Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.

Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.Việc thực hiện chính sách cho trẻ khuyết tật tại trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Đà Nẵng.

LỜI CẢM ƠN Trong thời gian vừa qua với yêu cầu môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học Công tác xã hội” nhóm em gồm Phan Thanh Tùng, Trần Văn Mạnh, Alang An , Huỳnh Thị Hiếu tiến hành nghiên cứu việc thực sách dành cho trẻ khiếm thị trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu thành phố Đà Nẵng Thời gian kéo dài sáu tuần, từ ngày 14/10/2016 đến 26/11/2016 Tất nhiên, không tồn mà có mình, không làm tốt, làm thành công việc mà không cần tới giúp đỡ ai, lại nữa.Bản thân em không ngoại lệ trình nghiên cứu, khảo sát Bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân thành viên nhóm, em nhận giúp đỡ, động viên gia đình, bạn bè thầy cô Để hoàn thành nghiên cứu này, trước hết em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến cán bộ, Thầy cô giáo, em học sinh khiếm thị Trường Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Nguyễn Hằng Phương – giảng viên môn ” Phương pháp nghiên cứu khoa học Công tác xã hội” ủng hộ, động viên, tháo gỡ thắc mắc, giúp đỡ tạo điều kiện tốt để em hoàn thành tốt báo cáo Vì thời gian kinh nghiệm hạn chế nên trình tiến hành nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót, mong nhận những ý kiến đóng góp thầy cô A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước.“Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Đó hiệu mà quốc gia cộng đồng quốc tế hướng tới nhằm mục đích chăm sóc, bảo vệ phát triển tương lai quốc gia nhân loại Như biết, sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh, dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình yêu thương quan tâm nhắc nhở giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em.Thế nhưng,nhiều trẻ sinh phải chịu thiệt thòi mang dị tật bẩm sinh vĩnh viễn, không nghe âm sống, không ríu rít trò chuyện với bạn trang lứa hay không nhìn thấy ánh sáng đời thể phát triển không giống bạn,trí tuệ em không người ta Đã vậy, em phải đón nhận nhìn không thiện cảm từ người đời, có trường hợp em bị bỏ rơi, bị xa lánh, miệt thị, không học chung với bạn bình thường, vốn thiệt thòi thiệt thòi Điều làm ảnh hưởng lớn đến phát triển đất nước phương diện Tuy vậy, năm gần đây, nhận thức người dần thay đổi theo chiều hướng tích cực hơn, người có nhìn đồng cảm yêu thương với trẻ bị khuyết tật, tổ chức từ thiện nhiều hơn, Và đặc biệt giáo dục trẻ em khuyết tật xã hội quan tâm Ở Việt Nam, ngày 22 tháng năm 2006, Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT quy định GDHN cho người tàn tật,khuyết tật Tiếp theo loạt văn pháp luật quy định vấn đề liên quan đến GDHN cho trẻ khuyết tật như: Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT quy định giáo dục hoà nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật giai đoạn 2007- 2010 tầm nhìn 2015 Mục tiêu kế hoạch đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có hội bình đẳng tiếp cận giáo dục có chất lượng trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia đóng góp tích cực cho xã hội Đảng Nhà nước ta khẳng định tất trẻ em, có trẻ em khuyết tật hưởng giáo dục, tạo điều kiện tham gia đầy đủ phù hợp môi trường giáo dục Trong năm gần đây, với phát triển giáo dục nói chung, giáo dục khuyết tật đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt Việc giáo dục người khuyết tật nói chung phát triển ngành giáo dục đặc biệt nói riêng quan, tổ chức nước trọng phát triển Nhiều trường Đại học, Cao đẳng bắt đầu mở khóa đào tạo quy không quy chuyên ngành Giáo dục đặc biệt để đáp ứng đội ngũ giáo viên cho trường chuyên biệt trường hoà nhập Đến nay, hệ thống quản lý giáo dục trẻ khuyết tật hình thành 64 tỉnh, thành phố bắt đầu vào hoạt động Mạng lưới sở đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên cho giáo dục trẻ khuyết tật hình thành phát triển Các chương trình giáo dục trẻ khuyết tật xây dựng triển khai thực Phương thức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phù hợp hoàn cảnh nước ta ngày áp dụng rộng rãi Số trẻ khuyết tật học ngày tăng đến có 269.000 trẻ khuyết tật học trường, lớp hòa nhập 7.000 trẻ trường chuyên biệt toàn quốc Trường Phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu trường Tp Đà Nẵng có chức nuôi dạy trẻ em khuyết tật Mục tiêu: - Nghiên cứu lý thuyết có liên quan đến lĩnh vực người khuyết tật, người khiếm thị, sách xã hội - Tìm hiểu thực trạng việc áp dụng sách xã hội hỗ trợ cho em khiếm thị trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu Từ đưa giải pháp, đề xuất tốt cho việc áp dụng sách 2.Mục tiêu: 2.1 Mục tiêu tổng quát: Nghiên cứu Thực trạng, biểu hiện, nguyên nhân giải pháp việc thực sách dành cho trẻ em khiếm thị Trường Phổ thông Chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Từ hệ thống hóa đề xuất thêm sách phù hợp để hỗ trợ học sinh khiếm thị trường 2.2 Mục tiêu cụ thể: Tổng hợp tài liệu có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu đề tài: người khuyết tật, người khiếm thị, sách xã hội Tìm hiểu thực trạng việc áp dụng sách xã hội vào em khiếm thị trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu Nghiên cứu, đề xuất thêm số sách thiết thực để hỗ trợ trẻ khiếm thị 3.Nhiệm vụ: Đề tài nghiên cứu cần phải làm rõ thực trạng việc áp dụng sách xã hội hỗ trợ dành cho trẻ khiếm thị trường phổ thông chuyên biệt Để làm điều đó, nhóm thực đề tài cần sử dụng nhiều phương pháp sau: - Nghiên cứu sở lý luận : Đọc sách, tìm tài liệu - Xây dựng bảng hỏi - Tiến hành khảo sát - Tổng kết số liệu, nhập số liệu, xử lý số liệu - Viết Và cuối đưa số khuyến nghị việc thay đổi bổ sung số sách 4.Khách thể nghiên cứu: Trẻ em khiếm thị Trường Phổ Thông Chuyên Biệt Nguyễn Đình Chiểu, phường Hòa Khánh Nam, quận Liên Chiểu,thành phố Đà Nẵng 5.Đối tượng nghiên cứu: “ Nghiên cứu việc thực sách dành cho trẻ em khiếm thị Trường Phổ Thông Chuyên Biệt Nguyễn Đình Chiểu” Phạm vi nghiên cứu: 6.1 Địa bàn nghiên cứu: Trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Các phương pháp kỹ thuật nghiên cứu: 7.1 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định lưỡng với kỹ thuật thu thập thông tin khảo sát bảng hỏi Bên cạnh đó, đề tài kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính với kỹ thuật thu thập thông tin thông qua vấn sâu trẻ khiếm thị, phụ huynh trẻ khiếm thị, cô giáo trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu: -Tổng quan tài liệu -Xây dựng bảng hỏi -Phương pháp định lượng -Phương pháp định tính -Kỹ thuật thu thập thông tin -Kỹ thuật xử lý thông tin 7.2.1 Kỹ thuật nghiên cứu: 7.2.1.1 Kỹ thuật thu nhập thông tin: Bảng hỏi: Để thu thập thông tin định lượng, nghiên cứu sử dụng kỹ thuật khảo sát bảng hỏi xây dựng với số lượng mẫu 45 học sinh khiếm thị toàn học sinh khiếm thị (65 – 70 học sinh) nuôi dạy trường Phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu Phỏng vấn sâu: Để thu thập thông tin định tính với cấu trúc câu hỏi phác thảo trước theo tiêu chí chủ đề liên quan đến sách xã hội mà đối tượng thừa hưởng 7.2.1 2Kỹ xử lý thông tin: Thông tin tư liệu: tổng quan tài liệu, số khái niệm, lí thuyết ứng dụng Thông tin định tính: phân loại thông tin, gỡ băng vấn, bảng biểu quan sát Thông tin định lượng: tổng hợp số liệu từ bảng hỏi Giả thuyết: Hầu hết trẻ em khiếm thị Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu hưởng sách B.NỘI DUNG CHƯƠNG I : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU I.Cơ sở lý luận: I.1 Lịch sử nghiên cứu: Nghiên cứu giới vấn đề liên quan đến người khiếm thị Các số liệu thống kê người khiếm thị giới: Báo cáo Liên hợp quốc người khuyết tật (2002) người khuyết tật chiếm 10% dân số giới, sống họ đa phần gặp khó khăn kinh tế tiếp cận dịch vụ xã hội Công ước Liên hợp quốc quyền người khuyết tật (2006) xác định quyền người khuyết tật, nhấn mạnh đến quyền chăm sóc sức khỏe, học tập, việc làm, bảo đảm thu nhập an sinh xã hội; đặc biệt công ước nhấn mạnh đến nguyên tắc chống phân biệt đối xử, bảo vệ phụ nữ trẻ em khuyết tật Việt Nam ký kết tham gia thực công ước Báo cáo cố vấn quốc hội Mỹ người khuyết tật (2013) cho người khuyết tật Mỹ chiếm khoảng 15% dân số nước Mỹ; bên cạnh sách trợ giúp nhà nước cho người khuyết tật chăm sóc sức khỏe, tạo việc làm họ gặp nhiều rào cản tiếp cận dịch vụ xã hội như: vui chơi giải trí, việc làm Hiện hầu hết quốc gia nghiên cứu ban hành sách trợ giúp người khuyết tật, dựa vào lý thuyết vòng đời từ người sinh trẻ em, đến trưởng thành trở thành người già, trình phận người dân không may mắn rơi vào tình trạng khuyết tật Với quan điểm quốc gia thành viên tham gia phê duyệt công ước liên hợp quốc quyền người khuyết tật phải có trách nhiệm bảo đảm an sinh xã hội cho người khuyết tật Nhờ có hệ thống sách an sinh xã hội cho người khuyết tật mà sống đại đa số người khuyết tật ổn định người khuyết tật có hội phát triển hoà nhập cộng đồng Báo cáo dự thảo Kế hoạch Quốc gia phòng chống mù lòa giai đoạn 2014 – 2019 Ban đạo Quốc gia phòng chống mù lòa (Bộ Y tế) vừa công bố cho thấy: Hiện giới có khoảng 314 triệu người mù thị lực thấp (trong ước khoảng 45 triệu người mù, người 50 tuổi chiếm tỷ lệ 80%) Cứ giây, giới có người bị mù, phút có thêm trẻ bị mù, 90% người mù sống nước nghèo phát triển với điều kiện tiếp cận dịch vụ y tế khó khăn (11,6 triệu người khu vực Đông Nam Á, 9,3 triệu người khu vực Tây Thái Bình Dương, 6,8 triệu người Châu Phi), 1,4 triệu trẻ em 15 tuổi bị mù 2.1.Tổng quan tài liệu Việt Nam: 2.1.1 Những nghiên cứu người Khiếm thị: Cuốn sách “Giúp đỡ trẻ em mù” tác giả Sandy Niemann –Namita Jacob dịch giả Bùi Đức Thắng dịch nhà xuất giáo dục Việt Nam ấn hành sách hữu ích bậc phụ huynh có người khiếm thị Cuốn sách nói hỗ trợ trẻ bị khuyết tật thị giác từ sơ sinh đến năm tuổi Giúp người chăm sóc trẻ như: cha mẹ, thành viên gia đình nhân viên y tế thấu hiểu khuyết tật, cách giúp trẻ học tập phát triển cách sử dụng hoạt động phát triển trí tuệ thích hợp Những nội dung sách gồm: - Đánh giá mức độ khuyết tật thị giác trẻ Kích thích hoạt động trẻ qua hoạt động học tập Đương đầu với thách thức tăng lên trẻ bị khuyết tật - thị giác Làm việc với thành viên khác cộng đồng để tăng cường chăm sóc trẻ có khuyết tật thị giác - Giúp trẻ trở thành người động cộng đồng Cuốn sách gồm tám chương Trong bốn chương đầu cung cấp thông tin tảng cho bậc phụ huynh việc giúp bị khiếm thị.Các chương lại tập trung vào ví dụ giúp trẻ phát triển kỹ thông tin để chăm sóc viên hỗ trợ lẫn Có thể nói điểm thành công sách thấy hỗ trợ cho trẻ bị khiếm thị giai đoạn đầu điều vô cần thiết Những ví dụ sách tương đối cụ thể sát thực Tuy nhiên sách hạn chế phạm vi hẹp từ sơ sinh đến năm tuổi sách chưa bàn sâu đến tầm quan trọng sách xã hội phát triển trẻ khiếm thị Mặc dù điểm tích cực sách có nghiên cứu đặc thù người khiếm thị • Các số liệu thống kê người khuyết tật Việt nam: Việt Nam đất nước chịu nhiều thiên tai chiến tranh, dịch bệnh có số lượng đông người khuyết tật Năm 2009, Bộ lao động thương binh xã hội có báo cáo tổng kết 10 năm thực pháp lệnh người tàn tật Trong báo cáo rõ thực trạng người khuyết tật Theo ước tính nước có khoảng 5,1 triệu người khuyết tật, chiếm khoảng 6% dân số, có 1,1 triệu khuyết tật nặng, chiếm 21,5% tổng số người khuyết tật Bao gồm 29% khuyết tật vận động, 17% tâm thần, 14% tật thị giác, 9% tật thính giác, 7% tật ngôn ngữ, 7% trí tuệ 17% dạng tật khác Tỷ lệ nam người khuyết tật cao nữ nguyên nhân hậu chiến tranh, tai nạn lao động, tai nạn thương tích….Nguyên nhân gây khuyết tật có 36% bẩm sinh, 32% bệnh tật, 26% hậu chiến tranh 6% tai nạn lao động Đời sống vật chất, tinh thần người khuyết tật nhiều khó khăn Có tới 80% người khuyết tật thành thị 70% người khuyết tật nông thôn sống dựa vào gia đình, người thân trợ cấp xã hội; 32,5% thuộc diện nghèo (cao gấp hai lần so với tỷ lệ nghèo chung thời điểm); 24% nhà tạm Theo kết điều tra lao động thương binh xã hội ( năm 2002), ước tính Việt Nam có khoảng 900.000 người mù mắt, khoảng gần 700.000 người mù chiếm 1,2% dân số nước Số liệu điều tra cho thấy tật liên quan đến thị giác chiếm 15%, xếp sau tật vận động 35% Người mù Việt Nam phân bố không đồng khu vực Ở Miền Tây Nam Bộ có số người mù đông nước Cũng theo thống kê này, có khoảng 9% trẻ em mù, 49% người mù độ tuổi lao động 42% người mù già Như người mù già Việt Nam có số liệu đông đảo Số người mù thành thị có trình độ văn hóa cao vùng nông thôn Theo số liệu điều tra gần trẻ em mù học muộn so với độ tuổi quy định nhà nước Theo số tài liệu có khoảng 90% người mù tập trung nước nghèo có Việt Nam Phần lớn người mù Việt Nam hạn chế vấn đề việc làm, chủ yếu tập trung vào nghề làm tăm tre, chổi đót, tẩm quất-mát sa… nghề tẩm quất-mát sa chiếm số đông Theo báo cáo hội người mù Việt Nam (năm 2013), 50/63 tỉnh thành nước có hội người mù Hiện nay, Hội quản lí 66.443 hội viên PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Bảng hỏi: Đề tài: Nghiên cứu việc thực sách dành cho trẻ khiếm thị trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu BẢNG HỎI A Mức độ A1 Các em có thừa hưởng sách dành cho người khuyết tật trường địa phương không? A Có B Không A2 Nếu có em có cảm thấy hài lòng với chế độ thừa hưởng có sách không? A B C D B Hoàn toàn không hài lòng Không hài lòng Hài lòng Hoàn toàn hài lòng Biểu B1: Các em vui lòng cho biết điều khoản chế độ mà em thừa hưởng cách đánh dấu (√) vào bảng đây: STT Nội dung Hoàn toàn không hài lòng S1 - Tuyên truyền kiến thức phổ thông y tế miễn phí - Hướng dẫn cách phòng bệnh,tự chăm sóc sức khỏe phục hồi chức miễn phí - Được thiết lập hồ sơ theo dõi, quản lý sức khỏe miễn phí - Ưu tiên bảo hiểm y tế theo quy định nhà nước - Được xử dụng dịch vụ y tế phù hợp - Được khám chữa bệnh miễn phí theo số chương trình tổ chức nhân đạo thực - Được hưởng trợ cấp xã hội tháng N1 - - - Được học tập phù hợp với nhu cầu khả Được giáo dục hòa nhập Được ưu tiên tuyển sinh đại học, cao đẳng Được xét cấp học bổng, hỗ trợ phương tiện, đồ dùng học tập Mức độ Không Hài hài lòng lòng Hoàn toàn hài lòng - - C1 - H1 - - - - C STT Được miễn giảm học phí, chi phí đào tạo số chi phí khác Được miễn giảm số môn học, nội dung hoạt động giáo dục mà khả than đáp ứng Được cung cấp phương tiện, tài liệu học tập phù hợp, cần thiết với thân : bảng chữ Braille theo chuẩn quốc gia… Được người quan tâm giúp đỡ Được bạn bè, người xung quanh yêu mến, đối xử bình đẳng Có chỗ ưu tiên ưu tiên phương tiện giao thông công cộng Được hỗ trợ phương tiện giao thông đảm bảo quy chuẩn kỹ thuật quốc gia Được ưu tiên mua vé,được giúp đỡ, xếp chỗ ngồi thuận tiện sử dụng phương tiện giao thông công cộng Được giúp đỡ tham gia hoạt động xã hội, tới nơi công cộng siêu thị, công viên… Ảnh hưởng Nội dung Không ảnh hưởng Về học tập: - Tiếp cận kiến thức dễ dàng - Dễ dàng phát huy khả thân Về hoạt động thường ngày: - Dễ dàng - Tham gia tốt hoạt động vui chơi hoạt động xã hội trường nơi Về sức khỏe: Mức độ Ít Nhiều Rất nhiều Cải thiện tốt Các chức bị phục hồi phát triển theo chiều hướng tốt - E F Nguyên nhân: Đề xuất: Bạn mong muốn quan chức hỗ trợ them sách để hỗ trợ tốt cho người bị khiếm thị ? Đề xuất 1: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đề xuất 2: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đề xuất 3: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Bạn vui lòng cho biết: Trường: Giới tính: Năm sinh: Địa phương cư trú : Kết xử lý số liệu: A Mức độ: Statistics cac em co duoc N thua huong cac neu co thi cac em chinh sach danh co cam thay hai cho nguoi khuyet long voi cac che tat tai truong cung thua huong co nhu dia phuong cac chinh khong sach khong Valid Missing Mean 45 45 0 1.00 2.33 cac em co duoc thua huong cac chinh sach danh cho nguoi khuyet tat tai truong cung nhu dia phuong khong Cumulative Frequency Valid 45 Percent 100.0 Valid Percent Percent 100.0 100.0 neu co thi cac em co cam thay hai long voi cac che thua huong co cac chinh sach khong Cumulative Frequency Valid B Percent Valid Percent Percent 30 66.7 66.7 66.7 15 33.3 33.3 100.0 Total 45 100.0 100.0 Biểu hiện: B1 Statistics duoc kham N huong dan cach benh mien phong benh, tu mot so c tuyen truyen kien cham soc suc khoe thuc thong ve y te mien phi Valid Missing Mean duoc thiet lap ho so uu tien ve bao hiem duoc su dung cac trinh cua va phuc hoi chuc theo doi, quan l ve y te theo quy dinh dich vu y te phu chuc nhan nang mien phi suc khoe mien phi cua nha nuoc hop 45 45 45 45 45 0 0 3.00 3.09 2.89 3.18 3.38 Frequency Table tuyen truyen kien thuc thong ve y te mien phi Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 15.6 15.6 15.6 31 68.9 68.9 84.4 15.6 15.6 100.0 45 100.0 100.0 Total huong dan cach phong benh, tu cham soc suc khoe va phuc hoi chuc nang mien phi Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 6.7 6.7 6.7 35 77.8 77.8 84.4 15.6 15.6 100.0 45 100.0 100.0 Total duoc thiet lap ho so theo doi, quan l ve suc khoe mien phi Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 20.0 20.0 20.0 32 71.1 71.1 91.1 4 8.9 8.9 100.0 45 100.0 100.0 Total hie uu tien ve bao hiem y te theo quy dinh cua nha nuoc Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 6.7 6.7 6.7 31 68.9 68.9 75.6 11 24.4 24.4 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc su dung cac dich vu y te phu hop Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 2.2 26 57.8 57.8 60.0 18 40.0 40.0 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc kham va chua benh mien phi theo mot so chuong trinh cua cac to chuc nhan dao thuc hien Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 29 64.4 64.4 64.4 16 35.6 35.6 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc huong tro cap xa hoi hang thang Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 6.7 6.7 6.7 24 53.3 53.3 60.0 18 40.0 40.0 100.0 Total 45 100.0 100.0 B2 Statistics duoc mie mot so m duoc mien giam duoc hoc tap phu N duoc uu tien tuyen sinh dai hoc ho tro phuong tien, tao va mot so chi kha nang kha nang nhap cao dang dung hoc tap phi khac khong the Valid 45 45 45 45 45 0 0 3.09 3.16 3.04 3.29 3.31 duoc hoc tap phu hop voi nhu cau va kha nang Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 17.8 17.8 17.8 25 55.6 55.6 73.3 12 26.7 26.7 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc giao duc hoa nhap Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 6.7 6.7 6.7 32 71.1 71.1 77.8 10 22.2 22.2 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc uu tien tuyen sinh dai hoc cao dang Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13.3 13.3 13.3 31 68.9 68.9 82.2 17.8 17.8 100.0 45 100.0 100.0 Total dong giao duoc giao duc hoa Mean Valid duoc xet hoc bong, hoc phi, chi phi dao hop voi nhu cau va Missing Valid noi dung h duoc xet hoc bong, ho tro phuong tien, dung hoc tap Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 32 71.1 71.1 71.1 13 28.9 28.9 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc mien giam hoc phi, chi phi dao tao va mot so chi phi khac Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 31 68.9 68.9 68.9 14 31.1 31.1 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc mien giam mot so mon hoc, noi dung hoac hoat dong giao duc ma kha nang ban than khong the dap ung Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2.2 2.2 2.2 31 68.9 68.9 71.1 13 28.9 28.9 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc cung cap phuong tien, tai lieu hoc tap phu hop, can thiet voi ban than:ban chu noi braille theo chuan quoc gia Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2.2 2.2 2.2 36 80.0 80.0 82.2 17.8 17.8 100.0 45 100.0 100.0 Total B3 Statistics duoc ban be, moi N duoc moi nguoi nguoi xung quanh quan tam va giup yeu men, doi xu binh dang Valid 45 45 0 3.29 3.31 Missing Mean duoc moi nguoi quan tam va giup Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2.2 2.2 2.2 30 66.7 66.7 68.9 14 31.1 31.1 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc ban be, moi nguoi xung quanh yeu men, doi xu binh dang Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2.2 2.2 2.2 29 64.4 64.4 66.7 15 33.3 33.3 100.0 Total 45 100.0 100.0 B4 Statistics duoc uu tien mua N ve, giup do, sap duoc giup co cho uu tien duoc ho tro xep cho ngoi tham gia cac hoat hoac duoc uu tien phuong tien giao phuong tien su dong xa hoi, toi cac phuong thong dam bao dung phuong tien cac noi cong cong tien giao thong quy chuan ki thuat giao thong cong nhu sieu thi, cong cong cong quoc gia cong vien Valid Missing Mean 45 45 45 45 0 0 2.29 2.47 3.13 3.16 co cho uu tien hoac duoc uu tien cac phuong tien giao thong cong cong Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 4.4 4.4 4.4 28 62.2 62.2 66.7 15 33.3 33.3 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc ho tro phuong tien giao thong dam bao quy chuan ki thuat quoc gia Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 24 53.3 53.3 53.3 21 46.7 46.7 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc uu tien mua ve, giup do, sap xep cho ngoi phuong tien su dung phuong tien giao thong cong cong Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 8.9 8.9 8.9 31 68.9 68.9 77.8 10 22.2 22.2 100.0 Total 45 100.0 100.0 duoc giup tham gia cac hoat dong xa hoi, toi cac noi cong cong nhu sieu thi, cong vien Cumulative Frequency Valid Percent 11.1 Valid Percent 11.1 Percent 11.1 C 28 62.2 62.2 73.3 12 26.7 26.7 100.0 Total 45 100.0 100.0 Ảnh hưởng: CHT: Statistics de dang phat huy N tiep can kien thuc kha nang cua ban de dang than Valid 45 45 0 2.89 3.36 Missing Mean tiep can kien thuc de dang Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 24.4 24.4 24.4 28 62.2 62.2 86.7 13.3 13.3 100.0 45 100.0 100.0 Total de dang phat huy kha nang cua ban than Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent 29 64.4 64.4 64.4 16 35.6 35.6 100.0 Total 45 100.0 100.0 CHD Statistics tham gia tot cac hoat dong vui choi va cac hoat dong xa hoi tai truong de dang hon N Percent Valid 45 va noi o 45 Missing Mean 0 3.289 3.311 de dang hon Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2.0 2.2 2.2 2.2 3.0 30 66.7 66.7 68.9 4.0 14 31.1 31.1 100.0 Total 45 100.0 100.0 tham gia tot cac hoat dong vui choi va cac hoat dong xa hoi tai truong va noi o Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 3.0 31 68.9 68.9 68.9 4.0 14 31.1 31.1 100.0 Total 45 100.0 100.0 CSK: Statistics cac chuc nang bi mat duoc phuc hoi hoac phat trien theo chieu huong cai thien tot hon N Valid Missing Mean tot 45 45 0 3.33 3.42 cai thien tot hon Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 2 4.4 4.4 4.4 26 57.8 57.8 62.2 17 37.8 37.8 100.0 Total 45 100.0 100.0 cac chuc nang bi mat duoc phuc hoi hoac phat trien theo chieu huong tot Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 26 57.8 57.8 57.8 19 42.2 42.2 100.0 Total 45 100.0 100.0