NHÓM 4: ĐỀ TÀI GIÁO DỤC- QUỐC PHÒNG Theo luật Giáo dục 2005, “mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sưc khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc I.Giáo dục thể chất 1.Định nghĩa: GDTC trình sư phạm nhằm mục đích tăng cường, bồi dưỡng kiến thức bảo vệ sức khỏe giúp phần hoàn thiện nhân cách nâng cao kĩ vận động cần thiết cá nhân sống, phát triển thể lực, góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức (hành động tập thể, tính tích cực, kỉ luật, sáng tạo), ý chí lối sống lành mạnh, giúp cho học sinh, sinh viên có đầy đủ điều kiện bước vào sống lao động 2.Vị trí mục tiêu - Giáo dục thể chất nhà trường đóng vị trí quan trọng việc giáo dục người phát triển toàn diện mặt: Đức- Trí- Thể- Mĩ Một mặt góp phần tích cực chuẩn bị nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, mặt khác môi trường thuận lợi giàu tiềm để phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước - Xúc tiến trình đào tạo lực đạt thành tích thể chất thể thao học sinh sinh viên, phát triển tổ chất thể lực, phát triển lực tâm lí, tạo ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục đức tính lòng nhân đạo cho học sinh 3.Nhiệm vụ - Tổ chức thực kế hoạch giảng dạy, học tập, hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học phục vụ đào tạo theo kế hoạch chung Nhà trường - Tổ chức quản lí, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên khoa - Thực tốt công tác quản lí, giáo dục học sinh sinh viên thuộc khoa quản lí - Phối hợp với phòng đào tạo việc bố trí phân công giáo viên, đề xuất cử giáo viên học nâng cao trình độ - Tổ chức thực công tác hội giảng thi học sinh giỏi theo kế hoạch Nhà trường 4.Biện pháp - Tăng cường chất lượng dạy học thể dục khóa - Đổi nội dung, giáo trình, chương trình giáo dục thể chất phù hợp với thể chất học sinh Việt Nam tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa với tiêu chí đánh giá cụ thể, linh hoạt; kết hợp đồng y tế học đường với dinh dưỡng học đường - Củng cố phát triển hệ thống thi đầu thể dục thể thao giải trí thích hợp với cấp học, vùng, địa phương - Tăng cường đạo triển khai thực Quy hoạch sở giáo dục đào tạo có sở vật chất đáp ứng hoạt động TDTT trường học theo quy chuẩn quốc gia - Tăng cường xây dựng chế, sách, đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, hướng dẫn giáo viên TDTT; đẩy mạnh huy động nguồn xã hội hóa đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ tập luyện sở giáo dục, đào tạo Hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị tập luyện thể dục thể thao, hướng dẫn giáo viên thể dục thể thao cho sở giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi - Tăng cường công tác đào tạo giáo viên thể dục thể thao, công tác bồi dưỡng nghiệp vụ hoạt động ngoại khóa cho hướng dẫn viên thể dục thể thao 5.Những mặt tích cực tiêu cực 5.1 Tích cực - 2010, nước có 90% số trường học thực tốt chương trình giáo dục thể thao khóa theo qui định; 60% số trường học có hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa có nề nếp, tổ chức thường xuyên hoạt động thể dục thể thao cho học sinh sinh viên - Hình thức tổ chức nội dung tập luyện thể dục thể thao học sinh sinh viên ngày đa dạng dần vào nề nếp Trong có sinh hoạt hình thức câu lạc thể thao có tổ chức, người hướng dẫn ngày phát triển - Nội dung tập luyện phong phú đưa vào hoạt động ngoại khóa, đặc biệt môn thể thao dân tộc, trò chơi dân gian đưa vào lồng ghép với phong trào thi đua “trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Các hoạt động thi đấu thể thao từ Trung ương đến địa phương ngày phát triển đa dạng, hệ thống thi đấu lớn như: + Hội khỏe Phù Đổng cấp + Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc + Đội ngũ giảng viên, giáo viên thể dục thể thao Ở trường học đào tạo nâng cao kiến thức bước đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ sở vật chất, sân bơi, bãi tập, công trình thể thao, dụng cụ tập luyện thi đấu thể thao trường học cấp bước đàu qui hoạch đầu tư xây dựng 5.2 Tiêu cực - Một số sở công tác giáo dục thể chất trường học chưa quan tâm mức, chí có lúc bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với môn học khác - Hệ thống sở, sân bãi phục vụ giáo dục thể chất thể thao trường học tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, không trường phổ thông mà phía ĐH, CĐ - Hệ thống tổ chức quản lí nhà nước giáo dục thể chất thể thao trường học bị thay đổi, phân tán dẫn đến hiệu hoạt động hạn chế, nội dung hoạt động thể thao ngoại khóa nhà trường nghèo nàn chưa tạo hứng thú cho học sinh sinh viên - Giáo viên thể dục thiếu số lượng, hạn chế chất lượng chuyên môn, chế độ sách đội ngũ giáo viên thể chất nhiều bất cập II.Giáo dục quốc phòng 1.Định nghĩa: Giáo dục quốc phòng- an minh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; môn học khóa chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học trường trị, hành chính, đoàn thể 2.Vị trí, mục tiêu - Giáo dục quốc phòng trình phát triển toàn diện, phận GDQP, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân khóa trường THPT - Giáo dục cho học sinh sinh viên lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam, trang bị cho học sinh sinh viên số hiểu biết chiến tranh nhân dân Việt Nam, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa tình hình mới; xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, vè phòng chống chiến lược “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch số kĩ quân cần thiết , tạo điều kiện để học sinh sinh viên tham gia vào hoạt động công tác quốc phòng, quân nhà trường địa phương, sẵn sàng thực nghĩa vụ công dân nghiệp bảo vệ Tổ quốc 3.Nhiệm vụ - Quán triệt, thực có hiệu thị, nghị Đảng giáo dục ANQP, Luật giáo dục ANQP, kế hoạch Hội đồng giáo dục ANQP Trung ương - Thường xuyên kiện toàn, nâng cao hiệu qảu hoạt động Hội đồng thành viên Hội đồng giáo dục ANQP cấp, Hội đồng giáo dục ANQP cấp huyện, cấp xã - Phấn đấu năm 2014, địa phương hoàn thành việc bồi dưỡng giáo dục ANQP cho đối tượng theo phân cấp; quan tâm đối tượng có tính đặc thù với địa phương, sở; trọng phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho đồng bào dân tộc - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật, hệ thống văn qui phạm pháp luật giáo dục ANQP 4.Biện pháp - Đổi nội dung phương pháp tuyên truyền cho phù hợp với đối tượng nhât truyên truyền giữ vững chủ quyền biên giới, lãnh thổ, biển đảo - Đổi phương pháp hoạt động Hội đồng giáo dục ANQP cấp, quan tâm đầu tư cho ngân sách quốc phòng an ninh - Chú trọng xây dựng sở vật chất, đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đưa công tác giáo dục ANQP ngày phát triển có chiều sâu, tạo môi trường thuận lợi cho phát triển kinh tế- xã hội địa phương - Tăng cường xây dựng bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên - Đẩy mạnh tiến xây dựng nâng cao hiệu qảu hoạt động trung tâm ANQP - Thực chế độ báo cáo đầy đủ, xác, kịp thời kết quả, chất lượng giảng dạy môn giáo dục ANQP có văn yêu cầu - Có chế sách phù hợp nhằm động viên phát huy cao khả đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục ANQP, đặc biệt trọng việc xây dựng hệ thống bảng lương, phụ cáp trách nhiệm, chế độ bồi dưỡng giảng, chế độ trang phục để họ yên tâm giảng dạy môn học khuyến khích họ nỗ lực vươn lên 5.Những mặt tích cực tiêu cực 5.1 Tích cực - Giáo dục ANQP trở thành môn học khóa số cấp thuộc hệ thống giáo dục quốc gia; nội dung, chương trình giáo trình, gióa khoa, tài liệu điều kiện đảm bảo cho môn học quan tâm đầu tư, bước đáp ứng yêu cầu - Ban Chỉ huy quân (CHQS) đơn viij hoạt động có nề nếp, phát huy vai trò chức làm tham mưu cho lãnh đạo huy thực có hiệu công tác quân quốc phòng - Nhận thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, đảng viên, viên chức công tác quốc phòng, an ninh có bước chuyển biến - Công tác tổ chức huấn luyện hoạt động lực lượng tự vệ, dự bị động viên đơn vị đạt nhiều kết tốt; góp phần quan trọng việc giữ vững ổn định trị, trật tự an toàn quan, đơn vị địa bàn - Công tác giáo dục ANQP cho học sinh sinh viên có tiến lực quản lí giáo dục ANQP, ban hành thực văn đạo xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên; ban hành chương trình khung, đổi phương pháp dạy học, thực giảng dạy kiểm tra đánh giá môn học, cấp chứng theo qui định - Từng bước điểu chỉnh hợp lí qui định liên kết dạy học giáo dục ANQP cho trường ĐH, CĐ - Phối hợp chặt chẽ với quan quân địa phương để triển khai thực tốt nhiệm vụ quản lí quốc phòng, quấn gióa dục ANQP 5.2 Tiêu cực - Việc quán triệt thực văn bản, thị cấp chưa đầy đủ, sâu sắc; nhận thức số cán bộ, đảng viên, công chức nhiệm vụ quân sự, quốc phòng chưa cao - Kết bồi dưỡng kiến thức ANQP cho đối tượng số đơn vị đạt tỉ lệ thấp, giáo dục ANQP số nơi thực theo hình thức đối phó - Giáo viên, giảng viên giáo dục ANQP thiếu số lượng, yếu chất lượng - Phương pháp tổ chức thực hạn chế, thiết bị dạy học, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu, chất lượng môn học GDQP cho học sinh sinh viên thấp - Giáo dục ANQP cho toàn dân chưa thường xuyên, rộng khắp Tóm lai, giáo dục thể chất- quốc phòng quan trọng ngành giáo dục nước ta Nó nhân tố thiếu giúp người có sức khỏe tốt phục vụ cho học tập lao động ... - Giáo viên thể dục thiếu số lượng, hạn chế chất lượng chuyên môn, chế độ sách đội ngũ giáo viên thể chất nhiều bất cập II .Giáo dục quốc phòng 1.Định nghĩa: Giáo dục quốc phòng- an minh phận giáo. .. đoàn thể 2.Vị trí, mục tiêu - Giáo dục quốc phòng trình phát triển toàn diện, phận GDQP, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân khóa trường THPT - Giáo dục cho học sinh sinh viên... học GDQP cho học sinh sinh viên thấp - Giáo dục ANQP cho toàn dân chưa thường xuyên, rộng khắp Tóm lai, giáo dục thể chất- quốc phòng quan trọng ngành giáo dục nước ta Nó nhân tố thiếu giúp người