Một số cách sử dụng hiệu quả classroom english trong giờ dạy tiếng anh

Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh CLASSROOM ENGLISH I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm qua, Tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc trường phổ thông Cùng với việc đạo mạnh mẽ cấp phong trào đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phối hợp tổ chức Hội đồng Anh Việt Nam Bộ môn Tiếng Anh thầy, cô giáo nhà trường phổ thông truyền tải tới em học sinh cách sinh động thiết thực theo đường hướng giao tiếp (communicative approach) Chính lẽ mà chất lượng môn ngày nâng lên Tuy nhiên, trình giảng dạy, thân dự nhiều dạy đồng nghiệp tham gia tra chuyên môn dự số giáo viên Tiếng Anh số trường THPT tỉnh Tôi thấy việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh lớp (classroom English) đa số giáo viên việc dẫn, hướng dẫn, yêu cầu học sinh thiếu tính đồng nhất; ví dụ như: nhiều giáo viên đưa câu tiếng Anh đơn giản kèm theo lời dịch tiếng Việt; nhiều lời hướng dẫn giáo viên Tiếng Anh dài dòng, rắc rối phức tạp, thiếu tính trọng tâm; giáo viên hướng dẫn yêu cầu Tiếng Anh đa số học sinh lớp không hiểu giáo viên yêu cầu mà nhìn theo số bạn bên cạnh để làm theo, có người dự giáo viên lại toàn sử dụng tiếng Anh khiến cho học sinh gặp nhiều khó khăn tình tiếp thu, điều thể giáo viên thiếu tính chiến lược việc tạo thói quen dùng tiếng Anh lớp ngày Bên cạnh đó, giáo viên tự rèn luyện để tạo dựng cho phong cách dạy ngôn ngữ (ngoại ngữ) sinh động thông qua việc sử dụng ngôn ngữ thể (body language) II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Classroom English có nghĩa gì? Classroom English từ cụm từ Tiếng Anh thích hợp mà giáo viên Tiếng Anh sử dụng để đưa lời hướng dẫn, lời yêu cầu lời nhận xét lớp đồng thời khuyến khích học sinh đáp lại Tiếng Anh 1.1 Cách sử dụng classroom English Để sử dụng classroom English có hiệu quả, thiết nghĩ giáo viên cần tự đặt cho hai câu hỏi sau: “Tại cần sử dụng classroom English?” “Chúng ta nên sử dụng classroom English với mức độ hợp lý?” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh a Tại cần sử dụng classroom English? Việc sử dụng classroom English lớp học Tiếng Anh nhiều tốt khiến cho học sinh cảm thấy học Tiếng Anh khó so với học môn học khác, lại giúp tạo dựng được môi trường nói Tiếng Anh tốt điều giúp học sinh tập trung vào việc học sử dụng ngôn ngữ Tương tự, đưa lời hướng dẫn, yêu cầu lời nhận xét Tiếng Anh, học sinh buộc phải lắng nghe cách tập trung nói khiến học sinh phải tư Tiếng Anh Chúng ta sử dụng ngôn ngữ cách thành thạo tư đến ngôn ngữ dịch thứ sang tiếng mẹ đẻ (Tiếng Việt) đầu trước nói Bởi vậy, quan trọng từ giai đoạn đầu trình học, cần tránh việc dịch sang tiếng mẹ đẻ bắt buộc học sinh phải tư thứ ngôn ngữ mà học Khi sử dụng classroom English có nghĩa giúp hình thành nên trình học Tiếng Anh Khi học sinh lắng nghe cách chăm có nghĩa học sinh phải làm việc để đáp lại Ví dụ: Nếu nói với em học sinh: “Come to the board, please.” học sinh phải rời khỏi vị trí lên bảng Có nghĩa học sinh vừa phải tư làm điều theo yêu cầu Hay nói cách khác học sinh người học chủ động Việc học tập chủ động hay nhiều hiệu so với việc học tập thụ động Khi đưa lời hướng dẫn hay yêu cầu Tiếng Anh học sinh thực đồng thời học sinh phải nói điều để đáp lại, học sinh nhanh chóng nhận em hiểu Tiếng Anh Điều mang lại cho học sinh cảm giác thành công giúp em tự tin Chúng ta cần biết cảm giác tự tin đóng vai trò quan trọng việc học ngôn ngữ Cảm giác thành công tự tin giúp học sinh vượt qua khó khăn việc học ngoại ngữ liên tục sử dụng lời hướng dẫn, yêu cầu nhận xét Tiếng Anh học sinh yếu dần bắt đầu hiểu việc giúp học sinh tự tin Đồng thời, việc sử dụng classroom English làm tăng tự tin người giáo viên; người giáo viên nhận thấy học sinh hiểu nói Và học sinh cho thấy chúng sử dụng Tiếng Anh Giáo viên cảm thấy hài lòng vừa nói Tiếng Anh vừa phải dịch sang tiếng mẹ đẻ Điều cho thấy học sinh có tiến GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh b Chúng ta nên sử dụng classroom English với mức độ hợp lý? Một số giáo viên cho giáo viên học sinh không nên nói tiếng mẹ đẻ học Tiếng Anh Nhưng giáo viên Tiếng Anh biết việc gây nảy sinh vấn đề khó khăn cho học sinh Đặc biệt, học sinh bắt đầu học Tiếng Anh Để bắt đầu, cần biết học sinh bắt đầu học Tiếng Anh không hiểu nói thứ Tiếng Anh Chẳng hạn như: học sinh không hiểu lời hướng dẫn Tiếng Anh giáo viên chúng trở nên bối rối căng thẳng Nếu học sinh bối rối, chúng cho Tiếng Anh khó chúng học sinh hết cố gắng Tất nhiên học sinh căng thẳng, chúng không hứng thú với Tiếng Anh lúc trở thành trở ngại lớn giáo viên Chúng ta biết người học tốt người học có hứng thú với học Khi người học không hứng thú với học, người học gặp nhiều khó khăn việc học ngôn ngữ Và khó khăn việc học ngoại ngữ điều khó khăn người dạy Đặc biệt học sinh yếu; chúng không cố gắng để học, thái độ học tập chúng lớp làm nảy sinh vấn đề mà người dạy không mong muốn khác Những người bắt đầu học Tiếng Anh chắn bối rối giáo viên chẳng sử dụng tiếng mẹ đẻ Hãy thử hình dung xem điều gây nên bối rối cho em nào? Lúc người giáo viên trở thành người khác lạ em trở thành trãi nghiệm khó khăn người giáo viên Bởi vậy, sử dụng nhiều Tiếng Anh nói nhanh trở thành điều không tốt tự tin học sinh cách học chúng Nhưng bạn dịch tất classroom English mà bạn sử dụng sang tiếng mẹ đẻ tốt Ví dụ: Chúng ta đưa lời hướng dẫn: “Take out your book.” Sau bạn dịch tiếng mẹ đẻ Tiếp đến nói: “Open your book at page 20.” Và lại dịch Ngay lập tức, học sinh không lắng nghe Tiếng Anh em biết giáo viên dịch Theo cách tạo cho em lười biếng Tất khía cạnh tích cực mà đề cập biến Học sinh không chủ động học Các em chẳng cần tư – đặc biệt tư Tiếng Anh Và chúng nhiễm thói quen chờ giáo viên dịch thứ Đây cách hay để học ngoại ngữ Thay đưa lời dẫn Tiếng Anh sau dịch chúng sang tiếng mẹ đẻ, nên lựa chọn Tiếng Anh tiếng mẹ đẻ (Tiếng Việt) Tốt hết đưa số lời GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh hướng dẫn, lời nhận xét Tiếng Anh số tiếng Việt Nhưng lúc dùng Tiếng Anh lúc dùng Tiếng Việt? - Khi nên dùng Tiếng Anh? Chúng ta nên trọng sử dụng Tiếng Anh cho lời hướng dẫn, yêu cầu, nhận xét đơn giản Chúng ta thấy tất cụm từ mục có liên quan tới việc mà học sinh thường phải làm nói học Tiếng Anh Đây từ ngữ giúp cho học diễn cách trôi chảy Nếu sử dụng nó, tin học sinh có lợi nhiều - Khi nên sử dụng tiếng mẹ đẻ? Chúng ta cần phải sử dụng đến tiếng mẹ đẻ tình lớp học đòi hỏi đến ngôn ngữ phức tạp khó giải thích rõ ràng Tiếng Anh như: khái niệm trừu tượng, so sánh ngữ pháp, v.v… Tốt cần nêu rõ giáo án lúc sử dụng Tiếng Anh lúc sử dụng Tiếng Việt Cụ thể là: lời dẫn, yêu cầu, nhận xét sử dụng Tiếng Anh Tiếng Việt Tất nhiên, việc sử dụng tiếng mẹ đẻ phần trình dạy ngữ nghĩa từ nên sử dụng phương pháp dịch sang tiếng mẹ đẻ phương pháp khác hết hiệu 1.2 Dạy classroom English Các lời dẫn, yêu cầu, nhận xét mục (classroom English) cụm từ mà thường sử dụng học Tiếng Anh Nhưng trước chúng sử dụng, học sinh phải biết chúng biết cách đáp lại chúng Điều có nghĩa phải dạy classroom English cho em Tương tự mục 1.1 , có hai câu hỏi đặt là: “Chúng ta dạy classroom English nào?” “Chúng ta dạy classroom English cách nào?” a Chúng ta dạy classroom English nào? Trong học môn học khác, người giáo viên đưa lời hướng dẫn tiếng mẹ đẻ học sinh Ban đầu, hầu hết lời hướng dẫn mà đưa cho học sinh học Tiếng Anh phải tiếng mẹ đẻ môn học khác Nhưng có vài lời hướng dẫn đơn giản câu chào hỏi lời nhận xét mà sử dụng Tiếng Anh từ học Chúng ta biết học sinh học classroom English từ đầu khóa học, cấp học Vấn đề không ta chọn từ ngữ thường xuất thường xuyên học GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh minh họa mặt ý nghĩa cách dễ dàng Ví dụ như: “Open your boook at page 20” Câu minh họa cách mở sách vào trang sách Lựa chọn lời hướng dẫn Khi soạn giáo án học đầu tiên, tự hỏi lời hướng dẫn mà đưa cho học sinh thử xem lời hướng dẫn có hành động cụ thể như: “sit down”; “come to the board” ,v.v… lựa chọn câu chúng dễ dạy dễ hiểu học sinh thông qua hoạt động rõ nét Khoảng từ đến lời hướng dẫn Tiếng Anh đủ đối em vừa bắt đầu học Chúng ta nên lựa chọn xác lời hướng dẫn nào? Tất nhiên lựa chọn lời hướng dẫn mà sử dụng thường xuyên có hành động kèm với chúng Tốt hết, chọn lời hướng dẫn mà không liền mạch với Ví dụ, chọn loại hướng dẫn sử dụng sách Nếu tất lời hướng dẫn mà chọn việc sử dụng sách dễ gây nên nhầm lẫn cho em học sinh Thay dạy lời hướng dẫn cách sử dụng sách lúc ta dùng lời hướng dẫn sử dụng sách, lời bảng viết, bút, v.v…Một lựa chọn để đưa lời hướng dẫn cần qua tâm đến tiến trình việc Chẳng hạn như, “sit down” phải xuất trước “Take out your books” tiếp đến “ Come to the board” Tuy nhiên không nên đưa nhiều lời hướng dẫn lúc - Giới thiệu classroom English Trong soan giáo án, chọn những lời hướng dẫn mà diễn đạt Tiếng Anh Vấn đề dạy chúng vào giai đoạn học? Chắc chắn cần phải dạy lời hướng dẫn vào thời điểm học sử dụng lời hướng dẫn lần Vì lại vậy? Để bắt đầu lời hướng dẫn từ ngữ lời phải gắn liền với tình thật diễn – có tính chất tự nhiên Chúng ta học tập hiệu có nhu cầu cần học Bằng cách dạy lời hướng dẫn vào thời điểm học sử dụng lời hướng dẫn lần đầu thực tạo nhu cầu học Điều tương tự với lời yêu cầu nhận xét Dạy classroom English theo cách có nghĩa dạy theo thời điểm khác học Việc giúp tránh khỏi bối rối – năm cụm từ Tiếng Anh vào thời điểm khác tránh bối rối cho học sinh so với năm thứ lúc Tuy nhiên, làm gián đoạn tiến trình học so với GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh dạy thứ lúc Rốt cuộc, triển khai dạy classroom English theo cách tạo áp lực cho người dạy người học b Chúng ta dạy classroom English cách nào? Khi dạy học sinh cụm từ classroom English mới, tốt dạy theo cách dạy từ vựng Điều có nghĩa cần làm cho học sinh hiểu rõ ngữ nghĩa cụm từ cho học sinh thực hành đối đáp lại Đồng thời cần trọng tới việc luyện tập học Khi cho học sinh nắm bắt hình thái ngữ nghĩa cụm từ đó, cần phải dựa vào ngữ cảnh, động tác bàn tay minh họa Ngữ cảnh (context) Thật lý tưởng từ đầu khóa học, lớp học bắt đầu học với lời chào hỏi Tiếng Anh, ví dụ như: “Good morning”, “Good afternoon” để dạy học sinh với lời chào hỏi ngữ cảnh cụ thể, dùng đồng hồ vẽ đồng hồ để dạy “buổi sáng” hay “buổi chiều” Các động tác bàn tay (hand movements) Nhiều lời hướng dẫn làm sáng tỏ thông qua động tác bàn tay Ví dụ, Học sinh thường hay đứng dậy chào giáo viên vào lớp Trong trường hợp này, dễ dàng giới thiệu sử dụng lời dẫn “sit down, please” cách sử dụng đôi bàn tay để làm cho học sinh hiểu muốn học sinh ngồi xuống Để hai bàn tay phẳng phía trước, hạ thấp dần hai bàn tay xuống vài centimetre Chúng ta thực hành lời hướng dẫn cách yêu cầu học sinh đứng dậy, sau nói Tiếng Anh kết hợp với chuyển động đôi bàn tay; “(Name), sit down, please.” Một lời hướng dẫn khác hữu ích để giới thiệu đầu khóa học lớp học “Listen!” Lời hướng dẫn dễ dàng minh họa cách để bàn tay phía sau tai người giáo viên Chúng ta kết hợp với hành động cách nói vài ba lần lời nói “Listen” chờ đợi im lặng từ học sinh Dưới vài động tác hữu ích đôi bàn tay: “Sit down, please.” “Stand up, please,” “Quiet, please.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “Listen!” “Watch!” “Watch and listen.” “Everyone, …” (Động tác dùng để nhóm, dùng cụm từ: “This group, ….” “Now, this group, ….”) “Say it lounder, please.” “Say it quietly, please” “Say the whole sentence, please.” Minh họa (demonstration) Một cách khác để tạo cho lời hướng dẫn rõ ràng dùng hình thức minh họa Lời hướng dẫn “take out your books” dễ để minh họa cách lấy sách khỏi cặp sau diễn tả lại cho lớp làm tương tự Cần lưu ý rằng, nên cố gắng sử dụng từ “please” “thank you” nhiều tốt sau lời dẫn Bởi vậy, sử dụng “please” kèm với lời dẫn học sinh đáp lại lời dẫn có nghĩa hành động hoàn tất nói lời cảm ơn “thank you” Điều tạo cho học có sinh thói quen thể tính lịch người nói Tiếng Anh thống Lời nhận xét (comments) Khi đưa lời nhận xét, nên dùng cụm từ có tính tích cực nhất, từ đầu cần phải khuyến khích học sinh nhiều tốt Ví dụ cụm từ: “Good”, “Very good”, “ Well – done” Chúng ta nên sử dụng lời nhận xét từ học trở kèm theo với nụ cười nở môi Khi GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh muốn sử dụng cụm từ khác để động viên, phát huy thêm tính tích cực học sinh , lựa chọn như: “That’s better, “That’s nearly right – try again” Cách kiểm tra mức độ hiểu học sinh Cách làm để kiểm tra liệu toàn học sinh có hiểu cụm từ mà ta dạy cho em – Cơ thông qua việc quan sát Điều quan trọng cung cấp cho học sinh lời hướng dẫn buộc phải quan sát xem liệu học sinh có thực mà hướng dẫn không Nếu phát thấy vài học sinh lưỡng lự, nhìn xem bạn thực sau làm theo có nghĩa em chư thực hiểu lời hướng dẫn dấu hiệu khác cho thấy tất học sinh hiểu lời hướng dẫn số học sinh hướng dẫn lại cho bạn tiếng mẹ đẻ Tương tự, nhìn vào nét mặt học sinh xem để xem biểu em có lúng túng, lo sợ v.v… không? Nếu em chưa hiểu lời hướng dẫn, nhắc lại lời hướng dẫn cách chậm rãi (lưu ý không thay đổi từ không dịch Nếu học sinh cần giúp đỡ, sử dụng động tác bàn tay minh họa để gợi nhớ em mặt ngữ nghĩa Mặc dầu cần cho em thời gian để nghe lại cụm từ hướng dẫn tư cần thực Việc đáp lại em lúc có Chúng ta biết em hiểu cách hoàn toàn thực tự tin với cụm từ lúc em đáp lại cách tức Chúng ta kiểm tra mức độ hiểu em cách yêu cầu nhắc lại lời hướng dẫn tiếng mẹ đẻ Với em vừa bắt đầu học Tiếng Anh, bước đầu buộc phải sử dụng tiếng mẹ đẻ để yêu cầu em thực điều sau nên sử dụng Tiếng Anh, ví dụ như: “Tell me in _ what I said” Chúng ta biến đổi thủ pháp cách đưa lời hướng dẫn cho học sinh giỏi đợi cho học sinh thực hiện, kiểm tra học sinh khác xem lời hướng dẫn gì? Sau hỏi học sinh thứ ba xem lời hướng dẫn thực hay chưa? I.1 Mở đầu học: Teacher: “Good morning/ Good afternoon.” Students: “Good morning/ Good afternoon, [teacher’s name] ” “Sit down, please.” “Take out your books/pens/homework.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “Open your book at page [number].” “Give me your homework, please.” I.2 Luyện phát âm yêu cầu nhắc lại “Listen.” “Listen carefully.” “Listen to me [name].” “Watch and listen.” “Everyone [name], repeat after me: [a word or phrase].” “Say it again (more slowly/ lounder), please.” “Say (repeat/read) the whole sentence, please.” “Say it in English please, not in Vietnamese.” “What is this word in Vietnamese.” “Where is the stress in this word?” I.3 Một số hoạt động lớp “Listen to me!” “Everyone/Girls/Boys/name, repeat after me.” “Take out your pens/ pencils” “Draw a picture of a(n) [object].” “Copy these words into your books.” “Rule a line under the word [a word], please.” “ I want you to exercise six.” “Answer the question on page eight.” Student: “Please, will you repeat that?” Teacher: “Yes, certainly.” “Do you understand what to do?” “Don’t start yet.” “You can start now.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “Put your hand up if you have/haven’t finished.” I.4 - Làm việc cá nhân (individuals), cặp (pairs), nhóm (group) Individuals: “I want you to work on your own.” “[Name], come to the front, please.” “Go back to your seat please.” - Pairs: “I want [name] to work with [name].” “Get into pairs.” Teacher: “Has everyone got a partner?”/ [Name], have you got a partner?” Student(s): “Yes/ No.”/ “Yes, I have./ No, I haven’t.” “[Name] and [name], come to the front, please.” “Go back to your seats, please.” “Compare your answer with your partner.” - Groups: “I want you to work in groups of three/ four/ five.” “Get into groups of three/ four/ five.” “This is group one/ two …” “ I want [name], [name], and [name] to work in group ….” “Get into your groups now, please.” Teacher: “ Is everyone in a group?”/ “[Name], are you in a group?” Student(s): “Yes/ No.”/ “Yes, I am / No, I’m not.” “Group [number], come to the front, please,’ “Go back to your seat, please.” “I need a volunteer from each group to write the answer.” “Pick one person from your group to …….” I.5 Sử dụng bảng “Everyone, look at the board, please.” “[Name], come to the board please.” “Write [a word] on the board, please.” “Draw a picture of [ an object], please.” “Put your picture on the board, please.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 10 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “Underline [a word], please.” “Thank you Go back to your seat Please.” “Everyone [Name], read this (these) word(s).” “Say it (them) again.” “Everyone [Name], repeat after me: [a word or a phrase].” “Copy these words into your books.” “What is this word in Vietnamese?” I.6 Sử dụng sách “Take out your books, please.” “[Name], give out the books, please.” Teacher: “Who hasn’t got a book? Student(s): “I haven’t/ We haven’t.” “[Name], share you book with [name], please.” ‘Turn over, please.” “Look at the picture, please.’ Teacher: “Can you see a(n)/ (some) [item(s) in picture]?” Student(s): “Yes, I(we) can / No, I(we) can’t.” “Point to a(n)/ (some) [item(s) in picture], please.” “Look at exercise [number] , please.” ‘Point to exercise [number], please.” I.7 Sử dụng cassette, CD video Cassette, CD “ Let’s listen to the cassette (CD) now.” “Listen to the cassette (CD).” “Can you all hear?” “Put up your hand if you can’t hear.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 11 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “Stop talking and listen.” “Listen carefully.” “Did you hear the _?” “Listen again.” “I’ll play it again.” “Listen and repeat all together.” “Listen and tell me ” “Listen and answer the questions.” Video: “Let’s watch the video now.” “Watch the video.” “Can you all see?” “ Put up your hand if you can’t see.” “Stop talking and watch.” “Watch carefully.” “Did you see the ? “Watch again.” “I’ll play it again.” “Watch and answer the questions.” I.8 Trò chơi “Now we’ll play a game.” “Get into two teams.” “Guess what/ where/who it is.” “Guess what’s missing.” Teacher: “Whose turn is it?” Student: “It’s mine/ ours/ [name’s] “Now it’s your turn./ it’s[name’s turn now]” “One point for team _.” “This team has won.” “Well – done!” I.9 Lời nhận xét (Teacher’s comments) Chúng ta biết đôi lúc lời nhận xét học sinh khiến phân vân Đừng dùng từ “Wrong!” Nó nghe thiếu tính tế nhị không giúp cho người học tiến gây ảnh hưởng đến tự tin học sinh khiến học GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 12 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh sinh bẻ mặt trược đám đông Thay dùng “Wrong!”, ta sử dụng cụm từ “That’s not right/ That’s not correct” có ý nghĩa tương đương với “Wrong!” mà lại có tính chất động viên, khích lệ em Chúng ta tạo cho em hội cách dùng cụm từ “Try again” Dưới số lời nhận xét phân loại theo tính chất tích cực giảm dần với hình có gắn dấu Chúng ta lựa chọn tùy theo mức độ ngữ cảnh “Excellent!” “Very good!” “That’s exellent/ very good!” “Very well – done!” “Good!” “That’s good!” “Well – done!” “Great!” “Yes, that’s right – good!” “That’s it!” “Yes!” “OK!” Để thể tiến bộ: “That’s better!” “That’s better – well done!” Để khuyến khích tiến bộ: “That’s nearly right – try again!” “That’s almost right – try again!” “Not quite right – try again!” “Not quite right – will someone else try?” “Not quite right ! [Name], you try!” “No – that’s not right Try again!” “No – that’s not right Will someone else try?” “No – that’s not right [Name], you try!” I.10 Kết thúc học “This is your homework.” GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 13 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh “I want you to _ / to learn “Close your book, please.” “Put your book away, please.” [Name], collect the books, please.” … and put them on my desk III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Bản thân có chiến lược áp dụng classroom English cho học lớp mà dạy (12D, 12P, 11B, 11D ) năm học 2010-2011 Kết cho thấy, thân tự rèn luyện cho phong cách dạy Ngoại Ngữ (Tiếng Anh) sôi nổi, hiệu hơn, tạo cho em tâm lý học tập thoải mái, xây dựng môi trường học Tiếng Anh có tương tác theo nội dung phương pháp giao tiếp (communicative approach) dần hình thành cho kỹ sử dụng ngôn ngữ thể (body language) Học sinh dần bỏ qua thói quen e ngại nói Tiếng Anh, sở tinh thần mà độ trôi chảy kỹ nói em cải thiện rõ nét Lớp học vào nề nếp, quy cũ Các em tiếp thu học hiệu nhiều IV KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Hiện nay, chủ yếu đa số giáo viên dạy Tiếng Anh tập trung vào lượng kiến thức dạy để truyền đạt cho học sinh mà chưa trọng tới kênh hình kênh tiếng người dạy nên kết dạy chưa phát huy tối đa hiệu Nên đề xuất với đồng chí chuyên viên môn Tiếng Anh tham mưu với lãnh đạo Ngành đạo yêu cầu giáo vên cần thể rõ lời hướng dẫn, yêu cầu, nhận xét giáo viên Tiếng Anh giáo án trước lên lớp; tổ chức chuyên đề nội dung classroom English cho giáo viên Tiếng Anh nhằm tạo rèn luyện kỹ sư phạm theo đặc thù môn Tiếng Anh Nga Sơn, Ngày 15 tháng 05 năm 2011 Người viết sáng kiến Lê Hồng Phong GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 14 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 10, 11, 12- Nhà xuất giáo dục http://www.teachingenglish.org.uk/classroomenglish http://www.english-4kids.com/lessons.html http://www.englishclub.com/esl-games/index.htm http://real-english.com/ http://edition.cnn.com/video/ GV: Lê Hồng Phong – Trường THPT Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 15 ... Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh a Tại cần sử dụng classroom English? Việc sử dụng classroom English lớp học Tiếng Anh nhiều tốt khiến cho học sinh cảm thấy học Tiếng. .. Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh b Chúng ta nên sử dụng classroom English với mức độ hợp lý? Một số giáo viên cho giáo viên học sinh không nên nói tiếng mẹ đẻ học Tiếng. .. Mai Anh Tuấn - Năm Học: 2010 - 2011 Đề Tài: Một số cách sử dụng hiệu Classroom English dạy Tiếng Anh dạy thứ lúc Rốt cuộc, triển khai dạy classroom English theo cách tạo áp lực cho người dạy