GDCD 10

Ngày soạn : 24/08/2008 Tiết : 1-2 I . MỤC TIÊU: Hiểu được triết học là gì? Quan hệ giữa triết học với các môn khoa học khác như thế nào? Phân biệt được chỗ khác nhau căn bản giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình. Vận dụng kiến thức đã học để xem xét một số hiện tượng trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày. Tin tưởng vào Triết học duy vật biện chứng là khoa học. Phê phán tính phản khoa học của Triết học duy tâm dẫn con người đến bi quan tiêu cực. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên : -SGK, SGV GDCD 10. -Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ. -Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2. Chuẩn bị của học sinh: -Chuẩn bị bài trước khi lên lớp. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 5’ Tiết 2: H: Thế nào là CNDV và thế nào là CNDT ? TL: Chủ nghĩa duy vật: Khẳng định giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Thế giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập đối với ý thức của con người, không do ai sáng tạo ra và không ai có thể tiêu diệt được. Chủ nghĩa duy tâm: Khẳng định ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. 3. Giảng bài mới: Khi còn ngồi trên ghế nhà trường, Các Mác rất yêu thích môn Triết học và lịch sử. Trong một lá thư gở cho thân phụ của mình, ông có nói: “không có triết học thì không thể tiến lên phía trước”. Vậy Triết học là gì mà Các Mác xem trọng như vậy? Chúng ta cùng nghiên cứu trong chương trình học phần đầu của GDCD lớp 10. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 20’ − Như các em đã biết, để nhận thức và cải tạo thế giới, nhân loại đã xây dựng rất nhiều môn khoa học để tìm hiểu và cải tạo. Vậy các môn đó là gì? − Các môn này nghiên cứu những vấn đề gì? Có quan hệ với nhau không? Cho ví dụ. - Môn Hoá  Sự biến đổi chất - Môn Toán  N/c quy luật vận động Về những con số . - Môn Sử  N/c lịch sử của I.- Triết học là gì? − Ngoài các môn khoa học này ra còn môn nào nữa? (Triết học) − Vậy môn Triết học nghiên cứu vấn đề gì? − Qua các vấn đề trên em hãy cho biết Triết học là gì? XH loài người hoặc lịch sử của dân tộc - Môn Sinh  Sự phát triển loài người Vấn đề: Chung nhất của TG Sự vận động và phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy con người. - Triết học là môn học về thế giới quan và phương pháp luận chung cho tất cả các môn khoa học và các lĩnh vực hoạt động thực tiễn của con người. 20’ Trong quá trình nghiên cứu Triết học, chúng ta sẽ bắt gặp các khái niệm chủ nghĩa duy vật, chủ nghĩa duy tâm, phương pháp biện chứng, phương pháp siêu hình. Vậy những khái niệm đó là gì? Chúng ta lần lượt nghiên cứu. Quan sát các sự vật và hiện tượng ta thấy chúng rất đa dạng nhưng có thể chia làm 2 loại : loại thứ 1 là hiện tượng vật chất tồn tại khách quan ngoài ý muốn của con người như lửa, đất, nước, … loại thứ 2 là hiện tượng tinh thần tồn tại gắn liền với con người như tình cảm, ý chí… Loại thứ nhất gọi là vật chất, loại thứ 2 gọi là ý thức. Vật quan hệ giữa 2 mặt này các nào có trước, cái nào có sau? Cái nào quyết định cái nào? Vậy CNDT, CNDV là gì? (GV dẫn ra 2 câu nói của Hê- ra-clit, triết gia Hy Lạp và Béc- cơ-li, triết gia người Anh) Những quan niệm cho là vật chất có trước quyết định ý thức gọi là CNDV Những quan niệm cho là ý thức có trước quyết định vật chất gọi là CNDT II.- Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm: 1.- Chủ nghĩa duy vật: Khẳng định giữa vật chất và ý thức thì vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Thế giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập đối với ý thức của con người, không do ai sáng tạo ra và không ai có thể tiêu diệt được. 2.- Chủ nghĩa duy tâm: Khẳng định ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. 20’ TIẾT 2. Hoạt động 1: GV sử dụng sơ đồ về phương pháp biện chứng và siêu hình. (Sơ đồ phần rút kinh nghiệm bổ sung ) HS so sánh và rút ra kết luận. III.-Phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình: 1.- Phương pháp biện chứng: - Là xem xét sự vật trong sự ràng buộc lẫn nhau giữa chúng, trong sự vận động và pháp triển không ngừng của chúng. 2.- Phương pháp siêu hình: - Nhìn nhận sự vật một cách phiến diện, chỉ thấy chúng tồn tại trong trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển, áp dụng một cách máy móc đặc tính của sự vật này vào đặc tính của sự vật khác. 15’ Họat động 2: Triết học là đỉnh cao GV diễn giảng nêu bật đỉnh cao của triết học cho các em hiểu rõ hơn về triết học. − Sự thống nhất giữa CNDV và phép biện chứng. − Sự sáng lập ra CNDV biện chứng va xã hội. − Không chỉ giải thích thế giới mà còn cải tạo thế giới. IV.- Triết học là đỉnh cao của quá trình phát triển triết học: − Sự thống nhất giữa CNDV và phép biện chứng. − Sự sáng lập ra CNDV biện chứng va xã hội. − Không chỉ giải thích thế giới mà còn cải tạo thế giới. Thế giới quan và phương pháp luận phổ biến trong nhận thức và hoạt động thực tiễn. 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 4’ Làm bài tập số 2 SGK trang 10 Làm bài tập 4, 5 trong SGK trang 10 Xem trước bài: Thế giới vật chất tồn tại khách quan . IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: . . . . . . . . Ngày soạn : 07/09/2008 Tiết : 3-4 I . MỤC TIÊU: Hiểu rõ giới tự nhiên tồn tại khách quan. Con người và xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên. Con người có khả năng nhận thức và cải tạo giới tự nhiên. Có thái độ tôn trọng thực tại khách quan, hành động phù hợp với quy luật khách quan. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên : -SGK, SGV GDCD 10 -TLTK : -ĐDDH : + Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ. + Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2. Chuẩn bị của học sinh: -Chuẩn bị bài trước khi lên lớp. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 5’ * Câu hỏi: - CNDV là gì ? CNDT là gì? * Đáp án: Chủ nghĩa duy vật: Khẳng định giữa vật chất và ý thức thì vật chất là caiù có trước, cái quyết định ý thức. Thết giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập đối với ý thức của con người, không do ai sáng tạo ra và không ai có thể tiêu diệt được. Chủ nghĩa duy tâm: Khẳng định ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự nhiên. 3. Giảng bài mới: Vào bài: trước thế giới vật chất vô cùng, vô tận với những sự vật muôn màu, muôn vẻ, rất phức tạp và không ngừng biến đổi, con ngươi luôn khao khát khám phá thế giới đó. Ngày nay dù đã hiểu biết nhiều về thế giới vật chất, con người vẫn phải trăn trở với các câu hỏi từ bao đời nay: Thế giới vật chất do đâu mà có? Bao gồm những gì? Con người có khả năng nhận thức và cải tạo thế giới vật chất không? Để hiểu rõ vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 20’ Hoạt động 1: Giới tự nhiên tồn tại khách quan − GV cho một em đọc thông tin mục II trong SGK sau đó cùng các em phân tích thông tin đó qua sự gợi ý của GV. − Thế giới vật chất bao gồm những gì? Do đâu mà có? Những thứ do con người làm ra lấy vật liệu từ đâu? Những sự vật hiện Đề nghị mỗi tổ lên bảng ghi (ngắn gọn) Gồm vô vàn sự vật có ở chung quanh chúng ta, muôn hình muôn vẻ, có cái có sẳn trong thiên I.- Giới tự nhiên tồn tại khách quan: Giới tự nhiên là tất cả những gì tự có, không phải do ý thức của con người hoặc một lực lượng thần bí nào tạo ra. tượng đó tồn tại như thế nào? (khách quan không phụ thuộc vào ý thức, cảm giác của con người) − Những người theo CNDT cho rằng thế giới vật chất do đâu mà có (thần linh thượng đế sinh ra…) điều đó đúng hay sai? Tại sao? nhiên, có cái do con người tạo nên Do thượng đế tạo nên Do tự nhiên mà có 4 mùa : Xuân, Hạ Thu, Đông 30’ 15’ 15’ Hoạt động 2: Xã hội là một bộ phận…. − GV cho các em xem sơ đồ về sự phát triển các phôi thai, sau đó cho các em nhận xét những điểm giống nhau và khác nhau giữa người và động vật (giai đoạn đầu thì giống càng về sau càng khác) − Những điểm giống và khác nhau đó chứng tỏ con người có nguồn gốc từ đâu? (Động vật) − Vậy con người có phải là sản phẩm của giới tự nhiên không? (GV nói thêm về học thuyết tiến hoá của Đác-uyn để làm rõ thêm) − Con người và giới tự nhiên có mối quan hệ như thế nào? (cùng tồn tại và phát triển bên cạnh đó còn cải tạo giới tự nhiên) − Xã hội có nguồn gốc từ đâu? − Xã hội loài người có từ bao giờ? − Xã hội loài người đã trải qua các giai đoạn phát triển như thế nào? − Theo em yếu tố chủ yếu nào đã tạo nên sự biến đổi của xã hôïi? -HS theo dõi sơ đồ -Nhận xét Giai đoạn đầu thì giống càng về sau càng khác -Trả lời câu hỏi Động vật -Trả lời câu hỏi Cùng tồn tại và phát triển bên cạnh đó còn cải tạo giới tự nhiên - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung II.- Xã hội là một bộ phận đặc thù của giới tự nhiên a.- Con người là sản phẩm của giới tự nhiên: Bản thân con người là sản phẩm của giới tự nhiên, con người tồn tại trong môi trường tự nhiên (Ăng ghen). Con người không chỉ là sản phẩm tự nhiên mà còn là chủ thể cải tạo giới tự nhiên. b.- Xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên: Có con người mới có xã hội, mà con người là sản phẩm của giới tự nhiên, cho nên − Vậy ta có thể kết luận xã hội là gì? - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung xã hội là một bộ phận đặc thù của giới tự nhiên. 20’ Hoạt động 3: Con người có thể nhận thức cải tạo TGKQ? Phương pháp: Thảo luận nhóm − GV chia lớp ra làm 3 nhóm cho thảo luận nhóm từ đó rút ra kết luận. − Câu hỏi thảo luận: Nhóm 1: Con người có thể nhận biết thế giới khách quan không? Cho ví dụ. Nhóm 2: Con người có thể cải tạo thế giới khách quan không? Cho ví dụ. Nhóm 3: Trong việc cải tạo tự nhiên và xã hội nếu không tuân theo các quy luật khách quan thì điều gì xảy ra ? cho ví dụ. - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung - Nhờ vào các giác quan, nhờ hoạt động của bộ não, con người có khản năng nhận thức được thế giới khách quan. - Con người có thể cải tạo được tự nhiên và xã hội trên cơ sở phải tôn trọng và tuân theo các quy luật khách quan, con người không chỉ gây hại cho thiên nhiên mà còn gây tai hoạ cho chính mình . III.-Con người có thể nhận thức, cải tạo thế giới khách quan: Nhờ vào các giác quan, nhờ hoạt động của bộ não, con người có khả năng nhận thức được thế giới khách quan. Con người có thể cải tạo được tự nhiên và xã hội trên cơ sở phải tôn trọng và tuân theo các quy luật khách quan, con người không chỉ gây hại cho thiên nhiên mà còn gây tai hoạ cho chính mình . 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 4’ - Cho học sinh làm bài tập 3, 4 trong SGK trang 17 - Làm bài tập 5 trong SGK trang 17 - Xem trước bài “Sự vận động và phát triển của thế giới vật chất” - Tìm hiểu xem thế giới vật chất tồn tại như thế nào? IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn : 01/10/2006 Tiết : 05 I . MỤC TIÊU: Thế nào là vận động, giải thích được vận động là phương thức tồn tại của các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan. Thế nào là phát triển, giải thích được phát triển là khuynh hướng chung của quá trình vận động của các sự vật và hiện tượng trong thế giới khách quan. Xem xét sự vật và hiện tượng trong sự vận động và phát triển không ngừng của chúng, tránh các quan niệm cứng nhắc thái độ cứng nhắc, thái độ thành kiến, bảo thủ trong cuộc sống. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - SGK, SGV GDCD 10 - TLTK : - ĐDDH : + Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ. + Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2. Chuẩn bị của học sinh: - Chuẩn bị bài trước khi lên lớp. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 5’ * Câu hỏi: Con người có thể nhận thức cải tạo TGKQ? * Đáp án: Nhờ vào các giác quan, nhờ hoạt động của bộ não, con người có khản năng nhận thức được thế giới khách quan. Con người có thể cải tạo được tự nhiên và xã hội trên cơ sở phải tôn trọng và tuân theo các quy luật khách quan, con người không chỉ gây hại cho thiên nhiên mà còn gây tai hoạ cho chính mình 2. Giảng bài mới: Vào bài: Bài học vừa rồi đã giúp chúng ta hiểu rõ thế giới vật chất do đâu mà có, bao gồm những thứ gì? Con người có nhận thức và cải tạo được không? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu rõ thêm nữa về một mặt của thế giới vật chất đó là sự tồn tại của thế giới vật chất như thế nào? TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 20’ Hoạt động 1: Thế giới vật chất luôn luôn vận động Phương pháp: xem tranh ảnh về vận động, sơ đồ − Vận động là gì? Cho ví dụ. − Ngoài các ví dụ trên em cho biết các hiện tượng sau có phải là vận động không? Tại sao? − Sự điện phân nước − Sự biến đổi chất giữa cơ thể và môi trường .- Chim bay- Cơ học .- Sự dẫn điện- Vật lý Hạt nẩy mầm -Sinh học Quỳ tím hoá đỏ -Hoá học Sự thay đổi chế độ - Xã hội − Như vậy sự vận động ở I.- Thế giới vật chất luôn luôn vận động 1.- Thế nào là vận động: Vận động là mọi sự biến đổi (biến hoá) nói chung của các sự vật và hiện tượng trong giới tự nhiên và đời sống xã hội. 2.- Vận động là phương thức tồn tại của thế giới vật chất. Vận động là thuộc tính vốn có, phương thức tồn tại của cá sự vật hiện tượng − Sự thay đổi của các xã hội trong lịch sử − Vậy qua các ví dụ trên em nào có thể khái quát lại vận động là gì? (SGK trang 19) − Có người nói rằng: “Con tàu vận động còn đường tàu thì không”. Em có ý kiến gì? − Như vậy sự vận động ở đây không phải chỉ là sự biến hoá, biến đổi nói chung của các sự vật hiện tượng trong thế giới tự nhiên và xã hội. − Em cho biết trái đất tồn tại là do đâu? (nhờ vào sự tự quay chung quanh trục của nó và quay xung quanh mặt trời). Sự sống tồn tại được nhờ vào đâu? (sự trao đổi chất với môi trường bên ngoài) − Như vậy thế giới vật chất tồn tại nhờ vào đâu? − GV treo bảng nêu các ví dụ về các hình thức sự vận động cho các em quan sát và đặt câu hỏi (có 10 vd cho mỗi loại hình thức) − Các vd trên đây muốn nói lên điều gì? (vận động) − Em cho biết mỗi ví dụ trên nói lên hình thức vận động nào cơ học, sinh học, xã hội… − Vậy theo em có mấy hình thức vận động? − Các hình thức vận động này có mối quan hệ với nhau không? Và có thể chuyển hoá cho nhau không? đây không phải chỉ là sự biến hoá, biến đổi nói chung của các sự vật hiện tượng trong thế giới tự nhiên và xã hội. Nhờ vào sự tự quay chung quanh trục của nó và quay xung quanh mặt trời Sự trao đổi chất với môi trường bên ngoài Vận động Có 5 hình thức vận động cơ bản sau đây: vận động cơ học, vật lí, hoá học, sinh học, xã hội. Tuy có đặc điểm riêng nhưng giữa chúng có mối quan hệ hữu cơ với nhau và trong điều kiện nhất định chúng có thể chuyển hoá lẫn nhau. 3.- Các hình thức vận động của thế giới vật chất: Có 5 hình thức vận động cơ bản sau đây: vận động cơ học, vật lí, hoá học, sinh học, xã hội. Mỗi hình thức vận động trên là đối tượng nghiên cứu của một ngành khoa học tương ứng. Tuy có đặc điểm riêng nhưng giữa chúng có mối quan hệ hữu cơ với nhau và trong điều kiện nhất định chúng có thể chuyển hoá lẫn nhau. 15’ Hoạt động 2: Thế giới vật chất luôn luôn phát triển − Em cho biết các ví dụ sau II.- Thế giới vật chất luôn luôn phát triển: 1.- Thế nào là phát cái nào là sự phát triển: Sự biến hoá sinh vật từ đơn vào đến đa bào Sự thoái hoá của loài khủng long Sự thay đổi công cụ lao động từ thô sơ đến hiện đại Xã hội loài người từ công xã nguyên thủy đến xã hội chủ nghĩa − Vậy sự phát triển là gì? − Có phải bất cứ sự vận động nào cũng đưa đến sự phát triển không? (GV nói thêm về sự đổi mới) − Như vậy, khuynh hướng chung của quá trình vận động là gì? Sự biến hoá sinh vật từ đơn vào đến đa bào Sự thoái hoá của loài khủng long Sự thay đổi công cụ lao động từ thô sơ đến hiện đại Xã hội loài người từ công xã nguyên thủy đến xã hội chủ nghĩa - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung triển: Mọi sự vật hiện tượng đều vận động và đi theo các chiều hướng khác nhau. Những sự vận động nào sinh ra cái mới thay thế cái cũ, cái tiến bộ thay thế cái lạc hậu thì đó là sự phát triển của thế giới vật chất. 3. Phát triển là khuynh hướng chung của quá trình vận động của sự vật: Khuynh hướng chung của quá trình vận động sự vật là cái mới ra đời thay thế cái cũ, cái tiến bộ thay thế cái lạc hậu. 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 4’ Điền vào sơ đô 5 hình thức vận động và giải thích tại sao hình thức vận động sau cao hơn hình thức vận động trước. Làm các bài tập 1, 2, 3, 4 trang 21 SGK Xem trước bài Nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng Trả lời câu hỏi: Mâu thuẫn là gì? Tại sao mâu thuẫn là nguồn gốc của sự vận động? IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn : 04/10/200 Ngày dạy :05/10/2006 Tiết : 06 – 07 Tuần : 06 - 07 I . MỤC TIÊU: Hiểu rõ sự đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn là nguồn gốc, động lực của sự vận động, phát triển của sự vật hiện tượng Vận dụng được ý nghĩa của nguyên lý đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn khi nhận xét các hiện tượng biến đổi trong giới tự nhiên và đời sống xã hội. Trong đời sống cá nhân và tập thể dám đấu tranh giải quyết mâu thuẫn, phê pháp lối sống ngại va chạm, che giấu mâu thuẫn, dĩ hoà vi quý. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - SGK, SGV GDCD 1O - TLTK : - ĐDDH : + Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ. + Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2. Chuẩn bị của học sinh: - Chuẩn bị bài trước khi lên lớp. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 5’ * Câu hỏi: - Có mấy hình thức vận động? - Các hình thức vận động này có mối quan hệ với nhau không? Và có thể chuyển hoá cho nhau không? * Đáp án: Có 5 hình thức vận động cơ bản sau đây: vận động cơ học, vật lí, hoá học, sinh học, xã hội. Mỗi hình thức vận động trên là đối tượng nghiên cứu của một ngành khoa học tương ứng. Tuy có đặc điểm riêng nhưng giữa chúng có mối quan hệ hữu cơ với nhau và trong điều kiên nhất định chúng có thể chuyển hoá lẫn nhau. 3. Giảng bài mới: Mọi sự vật hiện tượng trong thế giới đều nằm trong quá trình vận động và phát triển. Nguyên nhân nào dẫn đến sự vận động và phát triển ấy? Trong triết học vàtôn giáo đều có những quan điểm khác nhau về vấn đề này. Những người theo chủ nghĩa duy tâm, tôn giáo thì cho rằng mọi biến hoá trong vũ trụ đều do một lượng siêu hình tạo nên (trời, thần, tiên…) Còn chủ nghĩa duy vật biện chứng thì cho rằng nguồn gốc vận động phát triển của mọi sự vật hiện tượng là do mâu thuẫn của bản thân chúng. Vậy mâu thuẫn là gì? Tại sao nó lại là nguồn gốc của vận động và phát triển của sự vật hiện tượng? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được điều đó. T L HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 3 5’ Hoạt động 1: Thế nào là mâu thuẫn? I.- Thế nào là mâu thuẫn? [...]... dần lên) Điều đó chứng tỏ chất hay lượng đã thay đổi? (lượng) Nếu ta đun đến 100 oC thì lúc này lượng hay chất thay đổi? (lượng và chất thay đổi, nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí bay lên) Như vậy 100 oC là điểm giới hạn cho ta thấy chất thay đổi và ngay 100 oC ta gọi là giới hạn của độ (hay còn gọi là điểm nút) Vậy từ 0oC đến 100 o thì lượng và chất như thế nào? (thống nhất với nhau) Muốn cho chất biến... 0oC đến 100 oC ở thể gì? (lỏng) Lấy nước ở 0oC bỏ vào ấm đun lên với nhật độ của lửa thì nước ở trong ấm như thế nào? (Nước trong ấm nóng dần lên) Điều đó chứng tỏ chất hay lượng đã thay đổi? (lượng) Nếu ta đun đến 100 oC thì lúc này lượng hay chất thay đổi? (lượng và chất thay đổi, nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí bay lên) Như vật 100 oC là điểm giới hạn cho ta thấy chất thay đổi và ngay 100 oC ta... mới - Phủ định biện chứng có 2 đặc điểm cơ bản sau: Tính khách quan và tính kế thừa - Ví dụ : Hạt thóc đem gieo hạt, nẩy mầm cho ra cây, cây ra hoa, ra hạt và cho ra nhiều hạt hơn V KẾT QUẢ : Lớp 10A1 10A2 10A3 10A4 Sỉ Số 36 43 38 35 G K VI RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG : TB Yếu Ghi chú Ngày soạn : 15/11/2006 Tiết : 11 – 12 Ngày dạy :16/11/2006 Tuần : 11 - 12 I MỤC TIÊU: Hiểu rõ thực tiễn là gì? Thực tiễn... bình như thế nào mới phùhợp với quan điểm phủ định biện chứng Làm bài tập trong SGK Học bài cũ Tiết sau làm bài kiểm tra 1 tiết IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn : 07/11/2006 Tiết : 10 Ngày Ktra :10/ 11/2006 Tuần : 10 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU: - Nhằm kiểm tra và đánh giá trình độ, năng lực học tập của HS thể hiện qua chất lượng bài làm của từng HS - Tạo ra mối quan hệ ngược trò – thầy để GV điều... đó Học kỹ bài cũ Xem trước bài: “Cách thức vận động phát triển của sự vật, hiện tượng” Tìm hiểu về chất, lượng? Mối quan hệ giữa chất lượng? IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn : 25 /10/ 2006 Tiết : 08 Ngày dạy :27 /10/ 2006 Tuần : 08 I MỤC TIÊU: Hiểu được khái niệm chất và lượng theo nghĩa triết học Nhận rõ sự biến đổi của lượng dẫn đến sự biến đổi của chất là quy luật phổ biến của mọi sự vận động... tiếp tục nghiên cứu một vấn đề khác của sự vật hiện tượng, đó là cách thức vận động, phát triển của sự vật hiện tượng là gì? Để qua đó có ý thức đúng đắn trong học tập và rèn luyện HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 10 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Chất Em hãy cho biết khi ta nếm muối, ớt, đường, tiêu ta thấy gì? Giữa tiêu và ớt đều cay - HS thảo luận trả lời những cái cay của nó có - HS khác bổ sung... trình về nhận thức lý tính Chú ý tìm ví dụ chứng minh cụ thể IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn : 04 /10/ 2006 Ngày dạy :05 /10/ 2006 Tiết : 13-14-15 Tuần : 13-14-15 I MỤC TIÊU: Hiểu được nội dung các khái niệm tồn tại xã hội và ý thức xã hội Thấy đựơc mối quan hệ biện chứng của chúng đặc biệt là quan điểm của Mác... vong của PTSX đã lỗi thời và sự ra đời của PTSX mới - Tại sao nói rằng QHSX biến đổi thì PTSX cũng sẽ biến đổi? 10 Tiết 2 Hoạt động 2 : H: Thế nào là ý thức XH ? II.- Ý Thức Xã Hội - HS thảo luận trả lời - HS khác bổ sung YTXH là toàn bộ những quan niệm, quan điểm của các cá nhân trong xã hội 10 H: Hai cấp độ của ý thức XH - HS thảo luận trả lời ? - HS khác bổ sung Nhóm1 : Nói về Tâm lý - GV nhận xét... tự nhiên Con người có khả năng nhận thức và cải tạo giới tự nhiên Có thái độ tôn trọng thực tại khách quan, hành động phù hợp với quy luật khách quan II CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bị của giáo viên: -SGK, SGV GDCD 10 -TLTK : -ĐDDH : + Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ + Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2 Chuẩn bị của học sinh: -Chuẩn bị bài trước khi lên lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Câu 1 : Bằng tư liệu khoa học, hãy chứng... đó có thái độ ủng hộ cái mới, tránh được thái độ phủ định sạch trơn, hoặc kế thừa thiếu chọn lọc các giá trị văn hoá nhân loại và truyền thống dân tộc II CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bị của giáo viên: - SGK, SGV GDCD 1O - TLTK : - ĐDDH : + Sơ đồ, giấy khổ lớn ,bút dạ + Mẫu chuyện, ca dao, tục ngữ… 2 Chuẩn bị của học sinh: - Chuẩn bị bài trước khi lên lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm . cho ra nhiều hạt hơn. V. KẾT QUẢ : Lớp Sỉ Số G K TB Yếu Ghi chú 10A1 36 10A2 43 10A3 38 10A4 35 VI. RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG : . IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn : 07/11/2006 Ngày Ktra :10/ 11/2006 Tiết : 10 Tuần : 10 KIỂM TRA MỘT TIẾT I . MỤC TIÊU: - Nhằm kiểm tra và đánh giá