CHỦ ĐỀ: ĐƠN THỨCI.MỤC TIÊU1. Kiến thức Nhận biết được khái niệm đơn thức, chỉ ra được biểu thức nào là đơn thức. Nhận biết được khái niệm đơn thức thu gọn, liệt kê được đơn thức thu gọn, chỉ ra được phần biến, phần hệ số của đơn thức. Nhận biết được bậc của đơn thức, tính được bậc của đơn thức Trình bày được cách nhân 2 đơn thức, vận dụng được cách nhân hai đơn thức vào làm bài tập.2. Kĩ năng Phân loại được đâu là đơn thức. Viết được đơn thức về dạng thu gọn, tính được bậc của một đơn thức Thực hiện được nhân hai đơn thức3. Thái độThích học tập bộ môn, có ý thức vận dụng kiến thức Toán học vào thực tế cuộc sống, trung thực4. Phát triển năng lực4.1. Năng lực chungPhát triển các năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tính toán, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực sử dụng CNTT và truyền thông. 4.2. Năng lực chuyên biệtNăng lực sử dụng ngôn ngữ : Sử dụng chính xác các kí hiệu toán học theo quy định.Năng lực tính toán Toán học: Tính toán thông thường, tính nhanhNăng lực vận dụng kiến thức Toán học vào cuộc sống: II. CHUẨN BỊ GV: bảng phụ ghi ?1, thước kẻ HS: Thước kẻ, máy tính bỏ túi. Ôn lại các kiến thức đã học.III. PHƯƠNG PHÁPDạy học tích cực theo hướng phát triển năng lực người học.IV. BẢNG MÔ TẢ Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụng thấpVận dụng cao1. Đơn thứcKhái niệm đơn thứcHS nhận biết đơn thứcBiết lấy ví dụ về đơn thức 1.1; 1.21.31.4(?2sgk)2. Đơn thức thu gọnKhái niệm đơn thức thu gọn, cấu tạo của 1 đơn thức.Biết chỉ ra đơn thức thu gọnBiết lấy ví dụ về đơn thức thu gọn.2.1; 2.2; 2.3; 2.42.53. Bậc của một đơn thứcKhái niệm bậc của một đơn thứcBiết tìm bậc của một đơn thứcBiết tìm bậc của một đơn thức ở dạng đơn giản3.1; 3.23.33.44. Nhân hai đơn thức Nêu lên được cách nhân hai đơn thức Mô tả được các bước nhân hai đơn thứcThực hiện được nhân hai đơn thứcHọc sinh áp dụng được lý thuyết xác định đơn thức khi biết giá trị của nó. 4.14.24.3; 4.44.5; 4.6IV. HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRONG CHỦ ĐỀ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM GIÀNG TRƯỜNG THCS LAI CÁCH CHỦ ĐỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ : ĐƠN THỨC Môn: Toán lớp Năm học: 2016 - 2017 NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: ĐƠN THỨC I.MỤC TIÊU Kiến thức - Biết khái niệm đơn thức - Biết khái niệm đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng - Biết bậc đơn thức Kĩ - Biết cách xác định bậc đơn thức - Biết nhân hai đơn thức - Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng Thái độ Thích học tập môn, có ý thức vận dụng kiến thức Toán học vào thực tế sống, trung thực Phát triển lực 4.1 Năng lực chung Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực tính toán, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng CNTT truyền thông 4.2 Năng lực chuyên biệt Năng lực sử dụng ngôn ngữ : Sử dụng xác kí hiệu toán học theo quy định Năng lực tính toán Toán học: Tính toán thông thường, tính nhanh Năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào sống: II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Chuẩn bị máy tính, máy chiếu - Thước kẻ, máy tính bỏ túi III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CẦN ĐẠT ĐƯỢC Vận dụng Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao thấp Đơn thức Học sinh nhận Từ khái niệm Học sinh áp Học sinh áp biết khái niệm học sinh biết dụng lý thuyết dụng lý đơn thức, lấy ví dụ đơn xác định bậc thuyết thứ tự thự bậc đơn thức, đơn thức bậc phép tính để thức thu gọn, tìm đơn thức, nhân nhân hai đơn Học sinh lấy bậc đơn đơn thức thức, xác định phản ví dụ thức, nhân đơn đơn thức biết biểu thức thức giá trị không đơn Câu hỏi tập Câu hỏi tập Câu hỏi, tập: thức 1.2.1 1.3.1 1.4.1 Câu hỏi tập 1.2.2 1.3.2 1.4.2 1.1.1 1.2.3 1.3.3 1.1.2 1.2.4 1.3.4 1.1.3 1.2.5 1.1.4 1.2.6 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.1.11 Đơn thức đồng dạng - Nắm đơn thức đồng dạng, xác định lấy ví dụ đơn thức đồng dạng - Cộng trừ biểu thức số từ hình thành quy tắc cộng (trừ) đa thức đồng dạng Câu hỏi tập 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 - Dựa vào khái niệm xác định đơn thức đồng dạng, đơn thức không đồng dạng - Cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng - Tính giá trị biểu thức Câu hỏi,bài tập 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 - Sắp xếp biểu thức đơn thức đồng dạng - Dựa cách cộng (trừ) hai đơn thức đồng dạng HS cộng (trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên Câu hỏi,bài tập 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 -Xác định đơn thức chưa biết biết tổng hiệu hai đơn thức đồng dạng - Cộng( trừ) ba đơn thức đồng dạng trở lên - Tính giá trị biểu thức dạng đặc biệt Câu hỏi, tập: 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 IV HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRONG CHỦ ĐỀ Mức độ nhận biết Câu 1.1.1 Cho biểu thức 4xy2; 3-2y; - x2y3x; 10x+y; 5(x+y); 2x2(- )y3x; 2x2y; -2y; -15 - Nhóm 1: Biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ - Nhóm 2: Các biểu thức lại Câu 1.1.2 Phát biểu khái niệm đơn thức? Câu 1.1.3.Cho biểu thức 9+6y; x:y; Có phải đơn thức không? Vì sao? Câu 1.1.4.Cho đơn thức -15x3y5 đơn thức gồm biến?Các biến có mặt lần viết dạng nào? Câu 1.1.5 Thế đơn thức thu gọn? Câu 1.1.6 Đơn thức thu gọn gồm phần Câu 1.1.7 Các đơn thức xyx; 5xy2zyx3 có phải đơn thức thu gọn không? Câu 1.1.8 Cho đơn thức 2x5y3z xác định số mũ biến? Tính tổng số mũ biến? Câu 1.1.9 Thế bậc đơn thức? Câu 1.1.10 Cho hai biểu thức số A =32.167; B = 34.166 thực phép nhân A với B? Câu 2.1.1 Cho đơn thức 3x2yz em cho biết phần hệ số phần biến đơn thức? a Viết đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức cho? b.Viết đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức cho ? Câu 2.1.2 Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng? Câu 2.1.3 Cho hai biểu thức số A =2.72.55 B = 72.55 vận dụng tính chất phép nhân phép cộng tính A + B Câu 2.1.4 Muốn cộng ( trừ) đơn thức đồng dạng ta làm Câu 1.1.11 Tính giá trị biểu thức A = 5x2.3xy2 x =-1 ; y =- 2 Mức độ thông hiểu Câu 1.2.1 (?2/sgk-30) Cho ví dụ đơn thức? Câu 1.2.2 Cho ví dụ đơn thức thu gọn? Câu 1.2.3 Quan sát ?1(sgk-30) nêu đơn thức thu gọn Câu 1.2.4 Muốn nhân hai đơn thức ta làm nào? Câu 1.2.5 ( Bài 12a –sgk- 32) Câu 2.2.1.Các số khác đơn thức đồng dạng không? Ví dụ? Câu 2.2.2.( ?2 sgk-33) Câu 2.2.3 Tương tự cộng biểu thức số tính a 4x2y + x2y b 15x3y – 10x3y Câu 2.2.4 ( Bài 19 sgk-36) Câu 1.2.6 (Bài 22 sgk -36) Câu 2.2.5 ( Bài 21 sgk- 36) Câu 2.2.6 Viết bốn đơn thức đồng dạng với đơn thức -2x3y5 tính hiệu năm đơn thức Câu 2.2.7 Trả lời hay sai a 3x2y.(-6 x2y) = -18x2y b Hai đơn thức -15xy2 12y2x hai đơn thức đồng dạng c Hai đơn thức (xy)2 3x2y2 hai đơn thức đồng dạng Mức độ vận dụng cấp thấp Câu 1.3.1 Các đơn thức sau có bậc 0; -16; x; 2x2y10z ? Câu 1.3.2 Thực phép nhân hai đơn thức 2x2y 9xy4 ? Câu 1.3.3 ( ?3 sgk-32) Câu 1.3.4 ( Bài 13a –sgk-32) Câu 2.3.1 ( Bài 15 sgk-34) Câu 2.3.2 ( Bài 18 sgk-35) Câu 2.3.3 Tính 5xy2 + 2 xy + xy + ( − xy2) 4 Mức độ vận dụng cấp cao Câu 1.4.1 (Bài 14 sgk-32) Câu 2.4.1 ( ?3 sgk-34) Câu 2.4.2 Tính a xy2+(-2xy2) + 8xy2 b 5ab-7ab- 4ab Câu 2.4.3 ( Bài 17 sgk- 35) Câu 1.4.2.Tính tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu a 4xy2 - 3 (x y) b x(2y3)2 -9 x5y Câu 2.4.4 ( Bài 23 sgk-36) Câu 2.4.5 Điển đơn thức thích hợp vào dấu a) .+ 5xy = -3xy b) + - x2z = 5x2z ...NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: ĐƠN THỨC I.MỤC TIÊU Kiến thức - Biết khái niệm đơn thức - Biết khái niệm đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng - Biết bậc đơn thức Kĩ - Biết cách xác định bậc đơn thức - Biết... bậc phép tính để thức thu gọn, tìm đơn thức, nhân nhân hai đơn Học sinh lấy bậc đơn đơn thức thức, xác định phản ví dụ thức, nhân đơn đơn thức biết biểu thức thức giá trị không đơn Câu hỏi tập... phần hệ số phần biến đơn thức? a Viết đơn thức có phần biến giống phần biến đơn thức cho? b.Viết đơn thức có phần biến khác phần biến đơn thức cho ? Câu 2.1.2 Lấy ví dụ đơn thức đồng dạng? Câu