SH9(tron bo)-KA

Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 Ngày soạn: 25-7-2008 TIT 1. MENDEN V DI TRUYN HC I. Mc tiờu: 1. Kiến thức: - Hc sinh nờu c nội dung cơ bản , nhim v v ý ngha ca di truyn hc trong sản xuất và đời sống. - Hc sinh nắm c nội dung cơ bản của phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Men Đen. - Trỡnh by c mt s thut ng, kớ hiu của di truyn hc. 2. Kĩ năng: - Rốn k nng quan sỏt, phõn tớch thu nhn kin thc - Rèn kĩ năng hoạt động hợp tác nhóm, giải thích, liên hệ. 3. Thái độ: - Có thái độ yêu thích môn học và bài học. II. Phng tin: - Tranh phúng to hỡnh 1.1,1.2( sgk) - ảnh và tiểu sử của MenĐen - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút. III. Phng phỏp giảng dạy : : A. ổn định tổ chức lớp B. Các hoạt động dạy- học: Hoạt động của Gv-Hs: Gv: yờu cu hs đọc sgk tr li cõu hi: ?Thế nào là hiện tợng biến dị và di truyền? Cho ví dụ minh hoạ? Hs c sgk, thảo luận theo nhúm v c i din trỡnh by lệnh trang 7. ? Hãy liên hệ bản thân xem mình ging v khỏc b m nhng c im no? Ti sao? Cỏc nhúm trả lời, nhóm khỏc nhn xột, b sung. hng GV tổng kết kiến thức. GV lu ý mqh giữa biến truyn v bin d. GV cú th cho hs tìm thêm 1 vài ví dụ về hiện tợng biến dị và di truyền ở động vật, thực vật. Mở rộng một số đặc sản của Việt Nam ?Qua các ví dụ trên hãy cho biết những đặc điểm mà thế hệ trớc truyền cho thế hệ sau thuộc những đặc điểm nào? (Cấu tạo, h thái, slí, shoá của 1 C) Đọc ,nêu nhiệm vụ, ni dung v ý ngha ca di truyn hc ? GV giải thích phạm vi nghiên cứu của di truyền học từ vi mô tới vĩ mô Gv: treo ảnh phúng to hỡnh 1.1 sgk, giới thiệu sơ lợc Nôi dung: I. Di truyn hc -Khái niệm: +Di truyền:SGK +Biến dị: SGK -Nhiệm vụ của d i truyn hc : nghiờn cu bn cht v tớnh quy lut ca hin tng di truyn, bin d - Nội dung của d i truyn hc : c s vt cht, c ch v tớnh quy lut ca hin tng di truyn, bin d - ý nghĩa của di truyn hc cung cp c s khoa hc cho chn ging, cú vai trũ quan trng trong y hc, c bit l trong cụng ngh sinh hc II. Menen- ngi t nn múng cho di Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 1 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 về tiểu sử của MenĐen. Đọc trang 6 yờu cu cỏc em hs nghiờn cu sgk, nhận xét và thảo luận: ?Tại sao MenĐen lại chọn cây đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? HS quan sát H1.1, H1.2 truyn hc -Đối tợng nghiên cứu : Đậu Hà Lan -Phơng pháp nghiên cứu :P 2 phân tích các thế hệ lai: ?Trớc MenĐen có nhiều nhà khoa học đã thực hiện phép lai trên đậu Hà Lan nhng không thành công. Vậy phép lai của MĐ có u điểm gì?(Nhận xét đối t- ợng đem lai, cách tạo giống tc, Dựa vào kết quả của đời sau có thể khẳng định sự tc về tính trạng hạt trơn của giống đậu ntn? Việc dùng toán thống kê để phân tích các kết quả lai thu đợc có lợi gì so với việc không dùng toán thống kê?Rút ra đợc những NX mang tính định lợng về tính di truyền cũng nh các công thứctoán học về sự di truyền các tính trạng, điều mà trớc MĐ, các nhà khoa học không làm đợc ) GV TK cách làm để có đợc giống đậu tc, ni dung c bn ca phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen. Nhờ có P 2 nghiên cứu khoa học đúng đắn, MĐ tìm ra 3 QLDT- đặt nền móng cho di truyền học. Gv: yờu cu hs c sgk ? Nêu kn và cho thêm các ví dụ về : +Tính trạng +Cặp tính trạng tơng phản +Nhân tố di truyền +Giống thuần chủng. Giải thích các kí hiệu trên sơ đồ lai Gv lu ý hs cỏch vit cụng thc lai,giải thích các kí hiệu chỉ giao tử đực, cái. + Lai cỏc cp b m thun chng khỏc nhau v mt hoc mt s cp tớnh trng ri theo dừi s di truyn riờng r ca tng cp tớnh trng ú con chỏu +Dựng toỏn thng kờ phõn tớch cỏc s liu thu thp c rỳt ra cỏc quy lut di truyn -Kết quả: Tìm ra 3 qui luật di truyền từ thực nghiệm. III. Mt s thut ng v kớ hiu c bn ca di truyn hc - Tớnh trng: l nhng c im c th v hỡnh thỏi, cu to, sinh lớ ca mt c th - Cp tớnh trng tng phn: l hai tớnh trng khỏc nhau ca cựng mt loi tớnh trng biu hin trỏi ngc nhau. - Gen: l nhõn t di truyn quy nh mt hoc mt s tớnh trng ca sinh vt. - Dũng (ging) thun chng l ging cú c tớnh di truyn ng nht, cỏc th h sau ging th h trc - Cỏc kớ hiu: P l cp b m xut phỏt (thun chng) G l giao t F l th h con x là lai C-Kiểm tra- đánh giá: - Hs c li phn túm tt cui bi - Câu hỏi trắc nghiệm: Chn cõu tr li ỳng trong các câu sau: Câu 1: Ti sao Menen li chn cỏc cp tớnh trng tng phn thc hin cỏc phộp lai: Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 2 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 A. thun tin cho vic tỏc ng vo cỏc tớnh trng B. d theo dừi nhng biu hin ca tớnh trng* C. d thc hin phộp lai D. C B v C đúng Câu 2:Trong các cặp tính trạng sau, cặp tính trạng nào không phải là cặp tính trạng tơng phản: A. Hạt trơn- hạt nhăn B. Thân cao thân thấp C. Hoa đỏ- lá xanh* D. Hạt vàng- hạt lục - Câu hỏi tự luận: Câu 1: Khi cho lai đậu hoa đỏ với nhau, F 1 thu đợc100% hoa đỏ. Khi cho các cây hoa đỏ F 1 tự thụ phấn, F 2 có cả hoa đỏ và hoa trắng.Cây đậu hoa đỏ ban đầu (P) có thuộc giống tc hay không? Vì ssao?(P không tcvì có sự phân li TT) Câu 2: Vì sao gọi PP nghiên cứu DT của MĐ là PP phân tích các thế hệ lai? (Gồm 2 khâu:Lai và phân tích sự DT các TT của P ở các thế hệ lai.) - Một số điểm cần lu ý khi học môn DTH: 1. Di truyền học hiện đại gắn liền với các môn học Để học tốt môn học này cần phải học tốt các môn toán, lí, hoá 2. DTH gắn liền với nhiều thí nghiệm, sản xuất và đời sống Để học tốt môn học này cần phải thực hiện tốt các kĩ năng thực hành, thí nghiệm cũng nh liên hệ các bài học với thực tế sản xuất và đời sống. 3. Về phần bài tập, hiểu rõ nội dung kiến thức lí thuyết của DTH mới có thể dễ dàng giải các bài tập trong SGK. D- Hớng dẫn học ở nhà: +BTVN: Tr li cõu 1, 2, 3, 4 sgkvà sách BT + Giải thích rõ vì sao MĐ đợc suy tôn là ngời đặt nền móng cho DTH. + Chuẩn bị mẫu cây đậu Hà Lan. Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 3 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 Ngày soạn: 26-7-2008 TIT 2. LAI MT CP T NH TR NG I. Mc tiờu: 1.Kiến thức: Hs nắm đc: - Các kn đồng tính, phân li tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, KG, KH, KG đồng hợp tử, KG dị hợp tử Phõn bit c kiu gen vi kiu hỡnh, th ng hp vi th d hp - Cách làm thí nghim ca MenĐen với cây đậu Hà Lan - Phỏt biu c ni dung qui lut phõn li của MĐ - Gii thớch c kt qu thớ nghim theo quan niệm ca MenĐen 2.Kĩ năng: - Rốn k nng: - Quan sỏt, phân tích kênh hỡnh, kênh chữ - Hoạt động nhóm - Giải thích, phát triển kĩ năng t duy. 3. Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học. II. Phng tin - Tranh phúng to hỡnh 2.1 2.3 sgk - Kéo, chổi lông. - Mộu vật cây đậu HL có hoa.( Cây họ đậu) - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút III. Tin trỡnh tổ chức bi ging A. ổn định tổ chức + kim tra bi c:: B. Các hoạt động dạy học: Gv- Hs Gv treo tranh phúng to hỡnh 2.1 sgk Yêu cầu hs quan sỏt, nghiờn cu sgk trả lời câu hỏi: ? Thế nào là cây cha, cây mẹ? GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên cây đậu Hà Lan. HS nghiên cứu bảng 2: ? Qua các thí nghiệm của MĐ, em có nhận thấy F 1 v F 2 có kết quả ntn? ? Thế nào là KH? Cho ví dụ? ? Tính trạng trội khác TT lặn ntn? Cho VD minh hoạ? HS quan sát H2.2, thảo luận nhóm Nội dung I. Thớ nghim ca Menen 1.Tiến hành: Ptc:Mẹ x Bố F 1: 100%KH trội F 2 : 3 trội- 1 lặn 2. Nhận xét: -Kiu hỡnh F 1 : ng tớnh (hoa , thõn cao, qu lc)về TT của bố hoặc của mẹ, TTbiểu hiện ở F 1 là TT trội. - Kiu hỡnh F 2 : phõn li theo t l trung bỡnh 3 tri : 1 ln, thể hiện cả TT của bố và TT của mẹ, TT biểu hiện ở F 2 là TT lặn 3. Kết quả thí nghiệm của MĐ: Khi lai hai b m thun Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 4 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 lệnh trang 9 Điền từ hay cụm từ vào chỗ trống( Nội dung QL phân li) Các nhóm cử đại diện trả lời, nhận xét và bổ sung. chng khỏc nhau v mt cp tớnh trng tng phn thỡ F 1 ng tớnh v tớnh trng (ca b hoc m), F 2 cú s phõn li tớnh trng theo t l trung bỡnh 3 tri : 1 ln Hs quan sỏt tranh H2.3 v tho lun theo nhúm lệnh trang 9: ? T l cỏc loi giao t F 1 v t l cỏc loi hợp tử l bao nhiờu? ? Ti sao F 2 li cú t l 3 hoa : 1 hoa trng? Các nhóm cử đại diện báo cáo, nhận xét và bổ sung GV khắc sâu kiến thức: ? Do đâu tất cả các cây F 1 đều cho hoa đỏ?( Do F 1 nhân tố DT A lấn át hoàn toàn NTDTa) ?NTDT lặn a bị NTDT trội A lấn át hay đã trộn lẫn với NTDT trội? Hãy giải thích rõ?( ý 1+nếu trộn lẫn thì F 2 không có đợc cây hoa trắng) ? MenĐen gii thớch kt qu thớ nghim ntn? Hãy NX tỉ lệ KG, KH ở F 1 v F 2 ? GV chốt kiến thức: Theo MĐ, các NTDT đã hoạt động ntn trong quá trình phát sinh giao tử và trong thụ tinhkhiến cho F 2 có sự phân li theo tỉ lệ tb 3T: 1L? II. MenĐen gii thớch kt qu thớ nghim - Các cặp tớnh trng trờn c th không trộn lẫn vào nhau mà mỗi cặp tớnh trng do mt cp nhõn t di truyn quy nh (gen). + Trong t bo sinh dng, cỏc nhõn t di truyn tn ti thnh tng cp v dựng ch cái lm kớ hiu cho cỏc nhõn t di truyn (ch cái in hoa là NTDT trội quy nh tớnh trng tri, ch cái in thng là NTDT lặn quy nh tớnh trng ln) + Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi NTDT trong cặp NTDT phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở C tc của P + Sự tổ hợp của các NTDT trong quá trình thụ tinh đã tạo ra các tỉ lệ KG và KH ở đời con. D. Kiểm tra - đánh giá: 1. Hs c li phn túm tt khung 2. Hs phỏt biu cỏc khỏi nim: kiu gen, kiu hỡnh, th ng hp, th d hp 3. Bài tập trắc nghiệm khách quan: Chn cõu tr li ỳng Ti sao khi lai 2 b m thun chng khỏc nhau v mt cp tớnh trng tng phn thỡ F 2 phõn li tớnh trng theo t l 3 tri : 1 ln A. Cỏc giao t c t hp mt cỏch ngu nhiờn trong quỏ trỡnh th tinh B. Cp nhõn t di truyn c phõn li trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao t C. Cỏc giao t mang gen tri ỏt cỏc giao t mang gen ln D. C A v B đúng* Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 5 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 Ngày soạn: 27-7-2008 TIT 3. LAI MT CP TNH TRNG (Tip) I. Mc tiờu: Hs trỡnh by c: 1.Kiến thức: - Hiểu và trình bày đợc khái niệm, mc ớch v ng dng ca phộp lai phõn tớch. - Nờu c ý ngha ca: qui lut phõn li trong thc tin sn xut và tơng quan trội lặn - Phõn bit c tri hon ton vi tri khụng hon ton 2.Kĩ năng: Rốn k nng : quan sỏt, phõn tớch thu nhn kin thc t hỡnh v Rốn k nng hoạt động nhóm 3. Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích môn học và bài học II. Phng tin: - Tranh phúng to hỡnh 3 sgk - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút III. Tin trỡnh bi ging 1. Kim tra bi c : 1. Hãy xác định kiểu gen và kiểu hình của F 1 trong 2 phép lai sau: Phép lai 1:P t/c: Hoa đỏ(AA) x Hoa trắng(aa) F 1 : ? Phép lai 2:P t/c: Hoa đỏ(Aa) x Hoa trắng(aa) F 1 : ? Cha bi tp s 4 sgk trang 10 Theo bài ra F 1 100%cỏ kim mt en + Mt en l tớnh trng tri hoàn toàn so với mt l tớnh trng ln. P thuần chủng Ta quy c gen và viết s lai: 2. C ác hoạt động dạy học: Gv: yờu cu hs tỡm hiu sgk,thảo luận 4 nhóm tr li cõu hi 5 phút: N1:? Vì sao thông thờng các T 2 trội là các T 2 tốt còn các T 2 lặn là các T 2 xấu?(CLTN+CLNT) N2:? Làm thế nào để xác định đợc tơng quan trội lặn?(PP ptích các thế hệ lai của MĐ) Kết quả phép lai trên ( phần 1- KTBC) ntn thì ta có thể khẳng định là P t/c và P không t/c ? Gv cho hs c sgk thc hin điền từ trong SGK lệnh trang 11 C i din trỡnh by, nhúm khỏc nhn xột, b sung. Gv: cho hs bit: Phộp lai trờn gi l phộp lai phõn tớch. Vy phộp lai phõn tớch là gì? ? Nêu ý nghĩa và ứng dụng của phép lai phân III. Lai phõn tớch Sơ đồ phép lai phân tích : - P : X ( T 2 trội cần XĐ kg)ì aa - F 1 : TH 1 100% T 2 trội KG của X là t/c (Đồng hợp tử trội) AA TH 2 50% T 2 trội : 50% T 2 lặn KG của X là không t/c (Dị hợp tử) Aa Khái niệm lai phõn tớch: L phộp lai gia cỏ th mang tớnh tri cn xỏc nh kiu gen vi cỏ th mang tớnh trng ln. Nu kt qu phộp lai l ng tớnh thỡ cỏ th mang tớnh trng tri cú kiu gen ng hp tri, cũn kt qu phộp lai l phõn tớnh thỡ cỏ th ú cú kiu gen d hp Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 6 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 tích ? ? Tại sao trong phép lai phân tích nếu F 1 đồng tính thì C mang T 2 trội có KG đồng hợp? Nếu F 1 phân tính thì C mang T 2 trội có KG dị hợp?(GT QT phát sinh các loại giao tử) N3:? Trong sn xut vì sao không dùng cơ thể F 1 để làm giống ?(thoái hoá giống) N4:? xỏc nh thun chng ca ging cn phi thc hin phộp lai no?(phép lai p tích) Các nhóm cử đại diện trả lời, nhận xét và bổ sung. Chuyn tip: HS quan sát H3(T12), thảo luận theo nội dung sau: ?Điền cụm từ thích hợp vào lệnh (T12) ? Ngời ta phải chọn các cặp P ntn để khi lai thì cho đợc giống có giá trị kinh tế cao? HS cử đại diện tr li, các nhóm khác nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn. ? Th no l tri khụng hon ton khỏc nhn xột, b sung. IIV. ý ngha ca tng quan tri - ln - Tính trạng trội thờng có lợi. Trong chọn giống, cần phát hiện những tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng một KG nhằm tạo ra giống có ý nghĩa kinh tế cao. V. Tri khụng hon ton -Tri khụng hon ton là: hiện tợng F 1 biểu hiện tớnh trng trung gian vỡ gen tri A khụng ỏt hon ton gen ln a - Tớnh trng trung gian kí hiệu: aa Tính trạng trung gian giữa bố và mẹ. C. Kiểm tra - Đánh giá: HS đọc TTK(T15) Test KQ: Chn cõu tr li ỳng: Câu 1: F 1 biu hin mt tớnh trng trong cp tng phn (hoc ca b hoc ca m) thỡ: A. S lng cỏ th lai F 1 phi ln B. Trong cp tớnh trng tng phn ca b m thun chng em lai phi cú hiện tợng tri hon ton C. B m em lai phi thun chng* D. C B v C Câu 2: Tri khụng hon ton là: A. L hin tng con cỏi sinh ra ch mang tớnh trng trung gian gia b v m B. L hin tng di truyn m trong ú cú kiu hỡnh F 2 biu hin theo t l: 1 tri : 2 trung gian: 1 ln C. L hin tng di truyn m trong ú kiu hỡnh F 1 biu hin trung gian gia b v m D. C B v C * Câu 3: BT4 Khi cho cây cà chua quả đỏ t/c lai phân tích thì thu đợc: A. Toàn quả vàng B. Toàn quả đỏ* C. Tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả vàng D. Tỉ lệ 3 quả đỏ : 1 quả vàng Câu 4*: Trong sản xuất, để tránh sự phân li ngờ ta phải KT độ t/c của giống bằng cách: A. Lai phân tích C. ởvật nuôi, cho các con cùng P giao phối với nhau Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 7 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 B. ở cây trồng, cho tự thụ phấn D. Cả A,B,C đều đúng.* D. H ớng dẫn học bài ở nhà: Làm các bài tập 1đến 4 trong SGKvà sách bài tập. Đọc trớc bài học tiết 4 Ngày soạn: 25/7/2008. TIT 4. LAI HAI CP TNH TRNG I. Mc tiờu: Hs nắm c: 1. Kiến thức: - Thớ nghim lai hai cp tớnh trng ca Menen - Phõn tớch c kt qu thớ nghim lai hai cp tớnh trng ca Menen - Trỡnh by c nh lut phõn li c lp ca Menen - Nờu c khỏi nim bin d t hp 2. Kĩ năng: -Rốn k nng quan sỏt, phõn tớch thí nghiệm thu nhn kin thc t hỡnh v - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 8 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 II. Phng tin: - Tranh phúng to hỡnh 4 sgk Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút III. Tin trỡnh tổ chức bi ging 1.ổn định tổ chức lớp và kim tra bi c: 2. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của Gv- Hs Gv treo tranh phúng to hỡnh 4 sgk, yờu cu hs quan sỏt, nghiờn cu sgk mô tả TN và thảo luận 4 nhóm 5 phút TLcâu hỏi: ? N1,2Tính trạng hạt vàng và h xanh của F 2 có ở những cây nào?Điều này giúp chúng ta rút ra nhận xét gì?(HV-HX DT độc lập, không phụ thuộc vào cặp TT trơn, nhăn) ? N3,4Hon thin bng 4 sgk Hs quan sỏt, c sgk, trao i theo nhúm v c i din hon thnh bng 4. Cỏc nhúm khỏc nhn xột, b sung. B4 HS quan sát B4,TL bàn 2 phút: ? NX sự DT của từng cặp TT khi lai 2 cặp TT so với lai 1 cặp TT? ?Các tổ hợp KH ở F 2 đợc hình thành ntn?(tích tỉ lệ của các cặp TT). Qua đó giúp ta rút ra KL gì? ? Điền từ vào lệnh (15) ? Hóy phỏt biu nh lut phõn li c lp ca Menen Hs: phỏt biu Gv: nhn xột, thng nht ý kin Chuyn tip: Gv: yờu cu hs nghiờn cu sgk xỏc nh c: ? F 2 xuất hiện nhữngKH nào khác P? ? Th no l bin d t hp? Nội dung b ng I- Thí nghiệm của Men den 1. Thí nghiệm P t/c: HV,VT x HX,VN F 1 : 100% HV,VT F 1 x F 1 F 2 : H4 2. Kết luận: -Tỉ lệ phân li KH ở F 2 của từng cặp TT trong lai 2 cặp TT giống nh lai 1 cặp TT - Tỉ lệ phân li KH ở F 2 bằng tích tỉ lệ phân li của các cặp TT hợp thành với nó. 3. Nội dung QL phân li độc lập: lệnh (15)- SGK Khi lai cp b m thun chng khỏc nhau v 2 cp tớnh trng tng phn thỡ s di truyn ca 2 cp tớnh trng phõn li c lp vi nhau, cho F 2 cú t l mi kiu hỡnh bng tớch t l ca cỏc tớnh trng hp thnh nú II. Bin d t hp -VD: V-N, X-T -KN: Là loại BD phát sinh trong QT sinh sản hữu tính do sự sắp xếp lại các gen trong KG của P hoặc do sự tơng tác gen gây nên. Hs nghiờn cu sgk, tho lun bàn, i din trỡnh by Gv: nhn xột, b sung, thng nht ý kin -ý nghĩa: Nguồn nguyên liệu cho QT tiến hoá và chọn giống. C. Kiểm tra- đánh giá : 1. Hs c phn túm tt cui bi 2. Chn cõu tr li ỳng: Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 9 Giáo án: Sinh học 9 Năm học : 2007- 2008 Câu 1:Menen cho rng cỏc tớnh trng mu sc v hỡnh dng ht (trong thớ nghim lai u H Lan), di truyn c lp l vỡ: A. T l mi kiu hỡnh F 2 bng tớch cỏc t l ca cỏc tớnh trng hp thnh nú B. F 2 phõn li kiu hỡnh theo t l: 9 vng, trn: 3 vng, nhn: 3 xanh, trn: 1 xanh, nhn C. Tt c F 1 cú kiu hỡnh vng, trn D. C A v B* Câu 2: Thc cht ca s di truyn c lp cỏc tớnh trng l F 2 phi cú: A. T l phõn li ca mi cp tớnh trng l 3 tri: 1 ln B. T l ca mi kiu hỡnh bng tớch t l ca cỏc tớnh trng hp thnh nú* C. Cỏc bin d t hp vi 4 kiu hỡnh khỏc nhau D. H ớng dẫn học bài ở nhà: BTVN: Tr li cỏc cõu hi trong sgk, sách BT. Đọc trớc bài 5 Trần Thị Kim Anh Trờng THCS Uy Nỗ 10