Trường THCS Phú Mỹ GiáoÁnNgữVăn Tuần: 16 Tiết: 78-79 Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………………………………………………………………………………… CỐ HƯƠNG (Lỗ Tấn) I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Những đóng góp Lỗ Tấn vào văn học Trung Quốc văn học nhân loại - Tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin vào xuất tất yếu sống mới, người mới, màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm - Những sáng tác nghệ thuật nhà văn Lỗ Tấn truyện Cố Hương Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện đại nước - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại Thái độ: - Tự nhận thức, suy nghĩ sáng tạo, lắng nghe tích cực, giao tiếp - Động não, trình bày phút, thảo luận nhóm, hỏi trả lời II Chuẩn bị: - Giáo viên: STK, nghiên cứu soạn theo chuẩn kiến thức, chân dung Lỗ Tấn - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: Gợi tìm, vấn đáp, diễn giảng IV Tiến trình tổ chức hoạt động: - Kiểm tra: + Hãy giới thiệu khái quát tác giả (NQS), tác phẩm, tóm tắt văn + Theo em, nhân vật nhân vật văn bản? Vì em xác định thế? Tên truyện lược ngà có liên quan đến nội dung chuyện này? + Tình cảm sâu nặng cao đẹp ông Sáu thể qua chi tiết việc nào? + Hãy nêu diễn biến tâm lí diễn lòng cô bé lần gặp cha thăm nhà? - Bài mới: Hoạt động Thầy trò * Hoạt động (Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản) - HS xem thích ? Giới thiệu khái quát nhà văn Lỗ Tấn? - HS xem ảnh Lỗ Tấn Bài học sinh ghi I Tìm hiểu chung - Tác giả: Lỗ (1881-1936) nhà văn TQ tiếng, bối cảnh xã hội TQ trì trệ, lạc hậu đặc điểm tinh thần người TQ đầu TK XX thúc nhà văn có ý chí mục đích lập nghiệp cao Lỗ Tấn để lại công trình tác phẩm đồ sộ đa dạng có hai tập chuyện Gào Thét Bàng Hoàng ? Hiểu tác phẩm? (Viết giai - Tác phẩm: Viết giai đoạn Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Năm Học 2014-2015 Trường THCS Phú Mỹ đoạn nào? Là truyện ngắn nào? In tập nào?) - Đọc văn bản, đọc đoạn tiêu biểu - Đọc ngôn ngữ nhân vật, biểu thị tâm lí nhân vật - Tóm tắt truyện - Sau 20 năm xa quê nhân vật “Tôi” trở thăm làng ãi, so với ngày trước cảnh vật, người nơi quê thật tàn tạ nghèo hèn Mang nỗi buồn thương nhân vật “Tôi” rời cố hương với ước vọng sống làng quê đổi thay ? Xác định bố cục truyện “Cố hương” theo yêu cầu? - Phân đoạn - Nêu ý đoạn ? Truyện “Cố hương” có nhiều nhân vật, xác định nhân vật trung tâm Vì em xác định thế? Nhân vật trung tâm “Tôi”, việc nhân vật truyện cảm nhận từ nhân vật “Tôi”, nhân vật “Tôi” có nhiều điểm tương đồng tác giả (Xưng tên Tấn) ? Truyện có tên Cố hương, em hiểu tên truyện này? Cố hương làng quê cũ, quê hương cũ nơi sinh gắn bó với sống người ? Tên truyện gợi liên tưởng tình cảm quen thuộc người đọc? Tình cảm quê hương, làng xóm, gia đình * Hoạt động (Tìm hiểu chi tiếtvăn bản) ? Theo em nhân vật tác phẩm? (Nhân vật – Nhuận Thổ) ? Có hình ảnh Nhuận Thổ truyện, thời điểm nào? Có hình ảnh Nhuận Thổ tác phẩm, Nhuận Thổ kí ức người kể chuyện Nhuận Thổ - Học sinh đọc đoạn: “Thế ngày mong cho mau đến … mà thôi” ? Một Nhuận Thổ kí ức (20 năm trước) người kể chuyện nào? Cậu bé khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy GiáoÁnNgữVăn 1918-1922 truyện ngắn tiêu biểu tập chuyện “Gào Thét” - Bố cục phần: Từ đầu…làm ăn sinh sống Nhân vật “Tôi” đường quê Tinh mơ hôm sau…như quét ngày nhân vật”tôi”ở quê Còn lại Nhân vật “Tôi” đường xa quê II Đọc-hiểu văn bản: A Nội dung Nhuận thổ nhân vật tác phẩm: - Có hai hình ảnh nhuận thổ tác phẩm, Nhuận Thổ kí ức, Nhuận Thổ +Nhuận Thổ kí ức (20 năm trước) - Hiện vầng trăng vàng thẳm treo lơ lững trời xanh thần tiên kì dị - Một Nhuận Thổ đẹp đẽ, đầy Năm Học 2014-2015 Trường THCS Phú Mỹ trang phục đẹp đẽ, đeo vòng bạc Hiểu biết nhiều (Kể chuyện bắt tra) nói chuyện tự nhiên, vô tư Một Nhuận Thổ đẹp đẽ, đầy sức sống ? Cuộc đời Nhuạn Thổ sau 20 năm sau nào? Hình ảnh Nhuận Thổ gắn liền với dấu hiệu dạng, lời nói, tình tiết? Khuôn mặt tròn trĩnh nước da bánh mật trước đổi thành vàng sạm lại có thêm nếp nhăn sâu hoắm, mi mắt viến đỏ húp mọng lên Anh đội nón … vỏ thông lấy dáng điệu cung kính chào rành mạch, “Bẩm ông!” Lại xin tất đống tro, chờ lên đường đem thuyền đến chở ? Vậy Nhuận Thổ người nào? Nghèo khổ, vất vả, tội nghiệp, đời xuống dốc, sa sút ? Em nghĩ lời than thở “Tôi” dành cho Nhuận Thổ: “Con đông mùa mất, thuế nặng, lính tráng, trộm cướp, quan lại, thân hào đày đọa thân anh khiến anh trở thành đần độn, mụ mẩn đi”? Sự thay đổi kì lạ Nhuận Thổ có nguyên nhân từ cách sống lạc hậu người nông dân từ thực đen tối xã hội áp ? “Tôi” nhân vật trung tâm tác phẩm, đồng thời người kể chuyện Vì em xác định thế? Đây hình tượng nhân vật nhạy cảm, hiểu biết sâu sắc tỉnh táo, hóa thân tác giả không đồng với tác giả ? Nhân vật thực vai trò đầu mối toàn câu chuyện, có quan hệ với hệ thống nhân vật, từ thể tư tưởng đạo tác phẩm ? Nhân vật “Tôi” lí giải thực trạng xã hội TQ? Tố cáo XHTQ sa sút mặt (Nhuận Thổ, chị Hai Dương, cảnh vật) – Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy GiáoÁnNgữVăn sức sống + Nhuận thổ (20 năm sau) - Nhuận thổ nghèo khổ, vất vả, tội nghiệp, đời xuống dốc, sa sút “Tôi” nhân vật trung tâm tác phẩm, đồng thời người kể chuyện: Đó hình tượng nhận vật nhạy cảm, hiểu biết sâu sắc tỉnh táo, hóa thân tác giả không đồng với tác giả Là đầu mối câu chuyện, có quan hệ với hệ thống nhân vật , thể tư tưởng chủ đạo tác phẩm - Tình cảnh: sa sút, suy nhược người TQ đầu TK XX mà Cố Hương hình ảnh thu nhỏ XHTQ thời đó! Năm Học 2014-2015 Trường THCS Phú Mỹ Nguyên nhân lên án lực tạo nên thực trạng đáng buồn (Trộm cắp, đông, mùa mất, thuế nặng) - Những hạn chế tiêu cực nằm tâm hồn tính cách người nông dân (Gánh nặng tinh thần) ? Khi rời Cố Hương nhân vật “Tôi” mong ước điều gì? Mong cho (Con cháu) hệ cháu cách nhau, vất vả chạy vạy tôi, khốn khổ mà tàn nhẫn người khác Chúng cần phải sống đời mà chưa sống ? Trong niềm hy vọng nhân vật “Tôi” xuất cảnh tượng nào? Qua ước mong “Tôi” bộc lộ? Một cánh đồng cát, màu xanh biếc cạnh bờ biển vòm trời xanh đậm treo lơ lững, vầng trăng tròn vàng thắm Ước mơ yên lành ấm no cho làng quê ? Ý nghĩa cuối nhân vật “Tôi”: Trên mặt đất vốn làm có đường, người ta thành đường “Em hiểu ý nghĩa nào? (Học sinh thảo luận nhóm) Cũng đường mặt đất thứ sống không tự có sẵn, muốn cố gắng kiên trì người có tất ? Nhận xét khái quát nghệ thuật văn bản? Văn có kết hợp phương thức biểu đạt nào? Trong phương thức biểu đạt làm bật tính trữ tình văn bản? ? Kết hợp yếu tố có tác dụng gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? * Hoạt động 3: (Tổng kết) - HS hệ thống phần ghi nhớ, đọc to Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy GiáoÁnNgữVăn - Nguyên nhân thực trạng đáng buồn (trộm cắp, đông, mùa mất, thuế nặng) - Những hạn chế tiêu cực tâm hồn, tính cách người lao động - Suy nghĩ quê hương hệ trẻ phải sống đời mới, đời chưa sống - Cuộc sống yên lành, ấm no hạnh phúc B Nghệ thuật: - Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng - Kết hợp kể với tả, biểu cảm lập luận làm cho câu chuyện kể sinh động, giàu cảm xúc sâu sắc C Ý nghĩa văn bản: Cố Hương nhận thức thực mong ước đầy trách nhiệm Lỗ Tấn đất nước TQ đẹp đẽ tương lai III Tổng kết Ghi nhớ: 219 Năm Học 2014-2015 Trường THCS Phú Mỹ GiáoÁnNgữVăn - Củng cố: - Kể tóm tắt lại văn - Hình ảnh Nhuận Thổ xuất trước mặt “Tôi” so với Nhuận Thổ 20 năm trước khác nào? - Khái quát nghệ thuật * Hoạt động (Hướng dẫn tự học) - Đọc, nhớ số đoạn truyện miêu tả, biểu cảm, lập luận, tiêu biểu truyện - Tóm tắt truyện - Chuẩn bị: “Ôn tập Tập làm văn” + Các câu ôn tập trang 206 + Câu 1,2,3,4,5,6 + Câu hỏi trang 220 + Câu 7,8,9,10,11,12 Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Năm Học 2014-2015 ... ức (20 năm trước) người kể chuyện nào? Cậu bé khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo Án Ngữ Văn 191 8- 192 2 truyện ngắn tiêu biểu tập chuyện “Gào Thét” - Bố cục phần: Từ đầu…làm... Hoạt động 3: (Tổng kết) - HS hệ thống phần ghi nhớ, đọc to Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Giáo Án Ngữ Văn - Nguyên nhân thực trạng đáng buồn (trộm cắp, đông, mùa mất, thuế nặng) - Những hạn chế... sắc C Ý nghĩa văn bản: Cố Hương nhận thức thực mong ước đầy trách nhiệm Lỗ Tấn đất nước TQ đẹp đẽ tương lai III Tổng kết Ghi nhớ: 2 19 Năm Học 2014-2015 Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn - Củng