skkn một số GIẢI PHÁP NÂNG CAO kĩ NĂNG SỐNG CHO học SINH tại TRƯỜNG THPT LONG THÀNH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Long Thành Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Người thực hiện: Trịnh Văn Danh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: Ngoài lên lớp  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: TRỊNH VĂN DANH Ngày tháng năm sinh: 05/09/1989 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: số 526 tổ ấp 1B xã Phước Thái, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai Điện thoại di động: 0937435133 Fax: E-mail:danhtrinhvan@gmail.com Chức vụ: Bí thư Đoàn trường Nhiệm vụ giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): - Giảng dạy môn Vật lý lớp: 12A10 - Công tác Đoàn thể: Bí thư Đoàn trường Đơn vị công tác:Trường THPT Long Thành II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2014 - Chuyên ngành đào tạo: Vật lí nguyên tử III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: dạy học vật lí công tác Đoàn Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến có năm gần đây: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác Đoàn trường THPT Long Thành”, 5/2016 Tên SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục kĩ sống cho học sinh đơn vị trường học nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục học sinh trường THPT Tình trạng học sinh thiếu thốn kĩ sống giải pháp để nâng cao kĩ nâng sống cho học sinh vấn đề toàn xã hội quan tâm Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT vấn đề cấp thiết Hiện nay, trường THPT Long Thành, Đoàn niên giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Nhà trường phận quản sinh phụ trách vấn đề thực nội quy học sinh Đoàn niên phải thực nhiều nhiệm vụ: tuyên truyền sách Đảng pháp luật nhà nước, đảm bảo việc thực nội quy nhà trường học sinh, xử lí vi phạm học sinh, tổ chức thực hoạt động Phòng Công tác học sinh – sinh viên Sở GD ĐT Đồng Nai, Huyện Đoàn Long Thành Đoàn cấp giao phó, tổ chức phong trào để học sinh phát triển toàn diện tri thức đạo đức Trong đó, việc giáo dục, tăng cường kĩ sống cho học sinh Đoàn trường xem nhiệm vụ trọng tâm cần phải thực xác, đầy đủ, đa dạng phong phú, nghị Đại hội Đoàn hàng năm Đoàn trường nêu rõ mục tiêu nâng cao kĩ sống cho học sinh trường Với thực trạng xã hội nay, đa số trường học, gia đình học sinh chủ yếu tập trung vào việc dạy văn hóa, ôn tập kiến thức cho học sinh mà chưa trọng vào việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, để học sinh có đủ kĩ để giải vấn đề gặp khó khăn sống Đa số học sinh trường THPT chủ yếu thời gian ngày tập trung vào học hành, rảnh rỗi lại sử dụng internet để chơi game, online Facebook nên thời gian để tự bồi dưỡng kĩ sống vô ỏi, em thiếu kĩ sống từ việc đơn giản Trong năm học vừa qua, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai có đạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh cấp học Đặc biệt lứa tuổi THPT, lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý dễ gặp phải khó khăn thử thách bước vào sống Xuất phát từ thực trạng khó khăn nêu trên, để nâng cao kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành, thực sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số giải pháp nâng cao kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm kỹ sống Hiện có nhiều quan niệm kỹ sống quan niệm lại diễn đạt theo cách khác giành cho lứa tuổi khác lĩnh vực khác đời sống xã hội Tuy nhiên khái niệm tình trạng chưa có định nghĩa rõ ràng đầy đủ Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hiệp quốc (UNESCO): “Kĩ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Đó khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với cách ứng xử tích cực giúp người kiểm soát, quản lý có hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày” Theo tổ chức y tế giới (WHO): “Kĩ sống lực tâm lý xã hội, khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khỏe mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa môi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trò quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội này.” Theo quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF): “Kĩ sống khả phân tích tình ứng xử, khả phân tích cách ứng xử khả tránh tình Các kĩ sống nhằm giúp chuyển dịch kiến thức “cái biết” thái độ, giá trị “cái nghĩ, cảm thấy, tin tưởng” thành hành động thực tế “làm làm cách nào” tích cực mang tính chất xây dựng.” 2.1.2 Phân loại kỹ sống Với nhiều khái niệm khác kỹ sống nên có nhiều cách phân loại khác Tuy nhiên, lựa chọn cách phân loại UNICEF để thuận tiện việc truyền đạt, giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Theo Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) kỹ sống phân loại thành nhóm: kỹ xã hội, kỹ phát triển nhận thức kỹ đối phó với cảm xúc làm chủ thân, cụ thể sau : * Nhóm kỹ xã hội gồm kỹ năng: - Kỹ giao tiếp: + Truyền thông lời không lời + Lắng nghe tích cực + Biểu lộ cảm xúc, phản hồi + Kỹ quan hệ, tương tác liên nhân cách - Kỹ đàm phán, thương lượng, từ chối + Thương lượng xử lý mâu thuẫn + Kỹ tự khẳng định + Kỹ từ chối - Kỹ quan hệ xã hội - Kỹ làm việc nhóm/hợp tác - Kỹ thấu cảm - Kỹ động viên: + Kỹ ảnh hưởng thuyết phục + Kỹ tạo mạng lưới động viên * Nhóm kỹ phát triển nhận thức gồm kỹ năng: -Kỹ định giải vấn đề: + Kỹ thu thập thông tin + Đánh giá hệ tương lai hành động thân người khác + Xác định giải pháp khác cho vấn đề + Kỹ phân tích ảnh hưởng giá trị, thái độ, động thân người khác - Kỹ suy nghĩ có phán đoán - Kỹ tư sáng tạo * Nhóm kỹ đối phó với cảm xúc làm chủ thân gồm kỹ năng: - Kỹ quản lý căng thẳng + Quản lý thời gian + Tư tích cực + Kỹ thuật thư giãn - Kỹ quản lý cảm xúc + Làm chủ tức giận + Xử lý đau buồn lo âu + Đối phó với mát, lạm dụng, chấn thương - Kỹ tự điều chỉnh (tự ý thức, tự chủ) + Ý thức giá trị thân + Kỹ xây dựng tự tin + Ý thức thân, bao gồm ý thức quyền, ảnh hưởng, giá trị, thái độ, mặt mạnh, mặt yếu thân Tuy có khác biệt phân loại nhóm kỹ sống tổ chức UNESCO, WHO UNICEF thống 10 kỹ sống bản, xem cần thiết cho tất người có học sinh trung học phổ thông, kỹ hướng đến trình thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Long Thành, là: Kỹ định Kỹ giải vấn đề Kỹ tư sáng tạo Kỹ tư phê phán / suy nghĩ có phán đoán Kỹ truyền thông có hiệu Kỹ giao tiếp người người Kỹ tự nhận thức thân Khả thấu cảm Kỹ ứng phó với cảm xúc 10 Kỹ ứng phó với stress 2.2 Cơ sở thực tiễn - Vấn đề dạy kỹ sống có đạo Bộ giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo hàng năm, nhiên trường THPT thời gian để em học văn hóa nhiều, số tiết giành cho hoạt động lên lớp ít, chủ yếu lồng ghép với tiết chủ nhiệm - Nhà trường chưa có giáo viên chuyên trách để giảng dạy kỹ sống cho học sinh, dù giáo viên chủ nhiệm tập huấn dạy kĩ sống trường Đại học Đồng Nai vào đầu năm học vấn đề thời gian học học sinh nên số tiết dạy kỹ sống hạn chế - Sự quan tâm phụ huynh học sinh giành cho kỹ sống chưa thực mức, nhiều phụ huynh quan tâm học sinh giỏi, cho học thật nhiều hoạt động khác để phát triển toàn diện được trọng - Đa số em học sinh chưa trọng tầm quan trọng kỹ sống nên em phải đối mặt với vấn đề khó khăn sống em thường lúng túng để giải Thời gian rảnh rỗi em thường sử dụng không hợp lý, chủ yếu dùng để online facebook, chat với nhau, xem phim, chơi game, không ý đến hoạt động thực tế rèn luyện thể lực, giao tiếp xã hội, làm việc nhóm, tham gia hoạt động xã hội để trau dồi thân - Ý thức bảo vệ môi trường tiết kiệm điện học sinh chưa tốt Tình trạng học sinh xả rác không nơi qui định không tắt đèn quạt trước diễn - Đa số học sinh cha mẹ cưng chiều, việc em học, việc nhà từ điều nhỏ quét nhà, rửa chén, dọn dẹp phòng, nấu cơm… em không đụng tay vào làm, điều làm cho em gặp nhiều khó khăn rời xa cha mẹ, sống sống xa nhà cho tương lai sau em Trước thực trạng nêu trên, nhận thấy cần thiết việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành, tăng thời gian, đa dạng hóa nội dung hình thức Vì thực việc nâng cao kỹ sống cho học sinh trường cách dành 15 phút chào cờ hàng tuần để thực chuyên đề kỹ sống, bên cạnh việc tuyên truyền, vận động, khuyến khích em tự thay đổi mình, tự tìm hiểu nâng cao kỹ sống Ban giám hiệu nhà trường thực thường xuyên hình thức: nói chuyện cờ, giới thiệu sách hay kỹ sống, trò chuyện riêng với học sinh, đăng câu chuyện hay, gương sáng nghị lực, lối sống lên facebook cá nhân để học sinh theo dõi - Đề xuất giải pháp: Để giải thực trạng nêu đưa giải pháp sau: + Giải pháp 1: Nâng cao khả quản lý thân học sinh + Giải pháp 2: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tiết kiệm điện học sinh + Giải pháp 3: Nâng cao ý thức rèn luyện sức khỏe học sinh + Giải pháp 4: Nâng cao kỹ tư sáng tạo học sinh, học đôi với thực hành trì đạo lý uống nước nhớ nguồn dân tộc Các giải pháp đưa chưa thực trường THPT Long Thành trước đây, kết mang lại nhiều thành công: thực chuyên đề kỹ sống cờ, nhận thấy em ý lắng nghe, hợp tác với để giải vấn đề nêu ý kiến vấn đề Tôi nhận phản hồi tích cực em học sinh chủ đề kỹ sống mà thực cờ, giúp cho em ý thức tầm quan trọng kỹ sống Các em quản lý thân tốt vấn đề thời gian, trì hoãn công việc, sử dụng internet hữu ích Ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp học sân trường em nâng cao đáng kể, đèn quạt lớp sau học kết thúc tắt, ý thức tiết kiệm điện nâng cao III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 3.1 Giải pháp 1: Nâng cao khả quản lý thân học sinh 3.1.1 Mục đích giải pháp Trong sống nay, tầm quan trọng việc quản lý thân quan trọng Bất kỳ cá nhân nào, dù lĩnh vực nào, muốn thành công phải quản lý thật tốt thân Đặc biệt, với học sinh trung học phổ thông, việc quản lý thân thách thức lớn Các em đối mặt với nhiều cám dỗ sống: game online, phim ảnh, ma túy, bạn bè xấu lôi kéo Nếu em hiểu rõ thân, có đầy đủ kỹ để quản lý thân thật tốt, em tự định hướng, tự rèn luyện tự hoàn thiện thân Khi đó, nghĩ em trở thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội 3.1.2 Các bước thực giải pháp Phạm vi đối tượng tham dự: toàn học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Long Thành Để thực việc nâng cao kỹ quản lý thân học sinh thực bước sau: + Lên kế hoạch chi tiết, trình lên Ban giám hiệu để xin ý kiến + Sau đồng ý Ban giám hiệu, tham khảo internet chủ đề kỹ sống cần thiết cho việc quản lý thân học sinh + Họp Ban chấp hành Đoàn trường để thống chủ đề kỹ sống mà em thấy cần muốn nâng cao - Cho lớp trưởng lớp bốc thăm chủ đề kĩ sống lớp - Trình bày ý tưởng thực hiện: thuyết trình, đóng kịch tham khảo kĩ thiệc VTV3 VTC4 đưa lên Youtube.com - Khi đến lượt lớp thực chủ đề bốc thăm, lớp trưởng phải lên nộp cho Văn phòng Đoàn nội dung thuyết trình kịch liên quan đến chủ đề kĩ sống mà lớp thực vào tuần trước - BCH Đoàn, cụ thể giáo viên xem trước thuyết trình kịch bản, góp ý lớp hoàn thiện chủ đề lớp Người thuyết trình thuyết trình trước cho BCH Đoàn nghe để góp ý có chuẩn bị kĩ nói trước cờ - Các lớp thực chủ đề kĩ sống vào ngày chào cờ thứ hàng tuần: + Buổi sáng: từ 7h30 – 7h45 + Buồi chiều: từ 16h45 – 17h + Mỗi lớp có từ 10 – 15 phút để thực - Sau lớp thực xong kĩ sống Tôi tổng kết lại kĩ cần thiết, cô đọng cho học sinh nắm rõ Bản thân phải chuẩn bị trước, lấy thông tin qua Internet kĩ sống thân để giúp em nắm vấn đề tốt hơn, truyền đạt trải nghiệm thân liên quan đến vấn đề mà em trình bày để có dẫn chứng xác thực hơn, thuyết phục em + Khối 12 trường lựa chọn để thực chủ đề kỹ sống quản lý thân hiệu nghĩ với trưởng thành nhận thức kiến thức, khối 12 mở đầu thực tốt Cụ thể sau: CÁC CHỦ ĐỀ KĨ NĂNG SỐNG CỦA KHỐI 12 – NĂM HỌC: 2015 – 2016 Thời gian thực hiện: chào cờ thứ hàng tuần Các lớp thực theo thứ tự bốc thăm Hình thức: thuyết trình, tiểu phẩm… Các lớp nộp thuyết trình nội dung kịch văn phòng Đoàn trước tuần Các lớp chọn bạn để thuyết trình, bạn phụ trách việc thực chủ đề kĩ sống lớp gặp thầy Danh vào chiều thứ tuần trước để thuyết trình trước Lớp thực tiểu phẩm diễn thử vào thứ để Đoàn trường kiểm duyệt góp ý STT 10 11 12 TÊN CHỦ ĐỀ KĨ NĂNG SỐNG Mục tiêu học tập Trở nên tự tin Niềm tin Nói lời từ chối khéo léo Ý nghĩa thực việc học Kĩ giải vấn đề Kỉ luật thân Dùng mạng xã hội hiệu Kĩ chọn sách tài liệu Quản lí thời gian Lòng tự trọng Lắng nghe thấu hiểu LỚP THỰC HIỆN 12A4 12A8 12A10 12A9 12A11 12A5 12A12 12A7 12A6 12A2 12A1 12A3 Ngày thực 21-09-2015 28-09-2015 05-10-2015 12-10-2015 19-10-2015 26-10-2015 02-11-2015 09-11-2015 16-11-2015 23-11-2015 30-11-2015 07-12-2015 + Ngoài ra, hàng tuần, vào chào cờ, thường chia sẻ với em học sinh viết sách hay cho đoàn viên niên: Cafe Tony buổi sáng, Trên đường băng giúp cho em có định hướng đắn, tập thể dục thể thao, rèn luyện đạo đức, trau dồi kĩ để hướng đến tương lai tốt đẹp Hình 1: Giới thiệu cho đoàn viên – học sinh sách hay để trau dồi kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành - Bản thân tự chuẩn bị số chủ đề kỹ sống quản lý thân để thuyết trình mẫu cho học sinh lớp cờ: quản lý thời gian, kĩ giao tiếp với người lạ vào đầu năm học cho học sinh lớp 10 Tôi tự xem clip Youtube, sau soạn theo cách diễn đạt thân để truyền tải đến học sinh, trọng việc tương tác với học sinh trình thực chủ đề để em tập trung hơn, thích thú Hình 3: Tôi thực kỹ sống dười cờ cho học sinh vào chào cờ thứ hai hàng tuần 24 Hình 16: Học sinh trường THPT Long Thành tham dự hội thi bắn tên lửa nước 25 Hình 17: Học sinh Long Thành tham gia thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh – cấp quốc gia Hình 18: Các học sinh tham gia hội chợ ẩm thực 26 Hình 19: Chăm sóc đền thờ nghĩa trang liệt sĩ thị trấn Long Thành đình Phước Lộc 27 Hình 20: Học sinh khối 12 trao hoa, thư tri ân trao cho cha mẹ ôm đầy xúc động buổi lễ tri ân trưởng thành 28 Hình 21: Học sinh khối 12 trao hoa tri ân cho quí thầy cô buổi lễ tri ân trường thành năm học 2015 - 2016 3.4.3 Hiệu giải pháp - Trong thi bắn tên lửa nước Đoàn trường tổ chức, 34/34 lớp tham dự thi, nhiều kiểu tên lửa độc đáo, sáng tạo em chế tạo nên, thể tư sáng tạo em thể em thực hành tốt từ lí thuyết vật lý học - Trong thi sáng tạo khoa học kĩ thuật Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai tổ chức hàng năm, trường THPT Long Thành có dự án tham dự đạt kết cao + Năm học 2014 – 2015, dự án “Hệ thống cảnh báo xe lửa thông minh” hai học sinh Lê Hoàng Phương - lớp 12A1 Lê Đình Tuấn – lớp 12A4 tham dự thi “Sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp quốc gia năm 2015 khu vực phía Nam” tỉnh Đồng Tháp, kết em đạt giải ba lĩnh vực Điện – kĩ thuật – khí tuyển thẳng vào trường đại học + Năm học 2015 – 2016; dự án “Thiết bị tạo điện nhờ xe chạy đường giao thông” cua hai học sinh Nguyễn Văn Lộc Nguyễn Hoàng Nam đạt giải khuyến khích cấp tỉnh + Năm học 2016 – 2017; dự án “Xây dựng thư viện pascal ứng dụng học tập toán học” hai học sinh Đoàn Thanh Phương lớp 11A5 em Trần Chí Thiện lớp 11A7 với dự án “Thiết bị chăm sóc tự động” hai học sinh Đặng Nhật Nguyên Lâm Anh Thiện lớp 12A1 giành giải cấp tỉnh 29 - Các học sinh trường THPT Long Thành thực đam mê thích thú với hội chợ ẩm thực Đoàn trường tổ chức hàng năm, thu hút tất học sinh trường cựu học sinh trường tham gia Hoạt động thực nâng cao kĩ thực hành em học sinh - Với việc chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ thị trấn Long Thành, di tích lịch sử đình Phước Lộc, truyền thống uống nước nhớ nguồn dân tộc ta em học sinh khắc sâu hiểu rõ - Lễ tri ân trưởng thành cho em giây phút để tri ân cha mẹ, thầy cô người có công sinh thành dạy dỗ em nên người Những giây phút xúc động, giọt nước mắt phụ huynh, thầy cô em học sinh buổi lễ nghĩ theo em suốt đời, giây phút đáng nhớ thời học sinh IV HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI + Kĩ sống em học sinh trường THPT Long Thành nâng cao Các em nhận thấy học văn hóa quan trọng mà kĩ mềm, kĩ sống gắn với thực tế sống hàng ngày thực quan trọng cần phải trau dồi + Tạo hứng thú cho em học sinh chào cờ, em trực tiếp tham gia vào chủ đề kĩ sống: bạn thuyết trình đặt nhiều câu hỏi, đưa nhiều tình thực tế, gắn với sống, học tập em nên em hào hứng tham gia trả lời, thể kiến thân + Nâng cao kĩ thuyết trình, kĩ nói chuyện trước đám đông số em học sinh tham gia thuyết trình, bạn học sinh phía lắng nghe học tập số kĩ + Các lớp phân công thực chủ đề kĩ sống thể kĩ thu thập, xử lí thông tin kĩ làm việc nhóm để hoàn thành tốt chủ đề mà lớp thực + Khi về, tất lớp tắt đèn, tắt quạt trước đóng cửa phòng, ý thức tiết kiệm điện em tăng lên nhiều + Các em học sinh trường bỏ rác nơi qui định, nhiều em có ý thức thấy rác tay nhặt bỏ vào thúng rác, sân trường hơn, rác lớp học không em + Lễ tri ân trưởng thành dấu mốc đánh dấu trưởng thành suy nghĩ nhận thức em học sinh khối 12, phụ huynh xúc động đánh giá cao hoạt động nhà trường V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Đề tài ứng dụng rộng rãi Đoàn trường THPT, giúp cho công tác Đoàn phong trào niên trường đa dạng, phong phú - Các giải pháp thực hàng năm, giải pháp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bỏ rác nơi qui định, tiết kiệm điện cần phải 30 thực thường xuyên mạnh mẽ hơn, hệ người Việt Nam tương lai văn minh đại - Việc trau đồi kỹ quản lý thân học sinh cần thiết, cần phải trì liên tục ngày đổi để em tự ý thức quản lý thân thật tốt - Cần thực hoạt động để nâng cao ý thức rèn luyện thân thể cho học sinh tất năm học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thanh Vân (2010) Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án tiến sĩ lý luận lịch sử giáo dục, trường Đại học Thái Nguyên Định nghĩa kĩ sống: https://vi.wikipedia.org/wiki/K%E1%BB%B9_n%C4%83ng_s%E1%BB%91ng Định nghĩa phân loại kĩ sống: < http://kynangsong.org/threads/kn-ky-nang-song-la-gi-nhi.1145/> 31 VII PHỤ LỤC 7.1 Phụ lục 1: Báo cáo tham luận: “Việc thực mô hình: Giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số 12/BC-ĐTN Long Thành, ngày 18 tháng 06 năm 2015 BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ VIỆC THỰC HIỆN MÔ HÌNH: “GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH” CỦA TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Trong năm học 2014 – 2015, nhằm phát triển toàn diện cho học sinh, Đoàn trường THPT Long Thành thực mô hình: “Giáo dục kĩ sống cho học sinh” Quá trình thực kết đạt sau: Quá trình thực mô hình: a Mục đích: + Phát triển cho học sinh trường THPT Long Thành kĩ mềm kĩ sống phù hợp với thực tế sống học sinh + Phát triển kĩ thuyết trình, nói trước đám đông em học sinh, tạo điều kiện cho em thể kĩ mềm thân + Tạo chào cờ cởi mở, bổ ích thu hút ý tham gia em học sinh + Tạo giao lưu, trao đổi gần gũi em học sinh + Cho em học sinh chia sẻ suy nghĩ kĩ sống mà em có b Quá trình thực hiện: - Ban chấp hành Đoàn họp, định lựa chọn kĩ sống phù hợp với em học sinh để đưa vào nội dung thực - Cho lớp trưởng lớp bốc thăm chủ đề kĩ sống lớp - Trình bày ý tưởng thực hiện: thuyết trình, đóng kịch tham khảo kĩ thiệc VTV VTC - Đến tuần lớp thực chủ đề bốc thăm, lớp trưởng phải lên nộp cho Văn phòng Đoàn nội dung thuyết trình kịch liên quan đến chủ đề kĩ sống mà lớp thực - BCH Đoàn, cụ thể giáo viên xem trước thuyết trình kịch bản, góp ý lớp hoàn thiện chủ đề lớp Người thuyết trình thuyết trình trước cho BCH Đoàn nghe để góp ý có chuẩn bị kĩ nói trước cờ - Các lớp thực chủ đề kĩ sống vào ngày chào cờ thứ hàng tuần: + Buổi sáng: từ 7h30 – 7h45 + Buồi chiều: từ 16h45 – 17h + Mỗi lớp có từ 10 – 15 phút để thực 32 - Sau lớp thực xong kĩ sống Giáo viên phụ trách công tác Đoàn (phụ trách chào cờ) tổng kết lại kĩ cần thiết, cô đọng cho học sinh nắm rõ (Giáo viên phải chuẩn bị trước, lấy thông tin qua Internet kĩ sống thân) c Các chủ đề kĩ sống thực trường THPT Long Thành năm học 2014 – 2015: Các chủ đề kĩ sống khối 12 - 12A1: Kĩ tự học - 12A2: Trượt Đại học - 12A3: Thói quen đọc sách - 12A4: Học lệch - 12A5: Trì hoãn - 12A6: Mục tiêu học tập - 12A7: Kĩ ghi nhớ - 12A8: Chán học - 12A9: Nghiện Facebook - 12A10: Quản lí thời gian - 12A11: Tình yêu học đường - 12A12: Khả tập trung - Khối 11 thuyết trình kĩ sống với chủ đề: Học cách nhường nhịn Nói xấu người khác Giao tiếp với người lạ Lòng trắc ẩn Bệnh “ỷ lại” khả tự lập giới trẻ Kiểm soát ganh tị Thuyết phục cha mẹ nghe “ý kiến” Ngôn ngữ teen Cách giao tiếp với người lớn tuổi – thầy cô 10 Cách giao tiếp với bạn bè 11 Tham gia hoạt động xã hội 12 Game cai nghiện game - Lớp 10 thời gian không đủ (mỗi tuần thực kĩ sống cho khối học buổi sáng khối học buổi chiều) nên năm học 2014 – 2015, khối 10 nghe tham gia vào chủ đề khối 11 12, chưa thực chủ đề kĩ sống Kết mô hình: “Giáo dục kĩ sống” - Với 24 chủ đề kĩ sống thực vào 24 tuần học năm học 2014 – 2015 trường THPT Long Thành, kết đạt sau: + Kĩ sống em học sinh trường THPT Long Thành nâng cao Các em nhận thấy học văn hóa quan trọng mà kĩ mềm, kĩ sống gắn với thực tế sống hàng ngày thực quan trọng cần phải trau dồi + Tạo hứng thú cho em học sinh chào cờ, em trực tiếp tham gia vào chủ đề kĩ sống: bạn thuyết trình đặt nhiều câu hỏi, đưa nhiều tình thực tế, gắn với sống, học tập em nên em hào hứng tham gia trả lời, thể kiến thân 33 + Nâng cao kĩ thuyết trình, kĩ nói chuyện trước đám đông số em học sinh tham gia thuyết trình, bạn học sinh phía lắng nghe học tập số kĩ + Các lớp phân công thực chủ đề kĩ sống thể kĩ thu thập, xử lí thông tin kĩ làm việc nhóm để hoàn thành tốt chủ đề mà lớp thực Trên báo cáo việc thực mô hình: “Giáo dục kĩ sống cho học sinh” trường THPT Long Thành năm học 2014 – 2015 Ban chấp hành Đoàn trường THPT Long Thành nhận thấy mô hình hay, có ý nghĩa, thu hút học sinh phát triển nhân rộng phạm trường THPT tỉnh T/M BCH ĐOÀN TRƯỜNG BÍ THƯ Trịnh Văn Danh 7.2 Phụ lục 2: SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH SỐ: 13 KH / ĐTN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Thành, ngày 27 tháng năm 2017 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC LỄ TRI ÂN – TRƯỞNG THÀNH CHO HỌC SINH LỚP 12 VÀ CHƯƠNG TRÌNH: “KHI TÔI 18” KHÓA HỌC: 2014 – 2017 Căn nhiệm vụ nhà trường năm học 2016-2017 Ban chấp hành Đoàn trường THPT Long Thành lập kế hoạch tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12, năm học 2016 – 2017 sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU - Lễ tri ân trưởng thành hoạt động có ý nghĩa sâu sắc, mang tính nhân văn cao cả, có tác dụng giáo dục học sinh công ơn cha mẹ, thầy cô, tạo thêm lòng tôn kính bậc sinh thành, giáo dục, qua tự thân em thấy trách nhiệm “phải học tập lao động thật tốt” - Giúp em có thêm động lực chuẩn bị tâm trước kỳ thi quốc gia chung năm 2017, giúp em có niềm tin vững bước vào đời - Việc tổ chức lễ “Tri ân - trưởng thành” hoạt động có ý nghĩa, tác động giáo dục lớn, mang lại niềm vui phấn chấn học tập sống, đồng thời phối hợp gia đình nhà trường bước chặt chẽ nhịp nhàng 34 II THỜI GIAN – ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC – THÀNH PHẦN - Thời gian: 16h ngày 23/05/2017 - Địa điểm: Sân trường THPT Long Thành - Thành phần: GVCN HS khối 12 + Ban giám hiệu nhà trường + Ban đại diện cha mẹ học sinh, Phụ huynh HS lớp 12 + CBGV-NV nhà trường III NỘI DUNG Công tác chuẩn bị học sinh khối 12: - Mỗi em học sinh viết thư thể cảm nghĩ thân để tri ân cha mẹ, người có công nuôi dưỡng, dạy dỗ em trưởng thành hôm Đoàn trường chuẩn bị bao thư tri ân cho học sinh, để em trao tận tay cha mẹ vào ngày lễ trường - Mỗi lớp làm đoạn clip dài khoảng – phút, clip nói kỉ niệm trải qua năm học mái trường THPT Long Thành, clip gửi đến thông điệp để tri ân cha mẹ, thầy cô Những lời gửi gắm tới bạn bè, tâm để đậu đại học vững bước vào đời Các clip nộp văn phòng Đoàn để đoàn trường đăng lên trang fanpage Đoàn trường, 50% điểm BGK, 50% lại tính dựa lượt like lượt share (1 like = điểm, share = điểm) Ba clip đạt giải trình chiếu buổi lễ tri ân – trưởng thành hình 72 inch - Các lớp chuẩn bị ảnh lớp kỉ niệm đẹp năm học trường để tham gia thi ảnh: “Kỉ niệm tuổi học trò” Ảnh rõ, kích thước 20 cm x 30 cm Ảnh nộp cho văn phòng Đoàn vào ngày 12/05/2017 Ban tổ chức chấm điểm tiến hành trao giải vào ngày tổ chức lễ tri ân – trưởng thành Toàn ảnh tham dự trưng bày, triển làm ngày 24/05/2017 - Mỗi lớp chuẩn bị hát với chủ đề nói công ơn thầy cô, cha mẹ, mái trường, bạn bè, lớp tự chuẩn bị nhạc beat chèn vào video có cách hình ảnh lớp năm qua, lớp lên hát ban tổ chức mở video - Mỗi học sinh mời cha mẹ đến trường tham dự buổi lễ, lớp xếp hàng ghế, hàng cho học sinh, hàng cho phụ huynh mình, phụ huynh hs ngồi song song với học sinh Phần lễ: - Văn nghệ đón khách - Phát biểu học sinh tri ân thầy cô, bậc sinh thành - Phát biểu đại diện PHHS - Đại diện giáo viên chủ nhiệm dặn dò học sinh trước em trường - Hiệu trưởng phát biểu dặn dò, động viên học sinh trưởng thành - Học sinh dâng hoa tri ân thầy cô: lớp cử đại diện để tặng hoa tri ân thầy cô - Học sinh dâng hoa tri ân cha mẹ: lớp chia thành đợt lên sân khấu để dâng hoa gửi đến quí cha mẹ thư tri ân - HS khối 12 thả bong bóng ước mơ lên bầu trời, mang theo ước mơ, tâm tư, nguyện vọng tâm Phần hội: 35 - BTC trình chiếu clip lớp, sau trình chiếu clip lớp xong lớp hát tập thể lớp - Trao giải thi triển lãm ảnh: “Kỉ niệm tuổi học trò” - Các lớp liên hoan sân trường, tiết mục văn nghệ em học sinh khối 12 IV THÀNH LẬP BAN TỔ CHỨC: Đ.c Nguyễn Trần Quốc Việt – Hiệu trưởng – Trưởng ban Đ.c Phùng Thị Thanh Tâm – Phó Hiệu trưởng – Phó ban Đ.c Phan Thanh Minh – Phó Hiệu trưởng – Phó Ban Đ.c Trịnh Văn Danh – Bí thư Đoàn trường – Thành viên Đ.c Trần Thị Kiều Nga – Phó BT Đoàn trường – Thành viên Giáo viên chủ nhiệm khối 12 – Thành viên V PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ TT Nội dung Người thực - Chuẩn bị chương trình, kịch Thầy Danh - Chuẩn bị phát biểu tri ân HS thầy cô, cha mẹ HS khối 12 - Chuẩn bị thư tri ân Học sinh K12 - Chương trình văn nghệ Đội văn nghệ HS khối 12 - Dẫn chương trình nam nữ khối 12 - Âm thanh, trang trí lễ đài, xếp bàn ghế đại biểu, ghế ngồi cho phụ huynh HS BCH Đoàn HS khối 12 - Mời đại biểu BGH GVCN Chuẩn bị hoa tặng thầy cô, cha mẹ BCH Đoàn trường * Trang phục dự lễ: phần lễ mặc đồng phục : nam đồng phục học – nữ mặc áo dài Phần hội lớp mặc đồng phục áo lớp Trên kế hoạch tổ chức lễ “Lễ Tri ân trưởng thành” cho HS lớp 12 năm học 2016-2017 trường THPT Long Thành, đề nghị CBGV học sinh phân công nghiêm túc thực HIỆU TRƯỞNG TM.BTV ĐOÀN TRƯỜNG BÍ THƯ Nguyễn Trần Quốc Việt Trịnh Văn Danh 36 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 37 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 38 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) ... trường THPT Long Thành , 5/2016 2 Tên SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục kĩ sống cho học sinh đơn vị trường học nhiệm... học sinh trường THPT Tình trạng học sinh thiếu thốn kĩ sống giải pháp để nâng cao kĩ nâng sống cho học sinh vấn đề toàn xã hội quan tâm Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học. .. đề tài: Một số giải pháp nâng cao kĩ sống cho học sinh trường THPT Long Thành 3 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm kỹ sống Hiện có nhiều quan niệm kỹ sống quan