Giáo dục đạo đức nhóm 1

CÁC NỘI DUNG CHÍNH Các khái niệm Nhiệm vụ giáo dục đạo đức-công dân Các đường thực nhiệm vụ Đánh giá kết đạt Lời mở đầu: Đất nước ta ngày lên, kinh tế thị trường ngày phát triển, giá trị phản giá trị đạo đức xã hội đan xen lẫn giáo dục đạo đức-công dân nhà trường trở nên cấp thiết đòi hỏi đòng bộ, hệ thống, thích hợp với lứa tuổi phương pháp giáo dục đắn I)Khái niệm: 1) Giáo dục Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử-Xã hội hệ loài người 2)“Đạo đức”: -Nghĩa hẹp: đạo đức luân lý, chuẩn mực, quy định, ứng xử quan hệ người với người, với thân, với công việc, với thiên nhiên môi trường sống -Nghĩa rộng: Đạo đức liên quan đến phạm trù trị, pháp luật lối sống Đạo đức thành phần nhân cách, phản ánh mặt nhân cách cá nhân, xã hội hóa, thể qua hành vi đạo đức 3)Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho hệ trẻ tính cách định bồi dưỡng cho họ quy tắc, hành vi thể giao tiếp với người, với công việc, với Tổ quốc Giáo dục đạo đức cần phải coi trọng đặc biệt, nghiệp Cách mạng dân tộc mà nước ta gia nhập WTO Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ làm cho nhân cách họ phát triển mặt đạo đức, tạo sở để họ ứng xử đắn mối quan hệ nhân với người khác II) Nhiệm vụ giáo dục đạo đức giáo dục công dân: - Bồi dưỡng hệ trẻ vừa có đức vừa có tài - Thông qua giáo dục công dân(GDCD) hình thành cho học sinh giá trị đạo đức tinh thần trách nhiệm, đức tính trung thực,thương yêu giúp đỡ người khác, sống nhân ái,vị tha… - Làm cho người thấm nhuần sâu sắc giới quan Mac Leenin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chủ trương sách Đảng - Góp phần vào việc xây dựng xã hội văn minh,tiến - Giáo dục đạo đức giúp cho người phân biệt việc xấu việc tốt,việc nên làm, việc không nên làm, trừ hủ tục mê tín dị đoan - Giáo dục học sinh giá trị sống, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin đắn với vật, tượng xã hội - Theo định hướng ngày nay, giáo dục đạo đức – công dân có ưu việc hình thành phát triển học sinh lực: tư duy( độc lập, phê phán), giao tiếp - ứng xử - hợp tác, tự nhận thức, điều chỉnh hành vi thân tự chịu trách nhiệm, hòa nhập tham gia hoạt động xã hội, có khả thích ứng trước thay đổi xã hội III) Con đường thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức giáo dục công dân: 1) Giáo dục qua dạy học: Bằng phương pháp phong phú, đa dạng, chất lượng học tập học sinh, sinh viên nâng cao lực hoạt động sáng tạo phát triển, nhân cách hoàn thiện - Thông qua việc giảng dạy môn học như: đạo đức, GDCD,…sẽ giúp học sinh hình thành giới quan, nhân sinh quan, hiểu nguồn cội đất nước phát triển lịch sử Việt Nam, từ tạo nên lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước,… - Các hình thức học tập, kết hợp vui chơi giải trí tạo nên môi trường sống lành mạnh, nếp sống văn minh - Nghệ thuật có chức nhận thức giải trí, đem lại cho người niềm vui, lạc quan, tác động tới tư tưởng đạo đức giới quan - Tổ chức hoạt động xã hội, tạo cho người mối quan hệ xã hội đa dạng, phong phú, thông qua làm tăng nhận thức học sinh, sinh viên xã hội ngày hoàn thiện - Xây dựng chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, nghiêm túc, có kế hoạch tổ chức tạo thói quen sống có văn hóa, ý chí nghị lực - Giúp học sinh nhận thức khái niệm văn hóa thẩm mĩ, nhận giá trị đích thực văn minh nhân loại…giá trị sống chân - Giáo dục HS thành công dân có trách nhiệm, hiểu biết tham gia hiệu vào đời sống trị-xã hội đất nước… - Dạy cho học sinh, sinh viên môn Mác-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh để từ học sinh, sinh viên dần hình thành thói quen sống noi gương - Học tập, sáng tạo Mác chủ tịch Hồ Chí Minh - Phương châm “mỗi thầy cô giáo gương sáng cho HS noi theo” 2) Giáo dục qua gia đình: - Gia đình xem trường học đạo đức, tính cách người Trong đó, cha mẹ người thầy - Dạy nét đẹp văn hóa, truyền thống quý báu dân tộc từ thuở thơ qua câu hò, lời ru, qua câu chuyện cổ tích - Cha mẹ gương cho noi theo - Hình thành cho thói quen tốt, phẩm chất tốt… thông qua lời ăn, tiếng nói, hành động, lối sống, cách ứng xử với người xung quanh để sau lớn lên trẻ trở thành người công dân có phẩm chất đạo đức tốt 3) Giáo dục qua xã hội: - Xã hội môi trường tổng thể, tất yếu mà người tiếp xúc Vậy nên có ảnh hưởng lớn tới nhân cách, đạo đức người - Giáo dục qua cách ứng xử với nhau, quan hệ bạn bè, gia đình, thầy cô, lễ hội truyền thống nơi bạn làm việc học tập - Một xã hội văn minh, tích cực hình thành cho người phẩm chất đạo đức tích cực hơn, giáo dục hiệu 4) Giáo dục qua tự giáo dục: - Nhân cách, đạo đức hình thành phát triển nhiều đường, có tự giáo dục, hay gọi tự tu dưỡng Tự tu dưỡng biểu ý thức tích cực cao cá nhân sống Tự tu dưỡng đạo đức tự tích lũy, bồi dưỡng phẩm chất, ý thức tốt đẹp để hoàn thiện IV Đánh giá việc thực giáo dục đạo đức-công dân Giáo dục đạo đức-công dân không hiểu cách đơn thuần, mà rộng hơn, kiến thức nhiều với bổ trợ kiến thức môn học tự nhiên khoa học xã hội kiến thức thực tiễn nhà trường nề nếp, kỉ cương, gương sư phạm thầy cô giáo, cô phục vụ, người tốt việc tốt diễn thường nhật nhà trường mở kiến thức cho toàn thể học sinh 1)Những điều đạt được: -Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức- công dân nhà trường, giúp cho học sinh học tập tốt, rèn luyện tốt trở thành ngoan trò giỏi -Nhà trường đưa xã hội lớp công dân có kiến thức, có đạo đức, có sức khỏe để tiếp tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc niên Việt Nam bối cảnh hội nhập toàn cầu hóa -Tạo tảng bản, góp phần quan trọng tạo lập đạo đức niên -Giúp niên nhận thức đắn vai trò, nhiệm vụ đối vói thân, gia đình xã hội -Thực tốt chuẩn mực đạo đức -Nâng cao nhận thức hành động học sinh -Tổ chức tập huấn giáo viên, diễn đàn thảo luận trao đổi kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh -Hình thành cho học sinh giá trị đạo đức bản: tinh thần trách nhiệm mối quan hệ với gia đình xã hội, đức tính thật thà, sống thẳng, sống nhân giàu lòng vị tha -Thanh thiếu niên thực tốt truyền thống quý báu dân tộc: tương thân tương ái, uống nước nhớ nguồn… 2)Hạn chế: - Tuy nhiên với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh đại kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng đến đời sống xã hội Những biểu suy thoái đạo đức tình trạng vi phạm pháp luật HSSV gióng lên hồi chuông báo động cho gia đình, nhà trường xã hội - Điều đáng nói ý thức đạo đức, pháp luật học sinh cấp học cao có chiều hướng xuống - Hiện nay,tình trạng đạo đức lối sống phận giới trẻ có nhiều bất ổn, từ thái độ học tập, ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật nhà trường, chấp hành pháp luật đến hành vi tiêu cực học tập,thi cử HSSV xâm nhập tệ nạn xã hội học đường - Một vài tượng tồn nhà trường gian lận thi cử, bạo lực học đường, vụ án nghiêm trọng - Hạn chế việc giáo dục: chương trình sách giáo khoa ôm đồm, nặng lý thuyết, không gắn liền với đời sống, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn để hình thành nhân cách học sinh - Chương trình học nhiều khó nhớ, khó nhập tâm Nhiều kiến thức mang tính triết học, hàn lâm, mang tính áp đặt, nhồi nhét, khô cứng, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức đắn, chưa tạo dấu ấn tâm hồn học sinh khiến học sinh dễ bị tác động hoàn cảnh xã hội Kết Luận: Giáo dục đạo đức-công dân nhà trường có ý nghĩa quan trọng vai trò to lớn đới với phát triển phương diện đạo đức niên qua hệ Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức- công dân nhà trường cần phải sử dụng sức mạnh tổng hợp từ ba nguồn lực: nhà trườnggia đình - xã hội tạo tảng vũng cho việc rèn luyện đạo đức HSSV DANH SÁCH NHÓM 1 Giang Thị Mỹ Linh Lê Thị Hông Sương Phan Lê Thái Dung Nguyễn Thị Lan Anh Nguyễn Thị Thu Hà Nguyễn Thị Thường Lạc Võ Thị Kim Vinh Hoàng Thị Sáu Phạm Thị Thúy Hằng 10 Phan Tiến Thành ... pháp luật lối sống Đạo đức thành phần nhân cách, phản ánh mặt nhân cách cá nhân, xã hội hóa, thể qua hành vi đạo đức 3 )Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho... trị đạo đức xã hội đan xen lẫn giáo dục đạo đức- công dân nhà trường trở nên cấp thiết đòi hỏi đòng bộ, hệ thống, thích hợp với lứa tuổi phương pháp giáo dục đắn I)Khái niệm: 1) Giáo dục Giáo dục. .. Nhiệm vụ giáo dục đạo đức giáo dục công dân: - Bồi dưỡng hệ trẻ vừa có đức vừa có tài - Thông qua giáo dục công dân(GDCD) hình thành cho học sinh giá trị đạo đức tinh thần trách nhiệm, đức tính