tiểu luận xã hội học danh nhân herbert spencer

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ  BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NHÓM Môn : Xã hội học Chủ đề thuyết trình : Danh nhân Herbert Spencer I BÁO CÁO CÔNG VIỆC: Qúa trình làm việc: a Giai đoạn tiếp cận : NỘI DUNG CÔNG VIỆC Thống kê danh sách thành viên, họp mặt thành viên nhóm, tạo điều kiện cho thành viên làm quen với NGƯỜI THỰC HIỆN Nhóm trưởng Nhóm trưởng Giới thiệu với thành viên chủ đề thuyết trình nhóm (Herbert Spencer), tìm kiếm tài liệu xoay quanh chủ đề thuyết trình để thành viên có hiểu biết sơ chủ đề THỜI GIAN HOÀN THÀNH Có hai thành viên xin rút khỏi nhóm 20/12/2015 để tránh gây khó khăn cho công việc (hai bạn không lớp với thành viên lại) GHI CHÚ Các tài liệu tham khảo https://vi.wikipedia.org/wiki/Herber t_Spencer http://taynguyenxanh.blogtiengviet.n et/…/herbert_spencer_18… http://maxreading.com/…/ …/chuong-8-herbert-spencer9486.html (CHƯƠNG II) https://www.wattpad.com/424884herbert-spencer Tài liệu tiếng Anh: http://www.britannica.com/biograph y/Herbert-Spencer http://www.victorianweb.org/philoso phy/spencer/spencer.html http://www.brainyquote.com/q…/aut hors/h/herbert_spencer.html 20/12/2015 b Giai đoạn nghiên cứu: NỘI DUNG CÔNG VIỆC NGƯỜI THỰC HIỆN Chia thành viên nhóm vào ban riêng để làm việc, ban có nhiệm vụ thời hạn hoàn thành riêng DANH SÁCH CÁCBAN BAN NỘI DUNG BAN SLIDESHOW BAN PHẢN BIỆN Nhóm trưởng THỜI GIAN HOÀN THÀNH - Các thành viên sau phân vào 22/12/2015 ban có quyền nêu ý kiến chuy ển ban với lý đáng Nếu hoàn toàn đồng thuận với vị trí công việc, thành viên nhóm (kể nhóm trưởng) có trách nhiệm thực công việc cách tích cực, có đầu tư thời hạn - Các ban hỗ trợ lẫn trình làm việc, để hoàn thành nhiệm vụ hạn có chất lượng GHI CHÚ - Trần Mạnh Tuấn - Phạm Thị Trúc Linh Nghiên cứu, thu thập thông tin xếp nội dung cho thuyết trình 22/12/2015 – 24/12/2015 - Huỳnh Tấn Thành - Võ Tiến Tuấn Niê Thiết kế slideshow cho thuyết trình 24/12/2015 – 27/12/2015 - Trần Thị Ngọc Anh - Đặng Bảo Trang Chuẩn bị trả lời câu hỏi phản biện từ nhóm khác sau thuyết trình kết thúc 22/12/2015 – 27/12/2015 Lý Tấn Bửu –Thể kết nghiên cứu với slideshow clip minh họa trước lớp Lê Huyền My Huỳnh Ngọc giảng viên –Quay clip minh họa cho tri thức có Phúc Nhi thuyết trình 24/12/2015 – 28/12/2015 BAN TRÌNH BÀY - c Giai đoạn trình bày: NỘI VIỆC DUNG CÔNG Nêu ý tưởng trình bày NGƯỜI THỰC HIỆN Nhóm trưởng THỜI GIAN HOÀN THÀNH Trình bày kết nghiên cứu 24/12/2015 dạng gameshow Ai triệu phú GHI CHÚ –Kêu gọi tham gia từ khán giả (các Trình bày trước lớp Cả nhóm bạn lớp) giảng viên – ý tưởng Tuấn Niê –Ban Trình bày họp mặt, bàn kế hoạch diễn xuất, phân vai phụ tập dợt 27/12/2015 – 28/12/2015 d Giai đoạn báo cáo : NỘI DUNG CÔNG THỜI GIAN NGƯỜI THỰC HIỆN GHI CHÚ VIỆC HOÀN THÀNH Họp mặt để đưa Cả nhóm Bổ sung báo cáo nhóm theo yêu cầu 29/12/2015 ý kiến cách thức giảng viên trình bày nội dung báo cáo làm việc nhóm Nhóm trưởng – Có tham khảo, hỗ trợ từ 30/12/2015 thành viên nhóm Tiến hành viết báo cáo – Báo cáo hoàn thành gửi đến làm việc giảng viên lúc với báo cáo nhóm khác; người gửi lớp trưởng lớp B–QH13-15 Kết nghiên cứu: HERBERT SPENCER I - - - - - - TIỂU SỬ – CUỘC ĐỜI : Herbert Spencer (27/4/1820 – 8/12 /1903) triết gia; nhà lý thuyết trị tự cổ điển; nhà lý thuyết xã hội học Anh Ông sinh Derby, Anh ngày tháng năm 1820, trai William George Spencer (thường gọi George) Cha Spencer người biệt giáo chuyển từ Hội Giám lý sang chủ nghĩa Quaker, dường truyền cho trai chống cự tất dạng quyền Spencer không theo học trường lớp quy mà chủ yếu học tập nhà dạy bảo cha người thân gia đình Tuy v ậy, Spencer có kiến thức vững toán học, khoa học tự nhiên quan tâm nghiên cứu khoa học xã hội.Spencer thực ý t ới xã h ội h ọc t năm 1873 Thân phụ ông, người tổ phụ ông, giáo chức trường tư thục; nhiên người trai mà sau triết gia Anh tiếng kỷ, lại bị thất học năm 40 tuổi Herbert vốn lười biếng, thân phụ ông lại nhu nhược dễ tánh Cuối cùng, năm ông 13 tuổi, Herbert gởi đến Hinton để theo học v ới người tiếng nghiêm khắc Nhưng Herbert trốn thoát người sau đó, bôn tẩu trở nhà cha Derby Dù sau vài tuần, ông trở lại Hinton năm.Đó khoảng thời gian độc ông hấp thụ lối học tập có hệ thống đàng hoàng Ông nói với niềm kiêu hãnh điển hình: "Điều cần nhớ không hấp thụ học Anh ngữ, thuở ấu thời thiếu thời, hoàn toàn kiến thức chỉnh đốn ngữ pháp Người ta cần biết vậy, kiện thật tương phản với giả thuyết người chấp nhận" Collier, viên thư ký Spencer, cho biết Spencer không đọc hết sách khoa học (Ph ần phụ trương Herbert Spencer Royce) Ngay địa hạt mà ông ưa thích, ông không hấp thụ học hỏi có hệ thống + Ông bị tay nhân tìm vài chất n ổ hoá h ọc; ông nhai gặm non côn trùng quanh nhà trường, biết vài điều hoá thạch kim khoáng công việc c ông sau làm kỹ sư kiều lộ; + Ông lượm lặt kiến thức dọc đường cách tình c Cho đến năm 30 tuổi, ông ý tưởng triết học + Spencer viết tác phẩm ông,Social Statics mà không đọc khảo luận đạo đức học sách cũ bị bỏ quên Jonathan Dymond" + Ông viết Tâm lý học sau đọc Hume, Mansel Reid; Sinh vật học sau đọc Sinh lý học tỉ giảo Carpenter (chứ tác phẩm Nguồn gốc loài giống); viết Xã hội học mà không đọc Comte hay Taylor; Đạo đức học mà không đọc Kant hay Mill hay nhà đạo đức học trừ Sedgwick (Collier, Royce, 210) Thật tương phản với học vấn dồi say sưa John Stuart Mill ! - - Sinh thời, nghiên cứu Spencer không tiếng giới khoa học hàn lâm mà đông đảo bạn đọc Ông ngày tháng 12 năm 1903, an táng Nghĩa trang Gate gần mộ George Eliot Karl Marx II - - - THÀNH TỰU: Triết học: Spencer cho công thức tiến hoá thời danh ông, công thức khiến cho giới trí thức Âu châu phải kinh ngạc đến ngộp th ở, phải cần đến bốn mươi năm mười sách để giải thích "Tiến hoá phối hợp vật chất phân tán đồng lúc chuyển động; trình vật chất di chuyển từ khối đồng tính bất định, rời rạc đến khối dị tính định, chặt chẽ, trình chuyển động trải qua biến đổi song hành” Sự phát xuất hành tinh từ tinh vân; thành hình đại dương núi mặt đất, phát triển trái tim bào thai, dính liền xương cốt sau sinh; phối hợp c ảm giác ký ức thành tri thức tư tưởng, phối hợp tri thức thành khoa học triết học; phát triển từ gia đình thành tộc, đô thị quốc gia, liên minh "liên bang giới"; phối hợp vật chất, "sự nhóm tụ phần tử rời rạc thành khối nhóm toàn Chưa thoả mãn với công thức tổng hợp này, Spencer nỗ lực chứng minh làm kết tất yếu vận hành tự nhiên lực giới + Trước hết, có tính chất gọi "Tính b ất ổn đ ịnh c th ể đồng tính": nghĩa là, phần tử giống giống lâu dài chúng phải chịu không đồng sức mạnh ngoại giới; chẳng hạn phần bên bị công trước hết, thành phố miền duyên hải vào thời chiến; công việc khác uốn nắn người giống thành vô số thân hàng trăm nghề nghiệp tài khéo – + Hơn nữa, có "Tăng bội hậu quả": nguyên nhân phát sinh nhiều hậu khác nhau, tr ợ lực làm cho th ế giới thành ngàn sai muôn khác, lời nói nhầm, l ời Marie Antoinette, hay điện tín bị sửa đổi Ems, hay c ơn gió Salamis, đóng vai trò bất tận lịch sử + Rồi có định luật "Sự tách riêng" (segregation): phần t toàn khối tương đối đồng tính, bị tách rời để vào lãnh vực khác nhau, hoàn cảnh sai khác mà biến thành sản phẩm bất đồng, -như người Anh trở thành người Mỹ, hay Gia nã đại Úc, tuỳ theo đặc tính nơi chốn- Trong vô s ố cách thức ấy, lực thiên nhiên tạo nên muôn hồng nghìn tía giới đà tiến hoá 2 - - + Tâm lý học: Hai tác phẩm Nguyên tắc tâm lý học (1873) dây nối yếu ớt sợi dây xích Spencer Trước ông có tác ph ẩm đề tài (1855) bênh vực với hăng hái tr ẻ trung thuy ết v ật thuyết tất định; sau ông duyệt lại tác phẩm thành hình thức ôn hoà đệm thêm hàng trăm trang phân tích công phu không rọi sáng thêm Ở đây, chỗ khác, Spencer tỏ dồi v ề lý thuy ết sút chứng Ông có lý thuyết nguồn gốc thần kinh từ màng tế bào liên kết; lý thuyết nguyên phối hợp phản xạ lan truyền tính cách tập thành; lý thuyết khởi thuỷ phạm trù tâm thức kinh nghiệm giống nòi; lý thuyết "duy thực biến dạng" (Spencer muốn nói đối tượng kinh nghiệm bị biến dạng qua tri giác, có thực hữu vốn không hoàn toàn l ệ thuộc vào tri giác 3 - - - Đạo đức học : Sự tiến hóa đạo đức: Đối với Spencer, vấn đề xây dựng lại kỹ nghệ dường quan trọng ông dành cho phần lớn tác phẩm Nguyên tắc đạo đức (1893) "Đối với phần cuối công trình tất phần trước phụ thuộc" Là người có tất nghiêm khắc đạo đức khoảng thời đại Victoria, Spencer đặc biệt lưu tâm đến vấn đề tìm đạo đức mẻ tự nhiên để thay quy điều đạo đức gắn liền v ới tín ngưỡng cổ truyền "Sự khuyến khích hành thiện mà người ta cho lực siêu nhiên bị bác bỏ không gây khoảng trống Có luật thưởng phạt thiên nhiên không ưu , lại bao gồm phạm vi rộng lớn nhiều" Spencer cho quy luật đạo đức mà đương đầu với trắc nghiệm luật đào thải tự nhiên cạnh tranh sinh t ồn đạo đức từ đầu bị sa vào ba hoa vô bổ Hành vi, khác, phải gọi thiện hay ác khéo thích nghi hay vụng thích nghi, với đích sống; "hành vi cao hành vi đưa đến chiều dài nhất, rộng nhất, đến sống" , nói theo công thức tiến hoá, hành vi đạo đức làm cho cá nhân hay đoàn thể hợp hơn, chặt chẽ cứu cánh khác Đạo đức, nghệ thuật, hoàn thành tính dị biệt; mẫu người cao người hợp nơi cách hữu hiệu viên mãn tất phức tạp muôn màu sống 3 Xa hôi hoc (XHH): a Quan niệm xa hôi (XH): - Ông cho xã hội thể sống có cấu trúc sinh vật vận động biến đổi phát triển theo quy luật Ông gọi XH thể siêu hữu (super-organic bodies) Ông khẳng định: XHH giống khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể XH hữu đặc biệt Từ ông cho XHH vận dụng nguyên lý, quan điểm phương pháp nghiên cứu sinh vật hoc vào việc nghiên cứu thể XH siêu hữu - Spencer cho quy mô xã hội ảnh hưởng hình thành phát triển trình xã hội (quá trình điều tiết kiểm soát, v ận hành trì hoạt động,và phân chia nguồn lực) Do đó, xã hội h ọc có nhiệm vụ loại biến số(tác nhân) tác động tới trình Spencer chia "tác nhân tượng xã hội" thành số loại: + + + + - Thứ nhất, loại biến chủ quan bên hệ thống xã hội gồm : trí tuệ, thể lực trạng thái xúc cảm; Thứ hai, loại biến bên thuộc môi trường khách quan : khí hậu, đất đai, sông ngòi; Thứ ba, loại biến "tự sinh", bắt nguồn từ điều kiện bên bên quy mô dân số, mật độ dân số mối liên h ệ xã hội với Ba loại biến quan trọng trình tiến hóa xã hội So sánh thể sống với xã hội ( thể siêu - hữu cơ), Spencer điểm giống khác quan trọng chúng; là: + + Điểm khác nhau: xã hội gồm phận có khả ý thức tích cực tác động lẫn cách gián tiếp, thông qua ngôn ngữ, ký hiệu Điểm giống nhau: có khả sinh tồn phát triển Tuân theo quy luật tăng kích cỡ thể làm tăng tính chất trình độ chuyên môn hóa chức Mỗi phận c th ể vi mô,tác động lẫn chặt chẽ,thay đổi phận kéo theo thay đổi phận khác Liên tục trải qua giai đoạn : tăng tr ưởng, phân hóa, liên kết, phân rã v.v nhằm thích nghi v ới môi tr ường xung quanh – - - - Ngoài ra,ông người thứ hai cho XHH khoa hoc giống với khoa hoc tự nhiên b Cách giải thích : Sự vận động phát triển xã hội theo nguyên lý tiến hoá xa hôi Ông cho thể xã hội phát triển theo nguyên lý tiến hoá nên ông vận dụng thuyêt tiến hoá cuả C.Đacuyn để giải thích Theo ông, xh loài người phát triển theo quy luật tiến hoá từ xh đơn giản, quy mô nhỏ,chuyên môn hoá thấp,liên kết lỏng lẻo đến xh có quy mô l ớn, c ấu trúc phức tạp, chuyên môn hoá cao liên kết bền vững Ông khẳng định qúa trình tiến hoá xh loài người phải tuân thủ theo số quy luật đấu tranh sinh tồn, chọn lọc tự nhiên thích nghi, cá nhân, tính chất thích nghi với môi tr ường chung quanh tồn tại, ngược lại bị tiêu vong đào thải Cách phân loại XH: Căn vào đặc điểm xh trình tiến hoá,ông chia xh thành loại: xa hôi quân xa hôi công nghiệp - - - - – – XÃ HỘI QUÂN SỰ Cơ chế tổ chức, điều chỉnh mang tính tập trung, độc đoán cao độ phục vụ mục tiêu chiến tranh, quốc phòng Hoạt động cá nhân, quan xã hội bị nhà nước kiểm soát mạnh Phân phối theo chiều dọc từ xuống nhà nước kiểm soát Hình thức xã hội thời chiến,có đấu tranh phe phái tranh giành quyền lực - - - - XÃ HỘI CÔNG NGHIỆP Tổ chức, điều chỉnh tập trung độc đoán, Phục vụ mục tiêu kinh tế- sản xuất dịch vụ thời bình Hoạt động cá nhân, tổ chức xã hội không bị nhà nước kiểm soát chặt chẽ mà mềm dẻo, linh hoạt,mở nhiều hội phát huy lực sở trường cho cá nhân,tổ chức Phân phối đa chiều,theo chiều ngang cá nhân phân phối theo chiều dọc tổ chức xã hội Hình thức: xã hội thời bình,thời kỳ XH tập trung cho mục tiêu sản xuất hàng hoá, cung cấp dịch vụ, phát triển xã hội Cách phân chia không dựa vào trình độ xã hội : xã h ội đại xã hội quân công nghiệp Cách phân loại hai xã hội trình tuần hoàn: Sự suy vong chế tập trung, độc đoán mở chế phi tập trung dân chủ… Tuy nhiên tuần hoàn mang tính kế thừa, phát huy phù hợp v ới môi trường thay đổi c Quan niệm thiết chế XH: Spencer coi thiết chế XH môt kiểu tổ chức XH,là khuôn mẫu XH, đời vận hành để đáp ứng nhu cầu xh người Để trì tồn XH, cần đáp ứng nhu cầu bản: + Nhu cầu vật chất + Nhu cầu ổn định trật tự chung + Nhu cầu lưu truyền huyết thống + Nhu cầu trì niềm tin người + Nhu cầu trì khuôn mẫu xh - Tương ứng với nhu cầu thiết chế XH Đó là: + Thiết chế kinh tế: thỏa mãn nhu cầu ngày cao ng ười sản phẩm dịch vụ Sự tiến hóa thiết chế kinh tế th ể việc nâng cao trình độ công nghệ tri thức,m r ộng sản xu ất phân phối hàng hóa, dịch vụ,mức độ tích lũy tư tư liệu sản xuất,những thay đổi tổ chức lao động… + Thiết chế trị: xuất chủ yếu để giải xung đột bên bên xã hội Sự tập trung quyền lực l ớn bộc lộ rõ phân chia cấu giai cấp + Thiết chế hôn nhân gia đình: thỏa mãn nhu cầu tái sản xuất, tức trì nòi giống Ngoài xã hội cần phải có thiết ch ế để kiểm soát hoạt động sinh đẻ - tình dục, quan hệ phụ nữ nam giới, nuôi dạy + Thiết chế tôn giáo: có yếu tố niềm tin vào lực l ượng siêu tự nhiên.Biểu việc tập hợp cá nhân chia sẻ niềm tin tham gia hoạt động nghi lễ đặc thù tôn giáo,có chức củng cố hệ thống chuẩn mực giá trị, niềm tin, tinh thần để trì trật tự xã hội + Thiết chế nghi lễ: cần thiết để đáp ứng nhu cầu liên kết kiểm soát quan hệ xã hội người thông qua thủ tục, biểu tượng, nghi thức Không có nghi lễ khó trì c cấu,tổ chức quy mô lớn Mức độ tập trung quyền lực xã hội cao mức độ bất bình đẳng nghi lễ lớn Cho đến ngày quan điểm ông nguyên giá trị Nó tuân thủ theo quy luật thích nghi: thiết chế giúp cho xã hội tồn phát triển - – trì củng cố, ngược lại bị tiêu vong – d Phương pháp nghiên cứu Xa hôi hoc: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp thực chứng để nghiên cứu XH,ông người kế cận tiếp bước A.Comte Nhưng khác v ới A.Comte, H.Spencer cho vận dụng phương pháp thực chứng gặp nhiều khó khăn,và ông chúng cách kh ắc ph ục(thể hi ện cụ thể tác phẩm ông): L OẠI KHÓ KHĂN CHỦ QUAN KHÓ KHĂN KHÁCH QUAN Kết nghiên cứu XHH dễ bị chi phối lăng kính chủ quan nhà nghiên cứu Cụ thể thiên kiến, định kiến tôn giáo, trị, đạo đức nhà nghiên cứu dễ ảnh hưởng,chi phối kết trình nghiên cứu Nhà nghiên cứu khó quan sát đo lường trạng thái, cảm xúc đối tượng nghiên cứu,khó thu số li ệu khách quan Nhà nghiên cứu phải đứng lập trường khách quan CÁCH KHẮC nghiên cứu,nâng cao trình độ,kỹ PHỤC nghề nghiệp Sử d ụng nhiều số li ệu,thu thập số li ệu tài nhiều thời điểm,địa điểm khác nhau,nắm vững phương pháp sinh vật học,tâm lý học ĐẶC ĐIỂM ĐỊNH NGHĨA e Kết luận: - Tư tưởng xuyên suốt XHH cuả H.Spencer là: xa hôi thể sống, với nguyên lý tiến hoá xa hôi - Các khái niệm đặc biệt nguyên lý xã hội học c Spencer có ý nghĩa quan trọng khoa học xã hội học, tảng hình thành nên xu hướng chức luận xã hội học sau - - Mặc dù XHH H.Spencer không tinh vi theo tiêu chu ẩn khoa h ọc th ế k ỷ XX đóng góp ông để lại nhiều ý tưởng quan tr ọng có ảnh hưởng sâu sắc tiếp tục phát triển trường phái, lý thuyết XHH đại => Cách phân tích c Spencer v ề m ối liên hệ đặc điểm dân số học quy mô mật độ dân số m đầu cho trường phái sinh thái học người (human ecology) "tr ường phái Chicago" (Chicago School) phát triển kỷ XX Bóng dáng XHH Spencer in đậm nét cách tiếp cận hệ thống, lý thuyết tổ chức XH, lý thuyết phân tầng XH nghiên cứu XHH trị, tôn giáo thiết chế XH III KẾT QUẢ – TỰ ĐÁNH GIÁ : Nhóm 02 với có mặt đầy đủ thành viên thực trình bày thuyết trình trước lớp vào ngày 28/12/2015 Buổi thuyết trình có s ự tham gia đánh giá thầy Nguyễn Văn Chánh – Giảng viên môn Xã hội học lớp QH13–15 hệ Đại trà thành viên lớp Bài thuyết trình diễn theo kế hoạch đề c nhóm, nhiên nhóm cần trọng trình bày phần nội dung cách phong phú rõ ràng Nhóm cần ý việc thiết lập báo cáo hoàn chỉnh cho công vi ệc v ừa hoàn thành Báo cáo hoàn thành chỉnh sửa lần cuối vào ngày 30/12/2015 Người viết báo cáobhhh k Huỳnh Ngọc Phúc Nhi (đã kí) ... chức xã hội Hình thức: xã hội thời bình,thời kỳ XH tập trung cho mục tiêu sản xuất hàng hoá, cung cấp dịch vụ, phát triển xã hội Cách phân chia không dựa vào trình độ xã hội : xã h ội đại xã hội. .. liên h ệ xã hội với Ba loại biến quan trọng trình tiến hóa xã hội So sánh thể sống với xã hội ( thể siêu - hữu cơ), Spencer điểm giống khác quan trọng chúng; là: + + Điểm khác nhau: xã hội gồm... quy mà chủ yếu học tập nhà dạy bảo cha người thân gia đình Tuy v ậy, Spencer có kiến thức vững toán học, khoa học tự nhiên quan tâm nghiên cứu khoa học xã hội. Spencer thực ý t ới xã h ội h ọc t