt hng thỳ hc - Với giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Học sinh hứng thú học bài, say sưa tìm hiểu kiến thức có liên quan đến học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ học tập học sinh nghiêm túc, chủ động sáng tạo học + Học sinh cú kh nng t cao - Với giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp khơng khí lớp học sôi học sinh trao đổi thảo luận hỏi đáp với Học sinh hứng thú học , chăm học - Häc sinh thÝch thó, say mê học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo học tập khắc sâu kiến thức học - Học sinh đợc hoạt động nhiều hơn, đợc tìm tòi, phát huy tính sáng tạo tiết học có dạy tích hợp dng kin thức liên mơn Qua đó, cho thấy học sinh có hứng thú tiết học có dạy học theo chủ đề tích hợp Các em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình địa phương BẢNG THỐNG KÊ CÁC LỚP Đà DẠY TRONG NĂM HỌC : 2016 – 2017 Lớp Sĩ số 11A 11M Tổng 37 37 74 Lớp Sĩ số 11B 11N 34 39 Thái độ học tập học sinh tiết dạy có dạy học theo chủ đề tích hợp Hứng thú Khơng hứng thú Số lượng % Số lượng % 31 87,9% 06 12,1% 30 87,1% 07 12.9% 61 87,5% 13 12,5% Thái độ học tập học sinh tiết dạy khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp Hứng thú Số lượng % 14 44,4% 18 46,2% Không hứng thú Số lượng % 20 55,6% 21 53,8% Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 48 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” Tổng 73 32 43,8% 41 56,2% Ngêi thùc hiÖn đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trêng THPT Nho Quan A 49 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo ca hc sinh Phần III - Kết thúc vấn đề I - Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Việc dạy học theo chủ đề tích hợp vào số mơn giảng dạy nhà trường THPT nói chung việc làm cần thiết tình hình thực tế đặc biệt mơn cơng nghệ nói riêng việc dạy học theo chủ đề tích hợp hình thức nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính bền vững Chúng tơi nhận thấy phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp khơng giảng dạy môn công nghệ lớp 11 vật lý nói riêng mà cịn có hiệu cao cho dạy học theo chủ đề tích hợp khác : Hóa học,Sinh học, GDCD Điều kiện áp dụng : a Đối tượng áp dụng: - áp dụng cho giáo viên dạy môn công nghệ, vật lý tất giáo viên dạy mơn : Hóa học, GDCD - áp dung giảng dạy cho học sinh cấp học Tiểu học, THCS THPT - Sử dụng giảng dạy học theo chủ đề tích hợp việc giảng dạy cho học sinh vùng miền từ : Nông thôn, miền núi, thị xã, thành phố nước b.Điều kiện phương tiện - Phòng học đạt tiêu chuẩn Tài liệu có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp - Trường học có phương tiện trình chiếu phịng học chun dùng (nếu có) 2.Hiệu kinh tế: - Tiết kiệm thời gian : Khi dạy học theo chủ đề tích hợp cơng nghệ, vật lý, hóa hoc, sinh học, tin học, GDCD - Tiết kiệm tiền việc thực dạy học theo chủ đề tích hợp Hiệu xã hội : - Giáo viên : + Gây hứng thú cho học sinh, kích thích hoạt động học sinh trình học tập Vận dụng nhiều giác quan + Phát huy tính sáng tạo giáo viên + Gây chuyển biến, tạo niềm tin, say mê yêu nghề cho giáo viên + Nâng cao hiệu lên lớp, học sinh hiểu nhanh , nhớ lâu, phát triển tư đáp ứng thay đổi nhanh chóng công nghệ - Học sinh: Học sinh hiểu học cách sâu sắc, phát huy tính sáng tạo đem lại niềm vui, hứng thú, say mê học tập hơn, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn Điều kiện khả áp dụng : - Điều kiện áp dụng: Đề tài hồn tồn thực q trình Dạy học theo chủ đề tích hợp : Công nghệ, vật lý, sinh học, tin học, hóa học, GDCD…ở cấp học địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giảng nghiêm Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A 50 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” túc, đặc biệt khai thác triệt để kiến thức sách giáo khoa, sách giáo viên để giảng nội dung xác phong phú, đồng thời phải lấy ví dụ thực tiễn để liên hệ Về phương tiện dạy học : Có thể sử dụng trình chiếu đưa trước tư liệu hay ví dụ tình để học sinh nghiên cứu thảo luận rút kết luận - Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng tiết dạy học theo chủ đề tích hợp : Cơng nghệ, Vật lý, hóa học, sinh học, GDCD…ở cp hc II NHững đề xuất kiến nghị Đề xuất a Đối với giáo viên : Việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết Tuy nhiên, khơng phải dạy có kết hợp nội dung mà phải tuỳ nội dung phù hợp để tránh áp đặt, sáo rỗng Tùy vào mục tiêu cụ thể, giáo viên sử dụng nhiều hình thức lồng ghép khác tiết học nhằm tránh nhàm chán cho học sinh, giúp học sinh nhận thấy học điều thú vị, mẻ Đồng thời nâng cao hiệu việc dạy học theo chủ đề tích hợp mà khơng sai lệch mục đích, mục tiêu dạy Để học sinh có nhận thức sâu sắc thực tế ảnh hưởng đời sống chuyện dễ dàng, khơng phơ bày trước mắt em, mà người giáo viên phải kết hợp, chế biến từ kiến thức môn công nghệ mà em lĩnh hội để rút vấn đề Để làm điều đó, người giáo viên phải vận dụng, đúc kết linh hoạt, sáng tạo, có đam mê tập trung cơng sức, thời gian tìm kiếm, lựa chọn thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học b Đối với học sinh : Phải thích ứng với phương pháp tích cực, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp thơng qua việc tích cực thảo luận, suy nghĩ trình lĩnh hội tri thức, chiếm lĩnh nội dung học tập Kiến nghị Với mong muốn việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết tơi xin có số kiến nghị sau : a Đối với trường THPT : Cần cung cấp cho giáo viên tư liệu có liên quan tài liệu, sách, báo, đĩa VCD, DVD có liên quan đến giảng Tổ chức chun đề lồng ghép gi¸o dơc sư dơng dạy học theo chủ đề tích hợp b.Đối với Sở giáo dục Đào tạo : Hàng năm tổ chức tập huấn dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên giảng dạy số môn, để giáo viên cập nhật phổ biến cho học sinh Trên toàn nội dung đề tài mà thực trường THPT Nho Quan A ,với mong muốn cá nhân góp phần vào việc thực đổi phương pháp dạy học THPT Rất mong góp ý chân thành từ thầy giáo ,cô giáo bạn bè đồng nghiệp để đề tài chúng tơi hồn thiện hơn, có hiệu áp dụng vo ging dy thc t Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 51 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” LỜI CẢM ƠN Do thời gian nghiên cứu đề tài có hạn nên đề tài chúng tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ đóng góp ý kiến để đề tài chúng tơi hồn chỉnh Qua đây, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Nho Quan A, tổ Công nghệ - Sinh học - Địa lý trường THPT Nho Quan A tạo điều kiện giúp đỡ để nghiên cứu, triển khai hoàn thành tốt đề tài Chúng xin trân trọng cảm ơn ! Xác nhận quan, đơn vị Nho Quan, ngày 18 tháng năm 2017 Người thực đề tài Đinh Thanh Hng Phm Thanh Sn Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 52 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa , sách giáo viên Công nghệ 11, Vật lý 10 - NXB Giáo dục 2008 Sách giáo khoa , sách giáo viên Kĩ thuật lớp 10 (chương trình cũ) - NXB Giáo dục năm 1999 Các website Intrenet : http://giaoducphothong.edu.vn ninhbinh.edu.vn, Wikipeda.com.vn, Google Thư viện trực tuyến Violet Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - §INH THANH HåNG : Trêng THPT Nho Quan A 53 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh” MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1 - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - PHẠM VI NGHIÊN CỨU - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU B - CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG Q TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN BÀI 17 CƠNG NGHỆ LỚP 11 49 PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 50 I – Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 50 II – NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 51 LỜI CẢM ƠN 52 TÀI LIỆU KHAM KHẢO 53 MỤC LỤC 54 PH LC 55 Ngời thực đề tài : Phạm Thanh SơN - ĐINH THANH HồNG : Trờng THPT Nho Quan A 54 ... 31 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Cơng nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh? ?? Ngày dạy : 10/02/2 017 Tiết 22 BÀI 17 – CÔNG NGHỆ... Quan A 33 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh? ?? - Phương pháp gia công kim loại cắt gọt phương... Nho Quan A 32 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp 17 - Công nghệ cắt gọt kim loại môn công nghệ lớp 11 - Nhằm nâng cao việc trải nghiệm sáng tạo học sinh? ?? Ở công nghệ lớp em học tính chất vật