SKKN rèn thói quen vệ sinh và một số kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi

I: ĐẶT VẤN ĐỀNhư chúng ta đã biết bậc học mầm non chính là bậc học đầu tiên, là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho trẻ phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, là bậc học vô cùng quan trọn

I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết bậc học mầm non chính là bậc học đầu tiên, là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho trẻ phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, là bậc học vô cùng quan trọng vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn các hành vi văn minh, thói quen vệ sinh tốt, các kỹ năng sống cơ bản cho trẻ, để trẻ tích lũy dần kinh nghiệm sống có thể thích ứng được với cuộc sống ngày một phát triển, năng động và hội nhập

Ngay ở những ngày đầu tiên khi mới bước vào trường Mầm non trẻ không chỉ được tham gia vào các hoạt động vui chơi và học tập, bên cạnh đó là các hoạt động rèn luyện và trải nghiệm Trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ thì việc giáo dục vệ sinh cho trẻ là một việc vô cùng quan trọng, nhưng quan trọng hơn đó là việc rèn những thói quen vệ sinh và kỹ năng lao động tự phục vụ cho trẻ

là rất cần thiết Vì những thói quen tốt sẽ giúp cho cơ thể trẻ phát triển tốt hơn, khỏe mạnh hơn, chống đỡ được một số bệnh thường gặp trong độ tuổi từ 0 đến 6 tuổi, hình thành những thói quen cơ bản để giúp trẻ trở thành những công dân hoàn thiện trong tương lai

Bên cạnh đó việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ là giúp cho trẻ thích ứng tốt hơn với môi trường xã hội ngày một phát triển tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống hàng ngày như: Lao động tự phục vụ, vệ sinh giữ gìn sức khỏe, một số thói quen, hành vi văn minh Để trẻ có thể tự tin chăm sóc cho chính bản thân mình mà không quá phụ thuộc vào bố mẹ, ông bà hay cô giáo

Tuy nhiên trẻ Mầm non, đặc biệt là trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi các kỹ năng tự phục

vụ mới trong giai đoạn hình thành, hầu như là chưa có Thiếu kỹ năng phục vụ sẽ dẫn đến những hệ lụy như: Trẻ lười biếng, thụ động trong công việc gặp nhiều khó khăn khi tham gia vào các hoạt động tập thể…Vì vậy muốn trẻ phát triển tốt, góp phần vào quá trình hình thành nhân cách trẻ, chúng ta cần cung cấp cho trẻ những

kỹ năng tự phục vụ cơ bản ban đầu để trẻ dần phát huy tính tự lập, tự chủ của chính bản thân mình Dạy trẻ biết cách tự chăm sóc cho chính bản thân mình ngay từ khi còn nhỏ là điều rất quan trọng Nếu cha mẹ hay người chăm sóc trẻ nghĩ rằng trẻ còn quá nhỏ, chưa đến tuổi để tự làm nên hay làm thay, làm hộ cho trẻ mọi việc thì

có nghĩa là cha mẹ đang lấy đi quyền được học hỏi, quyền được tự lập và cơ hội phát triển bản thân của trẻ

Với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn thói quen vệ sinh và kỹ năng sống

cho trẻ, tôi lựa chọn đề tài: "Rèn thói quen vệ sinh và một số kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi" để nghiên cứu và thực hiện.

II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Để một đứa trẻ sinh ra, lớn lên trở thành một con người phát triển toàn diện về

các mặt: Đức- Trí- Thể- Mỹ- Lao động thì đòi hỏi gia đình, nhà trường và cả xã hội

chung tay quan tâm và giáo dục Để những “Mầm non” khi lớn lên sẽ trở thành những chủ nhân thực sự của đất nước Yêu cầu của con người mới, con người của thời đại công nghiệp hóa - hiện đại hóa đòi hỏi càng phải năng động và nhạy bén hơn Như chúng ta đã biết trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên, khóc đấy rồi lại cười ngay đấy Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng Muốn trẻ nhớ được và nhớ lâu thì trẻ phải được tự trải nghiệm, được nhìn thấy, nghe thấy vì vậy giáo viên nói riêng hay những người chăm sóc trẻ nói chung phải luôn gương mẫu, hành vi luôn phải đúng đắn dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, những kỹ năng sống cơ bản ban đầu Như đi học biết chào cô giáo, chào người thân, đi vệ sinh đúng nơi quy định rửa tay trước và sau khi ăn

Thói quen có hành vi văn minh lịch sự là nền tảng đạo đức của mỗi con người và phải được uốn nắn ngay từ thời thơ ấu để sau này trẻ lớn lên sẽ trở thành người có ích cho gia đình, xã hội Nhưng trong xã hội hiện đại cha mẹ không còn quan tâm nhiều đến con cái Rất nhiều gia đình bố mẹ mải lo kiếm tiền, chạy theo danh vọng mà quên mình còn làm cha, làm mẹ Quên mất gia đình chính là tế bào của xã hội, là vòng tay ấm áp, yêu thương của trẻ nhỏ Quên đi việc cần tạo một không khí gia đình đầm ấm, tràn ngập tiếng cười, bố mẹ gương mẫu, quan tâm dạy

dỗ con trẻ Một số gia đình hoàn toàn phó mặc việc dạy dỗ con trẻ cho nhà trường Mặt khác những gia đình có điều kiện kinh tế, khá giả một chút lại quá chiều chuộng con dẫn đến trẻ thiếu sự sáng tạo, luôn ỷ lại, quá phụ thuộc vào người lớn

2.Thực trạng:

a Thuận lợi:

- Trường mầm non Cẩm Tú có 2 khu, cả 2 khu đều nằm ngay khu trung tâm của xã, đường giao thông thuận lợi, được sự quan tâm của các cấp chính quyền, sân chơi sạch sẽ, rộng rãi, môi trường xanh sạch, không gian thoáng mát

Năm học 20142015 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 3

-4 tuổi C khu I với tổng số cháu là 25

- Phòng học có đồ dùng trực quan: Ti vi, đầu đĩa giúp cho việc dạy và học Đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, đa dạng

- Bản thân tôi là giáo viên trẻ cũng không ngừng tự học hỏi, phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn của mình, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngành giáo dục nước nhà

- Bên cạnh đó tôi cũng luôn được sự giúp đỡ nhiệt tình của chị em đồng nghiệp, của BGH nhà trường tạo điều kiện cho tôi vững vàng trong chuyên môn

b Khó khăn:

- Đa số các cháu lần đầu tiên đi học nên còn nhiều bỡ ngỡ chưa có một thói quen và

kỹ năng tự phục vụ nào

- Trẻ chưa mạnh dạn, nhút nhát, thiếu tự tin trong giao tiếp

- Phụ huynh chưa thực sự chú trọng việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ Phụ huynh thường chiều con làm thay, làm hộ cho con khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ

c Kết quả thực trạng:

Từ những thuận lợi và khó khăn trên kết quả khảo sát đầu năm học cho trẻ lớp tôi như sau:

Xếp loại

Nội dung

Tổng

số trẻ

Trẻ tự làm Cần người lớn

giúp

Thói quen bỏ rác đúng nơi quy

Thói quen tự cất và lấy đồ dùng

Thói quen đi vệ sinh đúng nơi

3 Một số biện pháp rèn thói quen và kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3-4 tuổi

* Biện pháp 1: Rèn thói quen, hành vi văn minh qua giờ đón, trả trẻ:

Có thể nói giờ đón trẻ, trả trẻ là khoảng thời gian mà cô giáo hình thành cho

trẻ thói quen, hành vi văn minh một cách nhanh nhất

Đa số trẻ lớp tôi năm nay là năm đầu tiên đi học, lạ trường, lạ lớp, lạ cô, lạ

bạn trẻ chưa có một thói quen nào Những ngày đầu trẻ tỏ ra rất rụt rè, đến lớp chưa biết chào cô, chào mẹ, chào người thân Nắm bắt được điều đó nên thông qua giờ đón, trả trẻ tôi chủ động rèn cho trẻ một số thói quen như: Đến lớp biết chào cô giáo, chào người thân, cất đồ dùng đúng nơi quy định

Ví dụ: Khi phụ huynh đưa trẻ đến thì tôi chủ động chào trẻ, chào phụ huynh

và nhắc trẻ chào: " Bạn Tiến Tùng chào cô và chào mẹ đi nào!" Khi nghe thấy cô giáo chào mình và nhắc mình chào, trẻ nhận thấy mình cũng phải chào lại cô giáo

Có những trẻ những lần đầu còn rụt rè, nhút nhát chưa chịu chào cô giáo nhưng sau vài lần kiên trì trẻ đã biết chào cô, chào người thân khi đến lớp Mặt khác mỗi khi trẻ chào cô, chào người thân tôi đều khích lệ trẻ: " Tiến Tùng giỏi quá, ngoan

quá!" Từ đó trẻ thấy việc làm của mình được mọi người khen ngợi trẻ sẽ tích cực hơn và dần dần "chào hỏi" đã trở thành thói quen của trẻ

Hình ảnh trẻ chào cô giáo khi vào lớp

Trong những ngày đầu đến lớp trẻ chưa biết cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định, còn để lung tung chưa ngăn nắp, mặc dù cô đã hướng dẫn và chỉ nơi cất đồ dùng nhưng trẻ vẫn để lung tung Tôi không vội mắng trẻ mà nhẹ nhàng nói với trẻ:" Để cô cất đồ dùng giúp con nhé" Vừa cất tôi vừa giải thích cho trẻ hiểu vì sao phải cất đồ dùng cá nhân đúng chỗ và biết cách cất đồ dùng sao cho đúng và ngăn nắp Đồng thời tôi chỉ cho trẻ xem những bạn đã biết cất đồ dùng đúng nơi quy định và khen ngợi bạn đó và khích lệ trẻ :" Con thấy không, bạn Hùng rất giỏi biết cất đồ dùng vào nơi quy định đấy! Ngày mai con cũng giỏi như bạn Hùng, để được cô khen nhé!" Và cứ như vậy những lần sau khi trẻ tự cất đồ tôi kịp thời khen trẻ làm cho trẻ càng cố gắng hơn, tích cực hơn trong việc giữ gìn và cất đồ dùng cá nhân của mình

Học cả ngày ở trường tâm lý trẻ gần đến giờ về rất háo hức, nhưng không phải vậy mà tôi để trẻ chạy lung tung, không có nề nếp Tôi sẽ cho từng tổ ra lấy đồ

dùng cá nhân và ngồi về ghế Khi có người thân đến đón, tôi sẽ gọi tên trẻ lên chào

cô giáo, chào người thân mới ra về Như vậy nhìn vào lớp đỡ lộn xộn, đẹp mắt và quản lý được trẻ, tránh trường hợp trẻ về mà cô không biết

Những ngày đầu năm trẻ đến lớp quấy khóc, đòi bố mẹ mua quà bánh, kẹo mút, bim bim mới chịu vào lớp Khi ăn xong trẻ vứt bừa bãi vỏ sữa, vỏ bánh kẹo, ống hút ra lớp Trông rất mất vệ sinh, thấy vậy tôi không vội mắng trẻ mà nhẹ nhàng hỏi trẻ: " Các con vứt vỏ bánh kẹo ra lớp, con thấy lớp mình có sạch không?" Và tôi nhặt rác bỏ vào sọt rác, một số trẻ nhìn thấy tôi làm cũng nhặt theo Sau đấy tôi nhắc trẻ khi ăn xong các con nhớ bỏ rác vào đúng nơi quy định thì lớp mình và cả trường mình nữa mới luôn sạch sẽ, gọn gàng Khi về nhà sau khi ăn bánh kẹo xong các con cũng nhớ bỏ rác vào nơi quy định để ngôi nhà của mình luôn sạch sẽ, bố mẹ các con sẽ rất vui đó

Với sự cố gắng của mình, chỉ trong thời gian đầu dần dần trẻ đã đi vào nề nếp, biết chào hỏi, biết bỏ rác vào đúng nơi quy định, nề nếp của lớp được cải thiện trông thấy

*Biện pháp 2: Rèn nề nếp, kỹ năng tự phục qua hoạt động học có chủ định

Có thể nói hoạt động có chủ định là hoạt động quan trọng nhất trong một ngày ở trường của trẻ và là một trong những hoạt động nhằm hình thành các thói quen tự phục vụ cho trẻ một cách tốt nhất Muốn trẻ tập trung vào giờ học thì trẻ phải có nề nếp tốt nên những tháng đầu năm học tôi thường trú trọng vào việc rèn

nề nếp, thói quen cho trẻ Vì trong giờ học nếu trẻ không ngoan, không chú ý lên cô thì sẽ không ghi nhớ được nội dung mà cô đang truyền tải Rèn trẻ có thói quen ngồi học ngay ngắn, khi muốn phát biểu ý kiến thì giơ tay, khi nói phải nói cả câu, không nói leo trong giờ học, không nghịch nhau với bạn bè trong khi cô đang giảng bài Khi lên chỉ tranh thì phải đứng sang một bên để mọi trẻ phía dưới đều quan sát được Thông qua giờ học cô vừa cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ về một môn học nào đó bên cạnh đó cho trẻ được tích cực hoạt động cũng từ đó giúp trẻ có thói quen tự phục vụ cho chính bản thân mình Thời gian đầu năm tôi nhận thấy trẻ thường hay nhút nhát chưa giám phát biểu ý kiến, hoặc khi phát biểu thì không giơ tay mà ngồi dưới nói leo Tôi liền gọi một trẻ giơ tay lên trả lời và khen ngợi bạn

đó Đồng thời tôi cũng nhắc nhở trẻ:" Cô thấy lớp mình có rất nhiều bạn học giỏi nhưng sao có mình bạn Phương Linh được phát biểu và được khen" Từ đó trẻ sẽ nhận ra nếu muốn phát biểu ý kiến và muốn được cô khen thì phải giơ tay Hoặc tôi vẫn cho trẻ phát biểu nhưng sau đó tôi nhắc trẻ: " Bạn Băng Châu giỏi quá tuy nhiên để được cô khen nhiều hơn thì mỗi khi muốn phát biểu ý kiến con nên giơ tay đẹp nhé như thế sẽ được cô khen nhiều hơn đấy" Từ đó cháu Băng Châu đã thay đổi hẳn, cháu thường xuyên giơ tay phát biểu ý kiến hơn, không còn hay nói leo nữa

Hình ảnh trẻ giơ tay phát biểu

Rất nhiều phụ huynh vẫn chưa biết trẻ đến trường được học những gì? Một ngày của trẻ ra sao? Họ chỉ nói rằng đến hát, múa vài bài là xong Nhận thức của rất nhiều phụ huynh là như vậy Những ai đã và đang công tác trong ngành học mầm non mới biết rằng mỗi hoạt động học của trẻ cần rất nhiều đồ dùng, đồ chơi

để phục vụ cho giờ hoạt động học có chủ định Nếu như trước đây dạy học theo chương trình cải cách cô giáo là trung tâm của hoạt động, trẻ chỉ biết lắng nghe một cách thụ động, cô sẽ là người phát đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, trẻ chỉ việc ngồi một chỗ để nhận đồ dùng của mình thì giờ đây dạy và học theo chương trình mầm non mới, cô giáo chỉ là người gợi mở, hướng dẫn, giúp trẻ hứng thú vào hoạt động, trẻ

sẽ được đi lấy đồ dùng của mình để học, như thế trẻ vừa được thay đổi trạng thái học, tránh ngồi một chỗ vừa gây cho trẻ sự hứng thú học hơn và đặc biệt là hình thành được kỹ năng tự phục vụ lấy đồ dùng, đồ chơi cho mình mà không cần nhờ đến người khác và khi trẻ học xong cũng sẽ tự cất đồ dùng về đúng nơi quy định

Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với toán bài: "Nhận biết hình tròn, hình vuông"

tôi chuẩn bị rổ đồ dùng cho trẻ để ở bàn ngay góc học tập Tôi không phát cho trẻ ngay để không gây mất sự tập trung của trẻ và cũng để rèn luyện kỹ năng tự phục

vụ của trẻ Khi đến lúc cần đến đồ dùng tôi yêu cầu trẻ tự lấy rổ đồ của mình và mang về chỗ Khi đi lấy cũng không chen lấn, xô đẩy nhau mà sẽ lần lượt lấy đồ dùng Sau khi học xong trẻ tự cất đồ dùng về đúng nơi quy định Như vậy trẻ cảm thấy rất hứng thú trong giờ học, đồng thời qua các tiết học tôi đã hình thành cho trẻ

kỹ năng tự phục vụ mình không phải phụ thuộc người khác

Mặt khác thông qua các hoạt động học tập tôi cũng có thể lồng ghép, tích hợp để giáo dục và rèn các thói quen tốt cho trẻ Như trong chủ đề Bản thân, tôi dạy câu chuyện: "Cậu bé mũi dài ", qua câu chuyện tôi đã giáo dục trẻ cách giữ vệ sinh các bộ phận, giác quan trên cơ thể để cơ thể ngày càng mạnh khỏe: " Các con ơi! Bộ phận nào trên cơ thể cũng vô cùng quan trọng, nên các con phải biết yêu quý, giữ gìn vệ sinh cơ thể để cơ thể các con thật là khỏe mạnh nhé" Hay trong giờ dạy thơ: "Lời chào" giáo dục trẻ biết chào hỏi người lớn, người thân góp phần hình thành thói quen tốt cho trẻ Giờ âm nhạc hôm đó tôi dạy trẻ hát bài: "Vì sao con mèo rửa mặt", thông qua việc dạy hát tôi lồng ghép giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh cá nhân sạch sẽ." Bạn mèo thật là giỏi phải không các con, biết tự rửa mặt thật

là sạch sẽ, để không bị đau mắt đấy, các con ạ, mỗi sáng mai thức dậy, các con phải rửa mặt thật sạch, rồi mới đi học nhé, có như vậy đôi mắt của các con mới luôn khỏe mạnh, sạch sẽ, ai ai cũng yêu mến đấy" Như vậy thông qua các môn học tôi cũng tích hợp để giáo dục những đức tính tốt, giáo dục kỹ năng cho trẻ một cách nhẹ nhàng nhưng lại rất tốt, giúp trẻ nhớ lâu và sâu hơn

Ảnh trẻ đang lấy đồ dùng học tập

*Biện pháp 3: Rèn các thói quen và kỹ năng tự phục vụ qua giờ ăn trưa:

Việc ăn uống không những đáp ứng nhu cầu về năng lượng của cơ thể mà còn

là khía cạnh của đạo đức, thẩm mỹ, hành vi văn minh trên bàn ăn thể hiện sự tôn trọng đối với mọi người xung quanh Giờ ăn là hoạt động cần tới kỹ năng tự phục

vụ của trẻ nhiều nhất Đây là hoạt động để cô hình thành và rèn luyện các kỹ năng cho trẻ một cách tốt nhất Vì vậy tôi rất trú trọng trong việc rèn kỹ năng cho trẻ trong hoạt động này

Vào những ngày đầu năm trẻ chưa biết rửa tay trước khi ăn, tôi đã mất gần 2 tuần để kèm cặp trẻ, vì qua tìm hiểu tôi biết chỉ có ở trường trước khi ăn cơm trẻ mới được rửa tay, còn khi về nhà thì việc làm đó đã thường bị phụ huynh lãng quên, nên trẻ không có thói quen này Tôi hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể làm mẫu từng bước một để trẻ nhìn thấy và ghi nhớ Cô rửa tay dưới vòi nước sạch theo đúng quy trình bảy bước Sau đó là trẻ rửa tay cùng cô, cô làm như thế nào, trẻ sẽ làm theo như thế Vừa rửa tay cô vừa phân tích rõ ràng từng bước cho trẻ hiểu Khi đã thành thạo hơn tôi để trẻ tự trải nghiệm, tự rửa tay, tôi chỉ đứng quan sát nhắc nhở trẻ khi trẻ nhầm các bước Trước mỗi giờ ăn tôi cho trẻ thi đua xem tay ai sạch nhất, nếu bạn nào trong tuần tay đều sạch thì sẽ nhận được phiếu bé ngoan Trước sự khích lệ

đó cháu nào cũng hăng hái đi rửa tay trước giờ ăn Dần dần việc đó trở thành một thói quen tốt của trẻ Trước khi ăn trẻ hiểu rằng phải rửa tay sạch sẽ Giờ đây khi thấy cô kê bàn ăn, là trẻ biết tự đi rửa tay, không cần cô phải nhắc nhở nữa

Có những trẻ khi ăn thường chạy lung tung, chạy chỗ này, chạy chỗ kia, đùa nghịch nhau Qua tìm hiểu tôi được biết khá đông các bậc phụ huynh thường có thói quen cho trẻ vừa chơi, vừa ăn Thậm chí rất nhiều phụ huynh tìm đến chỗ đông người, có nhiều trẻ cùng trang lứa với con nhà mình để cho trẻ ăn cơm, và bữa cơm thường kéo dài ít nhất là một tiếng và lâu hơn nữa Nắm bắt được điều đó, nên tôi tập trung rèn nề nếp ăn cơm của trẻ Khi trẻ ngồi vào bàn ăn, tôi nhắc trẻ không nghịch, không chạy lung tung, ngồi ngăn ngắn, vòng tay lên bàn Đến giờ chia cơm, trẻ chưa ăn vội mà phải biết mời cô giáo, mời bạn rồi mới ăn cơm Khi ăn tôi nhắc trẻ ăn chậm, nhai kỹ, không ngậm thức ăn lâu trong miệng, không nói chuyện khi ăn, không vừa ăn, vừa nghịch Để làm được điều đó trước tiên tôi phải làm mẫu cho trẻ: Tư thế ngồi, cách xúc cơm, cách cầm thìa sao cho đúng Trong giờ ăn tôi chú ý để rèn cho trẻ kỹ năng tự xúc cơm ăn hết xuất Vì những ngày đầu tôi thấy các cháu không chịu tự xúc cơm ăn mà cứ ngồi chờ, chờ đến khi nào cô giáo xúc cơm cho mới ăn, cô không đút cơm là coi như hôm đó không chịu ăn cơm, những ngày đầu tôi còn giúp trẻ nhưng sau đó tôi liền tìm hiểu nguyên nhân và biết rằng: ở nhà bố mẹ chiều thấy con ăn chậm xúc cơm ăn còn vụng về, rơi vãi lung tung bẩn quần, bẩn áo nên bố mẹ thường xúc cơm ăn cho nhanh Tôi đã sắp xếp cháu ăn tốt biết tự xúc cơm ăn ngồi với cháu ăn kém chưa tự xúc cơm ăn được để cháu ăn tốt làm gương cho cháu ăn kém Đồng thời dưới sự khích lệ của tôi luôn động viên trẻ đã làm cho trẻ cố gắng tự xúc cơm ăn

Ví dụ: Hôm nay Băng Châu xúc cơm ăn rất giỏi đấy! Lại còn ăn cả canh rau

nữa chứ Các con hãy ăn giỏi như bạn Băng Châu nhé, các con mà ăn giỏi sẽ được

đi thi bé khỏe, bé ngoan nữa đấy

Khi uống nước tôi nhắc nhở trẻ không rót quá nhiều, rót vừa phải nên uống

từ từ, không nghịch ngợm bình nước Khi ăn xong trẻ biết tự cất ghế vào nơi quy định không để ghế ngổn ngang trong lớp, nhiều khi lại gây nguy hiểm cho trẻ nếu không may chạy va phải ghế

Và cứ như vậy sau mỗi bữa ăn dần dần kỹ năng tự xúc cơm ăn của trẻ đã thành thạo hơn Trẻ xúc gọn gàng hơn tuy còn rơi vãi, nhưng tôi nhận thấy trẻ đã cố gắng rất nhiều và trẻ tự ý thức về việc ăn uống của mình không ỷ lại vào người lớn nữa

Hình ảnh trẻ đang ăn cơm trưa

* Biện pháp 4: Rèn các thói quen cho trẻ qua giờ ngủ trưa

Vào những ngày đầu năm tôi thấy một số trẻ lớp mình ăn xong là lên giường

luôn không uống nước, không lau miệng Tôi không vội mắng trẻ mà cho trẻ xem

cô lấy nước tráng miệng sau khi ăn và giải thích cho trẻ hiểu lợi ích của việc tráng miệng: " Khi ăn xong sẽ đang còn rất nhiều thức ăn bám lại ở răng nếu như con không chịu tráng miệng trước khi đi ngủ thì những chú sâu răng sẽ hoạt động và làm hỏng mất hàm răng đẹp của con, như vậy không còn răng đẹp để đi thi bé khỏe

bé ngoan nũa rồi"," Nếu các con không lau mặt sạch sẽ mà đi ngủ thì mặt mũi sẽ bẩn thỉu, không đẹp nữa, không ai yêu nữa " Sau rất nhiều lần cô giảng giải trẻ đã hiểu và tự ý thức được rằng khi ăn cơm xong sẽ biết lấy nước tráng miêng, biết lau mặt sạch sẽ mới lên giường đi ngủ Hành động ấy xuất phát từ ý thức của trẻ chứ không phải bị ép buộc nữa, từ đó hình thành kỹ năng tự chăm sóc vệ sinh cơ thể của trẻ

Rất nhiều trẻ không biết tự cởi bớt quần áo dài khi đi ngủ trưa, dép đi trong nhà thì để lung tung không đúng nơi quy định tôi, tôi nhẹ nhàng làm trước cho trẻ xem và giải thích cho trẻ vì sao phải làm vậy "Các con để dép lung tung sẽ rất bừa bãi không gọn gàng, ngăn nắp trong lớp học thì lớp học của chúng mình sẽ không còn đẹp nữa, không ai muốn vào lớp mình thăm các con nữa"

Một thói quen nữa mà trẻ lớp tôi vào đầu năm học rất ít trẻ thực hiện đó là không đi vệ sinh trước khi lên giường Rất nhiều trẻ tè dầm ướt hết chiếu, ướt cả bạn nằm bên cạnh Sau khi cho trẻ dậy, thay quần áo khác cho trẻ, tôi nhẹ nhàng nói với trẻ : " Con thấy không, do con không đi vệ sinh mà vội lên giường đi ngủ

nên mới tè dầm đấy,như vậy là không ngoan mà còn bị các bạn cười chê nữa đấy.

Từ nay ăn cơm xong con hãy đi vệ sinh rồi mới lên giường đi ngủ nhé " Những ngày đầu, trẻ ăn xong tôi thường xuyên phải nhắc nhở trẻ đi vệ sinh, mà hôm nào cũng có cháu tè dầm ra chiếu, nhưng với sự kiên trì của tôi mà dần dần trẻ đã có thói quen ăn xong là đi vệ sinh rồi mới lên giường cô không phải nhắc nhở nữa Và bây giờ giờ ngủ trưa lớp tôi rất ít khi có cháu tè dầm ra quần nữa

Trước đây mỗi khi đến giờ đi ngủ, là tôi lại mở tủ, lấy gối và sắp xếp chỗ ngủ cho trẻ và cũng là tôi cất gối giúp trẻ Dần tôi nhận thấy như vậy là không nên, cô làm hộ trẻ chính là tước đi quyền được tự lập của trẻ Hiểu được điều đó tôi rèn cho trẻ thói quen tự lấy gối của mình và về chỗ để ngủ Sau một thời gian trẻ đã biết tự lấy gối của mình và về chỗ ngủ, không để cô giáo phải chia gối nữa Để trẻ thực hiện được kỹ năng này ngay khi phụ huynh đưa gối cho cô, tôi đã đánh dấu gối của trẻ bằng những ký hiệu riêng trùng với ký hiệu trên khăn mặt cá nhân của trẻ nên trẻ rất dễ nhớ gối của mình không lầm với gối của bạn Khi ngủ dậy tự đi cất gối, những ngày đầu tuy rất lộn xộn nhưng tôi vẫn để trẻ tự làm Sau đó tôi hỏi trẻ : Các con thấy tủ đựng gối của lớp mình có gọn gàng, ngăn nắp không? Cô thấy chưa được gọn và chưa đẹp mắt Tôi hướng dẫn trẻ xếp lần lượt không tranh giành nhau, sau một thời gian đã khá hơn rất nhiều Như vậy trẻ lớp tôi đã " trưởng thành" hơn trong mắt tôi đã biết tự phục vụ cho chính bản thân mình mà không phải nhờ cô giáo giúp nữa

Khi trẻ lên giường tôi nhắc trẻ ngủ ngoan, không nói chuyện, không làm ồn, làm việc riêng, không nghịch bạn khác Tư thế nằm ngủ cũng ngay ngắn hơn rất nhiều

Hình ảnh trẻ đang ngủ trưa