Bảo quản một số nhóm côn trùng phục vụ cho nghiên cứu và học tập của sinh viên khoa sinh KTNN trường đại học sư phạm hà hội 2

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN oOo NGUYỄN PHƢƠNG THÚY BẢO QUẢN MỘT SỐ NHĨM CƠN TRÙNG PHỤC VỤ CHO NGHIÊN CỨU VÀ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA SINH - KTNN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Động vật học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN HIẾU HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS Nguyễn Văn Hiếu, cán giảng dạy tổ Động vật, Khoa Sinh- KTNN, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, tận tình hƣớng dẫn đƣa ý kiến quý báu suốt thời gian thực đề tài Đồng thời, qua xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm Khoa thầy, cô giáo Khoa Sinh - KTNN, Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội 2, ngƣời truyền đạt kiến thức tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành khố luận tốt nghiệp Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, thầy cô ngƣời động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Phương Thúy LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Khóa luận cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS.Nguyễn Văn Hiếu Các số liệu, nghiên cứu đƣợc trình bày Khóa luận trung thực chƣa đƣợc cơng bố dƣới hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2017 Sinh viên Nguyễn Phương Thúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Ý nghĩa khoa học nghĩa thực tiễn CHƢƠNG 1.TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Khái quát đối tƣợng,lĩnh vực nghiên cứu 1.2 Khái qt tình hình bảo quản trùng nƣớc nƣớc 1.2.1 Khái qt tình hình bảo quản trùng nước ngồi 1.2.2 Khái qt tình hình bảo quản côn trùng nước CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG -PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 2.2.1 Thời gian nghiên cứu 2.2.2 Địa điểm nghiên cứu 2.3 Dụng cụ hóa chất nghiên cứu 2.3.1 Dụng cụ nghiên cứu 2.3.2 Hóa chất 2.4 Nội dung phƣơng pháp nghiên cứu 2.4.1 Nội dung 2.4.2 Phương pháp nghiên cứu 2.4.3 Định loại mẫu vật 12 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 14 3.1 Thành phần lồi bƣớm họ trùng nƣớc thu đƣợc khu vực nghiên cứu 14 3.1.1 Thành phần loài bướm khu vực nghiên cứu 14 3.1.2 Thành phần họ côn trùng nước khu vực thu mẫu 16 3.2 Bộ mẫu tƣ liệu hình ảnh lồi bƣớm họ trùng nƣớc khu vực nghiên cứu 21 3.2.1 Bộ mẫu tư liệu hình ảnh lồi bướm khu vực nghiên cứu 21 3.2.2 Bộ mẫu tư liệu hình ảnh họ trùng nước khu vực nghiên cứu 31 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Thành phần loài họ Bƣớm 14 Bảng 3.2: Các họ thuộc nhóm trùng nƣớc 16 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Vợt trùng 10 Hình 2.2 Dụng cụ bảo quản mẫu bƣớm thực địa 10 Hình 3.1: Tỉ lệ % lồi theo họ thu đƣợc khu vực nghiên cứu 15 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, việc áp dụng đào tạo theo hệ thống tín trƣờng đại học phản ánh quan điểm lấy ngƣời học làm trung tâm Đây phƣơng thức đƣa giáo dục đại học coi trọng việc bồi dƣỡng ý thức tự lực học tập, lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tƣ sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, tạo điều kiện cho ngƣời học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng Nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghiên cứu khoa học, gắn sản phẩm đào tạo nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu xã hội, biến trình đào tạo thành tự đào tạo hình thành khả học tập suốt đời cho học ngƣời học Từ năm 2010, Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội chuyển sang đào tạo theo tín việc xây dựng lại quy định, chƣơng trình khung, đề cƣơng chi tiết mơn học, xác định chuẩn đào tạo chuẩn đầu ngành Để ngƣời dạy hiểu rõ, hiểu sâu kiến thức ngƣời học tìm tịi tri thức tài liệu dạy học có vai trị vơ quan trọng nguồn tri thức làm sáng tỏ nội dung kiến thức, gây hứng thú học tập cho ngƣời học, góp phần đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm Tài liệu dạy - học tƣ liệu đƣợc sử dụng trình dạy học bao gồm tài liệu chứa đựng nội dung học tập đƣợc thể dƣới dạng phƣơng tiện trực quan dƣới dạng ngôn ngữ chữ viết Đối với ngƣời học học môn khoa học tự nhiên, đặc biệt tiếp thu kiến thức liên quan đến Sinh học phƣơng tiện trọng tâm Đặc thù môn Sinh học khoa học thực nghiệm, việc học lý thuyết phải gắn liền với thực hành, thực tế Trong trình học tập nghiên cứu với đối tƣợng động vật nói chung nhóm trùng nói riêng, sinh viên gặp nhiều khó khăn nhƣ: kiến thức liên quan môn học kiến thức “khô khan” ngành, lớp, bộ, họ… khác Để khắc phục khó khăn đó, việc xây dựng đƣợc mẫu tƣ liệu hình ảnh nhóm trùng phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học giải pháp tích cực Bộ mẫu tƣ liệu hình ảnh phƣơng tiện trực quan tốt góp phần vào cơng tác đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng nay, giúp cho ngƣời học không bị xa rời với thực tế Tuy nhiên, mộ số sở giáo dục nghiên cứu nói chung nhƣ khoa Sinh - KTNN, Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội nói riêng mẫu vật tƣ liệu hình ảnh nhóm trùng cịn ít, đặc biệt nhóm trùng nƣớc lồi thuộc bộn cánh vẩy Vì vậy, việc xây dựng mẫu tƣ liệu hình ảnh nhóm sinh vật cần thiết giúp cho ngƣời học thu đƣợc hiệu cao học tập nghiên cứu khoa học Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Bảo quản số nhóm trùng phục vụ cho nghiên cứu học tập sinh viên khoa Sinh - KTNN, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 2” Mục đích nghiên cứu - Xây dựng mẫu tƣ liệu hình ảnh phục vụ cho nghiên cứu, học tập - Trang bị kiến thức cho thân thu thập, phân loại xử lý bảo quản Ý nghĩa khoa học nghĩa thực tiễn 3.1 Ý nghĩa khoa học - Cung cấp dẫn liệu thành phần loài bƣớm Trạm Đa dạng Sinh học Mê Linh, xã Ngọc Thanh, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Từ đó, sở cho nghiên cứu - Cung cấp dẫn liệu thành phần họ côn trùng nƣớc xã Tân Hợp, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái; Trạm Đa dạng Sinh học Mê Linh, xã Ngọc Thanh, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc; Tây Thiên, huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Từ đó, có nghiên cứu sâu 3.2 Ý nghĩa thực tiễn - Bổ sung mẫu vật vào cho phịng thí nghiệm Động vật học đƣợc phong phú hơn, đa dạng - Bộ mẫu tƣ liệu hình ảnh tài liệu thiết thực, phục vụ công tác nghiên cứu học tập sinh viên khoa Sinh - KTNN lồi động vật nói chung lồi thuộc nhóm trùng nói riêng ... tài: ? ?Bảo quản số nhóm trùng phục vụ cho nghiên cứu học tập sinh viên khoa Sinh - KTNN, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 2? ?? Mục đích nghiên cứu - Xây dựng mẫu tƣ liệu hình ảnh phục vụ cho nghiên cứu, ... PHÁP NGHIÊN CỨU 2. 1 Đối tƣợng nghiên cứu 2. 2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 2. 2.1 Thời gian nghiên cứu 2. 2 .2 Địa điểm nghiên cứu 2. 3 Dụng cụ hóa chất nghiên cứu. .. nghiên cứu khoa học, gắn sản phẩm đào tạo nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu xã hội, biến trình đào tạo thành tự đào tạo hình thành khả học tập suốt đời cho học ngƣời học Từ năm 20 10, Trƣờng Đại học