SKKN một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT hiện nay

Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 I.5 Phương pháp nghiên cứu: .4 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu II.2 Thực trạng II.2.1 Thuận lợi - khó khăn .8 II.2.2 Thành công hạn chế .10 II.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu 10 II.2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động 11 II.3 Giải pháp, biện pháp 12 II.3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp .12 II.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 12 II.3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp .24 II.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 25 II.4 Kết đạt sau vận dung đề tài 26 III KẾT LUẬN 27 III.1 Bài học kinh nghiệm 27 III.2 Kiến nghị 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 30 Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài Xuất phát từ yêu cầu xây dựng người Xã Hội Chủ Nghĩa, người Việt Nam phát triển toàn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo Năm 2008 Bộ Giáo Dục phát động vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để hưởng ứng phong trào trường THPT Quang Trung phát động thi đua cán công nhân viên, giáo viên học sinh toàn trường Với tư cách người làm công tác giáo dục thường xuyên làm công tác chủ nhiệm, thấy nhiệm vụ to lớn để góp phần xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Phong trào thành cơng hay khơng phải dựa sở việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh công việc giáo dục đặc biệt, chuyên biệt có tính quy luật riêng đòi hỏi thời gian phương pháp tác động định đến ý thức, tính cách hành vi em, học sinh lứa tuổi học THPT Mỗi học sinh cá nhân cụ thể, sinh động, có sống riêng hồn cảnh riêng, tính cách riêng Việc tác động trực tiếp đến giới tinh thần học sinh đến ý nghĩ, tình cảm em nhằm mục đích thúc đẩy em suy nghĩ hành động đắn, giúp em tự tin vào thân Đây cơng việc khó khăn đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, tỉ mỉ, nhẫn nại, người thầy khơng có “tâm” mà phải có tinh tế, khéo léo, có nghệ thuật để ứng xử cho phù hợp Người giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn đắc lực có uy tín, người có lòng yêu thương học sinh, lòng nhân hậu cao lực truyền cảm hứng vào giới tâm hồn học sinh Để học sinh phát triển toàn diện ta cần phải kết hợp nhiều phương pháp giáo dục Trên thực tế giáo viên chủ nhiệm muốn làm tốt vai trò có phương pháp, cách giáo dục riêng Dù với phương pháp mục đích chung giúp học sinh hồn thiện thân, định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 dự định để tự hồn thiện mặt Là giáo viên chủ nhiệm ta phải làm để em u thích đến trường, tập trung vào học tập phát triển nhân cách ảnh hưởng tiêu cực xã hội ngày, tác động vào trường học? Đó băn khoăn suy nghĩ tơi mười năm làm công tác chủ nhiệm, ln suy nghĩ, tìm tòi, nhiều phương pháp để giáo dục, quản lí lớp chủ nhiệm cách hiệu Và tơi tìm tòi, nghiên cứu vận dụng thành cơng trình bày đề tài này: “Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Mục tiêu đề tài làm rõ vai trò ý nghĩa giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách học sinh điều kiện đổi mới, nêu định hướng giải pháp bảo đảm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước * Nhiệm vụ đề tài: Thực đề tài “ Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay” mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông trước nhân tố tác động tới trình hình thành đạo đức cho học sinh điều kiện đổi Nghiên cứu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cụ thể hố phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” giai đoạn nay, giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng mối quan hệ thân thiện học sinh thầy, cô giáo tạo gắn kết học sinh, thầy giáo, gia đình, nhà trường, làm giảm vấn đề xúc diễn ngày lớp học Bên cạnh đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức trường THPT Quang Trung Đồng thời đề xuất định hướng giải pháp Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thơng, phù hợp với hồn cảnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Từ rút học kinh nghiệm cho thân nhằm phục vụ mục tiêu giáo dưỡng học sinh đơn vị công tác I.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đưa biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh vận dụng thực tế vào công tác chủ nhiệm học sinh trường THPT Quang Trung năm học gần I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trải nghiệm qua thực tế chủ nhiệm với học sinh THPT Quang Trung từ năm 2012 – 2015 Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài tập trung nghiên cứu nội dung nhỏ công tác giáo dục quản lí học sinh là: Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu tơi kết hợp sử dụng số phương pháp nghiên cứu chủ đạo sau để hoàn thiện đề tài - Phương pháp nghiên cứu lí luận Trên sở lý luận mục tiêu luật giáo dục năm 2005, kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn hướng dẫn, thị cấp trên, thông tư 58 Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh, điều lệ trường trung học - Phương pháp thuyết phục Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức cho học sinh Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 - Phương pháp rèn luyện ý thức đạo đức: Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế Từ ý thức đạo đức đến thói quen đạo đức Rèn luyện ý thức đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt phong trào đăng ký tuần học tốt, tháng học tôt, phong trào đền ơn đáp nghĩa - Phương pháp động viên thúc đẩy rõ sai: Là phương pháp dùng tác động có tính chất “ cưỡng bách đạo đức bên ngồi ” để điều chỉnh, khuyến khích “ động kích thích bên trong” học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh - Phương pháp nêu gương: Phương pháp quan trọng việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt giáo viên cần phải gương mẫu hoạt động để xứng đáng “Tấm gương đạo đức tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo - Phương pháp quan sát Là phương pháp mà giáo viên sử dụng giác quan để trực tiếp quan sát học sinh thông qua hoạt động học tập, vui chơi, giải trí… từ hiểu nắm bắt đặc điểm, khả năng, tính cách cụ thể học sinh II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu * Cơ sở lý luận Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Trường học nơi cho học sinh học tập rèn luyện Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trường học thân thiện, học sinh tích cực dạy học có chất lượng, thầy phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi phương pháp dạy - học điều kiện hội nhập quốc tế Học sinh tích cực, chủ động học tập, vui chơi, chăm sóc di tích lịch sử văn hố tham gia hoạt động xã hội, tăng cường giáo dục kỹ sống làm cầu nối lý luận thực tiễn, để thầy trò nhà trường hài hồ mối quan hệ thân thiện, tích cực thi đua tiến Hòa theo khơng khí thi đua dạy học chung khắp nước việc thực văn luật, Nghị Đảng, văn hướng dẫn đạo cấp trên: Kế hoạch 307/KH-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát triển phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Luật giáo dục năm 2005 (Điêu 27) Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản… Nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên trường trung học (Điều 31, Điều 32) trích Điều Lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Quyền, nhiệm vụ học sinh, Hành vi ngôn ngữ ứng xử trang phục học sinh, hành vi học sinh không làm ( Điều 38,39,40,41,42) trích Điều Lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nghị Đại hội lần thứ X Đảng rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam…bồi dưỡng giá trị văn hoá Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hố người Việt Nam” Đặc biệt thực hướng dẫn ngành việc viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường THPT Quang Trung từ nhiều năm * Cơ sở thực tiễn Nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, dạy cho học sinh biết lĩnh hội tri thức thông qua dạy chữ để dạy người Đặc biệt phải dạy cho học sinh biết cách làm người có ích cho xã hội Tuy nhiên thực tế số giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh, thờ vơ trách nhiệm thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức Một số giáo viên chủ nhiệm chưa coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, học tập Điều lệ nội quy cho học sinh cách thường xuyên Chưa phối hợp chặt chẽ ba môi trường cơng tác giáo dục đạo đức học sinh mơi trường Gia đình - Nhà trường - Xã hội Giáo viên chủ nhiệm chưa phối hợp chặt chẽ giáo viên mơn đồn thể nhà trường, đặc biệt tổ giám thị Vì mà kết việc giáo dục rèn luyện học sinh trường học chưa cao II.2 Thực trạng Trường Trung học phổ thông Quang Trung nằm km14 dọc theo Quốc lộ 26, trường có 29 lớp học với 1.000 học sinh Có lớp khoa học tự nhiên lại ban bản, phần đa học sinh có chất lượng đầu vào thấp nên khó khăn việc cải thiện chất lượng văn hóa Tư tưởng học để thi cử lấy điểm học để nắm vững kiến thức nên học sinh thường học tủ, học vẹt học lệch môn Đạo đức gốc người, cá nhân, song tình trạng đạo đức học sinh nhà trường khắp nơi nước ngày Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 xuống cấp trầm trọng Vừa qua dư luận xã hội phẫn nộ câu chuyện nữ sinh học sinh lớp Trà Vinh bị bạn đánh hội đồng biện pháp đuổi học tuần cho em đánh bạn, cảnh cáo em quay clip… Còn nhiều câu chuyện bạo lực học đường khác nước nữa, tất gióng lên hồi chng báo động suy thối đạo đức phận giớ trẻ Riêng trường THPT Quang Trung nói chung lớp tơi chủ nhiệm nói riêng, tình trạng chưa đến mức nghiêm trọng song số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng Sự xuống cấp mặt đạo đức, ý thức học tập phận học sinh phần làm cho mục tiêu phát triển toàn diện người bị ảnh hưởng nhiều Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, theo dõi nhận thấy hạnh kiểm lớp mà làm chủ nhiệm không cao cụ thể : Stt Năm học Lớp Tốt Sỉ Khá TB số SL TL% SL TL% SL TL% 2007-2008 10b6 42 14.3 27 64.3 2010-2011 10b4 40 17.5 25 62.5 2011-2012 11b4 39 23.1 24 61.5 Yếu SL TL% 16.7 4.7 15 5 12.8 2.6 Những số liệu bảng cho thấy: - Tỷ lệ đạt hạnh kiểm tốt chưa nhiều - Vẫn học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình hạnh kiểm yếu Như qua năm làm công tác chủ nhiệm với phương pháp cũ, kết cho thấy em có nhận thức đúng, thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh, có ý thức trách nhiệm cao, khơng đồng tình đấu tranh với biểu sai trái thấp II.2.1 Thuận lợi - khó khăn: * Thuận Lợi: - Dưới lãnh đạo Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục - đào tạo, quan tâm lãnh đạo trường THPT Quang Trung, phổ biến tuyên truyền rộng rải vận động “Học tập làm theo Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,… đến giáo viên em học sinh trường, đồng thời vạch chương trình hành động để tất cán giáo viên công nhân viên học sinh thực - Đa số giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao, đồng nghiệp giúp đỡ hổ trợ công tác, có điều kiện làm việc tương đối ổn định, giáo viên bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên theo chương trình cải cách, đổi - Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm thường xuyên lâu năm nên nhiều có kinh nghiệm cơng tác giáo dục quản lí học sinh - Giữa giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh đoàn thể nhà trường phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục, quản lí học sinh * Khó khăn - Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhà lại xa trường nên lại gặp nhiều trở ngại - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm cha, mẹ, số em cha mẹ quan tâm, cha hay rượu chè nhà chửi bới đánh đập, chí bắt em phải nghỉ học nhà - Trong nhà trường phổ thơng số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm trường học đáng báo động - Do hồn cảnh gia đình số học sinh nhận thức hạn chế làm ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, nng chiều phó mặc cho nhà trường, chí có phụ huynh bất lực trước Trang Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 - Trong trình thực hiện, có lúc phối hợp chưa đồng tổ chức, cá nhân nhà trường trở ngại hạn chế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh II.2.2 Thành công hạn chế: *Thành công: Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân chưa phải giáo viên chủ nhiệm thật xuất sắc, song đạt thành công đáng kể Lớp chủ nhiệm năm gần đạt nhiều thành tích thi đua: Tập thể có nhiều thành tích phong trào nuôi heo đất, đền ơn đáp nghĩa, đạt nhiều tuần học tốt, tháng học tốt, đạt loại A xếp loại cuối kỳ, cuối năm… Tỷ lệ học sinh yếu giảm dần, đạo đức học sinh cải thiện, học sinh biết đoàn kết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, tạo mối quan hệ thân thiện hoc sinh với học sinh, học sinh với thầy - cô giáo Đặc biệt nhiều năm làm công tác chủ nhiệm khơng có học sinh bị kỷ luật đánh nhau, học sinh vi phạm luật giao thông năm gần khơng có, số học sinh bỏ học chừng năm khơng có học sinh bỏ học * Hạn chế: Mới vận dụng lớp chủ nhiệm chưa áp dụng rộng rải trường học II.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu: * Mặt mạnh: + Về phía học sinh: có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm ý thức đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức vào sống hàng ngày, khơng có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức + Về phía giáo viên: Để giáo dục đạo đức học sinh đạt kết tốt người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ln gương sáng cho học sinh học tập noi theo Giáo viên phải Trang 10 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Vai trò cố vấn GVCN có ý nghĩa giáo dục quan trọng việc điều chỉnh, thay đổi nhận thức, tình cảm, thói quen, niềm tin, hứng thú hành vi học sinh phát huy nhân tố tích cực lớp để xây dựng tập thể lớp tốt Cách thức tiến hành: + Bầu ban cán lớp Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy để chọn ban cán lớp tốt, đặc biệt chọn đươc lớp trưởng có lực khơng thiết phải chọn học sinh khá, giỏi Yếu tố quan trọng lớp trưởng phải học sinh gương mẫu, động, chủ động công việc, tập hợp bạn tích cực tham gia vào hoạt động tập thể đặc biệt phải biết cách quan tâm đến bạn bè, bạn tín nhiệm nể phục, có tầm ảnh hưởng đến bạn học sinh Ngay từ đầu nhận lớp thường quan sát học sinh kỹ hoạt động ngắm đội ngũ ban cán ưng ý Tôi không vội áp đặt định em mà gặp riêng em để tâm sự, trao đổi, chí “nhờ vả” giúp cô đưa lớp tiến lên Tồi đề nghị em đứng ứng cử vào đội ngũ ban cán lớp tất nhiên với ủng hộ, hướng dẫn hầu hết em học sinh tán thành Với cách làm năm gần đây, cụ thể hai năm chọn ban cán quản lí lớp tốt Nhờ làm cho lớp tiến nhiều mặt đặc biệt tiến hẳn học tập rèn luyện đạo đức + Phân công nhiệm vụ cho thành vên ban cán lớp + Thường xuyên đôn đốc nhắc nhỡ kiểm tra việc học sinh thực nhiệm vụ giao + Tập cho tất thành viên lớp làm quản lý lớp, để xây dựng cho em tinh thần trách nhiệm, biết quan tâm đến công việc chung lớp cách hỏi tình hình lớp vào buổi học em phải trả lời Trang 16 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 + Xây dựng tinh thần học tập cho em cần phải quan tâm kiểm tra chuẩn bị củ sinh hoạt đầu em chưa thực tốt cần phải nhắc nhở động viên kịp thời (tránh trường hợp trách mắng phạt em) để em cố gắng nhiều học tập, cần phân công học sinh học lớp kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu giáo viên đôn đốc kiểm tra đừng tiết kiệm lời khen ngợi em vũ khí sắc bén động viên em cầu tiến + Cuối tuần ban cán lớp phải tổng kết hoạt động lớp, báo cáo sinh hoạt lớp để khen ngợi học sinh thực tốt nhiệm vụ tuần phê bình học sinh chưa thực nghiêm túc nhiệm vụ Đương nhiên để đội ngũ ban cán lớp chủ động quản lí lớp cách hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn, khích lệ, động viên để em phát huy tối đa tinh thần “Học sinh tích cực” II.3.2.3.Hình thành nề nếp nghiêm túc cho học sinh Để hình thành nề nếp nghiêm túc cho học sinh việc quan trọng Tuy nhiên việc không dễ thành cơng sớm chiều Điều đòi hỏi người giáo viên phải có tinh thần ý chí cao bền bỉ với phương pháp biện pháp phù hợp mềm dẻo, linh hoạt theo kiểu: “lạt mềm buộc chặt” “mưa dầm thấm lâu”, “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”… Cách thức tiến hành: Trước nhận lớp chủ nhiệm mới, thường đưa em vào khuôn khổ với nội quy quy định thật nghiêm khắc Tuy nhiên cách làm khơng có hiệu quả, chí nhiều em tỏ thái độ chống đối mặt Nhưng sau nghiên cứu kỹ tâm lý lứa tuổi học sinh THPT, phần hiểu lứa tuổi em thích làm người lớn, thích thể muốn khẳng định mắt cha mẹ, thầy cơ, bạn bè người xung quanh Vì tơi khơng vội Trang 17 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 vàng đưa em vào khuôn khổ ngay, mà cho em có thời gian thích nghi với mơi trường Các em tự thể khẳng định mình, em trổ hết khả mình, tơi bình tĩnh quan sát Sau tuần lễ nhiều hiểu em, thấy phần khả em từ từ vào ổn định lớp Phải cho em học quyền nghĩa vụ, cá hành vi học sinh khơng làm, khen thưởng, kỷ luật (Trích Điều lệ trường Trung học Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), nội quy trường THPT Quang Trung, hướng dẫn cho em tự xây dựng nội quy lớp học, có em dễ nhớ dễ thực Mỗi ngày, bỏ 5-10 phút để tiếp xúc với em, để nói chuyện, tìm hiểu, trao đổi tư tưởng tâm tình em Giờ thuận tiện buổi 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt chủ nhiệm… Tơi lắng nghe em nói, khuyến khích em bày tỏ điều em nghĩ đầu, khơng phải bắt em nghe nói Đồng thời phải biết phản ứng kịp thời thích hợp với em biểu lộ: Vui buồn, ngạc nhiên, sửa sai, bất đồng, tán thành, khuyến khích… Phải ln ln nắm bắt tư tưởng ý muốn cac em Phải tập trò chuyện với em bạn bè nhằm nắm bắt thay đổi tâm lí em để kịp thời uốn nắn Ổn định nề nếp học sinh tiết học vấn đề quan trọng Ví dụ việc ổn định 10’ 15’ đầu chơi đổi tiết, giáo viên chủ nhiệm quán triệt với học sinh: nghe trống vào lớp tất em phải vào lớp ổn định vị trí, khơng để em đứng hành lang cửa lớp chờ giáo viên đến chạy vào chỗ ngồi Giáo viên nhận lớp phải đứng nghiêm túc tránh tình trạng vừa vừa khua tay bảo em ngồi xuống Việc thể tính nghiêm túc tơn trọng (Giáo viên có nhận lớp nghiêm túc học sinh nghiêm túc chào giáo viên) Trang 18 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 II.3.2.4.Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến em lòng say mê nhiệt huyết Trước hết tiết sinh hoạt chủ nhiệm thu hút theo dõi ý lắng nghe học sinh Muốn thu hút trì ý học sinh đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải bắt đầu thật mạnh mẽ, kết thúc thật dứt khốt Tơi muốn nắm bắt tập trung ý học sinh trì cách làm cho nội dung cần trao đổi thể theo cách thức dễ nhớ từ ngữ đơn giản mộc mạc Điều làm tiền đề để thiết lập mối quan hệ với em, tạo sở có thực cho việc trao đổi Hãy hút em từ giây phút đầu tiên, nói phải thật rõ ràng, súc tích hút Cần phải tránh sa vào tình trạng nói lan man, thiếu mạch lạc Thực điều giúp cho buổi lên lớp giáo viên có khởi đầu mạnh mẽ, đồng thời mang lại phương hướng rõ ràng Muốn em nghe lời hay thấm thía điều ta nói khơng ta tự đề cao mà phải truyền cho em lòng say mê nhiệt huyết đường đến trái tim gần Cách thức tiến hành: Tơi thường nói với em “Cơ ln có tình u vơ bờ dành cho em, ln u thích cơng tác làm giáo viên chủ nhiệm, cô muốn làm thật tốt để đáp ứng kỳ vọng em Các em có hợp tác với cô không? Chúng ta làm tốt nhé!”… Để lời nói có tác dụng tới em thân giáo viên chủ nhiệm phải người tận tụy với cơng việc, có tình u thương, có lòng độ lượng bao dung học sinh Tuy nhiên lòng u thương khơng thể pha trộn với nét uỷ mị, mềm yếu thiếu đề yêu cầu nghiêm khắc em Tình cảm thầy – trò dần hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho tâm sẻ chia Khi lời động viên, định hướng giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu cao Chính tâm huyết trách nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có lực “cảm hố” học sinh nói chung, học sinh chưa ngoan nói riêng Trang 19 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Đó lực gây ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người thầy giáo Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáo dục em nên người Hoạt động lên lớp, ngoại khóa Thiết kế hoạt động ngồi lên lớp khâu quan trọng, thơng qua rèn luyện cho em nhiều kỹ sống, giáo viên kịp thời uốn nắn thói quen khơng tốt em Bởi hoạt động lên lớp, ngoại khóa lúc học sinh thể cá tính, nhân cách em rõ dể dàng nhận thấy Đây hội, thời điểm giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh nhất, từ giúp giáo viên chủ nhiệm dễ dàng định hướng giáo dục học sinh thấu đáo Việc trọng trò chơi dân gian việc tìm hiểu, chăm sóc xanh, cảnh Tất họat động phải có tham gia tích cực giáo viên học sinh theo phương châm : Thầy người định hướng, điểm tựa tinh thần, trung tâm đồn kết Trò người thực ý tưởng, tham gia hoàn thiện ý tưởng biến ý tưởng thầy trò thành thực Hoạt động cách tốt để giáo viên rèn luyện kỉ sống, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống cho học sinh, giúp em có kỉ sống hòa nhập cộng đồng cách tự nhiên, tự tin vào lĩnh cá nhân, đặc biệt học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn hay học sinh đồng bào thiểu số Thông qua hoạt động em Cùng học tập, sinh họat, vui chơi lành mạnh, sáng, qua giúp em có tinh thần tập thể, biết tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, bàn bạc để tìm giải pháp, sáng kiến, để định hướng cho học sinh khả tự tổ chức hoạt động tập thể giao phó Qua hoạt động giúp cho học sinh cách để chia nỗi buồn chưa chiến thắng cách tích cực, hưởng thụ niềm vui thành công mà không kiêu ngạo Trang 20 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 Giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi quan tâm đến học sinh Chỉ có quan tâm tới học sinh tất lòng người thầy, gần gũi đơng viên, coi em người thân Bằng tất lực phẩm chất nhân cách người thầy giáo chân cảm hóa em, làm cho em từ từ nhận đúng,cái sai, tốt đẹp tình người Từ góp phần giáo dục đạo đức học sinh cách hiệu Cách thức thực hiện: Có em hay mặc cảm thân, tiếp thu vấn đề khơng dễ dàng nên ngại tham gia cơng việc chung tập thể; có em lại hay phá ngang kế hoạch hoạt động lớp, làm cho hiệu công việc không cao mặt giáo dục Với em phải bỏ nhiều thời gian tiếp cận em Qua lần tiếp xúc, hỏi han, tìm hiểu phải nắm “thóp” em “kích điểm” để em thể theo khả Sau tiến dù nhỏ em, kịp thời động viên trước lớp, tạo cho em tình cảm tốt đẹp, niềm tin vào khả tính kiên định cơng việc Với em có biểu vơ kỷ luật, để em tự điều chỉnh hành vi mình, tơi gặp riêng em nói chuyện, khích lệ em, vừa kết hợp “ mềm dẻo” và“ cứng rắn” để bước đưa em vào khn khổ Ví dụ lớp tơi có số học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, phá phách làm cho bạn khác thầy cô bực tức Lúc đầu sử dụng phương pháp phạt lao động, la rầy em, phê bình em trước lớp… em khơng có chuyển biến mà hay tỏ chống đối, bất mãn.Tơi nhận thực sai lầm giáo dục thiếu tôn trọng em, chưa quan tâm thực đến học sinh Thu xếp thời gian đến thăm gia đình em, nói chuyện với bố mẹ em để nắm tình hình nhờ gia đình tác động, khuyến khích em Sau tìm hiểu gia đình tơi gặp riêng em sau học để nói chuyện cách cởi mở, tìm Trang 21 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 chủ đề chung, chạm đến quan điểm cá nhân, nói mình, ý quan sát cử điệu nét mặt em, chủ động gợi chuyện Bằng biện pháp cách xử lí phù hợp sau thời gian em tiến học tập ngoan khơng quậy phá, ngang bướng, vơ lễ, chống đối trước Đặc biệt lớp có em ngỗ ngược, cấp II em liệt vào dạng học sinh cá biệt Thầy cô coi khơng có em lớp khơng thể giáo dục em Em có hồn cảnh gia đình đặc biệt, mẹ em hiền lành nhu nhược, Bố em thường xuyên rượu chè, cờ bạc, nhà đánh vợ, Anh trai trước học sinh cá biệt trường bỏ học chừng nên em học sinh chán nản Khơng có lỗi em khơng vi phạm: Từ nghỉ học khơng lí do, cúp tiết, trèo tường, hút thuốc lá… đến đánh hỗn láo với thầy cô Khi nhận lớp em, thú thật ngán em “bề dày thành tích em” Nhưng qua lần trò chuyện gặp riêng, tơi nhận thấy em không giáo dục Các cụ thường nói “Mưa dầm thấm lâu” “Nói lọt đến xương”, “có cơng mài sắt có ngày nên kim” thật không sai Mỗi em mắc lỗi tơi khơng trích la mắng em trước lớp, không hỏi nguyên em mắc lỗi Tơi thường gặp riêng em nói chuyện người thân gia đình, chí tơi nhờ vả em giúp việc quản lớp.Với “chiêu” em tự tin Em kể cho nghe nhiều chuyện gia đình em mong muốn em Tôi thấy em thật đáng thương không đáng ghét tiếp xúc với em Tơi thường xun động viên, khuyến khích, giúp đỡ em mắc lỗi hơn, tập trung cho học tập Còn với học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi ln tìm cách hỗ trợ giúp đỡ phần nào, miễn, giảm số khoản đóng góp cho em hộ nghèo, cận nghèo, mồ cơi, khó khăn… Đặc biệt lớp tơi có học sinh hoan cảnh vơ khó khăn Nhà có hai mẹ con, mẹ em ốm liệt nằm chỗ năm Hai mẹ sống cưu mang, giúp đỡ hàng xóm Biết hồn cảnh em tơi tìm Trang 22 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 cách ủng hộ kêu gọi học sinh lớp đóng góp để giúp đỡ bạn Mặc dù lớp có nhiều em hồn cảnh thật khó khăn, bạn nhiệt tình ủng hộ với tinh thần “ Nhường cơm áo”, “Một miếng đói gói no”, “Lá lành đùm rách”…Khi biết tình hình em thầy Ban giám hiệu, hội chữ thập đỏ, Đồn niên, thầy giáo trường có hỗ trợ, giúp đỡ đến em Điều cổ vũ động viên tinh thần cho mẹ em vượt qua khó khăn sống Đây tinh thần vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Qua ví dụ nhỏ thân thấy giáo dục học sinh theo cách cứng nhắc, rập khuôn cho đối tượng, mà trái lại phải có hình thức giáo dục thích ứng cho đối tượng Muốn phải tìm hiểu kỹ hồn cảnh học sinh, ln gần gũi, u thương em tình thương đích thực từ đáy lòng người thầy, khơng cho phép thứ tình thương bắt buộc, gò ép Người thầy phải có lòng vị tha ln ln có nhìn thiện cảm mang tính thu phục, tự tin, tạo cho em chỗ dựa vững tinh thần, mạnh dạn bày tỏ tâm thấy cần thiết Một điều thiết giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín cơng em, khơng “nói đằng làm nẻo” “ thiên vị” Khi ta nói chuyện với em ta ln phải sử dụng giọng nói ấm áp, linh hoạt, nhiệt huyết, đầy sức sống Đừng thể lạnh lùng xa cách, hay nói đơn điệu, lặp lặp lại thiếu cảm xúc cứng nhắc tượng lời nói ta khơng có sức hút, khơng thể giành ủng hộ em Là giáo viên chủ nhiệm phải hướng cho em viễn cảnh tương lai thể thật nồng nhiệt, bí thành cơng việc truyền cảm hứng động viên học sinh Nhưng viễn ảnh cần phải dễ hiểu đáng tin cậy rõ nét Tóm lại để đạt kết mong muốn giáo viên chủ nhiệm phải ln có lòng say mê tinh thần nhiệt huyết Đó viên gạch đầu Trang 23 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 tiên giúp ta xây dựng nên mối quan hệ thân thiện với học sinh Nếu khơng có lòng nhiệt huyết ta thành công việc giáo dục đạo đức học sinh II.3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Công việc thân diễn số sở định, môi trường chung tập thể nhà trường - Giáo viên phải khơi dậy tinh thần tập thể, ý thức giữ gìn vệ sinh chung, tình cảm yêu thương, gắn bó coi lớp học nhà - Giáo viên chủ nhiệm phải chuyên gia tư vấn tâm lý, nắm bắt hiểu rỏ tâm sinh lý lứa tuổi, gần gũi, chia xẻ với em vấn đề nhạy cảm tình bạn, tình u, tơn trọng định hướng cho em biết giữ gìn tình cảm sáng, phát huy học tập rèn luyện thật tốt.Thầy, cô giáo người noi gương tư tưởng, đạo đức lối sống, quan tâm đến học sinh, yêu thương cảm thơng với em em có hồn cảnh khó khăn, giúp học sinh vượt qua khó khăn, vươn lên học tập -Thông qua hoạt động ngoại khóa, thực chun đề tình bạn, tình u, giới tính cách thơng qua hoạt động vui chơi bổ ích để nhằm nâng cao hiểu biết cho học sinh Luyện tập thể dục thể thao, chuyên đề học tập khuyến khích em tham gia viết cho chuyên đề Đồn trường tổ chức, để từ giúp học sinh có khả tự thể sở thích, sở trường em, nhờ mà giáo viên chủ nhiệm phát huy sức mạnh tập thể học sinh trình xây dựng lớp, hoạt động phong trào dể dàng Từ hoạt động ngoại khóa giúp học sinh mở rộng mối quan hệ với bạn bè khác lớp, hiểu biết nhiều thầy, cô trường - Khi biết học sinh có chuyện vui buồn giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm kịp thời, tổ chức thăm hỏi, khéo léo động viên, lôi quan tâm lớp, chia, giải Trang 24 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 - Luôn ý họat động tương trợ, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn tùy theo thực tế lớp chủ nhiệm năm - Giáo viên chủ nhiệm phải vững vàng chuyên môn lực sư phạm, chủ động linh hoạt hoạt động phối hợp với đồng nghiệp, việc hút học sinh tham gia họat động - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua nhỏ lớp, với nội dung cụ thể, thiết thực để thầy trò tham gia : “thực hành tiết kiệm” cách tổ chức nuôi heo đất, sử dụng an toàn bảo quản tốt thiết bị điện, sở vật chất mà nhà trường bàn giao “giúp bạn vượt khó” tổ chức giúp bạn có hồn cảnh khó khăn trước hết lớp học mình, thăm hỏi hay mua quà tặng thiết thực… - Chú ý rèn luyện kĩ sống cho học sinh, kỹ giao tiếp , ứng xử hợp lý với tình sống, kỹ làm việc sinh họat theo nhóm, kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội, kỹ rèn luyện sức khỏe, bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng - chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thường tình khác - Chú ý giáo dục học sinh theo chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc “ Tiên học lễ, hậu học văn” hay “ Nhất tự vi sư bán tự vi sư” giáo dục ý thức tìm hiểu, chăm sóc, phát huy di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương đặc biệt thơng qua học sinh em đồng bào địa phương II.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Khi xây dựng đề tài “Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay”., với mục đích tơi nhằm góp phần vào xu chung Đảng Nhà nước ta là: giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, đáp ứng xây dựng hệ trẻ đủ đức, đủ tài để trở thành chủ nhân tương lai đất nước chủ động hội nhập quốc tế hội nhập quốc tế Vì vậy, với phương châm nhỏ cuả mảng hoạt động như; Nghiên cứu tình hình thực trạng học sinh, xếp chỗ ngồi, xây dựng tập thể lớ tự quản- đội ngũ ban cán có lực ý thức trách nhiệm, Trang 25 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 gắn kết với cách lơ gic, hài hòa để hồn thành tốt mục đích ý tưởng nêu II.4 Kết đạt sau vận dung đề tài Qua năm áp dụng số giải pháp trên, tơi nhận thấy tình hình học sinh có nhiều chuyển biến rõ rệt Theo thống kê kết năm thực gần đây: - Về mặt hạnh kiểm: Stt Năm học Lớp 2012-2013 10b4 2013-2014 10b6 2014-2015 (HK 1) 11b5 Sỉ số Tốt Khá TB Yếu 41 40 SL TL% 22 13 32.5 SL 25 23 TL% SL TL% 61 14.6 57.5 10 35 15 18 51.4 42.9 5.7 SL TL% 2.4 0 - Về mặt thi đua: Stt Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 (HK1) Lớp 10b4 10b6 11b5 Xếp thứ 2 Ghi Khối lớp B Khối lớp B Khối lớp B - Cải thiện mối quan hệ thầy trò, trò trò cách đáng kể, lớp tốt lên nhiều thường xếp thứ nhất, nhì khối ( so với lớp B) - Đạt nhiều thành tích phong trào văn nghệ, nuôi heo đất, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, phong trào hiến máu nhân đạo, vòng tay bè bạn… - Tỷ lệ học sinh bỏ học, cúp tiết khơng có Đặc biệt thời gian trước sau tết Âm lịch lớp khác học sinh bỏ học cúp tiết, vắng học không phép nhiều, học sinh lớp học đầy đủ 100% Đầu năm học sĩ số lớp 35 (Tháng 3/ 2015) sĩ số lớp đảm bảo 35 học sinh -Trong năm học từ 2013-2015 lớp tơi khơng có học sinh vi phạm luật ATGT, số lượng học sinh cá biệt giảm em hoàn Trang 26 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 toàn tiến Giảm tượng nói tục, chửi bậy, khơng học sinh hút thuốc gần tuyệt đối Những kết ghi nhận qua thực tế phong trào thi đua nhà trường kỳ, năm - Và kết mà tự hào tình cảm u thương, kính trọng học sinh phụ huynh dành cho Tôi xin trích dẫn nguyên văn số tin nhắn học sinh cá biệt mà chủ nhiêm học Đại học Luật năm thứ nhắn cho nhân ngày 20/11: “Nhân ngày nhà giáo Việt Nam em xin chúc sức khỏe, bình an, hạnh phúc thành công nghiệp trồng người! Cảm ơn cô, người nâng đỡ bước chân e lúc e vấp ngã, người động viên, an ủi, khuyên dạy e sai trái tuổi trẻ nông E nhớ ghi ơn Học trò cô” III KẾT LUẬN III.1 Bài học kinh nghiệm Qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức học sinh thành công hay thất bại, phải kết hợp nhiều phương pháp cách biện chứng, phù hợp với đối tượng học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chúng ta khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp giáo dục lẽ sản phẩm “Con người” Mác khẳng định: “ Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh,… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với cha mẹ học sinh Được quan tâm đạo cấp lãnh đạo, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện Trang 27 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 III.2 Kiến nghị - Các cấp lãnh đạo: Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên, đặc biệt chuyên đề giáo dục đạo đức - Nhà trường: Đảm bảo sở vật chất tạo điều kiện để mở nhiều lớp tập huấn công tác chủ nhiệm cho tất tồn thể giáo viên trường tham dự, có cơng tác dạy học hiệu Khen thưởng kịp thời cho lớp giáo viên đạt thành tích cao -Giáo viên mơn: Nhiều nên đặt vào vị trí học sinh để có cách xử lý chi phù hợp, tránh sử dụng ngôn từ coi thường, xúc phạm đến nhân phẩm lòng tự trọng em -Các đoàn thể trường: phải kết hợp chặt chẽ với để giáo dục học sinh -Phụ huynh học sinh: Nên quan tâm nhiều đến em mình, phải chủ động phối hợp với nhà trường, đặc biệt liên hệ kịp thời, thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm, đừng phó mặc em cho nhà trường Bởi nhà trường môi trường giáo dục tốt em khơng có hợp tác kịp thờ phụ huynh Trên số kinh nghiệm rút từ thực tế làm cơng tác chủ nhiệm thân Vì thời gian có hạn nên q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót Đặc biệt biện pháp đua chưa có tính khả thi cao nhiều cải thiện thực trạng đạo đức học sinh đơn vị tơi cơng tác Kính mong nhận xét, góp ý chân thành từ phía q thầy để đề tài trở nên hồn thiện nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thời gian tới Xin trân trọng cảm ơn./ Giáo viên thực Đào Thị Đường Trang 28 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sổ tay công tác giáo viên chủ nhiệm khối trung học sở trung học phổ thông (năm 2011-2012) NXB Giáo dục Việt Nam - Kế hoạch 307/KH-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát triển phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 - Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGD ĐT-BVHTTDLTƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ GD&ĐT, Bộ văn hóa & Du lịch, TƯĐTNCS Hồ Chí Minh triể khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2013 – 2014, 2014 – 2015 sở GD & ĐT Đắc Lắc - Nhiệm vụ quyền hạnh học sinh (trích Điều lệ trường Trung học Ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Nhiệm vụ quyên hạn giáo viên (Trích Điều lệ trường Trung học ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Nội quy trường THPT Quang Trung - Luật giáo dục năm 2005 - Thông tư 58/2011/TTBGDĐT quy chế đánh giá xếp loai học sinh - Một số viết công tác chủ nhiệm qua mạng Internet Trang 29 Trường THPT Quang Trung Năm học 2014-2015 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trang 30 ... tác giáo dục quản lí học sinh là: Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu tơi kết hợp sử dụng số phương pháp. .. tài “ Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông trước nhân tố tác động tới trình hình thành đạo đức cho học sinh. .. học sinh em đồng bào địa phương II.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Khi xây dựng đề tài Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức học sinh trường THPT nay ., với mục đích tơi nhằm góp phần