Quy định đồng phục, trang phục học sinh các trường phổ thông từ năm học 2017-2018

- 1 - B GIO DC V O TO B Y T TRNG I HC Y HI PHềNG ==== ==== Lấ QUANG TRUNG Thực trạng kiến thức, thái độ và thực hành phòng, chống HIV/AIDS của học sinh các trờng phổ thông trung học huyện Triệu sơn luận án chuyên khoa cấp II hải phòng -2012 B GIO DC V O TO B Y T TRNG I HC Y HI PHềNG ==== ==== - 2 - Lấ QUANG TRUNG Thực trạng kiến thức, thái độ và thực hành phòng, chống HIV/AIDS của học sinh các trờng phổ thông trung học huyện Triệu sơn Chuyên nghành : quản lý y tế Mã số : 62.72.76.01 luận án chuyên khoa cấp II Ngời hớng dẫn khoa học PGS.TS Trần Quang Phục Bs CKII Nguyễn Ngọc Thành hải phòng - 2012 CH VIT TT AIDS : Acquired Immuno Deficency Syndrome ATTD : An ton tỡnh dc( tỡnh dc an ton) BKT : Bm kim tiờm BCS : Bao cao su CBCNV : Cỏn b cụng nhõn viờn - 3 - CLB : Câu lạc bộ GDPC AIDS : Giáo dục phòng chống AIDS. HIV : Human Immunodeficiency Virus. HS,SV : Học sinh, sinh viên. KAP : Kiến thức, thái độ thực hành. LTĐTD : Lây truyền đường tình dục. NXB : Nhà xuất bản. QHTD : Quan hệ tình dục. TTN : Thanh thiếu niên TTYT : Trung tâm y tế. TCAT : Tiêm chích an toàn. THCN - CĐ - ĐH :Trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học. THPT : Trung học phổ thông. STDS : Bệnh lây truyền qua đường tình dục UBQGPC AIDS : Uỷ ban quốc gia phòng chống AIDS. VXHH : Viện xã hội học WHO : World Health Ognization. - 4 - ĐẶT VẤN ĐỀ Đại dịch HIV mới xuất hiện từ năm 1981 nhưng đã nhanh chóng lan ra toàn cầu. Trải qua gần 30 năm phòng chống HIV/AIDS, các quốc gia trên thế giới vẫn đang phải đương đầu với một đại dịch HIV/AIDS rất nguy hiểm. HIV/AIDS không chỉ ảnh hưởng tới sức khoẻ, tính mạng con người mà còn ảnh hưởng tới tương lai của các dân tộc, tác động nghiêm trọng đến kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia. Hơn 30 năm qua, tuy đã có những thành công nhất định, nhưng có thể thấy nhân loại chưa đủ khả năng ngăn chặn được tốc độ lây nhiễm HIV/AIDS. Đại dịch HIV/AIDS vẫn tiếp tục gia tăng và tàn phá nặng nề nhiều vùng thuộc châu Phi và tiếp theo là châu Á. Theo ước tính của UNAIDS/WHO, đến năm 2008 trên toàn thế giới có khoảng 33,4 triệu (31,1- 35,8 triệu) người lớn và trẻ em đang sống chung với HIV, trong đó khu vực châu Phi và cận Shahara có số lượng người nhiễm cao nhất (22,4 triệu), khu vực châu Á là khu vực đứng thứ hai về số người nhiễm (4,7 triệu). Chỉ tính riêng trong năm 2008, số người mới nhiễm HIV là 2,7 triệu, trong đó khu vực cận Shahara châu Phi là 1,9 triệu, khu vực châu Á là 350.000. Năm 2008, AIDS đã lấy đi sinh mạng của 2,0 triệu người trên toàn thế giới, trong đó 70% là ở cận Shahara châu Phi. Hiện mỗi ngày có trên 6.800 người nhiễm HIV và trên 5.700 người tử vong vì AIDS [58]. Ở Việt Nam, trường hợp nhiễm HIV đầu tiên được phát hiện vào năm 1990. Từ đó đến nay, gần 20 năm đã qua, Việt Nam đã xây dựng, thực hiện các kế hoạch phòng chống HIV/AIDS và thu được những kết quả bước đầu, nhưng còn chưa đủ mạnh để ngăn chặn dịch HIV/AIDS. Dịch HIV/AIDS tiếp tục gia tăng. Từ năm 1990 - 1993: Dịch tập trung ở một số tỉnh với số nhiễm HIV phát hiện dưới 1.500 trường hợp mỗi năm; từ năm 1994 - 1998, dịch lan ra toàn quốc với số nhiễm HIV phát hiện hàng năm từ 1.500 đến dưới 5.000 - 5 - trường hợp. Từ năm 1999 đến nay, số nhiễm HIV phát hiện trên 10.000 trường hợp mỗi năm và dịch có xu hướng lan rộng ra cộng đồng, tính đến ngày 30/6/2009 số người nhiễm HIV hiện đang còn sống trên toàn quốc là 149.653 người, số bệnh nhân AIDS hiện đang còn sống là 32.400 bệnh nhân và 43.265 bệnh nhân đã tử vong do AIDS [21]. Dịch HIV/AIDS ở Việt Nam liên quan mật thiết với tình trạng tiêm chích ma túy và bán dâm [4], [45]. Thanh Hoá là một trong những tỉnh đứng đầu trong cả nước về số người nhiễm HIV/AIDS. Theo báo cáo của ban chỉ đạo phòng chống HIV/ AIDS tỉnh Thanh Hóa, tính đến 31/11/2010 toàn tỉnh có 4.890 người nhiễm HIV được báo cáo, trong đó 2347 người đó chuyển sang các giai đoạn AIDS và 826 người đó chết do AIDS, chủ yếu tập trung ở một số huyện thị như TP.Thanh hóa 26.2%, Quan hóa 9.1%, Thọ xuân 7.6%, Mường lát 5.3%. Đại dịch không chỉ có ở các thành phố UBND TiNH BiNH DIJONG CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VITT NAM SOi GIAO Dvc VA DAOTAO DO lap - Tir - Hanh phtic SO : 4-4 /SGDDT — CTTTPC Binh arcing, ngapietthang nam 2017 V/v quy dinh ding phut, trang phuc hgc sinh cac truting pito thong tir nAm hgc 2017-2018 Kinh giri: - Truing phong Gido duc va Dao tao huyen, thi xa, phO; - Hieu trtr&ng truing THPT; - Giam dc tam GDTX-KT-HN huyen, thi xa; - Giam chic Trung tam GDTX tinh Can cir Thong to so 26/2009/17-BGDDT 30/9/2009 dm BO Giao due va Dao tao (GDDT) Quy dinh ve viec mac ding phuc va le phuc tot nghiep cua hoc sinh, sinh vien; Can cir Thong bao so 664/TB-SGDDT 05/5/2017 cita So GDDT v" ket Juan cua Giam dOc Soy GDDT tai phien h9p giao ban Truing cac phong, ban SO GDDT 03/5/2017, Soy GDDT quy dinh ding phuc, trang phuc dm hoc sinh cac truing hoc teen dia ban tinh tir nam hoc 2017-2018, nhu sau: Ding phuc la trang phuc dugc sir dung cho toan bO hoc sinh cua mOt trutmg mac den trtrang, the hien sit binh dAng gift cac hoc sinh gip phAn xay dtmg moi trutmg hoc tap, nep song van hoa cac truCmg hoc; tit)/ theo dac diem hau, thtti tiet u dia phucmg, can cir vao dieu kien cua nha truong va dugc sit ding thu,an cua cha, me hoc sinh ve chit trucmg, Hieu tremg nha twang quyet dinh viec mac dOng phuc, quy dinh lcieu clang, mau sac va so ban ding phuc tuAn Mau ding phuc phai dugc thiet ke don gian, phi] hop voi lira tuOi, Ichong cAu kSr, dung huOng dAn dm Thong to 26/2009/TT-BGDDT; truing hop can co sit thay di kieu dang, mau sac &Ong phuc phai dugc sit dingy HOi dOng truing va Ban dai dien cha me hoc sinh Hieu twang cac truOng hoc c6 trach nhiem to chirc hop HOi ding trutmg, hop Ban dai dien cha, me hoc sinh to chirc lay y kien toan the phu huynh va thong What thuc hien (Bien ban cac cu)c hop dugc ltru ho sa nha truing) Sa GDDT yeu cAu Truing ph6ng GDDT huyen, thi xA, phii; Hieu truing cac trutrng phO thong; Giam dOc cac trung tam GDTX-KT-HN huyen, thi xa, Trung tam GDTX tinh to chirc thuc hien nghiem va dung nOi dung Cong Noi nh4n: /7-i.alir '4 - Nhtr tren; - LAnh ciao So GDDT; - Website GDDT; - Lu'u: VT, CTTT-PC, D tuye TAW Gi N.\ M DOC LL- VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÂN LUỒNG HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CNĐT : TRẦN THANH PHÚC 9254 HÀ NỘI – 2010 1 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Mục lục 1 Danh mục bảng, biểu 3 Danh mục các chữ viết tắt 4 Tóm tắt kết quả nhiên cứu đề tài 5 Summary 6 PHẦN MỞ ĐẦU 8 1 Tính cấp thiết của đề tài 8 2 Mục tiêu nghiên cứu 10 3 Đối tượng, phạm vi và địa bàn nghiên cứu 10 4 Nội dung nghiên cứu 11 5 Cách tiếp cận nghiên cứu 11 5 Phương pháp nghiên cứu 11 6 Sản phẩm nghiên cứu 12 7 Đóng góp của đề tài 12 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÂN LUỒNG HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 13 I Tổng quan của vấn đề 13 II Các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về phân luồng HS 17 III Các khái niệm có liên quan 18 IV Cơ sở tâm lý học, giáo dục học về phân luồng học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú 22 V Một số yếu tố ảnh hưởng đến phân luồng học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú 24 VI Công tác quản lý các hoạt động HN, dạy nghề và PLHS của người hiệu trưởng trong các trường PTDTNT 31 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU THCS VÀ THPT CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 34 I Vài nét về tình hình PLHS trong hệ thống giáo dục quốc dân 34 II Thực trạng phân luồng học sinh sau THCS và THPT các trường phổ thông dân tộc nội trú 38 1 Tình hình tổ chức thực hiện các biện pháp giáo dục HN-DN và PLHS ở trường PTDTNT 38 2 2 Thực trạng phân luồng học sinh sau THCS ở các trường PTDTNT 47 3 Thực trạng phân luồng học sinh sau THPT ở các trường PTDTNT tỉnh 55 III 1 Nguyên nhân Nguyên nhân khách quan 62 2 Nguyên nhân chủ quan 63 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÂN LUỒNG HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 65 I Dự báo xu thế phân luồng học sinh sau THCS và THPT các trường phổ thông dân tộc nội trú từ nay đến 2020 65 II 1 Cơ sở và nguyên tắc của việc đề xuất các giải pháp Cơ sở của việc đề xuất các giải pháp 70 2 Những nguyên tắc đề xuất các giải pháp 71 III Một số giải pháp phân luồng học sinh sau THCS, THPT trong các trường PTDTNT 73 1 Đổi mới công tác GDHN và dạy nghề phổ thông trong các trường PTDTNT 73 2 Bổ sung, hoàn thiện chính sách của Nhà nước đối với công tác HN-DN và PLHS các trường PTDTNT 82 3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên HN-DN trong các trường PTDTNT 85 4 Đa dạng hóa các loại hình đào tạo nhằm tạo sự hấp dẫn, thu hút HS các trường PTDTNT ngày từ khi còn đang học ở cấp THCS và THPT. 89 IV Mối quan hệ giữa các giải pháp 90 V Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp. 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 Phụ lục 1: Phiếu khảo sát 107 Phụ lục 2: Kết quả khảo sát 119 Phụ lục 3: Khảo nghiệm các giải pháp 141 Phụ lục 4: Bảng số liệu về tình hình PLHS các trường PTDTNT 144 Phụ lục 5: Biên bản Hội thảo 150 Phụ lục 6 : Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học 159 3 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng, biểu đồ, Sơ đồ Nội dung Bảng 1.2 Chương trình học nghề ở cấpTHCS và THPT Bảng 2.2 Dự định của PHHS các trường PTDTNT cấp THCS sau tốt nghiệp của con em họ đi học nghề Bảng 3.2 Sở thích chọn nghề của HS trường PTDTNT cấp THCS Bảng 4.2 Dự định của HS sau THPT các trường PTDTNT tỉnh Bảng 5.2 Dự định học nghề của PHHS sau tốt nghiệp THPT Sơ đồ 1.2 Phân luồng học sinh các trường PTDTNT huyện Bảng 6.2 Biểu đồ 1.2 Luồng HS sau tốt nghiệp THCS trường PTDTNT huyện vào PTDTNT (THPT), THPT, bổ túc THPT Bảng 7.2 Tình hình PLHS các trường PTDTNT cấp THCS (2003- 2009) Biểu đồ 2.2 Số HS tốt nghiệp THCS vào các trường PTDTNT tỉnh, THPT và bổ túc THPT Bảng 8.2 Biểu đồ 3.2 Luồng HS tốt nghiệp PTDTNT (cấp THCS) vào TCCN, DN Sơ đồ 2.2 Sơ đồ phân luồng học sinh các trường PTDTNT tỉnh Bảng 9.2 Học sinh tốt nghiệp THPT trường PTDTNT vào ĐH, CĐ (2003-2007) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN VĂN THANH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN VĂN THANH QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Giáo sư, Tiến sĩ, Nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện của, phòng Giáo dục trung học Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, Ban giám hiệu trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc, cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin số liệu, cho ý kiến tạo điều điện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo- PGS.TS Trần Quốc Thành- Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song với lực thân nhiều hạn chế, thiếu sót luận văn khó tránh khỏi, kinh mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến thầy cô Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ Trần Văn Thanh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Học viên thực luận văn Trần Văn Thanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Khách thể đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Ở nước 1.1.2.Ở nước 11 1.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 12 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường, Quản lý giáo dục kỹ sống 12 1.2.2 Giá trị sống kỹ năng, kỹ sống 17 1.2.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú học sinh dân tộc thiểu số 21 1.3 Yêu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trường dân tộc nội trú 26 1.3.1.Mục đích giáo dục kỹ sống cho học sinh trường dân tộc nội trú 1.3.2.Cách thức thực giáo dục kỹ sống nhà trường 26 26 1.3.3.Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Dân tộc nội trú 27 1.4 Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường dân tộc nội trú 28 1.4.1 Quản lý Hiệu trưởng trường dân tộc nội trú 28 1.4.2.Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu trưởng trường dân tộc nội trú 28 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 32 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH VĨNH PHÚC 2.1 Khái quát vài nét tỉnh Vĩnh Phúc 38 38 2.1.1 Vị trí địa lý, dân cư tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 38 2.1.2.Vài nét quy mô, số lượng, chất lượng giáo dục sở vật chất trường PT DTNT tỉnh Vĩnh Phúc 38 2.2.Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc 40 2.2.1.Tổ chức điều tra 40 2.2.2 Kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc 51 2.3.1.Thực trạng việc bồi dưỡng nhận thức kỹ năng, nghiệp vụ cho Header Page of 132 -1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG ==== ==== LÊ QUANG TRUNG Thực trạng kiến thức, thái độ thực hành phòng, chống HIV/AIDS học sinh trường phổ thông trung học huyện Triệu sơn LUẬN ÁN CHUYÊN KHOA CẤP II HẢI PHÒNG -2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Footer Page of 132 BỘ Y TẾ Header Page of 132 -2- TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HẢI PHÒNG ==== ==== LÊ QUANG TRUNG Thực trạng kiến thức, thái độ thực hành phòng, chống HIV/AIDS học sinh trường phổ thông trung học huyện Triệu sơn CHUYÊN NGHÀNH : QUẢN LÝ Y TẾ MÃ SỐ : 62.72.76.01 LUẬN ÁN CHUYÊN KHOA CẤP II Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Quang Phục Bs CKII Nguyễn Ngọc Thành HẢI PHÒNG - 2012 CHỮ VIẾT TẮT Footer Page of 132 Header Page of 132 -3- AIDS : Acquired Immuno – Deficency Syndrome ATTD : An toàn tình dục( tình dục an toàn) BKT : Bơm kim tiêm BCS : Bao cao su CBCNV : Cán công nhân viên CLB : Câu lạc GDPC AIDS : Giáo dục phòng chống AIDS HIV : Human Immunodeficiency Virus HS,SV : Học sinh, sinh viên KAP : Kiến thức, thái độ thực hành LTĐTD : Lây truyền đường tình dục NXB : Nhà xuất QHTD : Quan hệ tình dục TTN : Thanh thiếu niên TTYT : Trung tâm y tế TCAT : Tiêm chích an toàn THCN - CĐ - ĐH :Trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học THPT : Trung học phổ thông STDS : Bệnh lây truyền qua đường tình dục UBQGPC AIDS : Uỷ ban quốc gia phòng chống AIDS VXHH : Viện xã hội học WHO : World Health Ognization Footer Page of 132 Header Page of 132 -4- ĐẶT VẤN ĐỀ Đại dịch HIV xuất từ năm 1981 nhanh chóng lan toàn cầu Trải qua gần 30 năm phòng chống HIV/AIDS, quốc gia giới phải đương đầu với đại dịch HIV/AIDS nguy hiểm HIV/AIDS không ảnh hưởng tới sức khoẻ, tính mạng người mà ảnh hưởng tới tương lai dân tộc, tác động nghiêm trọng đến kinh tế xã hội quốc gia Hơn 30 năm qua, có thành công định, thấy nhân loại chưa đủ khả ngăn chặn tốc độ lây nhiễm HIV/AIDS Đại dịch HIV/AIDS tiếp tục gia tăng tàn phá nặng nề nhiều vùng thuộc châu Phi châu Á Theo ước tính UNAIDS/WHO, đến năm 2008 toàn giới có khoảng 33,4 triệu (31,135,8 triệu) người lớn trẻ em sống chung với HIV, khu vực châu Phi cận Shahara có số lượng người nhiễm cao (22,4 triệu), khu vực châu Á khu vực đứng thứ hai số người nhiễm (4,7 triệu) Chỉ tính riêng năm 2008, số người nhiễm HIV 2,7 triệu, khu vực cận Shahara châu Phi 1,9 triệu, khu vực châu Á 350.000 Năm 2008, AIDS lấy sinh mạng 2,0 triệu người toàn giới, 70% cận Shahara châu Phi Hiện ngày có 6.800 người nhiễm HIV 5.700 người tử vong AIDS [58] Ở Việt Nam, trường hợp nhiễm HIV phát vào năm 1990 Từ đến nay, gần 20 năm qua, Việt Nam xây dựng, thực kế hoạch phòng chống HIV/AIDS thu kết bước đầu, chưa đủ mạnh để ngăn chặn dịch HIV/AIDS Dịch HIV/AIDS tiếp tục gia tăng Từ năm 1990 - 1993: Dịch tập trung số tỉnh với số nhiễm HIV phát 1.500 trường hợp năm; từ năm 1994 - 1998, dịch lan toàn quốc với số nhiễm HIV phát hàng năm từ 1.500 đến 5.000 Footer Page of 132 Header Page of 132 -5- trường hợp Từ năm 1999 đến nay, số nhiễm HIV phát 10.000 trường hợp năm dịch có xu hướng lan rộng cộng đồng, tính đến ngày 30/6/2009 số người nhiễm HIV sống toàn quốc 149.653 người, số bệnh nhân AIDS sống 32.400 bệnh nhân 43.265 bệnh nhân tử vong AIDS [21] Dịch HIV/AIDS Việt Nam liên quan mật thiết với tình trạng tiêm chích ma túy bán dâm [4], [45] Thanh Hoá tỉnh đứng đầu nước số người nhiễm HIV/AIDS Theo báo cáo ban đạo phòng chống HIV/ AIDS tỉnh Thanh Hóa, tính đến 31/11/2010 toàn tỉnh có 4.890 người nhiễm HIV báo cáo, 2347 người chuyển sang giai đoạn AIDS 826 người chết AIDS, chủ yếu tập trung số huyện thị TP.Thanh hóa 26.2%, Quan hóa 9.1%, Thọ xuân 7.6%, Mường lát 5.3% Đại dịch thành phố thị trấn mà lan tới huyện vùng sâu, vùng xa, vùng nông, có tới 79,3%( 506/638) xã phường, 100%( 27/27) Huyện thị tỉnh phát có người nhiễm HIV/AIDS Triệu Sơn huyện có địa bàn rộng với diên tích 292km2, hình thành vùng kinh tế khác nhau: Đồng bằng, Trung du miền núi Phát triển kinh tế chủ yếu trồng lúa, có 36 xã, thị trấn với tổng số dân 234.000 người Do đặc điểm vùng khác nên trình độ dân trí, ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––– LƯƠNG QUỐC SÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––– LƯƠNG QUỐC SÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ LAN HƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho HS trường PTDTBT TH huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang” thực từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lí đưa vào luận văn quy định Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Nếu phát có vấn đề sai trái xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lương Quốc Sùng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Vũ Lan Hương tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song đề tài tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận quan tâm dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Lương Quốc Sùng ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Lối sống, lối sống văn hóa 10 1.2.3 Giáo dục, giáo dục lối sống văn hóa 15 1.2.4 Học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 16 1.2.5 Giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Tiểu học 17 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 17 iii 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học, đặc điểm trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 21 1.3.3 Nội dung giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 22 1.3.4 Con đường giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 27 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 31 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 31 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học 32 1.4.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường Phổ thông dân tộc Bán trú Tiểu học