chu de độ dài đoạn THẲNG HOA

Ngày soạn: 2/10/2017 Ngày dạy: 13/10/ 2017 Phương án thực hiện: Sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn CHỦ ĐỀ: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức - HS phát biểu nhận xét độ dài đoạn thẳng - HS biết so sánh độ dài hai đoạn thẳng dựa vào số đo chúng - HS phát biểu tính chất: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB Ngược lại AM + MB = AB điểm M nằm hai điểm A B - HS kể tên vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất Kĩ năng: - HS biết cách đo độ dài đoạn thẳng, so sánh hai đoạn thẳng - HS vận dụng hệ thức AM + MB = AB tính toán độ dài - HS biết cách sử dụng vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất Thái độ: - HS nghiêm túc, hăng hái học tập - HS tích cực, chủ động hợp tác nhóm Định hướng phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ - Năng lực tính toán giải vấn đề cách sáng tạo - Năng lực thực hành, vận dụng kiến thức vào sống - Năng lực tự học; lực phát giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Thước thẳng có chia khoảng - Bảng phụ vẽ ba đoạn thẳng AB, CD, EF Học sinh: - Ôn lại kiến thức về: Ba điểm thẳng hàng, khái niệm đoạn thẳng, đo độ dài (đã học vật lý 6) - Nội dung giao nhiệm vụ chuẩn bị trước nhà phục vụ cho việc dạy chủ đề III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học theo định hướng phát triển lực người học IV BẢNG MÔ TẢ Nội dung kiến thức Đo đoạn thẳng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp HS phát HS đo biểu độ dài nhận xét đoạn thẳng độ dài đoạn thẳng HS so sánh chu vi hai hình đơn giản Tính khoảng cách hai địa điểm thực tế dựa vào đồ 1.7; 1.8 1.9 1.1; 1.2 1.2; 1.3, 1.4; 1.5; 1.6 So sánh HS phát HS biết cách so hai đoạn biểu sánh hai đoạn thẳng cách so sánh thẳng hai đoạn thẳng, biết cách kí hiệu so sánh 2.1 Khi HS phát biểu AM + MB AM + MB = AB = AB 3.1 Vận dụng cao So sánh tổng độ dài hai đoạn thẳng với đoạn thẳng khác, so sánh chu vi hai hình cho trước 2.2; 2.3; 2.4 2.5; 2.6; 2.7 ; 2.8; 2.9 HS viết hệ thức biết điểm nằm hai điểm, xác định điểm nằm có trước hệ thức cộng đoạn thẳng HS xác định ba điểm có thẳng hàng hay không dựa vào hệ thức cộng đoạn thẳng - HS vận dụng hệ thức AM + MB = AB tính toán độ dài HS áp dụng điều kiện AM + MB = AB vào toán đ độ dài thực tế 3.2; 3.3; 3.4 3.5; 3.6; 3.7; 3.8; 3.9; 3.10, 3.11 3.12 Một số dụng cụ đo khoảng cách hai điểm thực tế HS kể tên vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất 4.1 HS biết cách sử dụng vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất 4.2; 4.3; 4.4 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Mức độ nhận biết: Câu 1.1 Hãy cho biết cách đo độ dài đoạn thẳng Câu 1.2 Vẽ đoạn thẳng AB vào đo độ dài Câu 1.3 Em nhận xét độ dài đoạn thẳng Câu 1.4 Khi hai điểm A B trùng khoảng cách từ A đến B bao nhiêu? Câu 1.5 Khi A B trùng ta nói độ dài đoạn thẳng AB hay không? Câu 2.1 Để so sánh hai đoạn thẳng ta làm nào? Câu 3.1 Hãy rút nhận xét AM + MB = AB? Câu 4.1 Hãy nhận dạng dụng cụ đo độ dài sau theo tên gọi chúng: Thước gấp, thước xích, thước dây, thước cuộn vải, thước cuộn kim loại, thước chữ A Mức độ thông hiểu: Câu 1.6 Đo đoạn thẳng AB, CD, EF hình vẽ bảng phụ Câu 2.2 So sánh đoạn thẳng hình vẽ bảng phụ Câu 2.8 Hãy quan sát quanh em hình ảnh liên quan đến đoạn thẳng có độ dài nhau, đoạn thẳng dài hơn, ngắn Câu 3.2 Ta có hệ thức nếu: a) M nằm hai điểm E F b) I nằm hai điểm P Q Câu 3.3 Điểm nằm hai điểm lại nếu: a) MI + IK =MK b) MA + AB = MB Câu 3.4 Hỏi ba điểm M, N, P có thẳng hàng không biết: MN + NP = MP? Câu 4.2 Để đo khoảng cách hai điểm A B mặt đất trước hết ta cần làm gì? Câu 4.3 Nếu khoảng cách hai điểm A B mặt đất nhỏ giới hạn đo thước ta đo nào? Câu 4.4 Nếu khoảng cách hai điểm A B mặt đất lớn giới hạn đo thước ta đo nào? Mức độ vận dụng thấp: Câu 7-(Bài 52 - SGK) Quan sát hình vẽ cho biết nhận xét sau hay sai: Đi từ A đến B theo đoạn thẳng ngắn A) Đúng B) Sai Câu 1.8 - (Bài 45 - SGK) Hình có chu vi lớn hơn? A) Hình a B) Hình b Câu 2.3.(?1) Cho đoạn thẳng hình vẽ: a) Hãy đo đoạn thẳng có độ dài đánh dấu giống cho đoạn thẳng b) So sánh CD EF Câu 2.4.(?3) Hình 43 thước đo độ dài mà học sinh châu Mỹ thường dùng Đơn vị độ dài inh-sơ (inch) Hãy kiểm tra xem inh-sơ khoảng milimét Câu 2.5 a) Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng cho điểm M nằm A B b) Đo độ dài đoạn thẳng AM, MB, AB c) So sánh AM + MB AB Câu 2.6 a) Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng cho điểm Anằm M B b) Đo độ dài đoạn thẳng AM, MB, AB c) So sánh AM + MB AB Câu 2.7 a) Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng cho điểm B nằm A M b) Đo độ dài đoạn thẳng AM, MB, AB c) So sánh AM + MB AB Câu 3.5 Cho M điểm nằm hai điểm A B Biết AM = 5cm, MB = cm Tính AB Câu 3.6 Cho điểm I nằm M N Biết MI = 2cm, IN = 4,5 cm Tính MN Câu 3.7 Cho điểm M nằm E F Biết ME = 4cm, EF = cm So sánh ME MF Câu 3.8 Cho điểm H nằm P Q Biết PQ = 9cm, HQ = 3,5 cm Tính PH Câu 3.9 Cho ba điểm A, B, C Biết AB = cm, CB = 2cm, AC = cm Bạn Bình nói ba điểm A, B, C thẳng hàng Theo em bạn Bình hay sai A) Đúng B) Sai Câu 3.10 Cho ba điểm A, B, M Biết AM = cm, AB = cm, MB = 4cm Bạn An nói ba điểm A, B, M thẳng hàng Theo em bạn An hay sai A) Đúng B) Sai Câu 3.11 Hỏi điểm nằm hai điểm lại ba điểm M, N, P biết MN = 7cm, NP = 2,5 cm MP = 4,5 cm A) Điểm M B) Điểm N C) Điểm P Câu 3.12 Cho tam giác ABC hình vẽ Bạn Thảo đo AB = 4cm, AC = 7cm, BC = 11 cm Theo em kết bạn Thảo hay sai Mức độ vận dụng cao: Câu 1.9 Em tính khoảng cách (theo đường chim bay) Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh theo đồ Việt Nam Câu 3.12 (Bài 48-SGK) Em Hà có sợi dây dài 1,25 m Em dùng dây để đo chiều rộng lớp học Sau lần căng dây liên tiếp khoảng cách đầu dây mép tường độ dài sợi dây Hỏi chiều rộng lớp học V TỔ CHỨC DẠY HỌC Thời lượng: 90 phút Các học liên quan Bài 1: Độ dài đoạn thẳng (Tiết 8) Bài 2: Khi AM + MB = AB? (Tiết 9) Ổn định tổ chức lớp: 6A8 Tiến trình dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Ôn lại kiến thức về: Ba điểm thẳng hàng, khái niệm đoạn thẳng, đo độ dài (đã học vật lý 6) - Đặt nghi vấn AM + MB = AB? Phương án tổ chức: Hoạt động cá nhân thực yêu cầu giáo viên Câu Vẽ ba điểm A, B, M thẳng hàng cho điểm M nằm A B Câu Hãy kể tên đoạn thẳng hình vẽ Câu Dự đoán xem tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB có độ dài đoạn thẳng AB hay không? Sản phẩm HS: - HS vẽ ba điểm thẳng hàng, kể tên đoạn thẳng hình vẽ - HS đặt nghi vấn tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Đo đoạn thẳng Mục tiêu - HS biết cách đo độ dài đoạn thẳng cách thành thạo, xác - HS phát biểu nhận xét độ dài đoạn thẳng - Biết viết độ dài đoạn thẳng kí hiệu Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a) Cách đo - Vẽ đoạn thẳng AB lên bảng Gọi HS lên bảng đo độ dài đoạn thẳng - Câu 1.1 Hãy cho biết cách đo độ dài đoạn thẳng - Giới thiệu cách nói khác độ dài đoạn thẳng AB, kí hiệu độ dài đoạn thẳng b) Nhận xét - Câu 1.2 Vẽ đoạn thẳng AB vào đo độ dài - Câu 1.3 Em nhận xét độ dài đoạn thẳng c) Chú ý - Câu 1.4 Khi hai điểm A B trùng khoảng cách từ A đến B bao nhiêu? - Câu 1.5 Khi A B trùng ta có nói độ dài đoạn thẳng AB hay không? - Câu 1.6 Đo đoạn thẳng AB, CD, EF hình vẽ bảng phụ - HS thực - HS trả lời - HS lắng nghe, ghi chép - HS vẽ hình, đo độ dài đoạn thẳng AB - HS nhận xét - HS trả lời: Khoảng cách từ A đến B - HS trả lời - HS hoạt động cá nhân Kết luận - Dụng cụ đo: thước có chia khoảng mm - Nhận xét: Mỗi đoạn thẳng có độ dài, độ dài đoạn thẳng số lớn không II So sánh hai đoạn thẳng Mục tiêu: - HS biết so sánh độ dài hai đoạn thẳng dựa vào số đo chúng Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a) Cách so sánh - Câu 2.1 Để so sánh hai đoạn thẳng ta làm - HS trả lời nào? b) Ví dụ - Câu 2.2 So sánh đoạn thẳng hình - HS hoạt động cá nhân vẽ bảng phụ - Giới thiệu kí hiệu hai đoạn thẳng nhau, - Lắng nghe, ghi chép đoạn thẳng dài hơn, ngắn c) Áp dụng - Yêu cầu HS làm Câu 2.3(?1) - HS làm - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm Câu - HS làm 2.4(?3) - Yêu cầu HS hoạt động nhóm làm Câu 2.4 - HS thảo luận nhóm (Bài 45 SGK – T 119) - Chia lớp làm nhóm làm câu: 2.5,2.6, - HS hoạt động nhóm 2.7 - HS nhận xét làm nhóm Kết luận Để so sánh hai đoạn thẳng ta so sánh độ dài chúng III Khi AM + MB = AB? Mục tiêu: - HS phát biểu tính chất: Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB Ngược lại AM + MB = AB điểm M nằm hai điểm A B HS vận dụng tính chất để xét điểm nằm hai điểm, nhận biết ba điểm thẳng hàng - HS vận dụng hệ thức AM + MB = AB tính toán độ dài Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a) Nhận xét - Câu 3.1 Qua hoạt động nhóm nhận xét - HS trả lời AM + MB = AB? - Gọi HS trả lời câu: 3.2, 3.3, 3.4 - HS trả lời b) Ví dụ Hướng dẫn HS làm Câu 3.5 -Thực yêu cầu giáo viên Kết luận Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB Ngược lại AM + MB = AB điểm M nằm hai điểm A B IV Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất Mục tiêu: - HS kể tên vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất - HS biết cách sử dụng vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV chiếu hình ảnh số dụng cụ - HS theo dõi trả lời câu hỏi đo khoảng cách hai điểm mặt đất yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời Câu 4.1 - Câu 4.2 Để đo khoảng cách hai điểm - HS trả lời A B mặt đất trước hết ta cần làm gì? - Câu 4.3 Nếu khoảng B mặt đất nhỏ thước ta đo nào? - Câu 4.4 Nếu khoảng B mặt đất lớn thước ta đo nào? cách hai điểm A - HS trả lời giới hạn đo cách hai điểm A - HS trả lời giới hạn đo Kết luận Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất: thước cuộn vải, thước cuộn kim loại, thước chữ A C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: - HS nắm áp dụng kiến thức so sánh độ dài đoạn thẳng vào bài tập so sánh chu vi hình cho trước - HS vận dụng thành thạo điều kiện AM + MB = AB vào tập tìm độ dài đoạn thẳng chưa biết - HS vận dụng điều kiện AM + MB = AB vào toán nhận biết ba điểm thẳng hàng Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Câu 2.8 Hãy quan sát quanh em - HS trả lời hình ảnh liên quan đến đoạn thẳng có độ dài nhau, đoạn thẳng dài hơn, ngắn - Yêu cầu HS làm câu: 3.6, 3.7, 3.8 theo - HS hoạt động nhóm nhóm - HS nhận xét làm nhóm - Hướng dẫn HS cách làm Câu 3.9 (Bài 48 – SGK) Sản phẩm thu - Các ví dụ thực tế HS hình ảnh liên quan đến đoạn thẳng có độ dài nhau, đoạn thẳng dài hơn, ngắn - Bài làm HS bảng nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG 1.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào số toán thực tế Cách thức thực hiện: Hoạt động nhóm Tổ chức trò chơi: Hộp quà may mắn - Luật chơi: Có hộp quà khác nhau, hộp quà chứa câu hỏi phần quà hấp dẫn Nếu trả lời câu hỏi quà Nếu trả lời sai quà không Thời gian suy nghĩ cho câu 15 giây - Các câu hỏi dùng trò chơi: Câu 1: Câu 3.9 Câu 4: Câu 3.12 Câu 2: Câu 3.10 Câu 5: Câu Câu 3: Câu 3.11 Câu Câu 1.8 * Yêu cầu HS nhà: - Câu 1.9 - Làm tập lại SGK Sản phẩm thu - HS trả lời câu hỏi trò chơi - Lời giải tập tình ghi DUYỆT GIÁO ÁN Ngày 03 tháng 10 năm 2017 TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thị Thu Hà 10 11 ... độ dài đoạn thẳng - Câu 1.1 Hãy cho biết cách đo độ dài đoạn thẳng - Giới thiệu cách nói khác độ dài đoạn thẳng AB, kí hiệu độ dài đoạn thẳng b) Nhận xét - Câu 1.2 Vẽ đoạn thẳng AB vào đo độ dài. .. tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Đo đoạn thẳng Mục tiêu - HS biết cách đo độ dài đoạn thẳng cách thành thạo, xác - HS phát biểu nhận xét độ. .. độ dài đoạn thẳng - Biết viết độ dài đoạn thẳng kí hiệu Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH a) Cách đo - Vẽ đoạn thẳng AB lên bảng Gọi HS lên bảng đo độ