Bất kỳ môn học nào, để học sinh có thể chủ động lĩnh hội kiến thức vàvận dụng vào thực tế một cách tích cực thì người giáo viên cần phải áp dụngnhững phương pháp, hình thức tổ chức cũng
Trang 1I Phần mở đầu
1 Lí do chọn đề tài
Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế được sử dụng phổ biến rộng rãi ở hầu hếtcác nước trên thế giới, Tiếng Anh đóng một vai trò không thể thiếu trong giaotiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh vực Chính vì vậy việc dạy và học ngoại ngữ,đặc biệt là tiếng Anh, đã và đang được nhà nước quan tâm và phát triển từ cáccấp học Dạy học tiếng Anh tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinhnhững kiến thức và kỹ năng cơ bản về sử dụng ngôn ngữ để tạo tiền đề cho các
em tiếp thu và học tập tốt môn tiếng Anh ở các cấp cao hơn
Bất kỳ môn học nào, để học sinh có thể chủ động lĩnh hội kiến thức vàvận dụng vào thực tế một cách tích cực thì người giáo viên cần phải áp dụngnhững phương pháp, hình thức tổ chức cũng như các phương tiện dạy học mộtcách linh hoạt, khoa học và phù hợp Việc phát huy tính tích cực, chủ động, tạo
sự hứng thú học tập cho học sinh là một việc làm rất cần thiết, có ý nghĩa quantrọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học, đặc biệt là mônTiếng Anh Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh tại trường tiểu học, tôi đã chú ýnghiên cứu, tìm tòi, vận dụng các biện pháp mới để tạo hứng thú học tập, pháthuy tính tích cực, chủ động của học sinh Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn áp dụng
sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh
cho học sinh lớp 5”.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Đề tài đưa ra một số biện pháp, giải pháp nhằm tạo hứng thúhọc tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5
Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng, đưa ra một số biện pháp tạo hứng thú họctập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh, từ đó giúp học sinh tích cực, chủđộng lĩnh hội và vận dụng kiến thức ngôn ngữ hiệu quả
3 Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh chohọc sinh lớp 5
4 Giới hạn của đề tài
Thái độ học tập và chất lượng môn Tiếng Anh của học sinh lớp 5 trườngTiểu học Krông Ana năm học 2017 -2018
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
Phương pháp điều tra;
Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
Trang 2Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm;
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
Phương pháp thống kê toán học
II Phần nội dung
1 Cơ sở lí luận
Dạy và học Tiếng Anh tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những kiếnthức, hiểu biết cơ bản đầu tiên về môn học, giúp cho các em bước đầu làm quenvới ngôn ngữ mới ngoài tiếng mẹ đẻ, tạo tiền đề về kiến thức, kĩ năng nghe nóiđọc viết và các hoạt động khác của môn học để các em có thể tiếp thu và học tậptốt môn Tiếng Anh ở các cấp cao hơn
Ngày 30/9/2008, thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định Ttg về phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốcdân giai đoạn 2008 - 2020" gọi tắt là Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 (Đề ánNNQG 2020) Mục tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và họcngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và họcngoại ngữ mới ở các cấp học, để "đến năm 2020, đa số thanh niên Việt Nam tốtnghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độclập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ,
1400/QĐ-đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam"
Để đạt được mục tiêu trên thì từ các cấp học, mỗi giáo viên ngoại ngữphải xác định được việc dạy học như thế nào để mang lại hiệu quả cao nhất,nhắm đến đích cuối cùng của người học ngôn ngữ là khả năng giao tiếp tốt Vìvậy thái độ học tập của học sinh trong dạy và học môn Tiếng Anh rất quan trọng
và việc tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh là vô cùngcần thiết
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
- Ưu điểm
Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo, lãnhđạo nhà trường đã có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công tác dạy và họcnói chung và môn Tiếng Anh nói riêng
Học sinh khối lớp 5 được học chương trình Tiếng Anh theo Đề án NNQG
2020 với thời lượng 4 tiết/ tuần Chất lượng học sinh tương đối đồng đều, đa sốhọc sinh tích cực học hỏi và có ý thức học tập tốt
Giáo viên dạy Tiếng Anh đạt trình độ B2 theo khung tham chiếu Châu Âu,nhiệt tình với công việc, tận tụy giảng dạy Không ngừng tìm tòi, vận dụng các
Trang 3phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học để giúp các em tiếpthu bài một cách hiệu quả.
Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện nên quan tâm hơn đếnviệc học, mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh
- Khó khăn
Nhiều học sinh chưa coi trọng bộ môn Tiếng Anh vì nó là môn học tựchọn nên chưa chủ động tích cực trong học tập Chính vì vậy mà trong giờ TiếngAnh các em thường lơ là, không tập trung chú ý vào bài học, làm ồn trong lớpkhiến thầy cô giáo phải dành thời gian để nhắc nhở và quản lí các em
Số học sinh trong một lớp học quá đông so với đặc thù môn học, nêntrong mỗi tiết học giáo viên không thể kiểm soát được tất cả các học sinh Một
số học sinh tiếp thu kiến thức còn thụ động Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trongcác hoạt động Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân
Lượng kiến thức từ vựng, mẫu câu và các chủ điểm ngữ pháp trong một
số bài theo chương trình mới của Bộ giáo dục đối với học sinh lớp 5 còn nhiều
và tương đối khó nên đôi khi gây cho học sinh tâm lý chán, nản Đòi hỏi giáoviên phải có những hoạt động sáng tạo, thú vị để lôi cuốn học sinh vào bài học
Muốn việc dạy và học hiệu quả thì giáo viên cần phải không ngừng đổimới phương pháp dạy học sao cho sinh động và hiệu quả Tuy nhiên đôi khi giáoviên vẫn chưa linh hoạt trong việc đổi mới và vận dụng các hình thức tổ chứcdạy học phù hợp nên học sinh thỉnh thoảng cảm thấy nhàm chán
3 Nội dung và hình thức của giải pháp
a Mục tiêu của giải pháp
Tìm ra một số biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờhọc Tiếng Anh, thay đổi thái độ học tập của học sinh để từ đó phát huy tính tíchcực, năng động và sáng tạo, tạo cho học sinh niềm say mê và yêu thích bộ mônTiếng Anh Lôi cuốn học sinh tham gia và hoạt động một cách tích cực và cóhiệu quả
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
b.1 Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua hoạt động “Warm up”
Hoạt động Warm up trong giờ dạy tiếng Anh được xem như là một hoạtđộng khởi động bài học, làm nóng không khí lớp học trước khi học sinh bắt đầubài học mới Một giờ học tiếng Anh sẽ thực sự hiệu quả nếu giáo viên biết cáchlàm cho bài dạy trở nên sinh động, thú vị và lôi cuốn được học sinh của mình,đặc biệt là với học sinh tiểu học Trên thực tế, một giờ học có thực sự hiệu quảhay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, và việc tạo hứng thú cho học sinh ngay
Trang 4từ đầu tiết học là yếu tố cần thiết, để từ đó học sinh có thái độ tích cực hơn trongcác hoạt động của tiết học Vì vậy để tạo được không khí sôi nổi, hứng thú chomột tiết dạy thì cách "warm up" như thế nào để kích thích học sinh có nhu cầutìm hiểu kiến thức là vô cùng quan trọng.
Có rất nhiều cách để thực hiện hoạt động "Warm up", tùy vào điều kiệnlớp học, đối tượng học sinh mà giáo viên linh hoạt lựa chọn, thiết kế hoạt động
"Warm up" phù hợp, hiệu quả và sinh động Qua hơn 7 năm giảng dạy tiếng Anh
ở tiểu học, tôi nhận thấy rằng việc vận dụng trò chơi ngôn ngữ vào hoạt độngWarm up là cách hiệu quả nhất để tạo hứng thú học tập cho học sinh trước khivào bài
Trò chơi là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong cácgiờ học của học sinh tiểu học Trò chơi ngôn ngữ có thể làm tăng động cơ họctập cho học sinh, góp phần không nhỏ trong việc phát huy tính tích cực, chủđộng, gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh, làm cho việc họcTiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hơn, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và thực tế hơn.Các trò chơi ngôn ngữ không chỉ tạo không khí sôi nổi ngay từ đầu tiết học vàlàm cho việc vào bài hấp dẫn mà còn giúp gợi nhớ kiến thức cho học sinh mộtcách sâu sắc Các trò chơi cũng rèn luyện cho các em khả năng phán đoán, sángtạo, rèn luyện sự phản xạ nhanh nhạy, dứt khoát, tính tự tin, tạo không khí vuitươi, thân mật trong lớp học Khuyến khích học sinh tự ôn luyện kiến thức ở nhà
để có thể tham gia những trò chơi thú vị trên lớp
Một số trò chơi tôi thường sử dụng trong hoạt động “Warm up” để tạohứng thú học tập cho học sinh ngay từ đầu tiết học:
*Trò chơi “Slap the board”/ “Slap the pictures”/ “Slap the words” (Vỗbảng/ vỗ tranh/ vỗ từ)
Mục đích: Củng cố từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh
Chuẩn bị: Tranh ảnh hoặc các thẻ từ
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Chia lớp thành 3,4 đội Giáo viên sẽ gắn tranh hoặc thẻ từ lênbảng, mỗi lượt chơi mỗi đội cử 1 thành viên đứng xếp hàng ngang trước bảng,giáo viên sẽ đọc 1 từ bất kỳ trên bảng, các em nghe từ và nhanh nhẹn vỗ vào từhoặc hình ảnh tương ứng Em nào vỗ đúng vào tranh/ từ sẽ nhận 1 điểm/1 lượtcho đội của mình Đội nào sau các lượt chơi đạt nhiều điểm hơn sẽ chiến thắng
Ví dụ: Trò chơi này tôi có thể áp dụng ở tất cả các bài học trong sách tiếngAnh 5 bởi vì rất dễ thiết kế, nhanh gọn và không mất nhiều thời gian của cô trò.Tiết học sẽ được mở đầu rất sôi nổi, tạo được hứng thú học tập ngay từ đầu chohọc sinh
Trang 5Unit 6: How many lessons do you have today? -Tiếng Anh 5.
*Trò chơi “ Kim’s game”
Mục đích: Kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh
Chuẩn bị: Tranh ảnh
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Chia lớp thành 3 hoặc 4 đội, giáo viên cho các em quan sát cáctranh (6-8 tranh) trong khoảng 30 giây, sau đó giáo viên giấu tranh và yêu cầucác đội viết lại các từ ứng đã học với những bức tranh đã được quan sát trước
đó Đội nào viết chính xác, nhanh và nhiều từ hơn là đội chiến thắng
Ví dụ: Unit 15: What would you like to be in the future? - Tiếng Anh 5,giáo viên thiết kế trò chơi “Kim’s game” với các hình ảnh nghề nghiệp
Trang 6* Trò chơi “Chinese whisper” (Rỉ tai kiểu Tàu)
Mục đích: Kiểm tra từ vựng hoặc mẫu câu; Rèn luyện kỹ năng nghe vànói cho học sinh
Chuẩn bị: Một số từ vựng hoặc mẫu câu cần kiểm tra
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi:
Chia lớp thành 2 nhóm Mỗi nhóm chọn 5 em xếp thành một hàng dọc.Giáo viên gọi 2 em đứng đầu mỗi nhóm lên trên bảng và nói thì thầm một câunào đó vào tai 2 bạn Sau khi nghe rõ câu nói của giáo viên, 2 học sinh này chạy
về nhóm của mình và thì thầm vào tai bạn thứ hai, bạn này sau khi nghe đượccâu nói của bạn thứ nhất thì lại thì thầm với bạn thứ 3 Và cứ như vậy cho đếnbạn cuối hàng Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà mình đã nghe được từcác bạn trong đội của mình Nhóm nào đọc trước và đúng thì ghi được 1 điểm.Nhóm nào đọc trước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho đội còn lại Tròchơi lại tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết số câu mà giáo viên cầnkiểm tra hoặc hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại
Ví dụ: Khi bước vào dạy Lesson 3 của bất kì Unit nào trong sách tiếngAnh lớp 5 (Ngữ âm) thì tôi đều có thể thiết kế cho học sinh chơi trò chơi”Chinese Whisper”, để sau khi học sinh chơi xong thì giáo viên sẽ tiến hành nhậnxét từ đó giáo viên linh hoạt dẫn dắt vào bài mới
VD: Unit 7: How do you learn English? - Tiếng Anh 5; giáo viên sẽ chuẩn
bị 1 số câu như:
How do you practice speaking?/ - I speak English every day
How do you practice reading?/ -I read English comic book
How do you practice writing?/ - I write emails to my friends
Why do you learn English? / - Because I want to sing English songs
Học sinh đang chơi trò chơi “ Chinese Whisper”
Trang 7* Trò chơi “Mine and guess” hoặc “Charade” (Làm điệu bộ và đoán)Mục đích: Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
Chuẩn bị: Tranh ảnh, thẻ từ
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi: Giáo viên gọi 1 học sinh lên bảng nhìn vào bức tranh/ thẻ từsau đó học sinh làm điệu bộ, hành động để cả lớp quan sát và đoán xem nộidung của tranh/ thẻ từ Bạn nào đoán đúng thì sẽ được giáo viên tặng 1 stickerhoặc là một mặt cười Tiếp tục trò chơi đến khi giáo viên yêu cầu dừng lại
Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When wil Sport Day be? – Tiếng Anh lớp 5; giáoviên chuẩn bị 1 vài tranh ảnh về các môn thể thao sau đó mời học sinh lên làmđiệu bộ của các môn thể thao Chẳng hạn khi cô giáo đưa hình ảnh/thẻ từ mônbóng bàn, trong khi làm điệu bộ em vừa hỏi: “What am I going to do on SportDay?”; Các bạn ở dưới lớp quan sát và đưa ra câu trả lời: “You are going to playtable tennis.” Hoặc cô giáo hỏi: “What is she going to do on Sport Day?”; Cácbạn trả lời “She is going to play table tennis.”
* Trò chơi “Pass the ball” (Chuyền bóng)
Mục đích: Dùng để kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.Chuẩn bị: Quả bóng
Thời gian chơi: 3-5 phút
Cách chơi: Học sinh ngồi hoặc đứng thành hình tròn hoặc có thể ngồi theo
vị trí của lớp học Giáo viên sẽ bật 1 bài nhạc và học bắt đầu chuyền bóng theovòng/hàng Khi nhạc dừng lại em nào đang cầm quả bóng thì phải nói một từtrong chủ đề giáo viên yêu cầu Nếu nói đúng thì tiếp tục chơi nếu không sẽ bịloại và bị phạt sau khi trò chơi kết thúc Cứ như thế cho đến khi hết bài nhạc và
Trang 8giáo viên sẽ đưa ra hình phạt đối với các bạn chưa trả lời được như hát một bàihát bằng tiếng Anh hoặc nhảy điệu bộ theo một bài hát.
Ví dụ: Unit 11: What’s the matter with you? – Tiếng Anh 5; tôi thiết kế tròchơi Pass the ball Chủ đề là các vấn đề sức khỏe thường gặp Học sinh sẽ lầnlượt nói các từ về vấn đề sức khỏe, như: headache, cold, cough, stomachache,earache, toothache, sore throat,…
Học sinh lớp 5C đang chơi trò chơi chuyền bóng (Pass the ball)
* Trò chơi “Challenging” (Thách đấu)
Mục đích: Ôn lại các từ vựng theo chủ điểm và rèn luyện kỹ năng nói chohọc sinh
Chuẩn bị: Các chủ đề
Thời gian chơi: 5-7 phút
Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội, sau đó đưa ra một chủ đề Haiđội hội ý trong vòng 30 giây và thách đấu với đội bạn có thể nói được bao nhiêu
từ thuộc chủ đề đó Đội nào thách đấu nhiều số từ hơn thì được nói trước Nếunói đủ và đúng số lượng từ thách đấu thì chiến thắng Nếu nói sai 1 từ hoặc nói
ra 1 từ không thuộc chủ điểm đó hoặc nói không đủ số từ thách đấu thì sẽ thuacuộc
VD: Tiết học trước của Unit 9: What did you see at the zoo? - Tiếng Anh
5 học sinh được học về các con vật trong sở thú, giáo viên sẽ khởi động bài họcbằng cách cho học sinh chơi trò chơi “Challenging” Đội nào thách đấu có thể kểtên các con vật nhiều hơn thì đội đó chiến thắng và ngược lại
Bên cạnh việc vận dụng trò chơi ngôn ngữ để khởi động một tiết học chohọc sinh, tôi cũng thường xuyên sử dụng các video clip bài hát vui nhộn, họcsinh được nghe và làm theo cử chỉ điệu bộ của bài hát Cách khởi động này tuy
Trang 9đơn giản nhưng cũng mang lại hứng thú học tập sôi nổi cho học sinh khi bướcvào tiết học Giáo viên có thể tìm kiếm trên mạng và tải các video clip về máy,khi cần chỉ việc mở ra và cho học sinh nghe
Các bài hát vui nhộn mà tôi thường sử dụng trong hoạt động khởi động: Make a circle song Hokey Pokey shake
Head, shoulder, knee and toe Baby shark
If you’re happy Hello How are you?
Tùy vào điều kiện thực tế mà giáo viên có thể lựa chọn cách khởi độngbài dạy sao cho phù hợp và hiệu quả nhất, để đem lại hứng thú học tập tốt nhấtcho học sinh
b.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo đãnhấn mạnh: “Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung,phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện tiếntới một xã hội học tập” Vì vậy hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vàodạy học là vô cùng cần thiết, đặc biệt đối với việc dạy học môn Tiếng Anh Đểdạy học Tiếng Anh có hiệu quả thì các công cụ hỗ trợ như máy tính, máy chiếu,
Trang 10tranh ảnh, loa đài hay còn gọi là phương tiện nghe nhìn là những phương tiệnthiết yếu, không thể thiếu trong một giờ dạy Tiếng Anh, đó là những công cụ đắclực giúp giáo viên có một bài học sinh động, lôi cuốn, tạo hứng thú học tập chohọc sinh Một bài dạy với phấn trắng bảng đen truyền thống, không có bất kìthiết bị hỗ trợ việc nghe nhìn nào đã không còn phù hợp với việc dạy và học ởhiện tại, khi mà công nghệ thông tin đã thực sự phát triển và là một trong nhữngphương tiện quan trọng trong việc giảng dạy.
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các bài giảng điện tửbằng các phần mềm khác nhau như Power point, Lecture marker, Violet,Presenter, ActivInspire, ; tùy thuộc vào khả năng hiểu biết cách sử dụng cácphần mềm mà giáo viên có thể lựa chọn một phần mềm soạn giảng phù hợp,hiệu quả Trong nhiều năm giảng dạy, phần mềm soạn giảng mà tôi thường sửdụng là Power Point và ActivInspire Tôi thấy cả hai phần mềm tương đối dễ sửdụng nhưng việc thiết kế bài giảng rất hiệu quả
Power Point là phần mềm được tích hợp sẵn trong bộ Office và thườngđược cài đặt sẵn trong các máy vi tính Qua thực tế sử dụng, phần mềm nàykhẳng định được ưu thế so với các phần mềm khác về hiệu ứng, cách thiết kế.Khi sử dụng Power Point, giáo viên có thể dễ dàng chèn nội dung văn bản(Text); chèn hình ảnh, video, âm thanh (Insert picture, movie, sound) làm chokênh thông tin, hình ảnh, âm thanh của bài dạy trở nên phong phú và sinh động
Ví dụ: Bài giảng chèn văn bản, hình ảnh và âm thanh
Bên cạnh đó, giáo viên có thể tạo các liên kết bằng Hyperlink một cáchlinh hoạt, cho phép kết nối một nội dung trên một trang (slide) của giáo án đếnbất kì trang web, tập tin trong máy tính hay đến một slide nào trong giáo án đangthiết kế
Trang 11Ví dụ: Bài giảng tạo liên kết bằng Hyperlink
Khi bấm vào sẽ liên kết tới câu hỏi số 1 Khi bấm vào thìliên kết về lại trang lựa chọn câu hỏi, và đồng thời câu số 1 biến mất
Ngoài ra, Power Point còn có thế mạnh giúp cho người thiết kế sử dụngnút kích hoạt (Trigger) để bật, tắt bất kì thông tin, hình ảnh hay tư liệu nào ngaytrên slide đang trình chiếu nhằm đưa ra kết quả, cung cấp hoặc bổ sung thôngtin, hay so sánh đối chiếu đáp án của học sinh
Ví dụ: Khi bấm vào các cụm từ thì sẽ hiện lên mũi tên tương ứng đến hìnhảnh đúng, sử dụng để đưa ra kết quả và so sánh đối chiếu đáp án của HS
Nếu Power point là phần mềm có hiệu ứng tốt nhất thì phần mềmActivInspire là một phần mềm thiết kế bài giảng tương tác tốt ActivInspiređược sử dụng kèm với bảng tương tác thông minh, là thiết bị công nghệ hiện đại
mà nhiều trường học đã và đang sử dụng trong đó có trường TH Krông Ana Khi
sử dụng bảng tương tác, giáo viên có thể tạo cho học sinh một môi trường họctập sinh động, ngoài khả năng sử dụng như một màn chiếu nó còn là một công
cụ mà người dạy, người học có thể tương tác vào bài học một cách chủ động Vàphần mềm ActivInspire là phương tiện thiết kế bài giảng tương tác hiệu quả
Để sử dụng phần mềm này, giáo viên có thể tải và cài đặt từ trang webhttps://support.prometheanworld.com/download/activinspire.html, hoặc đối vớinhững trường học được cấp hệ thống bảng tương tác thông minh thì sẽ được
Trang 12cung cấp đĩa phần mềm ActivInspire kèm theo Phần mềm này có các giao diệnphù hợp với lứa tuổi (ActivStudio - dành cho lứa tuổi học sinh THCS, THPT vàActivPrimary - dành cho lứa tuổi học sinh mầm non, tiểu học).
Giao diện ActivStudio
Giao diện ActivPrimary ActivInspire có thể kết hợp và hỗ trợ tốt cho các phần mềm dạy học hiệnnay đang sử dụng trong các lớp học thông thường Phần mềm ActivInspire cónhiều tính năng hay, giúp GV chủ động và linh hoạt hơn trong quá trình giảngdạy, giúp tạo thêm nhiều hoạt động cho HS một cách dễ dàng, làm khơi dậyniềm đam mê và sáng tạo cho GV và HS
Cũng như các phần mềm khác, ActivInspire cũng cho phép người thiết kếchèn các đối tượng như văn bản, hình ảnh, âm thanh một cách dễ dàng Đặc biệt,các đối tượng đó có thể di chuyển đến vị trí bất kì, phóng to, thu nhỏ rất linhhoạt Nổi trội ở phần mềm này là các thuộc tính chứa, màn che, ẩn hiện, mực
Trang 13thần kì,… làm cho bài giảng càng trở nên phong phú, kích thích sự tò mò vàham hiểu biết của học sinh Tùy vào nội dung của bài mà giáo viên lựa chọnthuộc tính phù hợp để thiết kế hoặc có thể kết hợp nhiều thuộc tính vào bài để cómột bài giảng sinh động Bên cạnh đó việc chèn âm thanh và video được lưutrực tiếp vào trong bài giảng nên khi giáo viên coppy vào usb hay qua máy tínhkhác có cài đặt ActivInspire thì tất cả âm thanh đều sử dụng bình thường, khôngnhư khi dùng phần mềm Power point thường sẽ bị mất âm thanh và người dùngphải cài đặt lại.
Ví dụ: Thuộc tính ẩn hiện (hidden), khi nhấp vào homework thì nội dunghiện ra và ngược lại
Ví dụ: Thuộc tính thùng chứa (container), học sinh kéo thả tên môn học
có trong video vào thùng chứa màu vàng, nếu đúng thì chứa nếu không sẽ trả lại
Ví dụ: Thuộc tính mực thần kì (magic ink), thiết kết để soi nội dung phíabên dưới đối tượng khác Ở ví dụ dưới đây, giáo viên thiết kế một bài tập ôn lại
từ vựng về các môn học, ví dụ khi soi vào quyển sách Âm nhạc thì hiện ra chữMusic, tương tự với các môn học còn lại