Bài 24. Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (tiếp theo)

[...]... bội thể là gì ? 4n Cây cà độc dược đa bội 3n 6n Thể đa bội là gì? 9n 12n Phân biệt đa bội thể và thể đa bội 2n Bộ NST 3n 2n Cơ thể 3n Cà độc dược 3n 6n 9n Tế bào cây rêu 12n n 2n 3n 4n Quan sát hình vẽ và thảo luận: 2n 1/Sự tương quan giữa mức bội thể (số n) và kích thước của các cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh 4n sản như thế nào? Táo 2/Có thể nhận biết thể đa bội qua những dấu hiệu nào? 3/Có thể. .. tương quan giữa mức bội thể (số n) và kích thước của các cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh 4n sản như thế nào? Mức bội thể (số n) càng lớn kích thước của tế bào,cơ quan đa bội càng lớn Táo Củ cải 2n 4n Cà độc dược 3n 6n 9n Tế bào cây rêu 12n n 2n 3n 4n Quan sát hình vẽ và thảo luận: Mức bội thể (số n) càng lớn kích thước của tế bào,cơ quan đa bội càng lớn Sự tăng gấp bội số lượng NST, ADN trong tế... thảo luận: 2n 2/Có thể nhận biết thể đa bội qua những dấu hiệu nào? 4n Táo Củ cải 2n 4n 3/Khai thác những đặc điểm nào ở cây đa bội trong chọn giống cây trồng? Chuối rừng – 2n Chuối nhà – 3n Tăng kích thước quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản GHI NHỚ - Thể đa bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số NST là bội số của n (lớn hơn 2n) - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng gấp bội, số ADN cũng tăng... đó mất 1 lượt tham gia lựa chọn TRÒ CHƠI Ô CHỮ 1 D Ị B Ộ I T H Ể 1 1 2 B Ệ N H Đ A O 2 2 3 Đ Ộ T B I Ế N G E N 3 3 4 U N G T H Ư M Á U 4 4 5 Đ A B Ộ I T H Ể 5 5 TỪ KHÓA Đ Ộ T B I Ế N Câu 5 (8 chữ chữ Đây)làNhững biến bộ ở đầu NST tế bào gây ra Câu 4 (9 10 cái): cáiMất hiện đoạn nhỏ NST trong trúc của gen Câu 3 ( chữ cái) : : một tượng đổi trong cấu số 21 sinh Câu 1 2(8 dưỡng tăng theo bội sốtăng thêm hoặc... 1 2(8 dưỡng tăng theo bội sốtăng thêm hoặc mấtcặp NST số Câu (7 chữ cái): Đâyngười gì ở của n ( ? 1 hơn 2n )1 NST ở chữ cái): Ở là hiện tượng bệnh sựlà người lớn NST ở gọi gì ? một cặp NSTbệnhđó ? 21 gây ra nào gì Học ở nhà • Học bài theo nội dung SGK • Trả lời câu hỏi 1,2,3 vào vở bài tập • Sưu tầm tranh ảnh sự biến đổi kiểu hình theo môi trường sống ... diễn ra mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thước tế bào của thể đa bội lớn, cơ quan sinh dưỡng to, sinh trưởng và phát triển mạnh và chống chịu tốt - Hiện tượng đa bội thể khá phổ biến ở thực vật và đã dược ứng dụng có kết quả trong chọn giống cây trồng LUẬT CHƠI Thể lệ trò chơi như sau : *Ô chữ gồm 5 hàng ngang, 1 từ khoá gồm 7 chữ cái Lớp cử 2 đội chơi ( ội A và đội B ) mỗi đội 2 học sinh đại diện cho haiKiểm tra cũ: Thế đột biến cấu trúc NST? Kể dạng đột biến cấu trúc NST?Vì loại đột biến thường gây hại cho người sinh vật? Tiết 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Thế đột biến số lượng NST? Đột biến số lượng NST biến đổi số lượng NST xaỷ cặp NST tất NST I- Hiện tượng dị bội thể: Hiện tượng dị bội thể tượng xảy tế bào sinh dưỡng có số cặp NST bị thay đổi số lượng ( phổ biến dạng dị bội thể 2n+1 hay 2n-1) Căn vào thông tin kênh chữ SGK cho biết: -Thế tượng dị bội thể? -Thể dị bội? -Quan sát hình bên cho biết: Quả 12 kiểu dị bội (2n+1) khác kích thước,hình dạng khác với lưỡng bội bình thường nào? Qủa thể dị bội khác khác với qủa cuả lưỡng bội kích thước( to nhỏ),hình dạng (tròn hay bầu dục) độ dài gai ( dài ngắn) Nguyên nhân phát sinh thể dị bội? II- Sự phát sinh thể dị bội: -Quan sát hình em cho biết nguyên nhân gây bệnh em bé? -Do cặp NST thứ 21 có đến NST, gây bệnh Đao em bé -Đây đột biến số lượng NST (Dị bội thể dạng 2n+1) Quan sát hình nhóm thảo luận : -Giải thích chế hình thành thể dị bội có (2n+1) (2n-1) ? Sự phát sinh thể dị bội thêm NST thuộc cặp NST đó, xaỷ người, động vật thực vật -Nguyên nhân sâu xa cặp NST không phân ly giảm phân,dẫn đến tạo thành giao tử mà cặp NST tương đồng có hai NST NST -Hâụ cuả tượng dị bội thể? -Hâụ qủa: Thường có hại cho thể sinh vật.Gây biến đổi hình thái thực vật,gây bệnh NST người bệnh Tớcnơ,bệnh Đao,… Tiết 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Đột biến số lượng NST biến đổi số lượng NST xaỷ cặp NST tất NST I- Hiện tượng dị bội thể: Hiện tượng dị bội thể tượng xảy tế bào sinh dưỡng có số cặp NSTbị thay đổi số lượng ( phổ biến dạng dị bội thể 2n+1 hay 2n-1) II- Sự phát sinh thể dị bội: Sự phát sinh thể dị bội thêm NST thuộc cặp NST đó, xaỷ người, động vật thực vật -Nguyên nhân sâu xa cặp NST không phân ly giảm phân,dẫn đến tạo thành giao tử mà cặp NST tương đồng có hai NST NST -Hâụ qủa: Thường có hại cho thể sinh vật.Gây biến đổi hình thái thực vật,gây bệnh NST người bệnh Tớcnơ,bệnh Đao,… -Câu hỏi củng cố: 1-Các dạng thể dị bội thuờng gặp sinh vật,có NST: A- (2n+1) B- (2n-2) C- (2n+1) (2n-1) D- 3n (2n+1) 2- Giải thích chế hình thành thể dị bội (2n+1) và(2n-1) ? Tiết 25 Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỂM SẮC THỂ.( Tiếp theo) I . Muc tiêu:. 1. Kiến thức: HS: -Hs trình bài được đa bội thể và thể đa bội. -Trình bày được cơ chế hình thành thể đa bội do nguyên nhân rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân và sự khác nhau 2 trường hợp trên. -Biết các dấu hiệu thể đa bội bằng mắt thường và cách sử dụng các đặc điểm đó vào chọn giống. 2. Kỷ năng: -Phát triển kỉ năng quan sát và phân tích kênh hình. -Rèn kỉ năng hoạt động nhóm. II. Đồ dùng dạy học: GV: -Tranh phóng to 24 > 24.14 sgk. -Tranh sự hình thành th ể đa bội. III. Tiến trình tổ chức tiết dạy: 1. Kiểm tra bài củ: 6p Câu 1, 2, sgk tr 68. 2. Bài mới: a. Hoạt động 1: Hiện tượng đa bôị thể. Mục tiêu: Hình thành khái niệm thể đa bội . Nêu được đặc điểm điển hình của thề đa bội và phương hướng sử dụng đặc điểm đó trong chọn giống. TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 2p 6p 3p 2p -Thế nào là thể dị bội? -GV cho hs thảo luận : +Các cơ thể có bộ NST 3n, 4n, 5n…có chỉ số n khác thể lưỡng bội như thế nào? +Thể dđa bội là gì? -Gv chốt lại kiến thức . -Gv thông báo: -Hs vận dụng kiến thức chương 2 -> Nêu được : thể lượng bội NST chứa cặp NST tương đồng . -Các nhóm thảo luận -> nêu được: +Các cơ thể đó có bộ NST là bội số của n. -Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung. -Hiện tượng đa bội thể là trường hợp bộ NST trong tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số của n ( lớn hơn 2n) -> hình thành các thể 4p 3p Sự tăng số lựơng NST : AND -> ảnh hưởng tới cường độ đồng hóa và kích thước tế bào. -Gv cho hs quan sát hình 24.1 -> 24.4 và làm bài tâp. Trả lời câu hỏi: +Kích thước tế bào đa bội thể như thếnào? +Có thể nhận biết cây đa bội tể qua dấu hiệu gì? -Gv lấy ví dụ cụ thể để minh họa. -Các nhóm quan sát hình và trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập. -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung. +Tăng số lượng NST -> tăng kích thước tế bào, cơ 1quan. +Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước các cơ quan của cây -Làm tăng kích thước cơ quan và sinh sản -> năng xuất cao. đa bội. -Dấu hiệu nhận biết : Tăng kích thước các cơ quan. -Ứng dụng: +Tăng kích thước thân cành -> tăng sản lượng gỗ. +Tăng kích thước thân, lá , củ -> tăng sản lượng rau màu. +Tạo giống có năng xuất cao. b. Hoạt động 2: Sự hình thành thể đa bội. Mục tiêu: Hiểu được sự hình thành thể đa bội do rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân. TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 3p 5p 3p -Gv cho hs nhắc lại kết quả của quá trình nguyên phân và giảm phân. -GV cho hs quan sát hình 24.5 -> trả lời câu hỏi. +So sánh giao tử, hôp tử giữa 2 sơ đồ 24.5 a và b? +Trong 2 trường hợp trên trường hợp nào ming họa sự hình thành thể đa bội do nguyên -1, 2 hs nhắc lại kiến thức . -Hs quan sát hình và nêu được : +Hình a: giảm phân bình thường, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn +Hình b: giảm phân bị rối loạn -> thụ tinh tạo hôp tử có bộ NST > 2n. -> hình a do rối loạn nguyên phân, hình b do rối loạn giảm phân. -Cơ chế hình thành thể đa bội do rối loạn nguyên phân không bình thường -> không phân ly tất cả các cặp NST -> thể đa bội. 1p phân hoặc giảm phân.? -Cho hs đọc kết luận chung. IV. Củng cố: 5p -Thể đa bội là gì? Cho ví dụ? -Đột biến là gì? kể tên các dạng đột biến? V. Dặn dò: 2p -Học theo nội dung sgk. - Làm câu 3 vào vỡ bài tập. Sinh học lớp 9 - Tiết 25 - Bài 24: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Học sinh phân biệt được hiện tượng đa bội thể và thể đa bội. - Trình bày được sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 trường hợp trên. - Nhận biết được một số thể đa bội bằng mắt thường qua tranh ảnh và có được các ý niệm sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong + Nhận biết được hiện tượng đa bội hoá và thể đa bội, + Nhận biết được sự hỡnh thành thể đa bội do: Nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 trường hợp trên. + Nhận biết được 1 số thể đa bội qua tranh ảnh. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát tranh, kĩ năng hoạt động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc với SGK. 3. Thái độ: Say mê học tập yêu thích bộ môn. II. CHUẨN BỊ. - Tranh phóng to hình 24.1 đến 24.5 SGK. - Phiếu học tập: tìm hiểu sự tương quan giữa mức bội thể và kích thước các cơ quan. III. PHƯƠNG PHÁP - Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. - Thảo luận nhóm. - Vấn đáp, trực quan. - Làm việc với sách giáo khoa IV. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1. Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ - Đột biến số lượng NST là gì? Sự biến đổi số lượng NST ở một cặp thường thấy ở những dạng nào? Nêu hậu quả và cho VD? - Nêu cơ chế dẫn tới sự hình thành thể dị bội có số lượng NST là 2n + 1 và 2n -1. 3. Bài mới Hoạt động 1: Hiện tượng đa bội thể (14-16’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Thế nào là thể lưỡng bội? - Thể đa bội là gì? - HS vận dụng kiến thức đã học và nêu được: + Thể lưỡng bội: có bộ NST chứa các cặp tương 1: Hiện tượng đa bội thể Kết luận: - Hiện tư ợng đa bội thể là trường - GV phân bi ệt cho HS khái ni ệm đa bội thể và th ể đa bội. - Yêu c ầu HS quan sát H 24.1; 24.2; 24.3, thảo luận v à trả lời các câu hỏi: - Sự tương quan giữa số lượng và kích thước của cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản của cây nói trên như thế nào? - Có thể nhận biết cây đa bội bằng mắt thường qua đồng. - HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời, rút ra kết luận. - HS trao đổi nhóm, thống nhất câu trả lời, đại diện 1 nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. + Tăng số lượng NST dẫn tới tăng kích thước tế bào, cơ quan. hợp cả bộ NST trong tế bào sinh dưỡng tăng theo bội của n (lớn hơn 2n): 3n, 4n, n - Cơ thể m à trong tế bào sinh dưỡng có số NST là bội của n gọi là thể đa bội. - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng lên gấp bội  só lượng ADN cũng tăng tương ứng vì thế quá trình tổng hợp các chất hữu cơ diễn những dấu hiệu nào? - Nguyên nhân nào làm cho thể đa bội có các đặc điểm trên ? - Có thể khai thác những đặc điểm nào ở cây đa bội trong chọn giống cây trồng? - GV l ấy một số VD hiện tư ợng đa bội thể: dưa h ấu 3n, chuối, nho , dâu t ằm, rau muống, d ương liễu + Có thể, nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước các cơ quan của cây. + Lượng ADN tăng gấp bội làm tăng trao đổi chất, tăng sự tổng hợp prôtêin nên tăng kích thước tế bào. - HS rút ra kết luận. - HS lắng nghe ra mạnh mẽ hơn  kích thước tế bào của thể đa bội lớn, cơ quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh, chống chịu với ngoại cảnh tốt. - Hiện tư ợng đa bội thể khá phổ biến ở thực vật đã được ứng dụng hiệu quả trong ch ọn giống cây trồng. + Tăng kích thước thân cành - Liên h ệ đa bội ở động vật. - Lưu ý: D ự tăng kích thư ớc của tế bào hoặc cơ quan ch ỉ trong giới hạn m ức bội thể nhất định. Khi số lư ợng NST tưng quá gi ới hạn thì kích thư ớc của cơ th ể lại nhỏ dần đi. và tiếp thu kiến thức. - Cơ chế xác định giới tính bị rối loạn, ảnh hưởng đến quá trình sinh sản nên ít gặp hiện tượng này ở động vật. để tăng sản lượng gỗ (dương liễu ) BÀI GIẢNG SINH HỌC 9 BÀI GIẢNG SINH HỌC 9 Kiểm tra bài cũ: 1/Thể dị bội có bộ NST bằng bao nhiêu: A. n B. 2n C. 3n D. 2n+1 hoặc 2n-1 2/Trong bộ NST của bệnh nhân Đao đã thay đổi số lượng NST ở cặp 21 là như thế nào?. A. Thêm 1 NST B. Mất 1 NST C. Mất 2 NST D. Cả a, b, c đều sai 3/Thế nào là thể dị bội? Thể dị bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có một hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lượng. 2n = 18 4n = 36 6n = 54 8n = 72 10n = 90 Bộ NST đơn bội (n=9) 1 4 2 5 3 - Hiện tượng đa bội thể là dạng đột biến bộ NST trong tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số n (lớn hơn 2n). Hiện tượng đa bội thể Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) III. Hiện tượng đa bội thể: n 2n 3n 4n 3n 6n 9n 12n 4n 2n 4n 2n Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) 2n=14 4n=28 6n=42 Lúa Mạch 3n=33 Dưa hấu tam bội III. Hiện tượng đa bội thể: 4n=40 Ngô 2n 4n Nho Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) 2n=14 4n=28 Chuối tam bội III. Hiện tượng đa bội thể: Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) 3n=39 2n=26 2n=24 3n=36 III. Hiện tượng đa bội thể: Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) IV. Sự hình thành thể đa bội: - Do tác động của tác nhân lý- hoá hoặc môi trường trong cơ thể làm rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân không bình thường gây nên sự không phân li ở tất cả các cặp NST tạo thành thể đa bội III. Hiện tượng đa bội thể: Nguyên phân không bình thường Giảm phân không bình thường BÀI TẬP 1/ Cơ thể 3n là thể gì ? a, Thể đơn bội b, Thể tam nhiễm c, Thể đa bội d, Thể dị bội 2/ Nhận biết cây đa bội bằng mắt thường qua dấu hiệu nào ? a, Kích thước của các cơ quan sinh dưỡng và sinh sản b, Hình dạng của các cơ quan sinh dưỡng và sinh sản c, Màu sắc của các cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản d, Câu a và b đúng 3/ Thể đa bội hình thành do nguyên nhân nào ? a, Di truyền b, Rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân không bình thường c, Rối loạn hoạt động sinh lí của cơ thể d, Cả 3 đáp án trên đều đúng (Mất, thay thế, thêm 1 cặp Nu) Các dạng đột biến Đột biến gen Dị bội thể Đa bội thể Đột biến NST ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST ( 3n, 4n, 6n, 8n, … )(2n+1; 2n-1; 2n+2, …) ( Mất, đảo, lặp đoạn ) [...]...So sánh Thể dị bội và Thể đa bội Đặc điểm so sánh Nguyên nhân Số cặp NST bị ảnh hưởng Hậu quả Thể dị bội Thể đa bội Giảm phân không Giảm phân hoặc bình thường nguyên phân không bình thường Một hoặc 1 số cặp NST Tất cả các cặp NST Có hại Có lợi BÀI SẮP HỌC: THƯỜNG BIẾN 1/ Đọc và nghiên cứu các thông tin ,trả lời các lệnh trong bài? 2/Phân biệt đột biến với thường biến? Giải thích vì sao thường biến khôngGiáo án sinh 9 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực Tuần: 13 - Tiết: 25. Ngày soạn: ./11/2010 Ngày dạy: . /11/2010 Bài 24 Đột biến số lợng nhiễm sắc thể (Tiếp theo) I Mục tiêu : 1. Kiến thức : - HS phân biệt đợc hiện tợng đa bội thể và thể đa bội. - Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên nhân rrối loạn nguyên phân hoặc giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa hai trờng hợp trên. - Biết các dấu hiệu nhận biết thể đa bội bằng mắt thờng và cách sử dụng các đậc điểm của thể đa bội trong chọn giống. 2. Kĩ năng : - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm. II. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài - Kĩ năng hợp tác, ứng sử / giao tiếp, lắng nghe tích cực. - Kĩ năng thu thập và sử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân phát sinh các dạng đột biến số lợng nhiễm sắc thể. - Kĩ năng tự tin bày tỏ ý kiến. III. phơng pháp dạy- học - Trực quan. - Vn ỏp tỡm tũi. - Dạy học nhóm. IV. phơng tiện dạy- học Tranh phóng to hình SGK V. tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. ? Cơ chế nào dẫn sự hình thành thể dị bội có số lợng nhiễm sắc thể của bộ nhiễm sắc thể là (2n+1) và (2n-1) ? 3. Bài giảng. Hoạt động 1 Giáo án sinh 9 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực Hiện tợng đa bội thể Hoạt động của GV Hoạt động học sinh Nội dung - Thế nào là thể lỡng bội? GV yêu cầu HS thảo luận : +Các cơ thể có bộ nhiễm sắc thể 3n, 4n, 5n, có chỉ số n khác thể lỡng bội ntn? +Thể đa bội là gì? - GV chốt lại kiến thức. - GV thông báo: Sự tăng số lợng nhiễm sắc thể; ADN ảnh hởng tới cờng độ đồng hoá và kích thớc tế bào. -GV yêu cầu HS quan sát h.24.124.4 và hoàn thành phiếu học tập. Từ phiếu học tập đã hoàn chỉnh yêu cầu HS thảo luận : +Sự tơng quan giữa bội thể và kích thớc các cơ quan ntn? +Có thể khai thác những đặc điểm nào của cây đa bội trong chọn giống? - GV lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ -HS vận dụng kiến thức ở chơng II nêu đợc : THể lỡng bội : có bộ nhiễm sắc thể chứa các cặp nhiễm sắc thể tơng đồng. - Các nhóm thảo luận nêu đợc : +Các cơ thể đó có bộ nhiễm sắc thể là bội số của n. - Đại diện nhóm phát biểu, cá nhóm khác bổ sung. - Các nhóm quan sát kĩ hình, trao đổi nhóm điền vào phiếu học tập. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung. + tăng số lợng NST tăng rõ rệt kích thớc tế bào, cơ quan. - Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thớc các cơ quan của cây. - Làm tănng kích thớc cơ quan sinh dỡng và cơ quan sinh sản năng suất cao. Là trờng hợp bộ NST trong tế bào sinh dỡng tăng lên theo bội số của n (lớn hơn 2n) hình thành các thể đa bội. - Dấu hiệu nhận biết: Tăng kích thớc các cơ quan. ứng dụng: + Tăng kích thớc thân, cành tăng sản lợng gỗ. + Tăng kích thớc thân, lá, củ tăng sản lợng rau, màu. + tạo giống có năng suất cao Hoạt động 2 Sự hình thành thể đa bội Giáo án sinh 9 Ngời soạn và giảng dạy: GV : nguyễn văn lực Mục tiêu: Hiểu đợc sự hình thành thể đa bội do rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân. Hoạt động của GV Hoạt động học sinh Nội dung - GV yêu cầu học sinh nhắc lại kết quả của quá trình nguyên phân và giảm phân. - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 24.5 trả lời câu hỏi: + So sánh giao tử, hợp tử ở 2 sơ đồ 24.5 a và b? - Trong 2 trờng hợp trên, tr- ờng hợp nào minh hoạ sự hình thành thể đa bội do nguyên phân hoặc giảm phân bị rối loạn? - 1 2 HS nhắc lại kiến thức - HS quan sát hình nêu đợc + Hình a: giảm phân bình thờng, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn. + Hình b: giảm phân bị rối loạn thụ tinh tạo hợp tử có bộ nhiễm sắc thể > 2n Hình a, do rối loạn nguyên phân, hình b do rối loạn giảm phân - Cơ chế hình thành thể đa bộ: Do rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân không bình thờng không phân li tất cả các cặp NST tạo thể đa bội. Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK VI. Kiểm tra đánh giá ... bội thể? -Hâụ qủa: Thường có hại cho thể sinh vật.Gây biến đổi hình thái thực vật,gây bệnh NST người bệnh Tớcnơ,bệnh Đao,… Tiết 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Đột biến số lượng NST biến. .. NST biến đổi số lượng NST xaỷ cặp NST tất NST I- Hiện tượng dị bội thể: Hiện tượng dị bội thể tượng xảy tế bào sinh dưỡng có số cặp NSTbị thay đổi số lượng ( phổ biến dạng dị bội thể 2n+1 hay... gây bệnh Đao em bé -Đây đột biến số lượng NST (Dị bội thể dạng 2n+1) Quan sát hình nhóm thảo luận : -Giải thích chế hình thành thể dị bội có (2n+1) (2n-1) ? Sự phát sinh thể dị bội thêm NST thuộc