Tiểu luận thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.

là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH, HĐH, là điều kiện để pháthuy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tếnhanh và bền vững” và nhiệm

là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH, HĐH, là điều kiện để pháthuy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tếnhanh và bền vững” và nhiệm vụ của giáo dục đào tạo trong thời kì đẩy mạnh côngnghiệp hoá, hiện đại hoá: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy vàhọc Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khảnăng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, ”; thực hiện “chuẩn hoá”, “hiệnđại hoá”, “xã hội hoá” giáo dục và đào tạo.

Để thực hiện có hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nướcđối với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, rất cần phải triển khai mộtcách đồng bộ hệ thống các giải pháp, trên các lĩnh vực đối với tất cả các cấp học,bậc học Trong đó nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, đối với độingũ giáo viên bậc học Tiểu học có ý nghĩa rất quan trọng vì đội ngũ giáo viên vàcác nhà quản lí giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Chủtịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: đội ngũ giáo viên luôn giữ một vị trí, vai trò vôcùng quan trọng, họ là người quyết định thành công công cuộc xây dựng và đổimới nền giáo dục: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục” Kinh nghiệm rút ratrong quá trình hoạt động của ngành giáo dục thời gian qua cho thấy: nơi nào độingũ thầy cô giáo có chất lượng thì nơi đó chất lượng giáo dục sẽ tốt và ngược lại

Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, toànngành giáo dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mớicông tác giảng dạy Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao Bên

cạnh những thành tích mà toàn ngành đã đạt được vẫn còn một số hạn chế, bất cập

đã và đang nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; họcsinh ngồi nhầm lớp, thầy cô ngồi sai chỗ; các kiến thức, kĩ năng tối thiểu khôngđạt và nhiều vấn đề bức xúc khác nữa gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của độingũ thầy cô giáo và nhà trường, làm cả xã hội phải quan tâm, lo lắng Để khắcphục vấn đề này, trước hết là mỗi thầy cô giáo ở từng bậc học, cấp học nói chung,bậc học Tiểu học nói riêng phải tự xem lại, tự tìm ra những nguyên nhân cơ bản

mà trước hết là ở chính đơn vị mình đang công tác để kịp thời khắc phục, điềuchỉnh bởi bậc học giáo dục tiểu học đóng vai trò nền tảng, bắt đầu hình thành nhâncách học sinh Từ lứa tuổi này, học sinh sẽ có những nhận thức như ấn tượng vềngười thầy người cô mẫu mực, là đối tượng để các em học tập và noi theo, thậmchí mơ ước được giống như các thầy các cô Chính vì thế, vai trò của giáo viên tiểu

học có ý nghĩa rất lớn trong hệ thống giáo dục hiện nay.

Trường Tiểu học Mậu Đức là đơn vị sự nghiệp trực thuộc Phòng Giáo dục

và đào tạo huyện Con Cuông Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Thông tư số41/2010/TT-BGD-ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.Trong những năm qua, được sự quan tâm của các cấp, các ngành từ Trung ương,tỉnh, huyện đến cơ sở, các lĩnh vực hoạt động của nhà trường nói chung, chấtlượng đội ngũ giáo viên nói riêng từng bước được nâng lên Tuy nhiên, so với yêucầu nhiệm vụ chung của nhà trương, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, Nhà trườngđang trong gian đoạn phải phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu giai đoạn II vàonăm 2018 (Theo Quyết định số 55/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/9/2007 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành) Rất cần phải nâng cao hơn nữa chấtlượng đội ngũ giáo viên của nhà trương Xuất phát từ nhận thức trên, từ thực tiễncông tác của đơn vị, sau khi được trang bị những kiến thức về lí luận qua lớpTrung cấp lí luận chính trị - hành chính khóa học 2016 -2017, tôi chọn đề tài

“Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.” làm tiểu luận

tốt nghiệp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - nhân tố quyếtđịnh chất lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mới

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Vị trí, vai trò của giáo dục, giáo dục tiểu học:

Giáo dục là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng,của dân tộc Các nghị quyết đại hội lần thứ VII, VIII, IX, X, XI của Đảng lần lượtkhẳng định: “Giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, làđộng lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản đảm bảo thực hiện các mục tiêu kinh tế- xãhội, xây dựng và bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục là một hướng chínhcủa đầu tư phát triển…” Nghị quyết đại hội XI của Đảng một lần nữa nhấn mạnh:

“Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốcsách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển” Dưới chế độ xãhội chủ nghĩa, giáo dục có nhiệm vụ đào tạo thế hệ công dân mới đầy đủ tài năng,phẩm chất và bản lĩnh để đưa nước ta thoát khỏi tình trạng đói nghèo lạc hậu, đuổikịp trào lưu phát triển của thế giới Có thể khẳng định rằng: giáo dục có tác dụng tolớn đối với toàn bộ đời sống vật chất và đời sống tinh thần của xã hội Đặc biệt khiđất nước bước vào thời kì công nghiệp hóa- hiện đại hóa, giáo dục và đào tạo trởthành một nhân tố có ý nghĩa quyết định tốc độ và quy mô của sự phát triển

Với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, giáodục và đào tạo được nhìn nhận như là con đường quan trọng nhất để phát triển xãhội Do tác động tới nhân cách toàn vẹn của con người, giáo dục có khả năng chiphối tới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đến các quá trình xã hội mà conngười là chủ thể Trong nền văn minh hiện đại, giáo dục trở thành quốc sách hàngđầu, là động lực thúc đẩy sự tiến bộ xã hội

Để có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, cơ sở đóchính là giáo dục Tiểu học Không có một hệ thống giáo dục vững chắc, không thể

có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh Muốn có một hệ thống giáo dụcquốc dân lành mạnh thì phải chú ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độcho đội ngũ giáo viên

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học là bậc học có ý nghĩa hết sứcquan trọng Nó là điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sức

quan trọng trong việc đào tạo trẻ em trở thành những người công dân tốt cho đấtnước Sức mạnh của một quốc gia, một dân tộc là trình độ dân trí

2 Vai trò và nhiệm vụ của người giái viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng.

Quyết định chất lượng giáo dục - đào tạo là đội ngũ giáo viên Bác Hồ nói:

“Không có thầy thì không có giáo dục” Nghị quyết TW2 khoá VIII cũng đã xácđịnh: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục đào tạo và được xã hộitôn vinh”

Đào tạo huấn luyện đội ngũ là khâu quan trọng nhất của quá trình quản línguồn nhân lực Do vậy việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là yêu cầu tất yếu củacông tác quản lí và đào tạo, là nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục vàđào tạo Trong trường tiểu học, giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ vai tròchủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục là “ông thầy tổng thể”, là người tổ chức cácquá trình phát triển của trẻ em bằng phương thức nhà trường Với trọng trách làngười quyết định chất lượng giáo dục, là người đặt nền móng cho sự phát triểnnhân cách, là người mẹ thứ hai của học sinh, thực hiện sứ mệnh cao cả đầy tínhnhân văn và trách nhiệm, người giáo viên Tiểu học phải hội tụ một cách đầy đủnhững yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu giáodục Tiểu học

Người giáo viên tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng, lao động của người thầy giáo tiểu học là lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi hỏi sự công phu Thầy cô giáo tiểu học chính là trực quan gần gũi sinh động và toàn diện,

là tấm gương sáng nhất để các em học sinh noi theo và học tập góp phần hoàn thiệnnhân cách của mình Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học, trong Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo quyết định số số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quy định nhiệm vụ

cụ thể của giáo viên tiểu học như sau:

1 Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kếhoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học

sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt độngchuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.

2 Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh

dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng

và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng củahọc sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp

3 Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy

4 Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương

5 Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành,các quyết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sựkiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục

6 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh

và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục

Ở tiểu học nhiệm vụ hàng đầu của giáo viên là dạy học, điều ấy đòi hỏi họphải nắm vững tri thức và cách thức truyền đạt, đồng thời nắm vững con đường,cách thức của sự hình thành trí tuệ và nhân cách trẻ, định hướng thúc đẩy sự pháttriển đó, biết “dạy chữ”trong mục tiêu “dạy người” Để đáp ứng yêu cầu nghềnghiệp thì trình độ và nhân cách của người giáo viên Tiểu học phải toàn diện, đadạng ; phải có kiến thức và năng lực sư phạm phong phú và tổng hợp cao

Sơ đồ nhân cách giáo viên tiểu học

PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO NĂNG LỰC SƯ PHẠM

NĂNG LỰC TỔ CHỨC

NĂNG LỰC TỰ HOÀN THIỆN

NĂNG LỰC DẠY HỌC

LÒNG YÊU TRẺ

LÒNG YÊU NGHỀ

TƯ DUY

TRONG

GIÁO

DỤC

3 Vai trò của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kì to lớn trong việcnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị, chuyên môn và quản lí giáo dục.Vai trò của giáo viên với những phẩm chất tốt cùng với kiến thức và năng lực chuyênmôn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dục học sinh to lớn đáp ứng yêucầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay

Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụthuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hai mặt gắn bó chặtchẽ trong một thể thống nhất, trong đó công tác bồi dưỡng thường xuyên có ý nghĩađào tạo tiếp tục và đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học những kiến thức mới,tạo cho họ có tiềm lực tiếp cận những thay đổi trong trong giảng dạy phổ thông và

sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là những thành tựu mới)

để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới

Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng không thểkhông chú ý tới nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Đây là yếu tố số một màtrong đó chuyên môn là vấn đề quan trọng nhất Nếu giáo viên yếu về trình độ chuyênmôn, yếu về năng lực sư phạm thì không thể là những giáo viên đạt chuẩn Vấn đềđội ngũ đặc biệt được nhấn mạnh tại hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khoá VIII:trong năm giải pháp về chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo thì “xây dựng đội ngũ”

được coi là giải pháp quan trọng nhất, quyết định nhất tới chất lượng giáo dục- đàotạo.

Trong thời đại ngày nay, khi xã hội đang vận hành cùng công cuộc đổi mới,

sự nghiệp giáo dục đang đứng trước những thách thức mới thì vai trò của ngườigiáo viên lại càng quan trọng Họ không ngừng trao đổi, tích luỹ kiến thức, kinhnghiệm giảng dạy cùng với việc mở mang kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng vớiđòi hỏi to lớn của xã hội

4 Vai trò của công tác quản lí trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Để đạt được mục tiêu của nhà trường, đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết địnhchất lượng và hiệu quả giáo dục Song một yếu tố không kém phần quan trọng,giúp cho nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu giáo dục đó là vai trò củacông tác quản lí Một trường học, người quản lí quan tâm lo lắng đến chất lượngđội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ khoa học, triển khai linh hoạt và hiệu quảcác kế hoạch đó thì nề nếp dạy học ổn định, chất lượng dạy học được nâng lên Vìvậy, chúng ta có thể khẳng định rằng: công tác quản lí có vai trò đặc biệt quantrọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

CHƯƠNG II:

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MẬU ĐỨC.

I Vài nét về tình hình nhà trường.

Trường Tiểu học Mậu Đức cách trung tâm huyện Con Cuông 08 km, nằmtrung tâm của xã Mậu Đức là một xã nông nghiệp có địa bàn rộng giao thông đi lạikhó khăn Phần đa dân trí thấp, kinh tế khó khăn, đây cũng là khó khăn cho trường

về việc huy động nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học

Tổng số các bộ viên chức: 35

Cán bộ quản lý: 03; Đại học:03

Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 30; Đại học: 11; Cao đẳng: 17; Trung cấp: 02Nhân viên: 02

* Thuận lợi: Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Con

Cuông, của cấp ủy, chính quyền xã, ban đại diện cha mẹ học sinh 100% trình độgiáo viên đạt chuẩn, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết với ngành, yêu nghềmến trẻ, có năng lực phẩm chất đạo đức

Đa số giáo viên là người địa phương nên có nhiều thuận lợi trong công tác

* Khó khăn: Trong địa bàn xã kinh tế còn rất nhiều khó khăn ảnh hưởng

không nhỏ đến việc đầu tư cho con em học tập Một số giáo viên còn gánh vácnặng nề công việc gia đình, một số giáo viên đã lớn tuổi do đó cũng ảnh hưởng đếnmột số hoạt động của nhà trường

100% GV tham gia học bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ

Có 1 giáo viên đang tham gia học trên chuẩn, qua phong trào thi đua năm học 2015– 2016 có 5 đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở , có 7 giáo viên dạygiỏi cấp huyện và 22 giáo viên dạy giỏi cấp trường Tuy đội ngũ giáo viên củatrường đã từng bước được củng cố và phát triển song chất lượng chuyên môn vẫncòn hạn chế Đó là việc áp dụng sáng tạo trong phương pháp giảng dạy mới Việcthực hiện các chuyên đề của các môn học vẫn còn ít Sở dĩ vẫn còn những tồn tạitrên là trước đây do việc bồi dưỡng giáo viên chưa được chú trọng, nội dung bồidưỡng chưa phù hợp, chưa đặt ra những yêu cầu bắt buộc với giáo viên trong côngtác bồi dưỡng Chưa có chính sách hỗ trợ cho người đi học, một số giáo viên ýthức tự học tự rèn để nâng cao trình độ còn thấp

II Những kết quả đạt được và nguyên nhân.

bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Công tác này được nhà trường tiến hành một cáchthường xuyên và có chất lượng.Về đội ngũ giáo viên nhìn chung còn khá trẻ, hầuhết đều có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng kiên định Luôn

có ý thức học hỏi để không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị,kiến thức, kĩ năng sư phạm

B ng th ng kê trính ống kê trính độ chính trị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên độ chính trị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên chính tr , trình ị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên độ chính trị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên đào tạo, năng lực chuyêno t o, n ng l c chuyênạo, năng lực chuyên ăng lực chuyên ực chuyênmôn c a giáo viên trong 2 n m nay.ủa giáo viên trong 2 năm nay ăng lực chuyên

Trình độ CT

2 Nguyên nhân dẫn đến thành công.

Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũgiáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay CBQL đã có kếhoạch bồi dưỡng đội ngũ một cách rõ ràng, khoa học đến tận từng giáo viên Nộidung và hình thức bồi dưỡng tương đối phong phú và đáp ứng yêu cầu đặt ra

Cụ thể :

- Nội dung bồi dưỡng : Nhà trường chú trọng đổi mới phương pháp dạy họctheo hướng lấy học sinh làm trung tâm Nâng cao chất lượng dạy học các môn học,các phân môn của chương trình tiểu học mới

- Hình thức bồi dưỡng:

+ Bồi dưỡng cho đội ngũ cốt cán của nhà trường,tổ chuyên môn

+ Dự giờ thể nghiệm, thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, dự giờ lẫnnhau BGH còn tổ chức hội thảo chuyên đề, dạy bài khó, dạy các dạng bài truyềnthụ kiến thức mới, dạy bài ôn tập

+ Xây dựng chương trình bồi dưỡng hàng kỳ, năm

+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hội thảo chuyên đề đầy đủ Quantâm đến công tác tự học tự bồi dưỡngcủa giáo viên Ngoài ra nhà trường còn coitrọng công tác bồi dưỡng cán bộ nguồn.

Tóm lại:Trong năm học này nhà trường rất quan tâm đến công tác xây dựng

và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, côn g tác xây dựng đội ngũ trở thành nhu cầu cầnthiếtvà mang tính tự giác cao Nhờ vậy mà chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trườngngày một lớn mạnh

III Những hạn chế khuyết điểm và nguyên nhân:

1 Những hạn chế khuyết điểm:

Mặc dù trong những năm qua nhà trường cũng đã chú trọng đến công tácxây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên song vẫn còn có những hạn chế nhấtđịnh Đó là:

- Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên chưa mang tính thườngxuyên Việc đánh giá phân loại giáo viên theo QĐ 14, nể nang

- Vấn đề thực hiện chế độ chính sách bỗi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa có,chưa tạo được động cơ, nhu cầu cho giáo viên về vấn đề nâng cao chất lượngchuyên môn nghiệp vụ

- Tài liệu cho giáo viên học tập thêm chưa đáp ứng yêu cầu

- Thời gian dành cho công tác bồi dưỡng giáo viên còn quá ít

- Đội ngũ cốt cán để bồi dưỡng cho giáo viên năng lực còn yếu còn hạn chế

- Trình độ đào tạo của giáo viên đã được nâng cao đáng kể nhưng chủ yếuqua các hệ đào tạo tại chức, từ xa

2 Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế

- Trong quá trình xếp loại giáo viên theo QĐ 14 đối với những giáo viêncông tác lâu năm dù năng lực hạn chế nhưng khi đánh giá đúng thực chất thì tự ái,bảo thủ, tiêu cực gây không khí nặng nề trong nhà trường

- Năm qua việc phân công giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chưa phù hợp vớinăng lực và điều kiện thực tế của nhà trường.

- Việc kiểm tra đánh giá của nhà trường chưa thường xuyên, chưa có kếhoạch cụ thể

- Vai trò của chi bộ Đảng trong nhà trường chưa phát huy được sức mạnhcủa đơn vị với chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh

- Một số giáo viên chỉ dạy được từ lớp 1 đến lớp 3 không dạy dược lớp 4 - 5,thậm chí có giáo viên chỉ dạy được lớp 1

- Tư tưởng chính trị một số giáo viên chưa vững vàng trong việc thực hiệnnhiệm vụ được giao; trong quan hệ giao tiếp của một số giáo viênchưa thực sựchuẩn mực với đồng nghiệp, học sinh

- Một số giáo viên có năng lực chuyên môn nhưng chưa thực sự có tráchnhiệm đối với tập thể, với học sinh, với nhiệm vụ được phân công

- Vì điều kiện kinh tế của nhà trường còn eo hẹp nên chưa đáp ứng đượcđiều kiện phục vụ dạy và học

- Việc dạy học còn mang tính hình thức ở khâu soạn bài cụ thể: Giáo viênphải lo dành quá nhiều thời gian cho việc soạn bài (chép nhiều) mà không có diềukiện thời gian để nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức cập nhật trong sách,báo

Tóm lại: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường những

người làm công tác quản lí phải nắm chắc thực trạng và nguyên nhân để từ đó tìm

ra biện pháp đúng đắn, sát sao với tình hình thực tế của đơn vị Sau đây chúng tôi

sẽ nêu ra một số hệ thống biện pháp nhằm khắc phục tình trạng nêu trên

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.

* Quy hoạch đội ngũ:Việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên giúp

Hiệu trưởng có tầm nhìn xa và bao quát hơn trong công tác củng cố và bồi dưỡngđội ngũ giáo viên Lập quy hoạch thực chất là lập dự án về công tác xây dựng độingũ Khi lập quy hoạch cần dựa vào các văn bản pháp quy của Bộ quy định về tỉ lệgiáo viên, cơ cấu về trình độ (tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn) Căn cứ vàochiến lược phát triển giáo dục đào tạo của địa phương vào tình hình thực tế của nhàtrường để xây dựng quy hoạch, quy hoạch cần đảm bảo:

+ Đội ngũ giáo viên phải đủ về số lượng, đa dạng về loại hình, đồng bộ về

cơ cấu, đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện

Trong quy hoạch cũng cần ghi rõ những trường hợp nào cần nâng cao trình

độ về vấn đề gì (lí luận chính trị, văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ) Về sử dụng cần

dự kiến những trường hợp dự kiến đề bạt (cán bộ nguồn) trường hợp sử dụngchuyên sâu, hoặc dự kiến chuyển sang chuyên môn khác trong một tương lai gần

+ Dự kiến những biến động nhân sự có thể xẩy ra (nghỉ hưu, thuyên chuyển, sinh đẻ, đi học …) để xin kế hoạch bổ sung kịp thời.

+ Bản quy hoạch cần hoàn thành trước khi vào năm học mới (đối với bản quy hoạch trong một năm, hoặc trước một giai đoạn phát triển của nhà trường theo định hướng chiến lược đề ra (thường là 3-5 năm).

Quy hoạch cần được trao đổi thống nhất với trưởng phòng GD&ĐT ConCuông nhất là những dự định quan trọng như: đề bạt, đi học, tiếp nhận, thuyênchuyển sau đó được bàn và thông qua chi bộ nhà trường

* Phân loại giáo viên: Hiệu trưởng lập kế hoạch và phân loại giáo viên để

có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, việc phân loại cần dựa vào các tiêu chísau đây:

Xét về trình độ đào tạo:

- Số giáo viên trên chuẩn

- Số giáo viên đạt chuẩn

+ Số giáo viên có khả năng đào tạo tiếp

+ Số giáo viên không có khả năng học tập tiếp.

Xét về năng lực chuyên môn:

- Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi huyện trở lên)

- Số giáo viên có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi

- Số giáo viên dạy các bộ môn năng khiếu (Âm nhạc, Thể dục, tiếng Anh)

- Số giáo viên có trình độ ngoại ngữ, tin học

- Số giáo viên còn yếu về chuyên môn (yếu một hoặc nhiều lĩnh vực)

* Lập kế hoạch bồi dưỡng: Trên cơ sở phân loại đối tượng, lựa chọn nội dung

và hình thức bồi dưỡng, hiệu trưởng lập ra một chương trình bồi dưỡng cụ thể theotừng thời gian, từng môn, từng nội dung hoặc từng chủ đề, chủ điểm nhất định

Tóm lại: Bồi dưỡng cần có trọng tâm, trọng điểm rõ ràng, tránh bồi dưỡngmột cách tràn lan mà không đem lại hiệu quả thiết thực

b Phân công nhiệm vụ:

Đây là khâu trung tâm trong công tác cán bộ vì chỉ có phân công nhiệm vụhợp lí mới giúp mọi người phát huy cao nhất năng lực của mình, từ đó nâng caohiệu suất công tác Dựa vào thực tế công việc, ban giám hiệu nắm bắt được mặtmạnh, mặt yếu của giáo viên để phân công hợp lí đồng thời kết hợp sử dụng, bồidưỡng lâu dài

Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học Căn cứ vào yêucầu công tác, chuyên môn đào tạo và năng lực của từng giáo viên, hiệu trưởng dựkiến phân công sau đó trao đổi, thống nhất với các phó hiệu trưởng và chủ tịchcông đoàn rồi thông báo cho giáo viên

Việc bố trí và sử dụng giáo viên là một trong những công việc quan trọng vàphức tạp Không có những mẫu hình cố định cho sự phân công, nhưng có nhữngnguyên tắc cần chú ý:

- Phân công phải phù hợp với trình độ, năng lực, sở trường công tác của giáo viên

- Phân công công tác phải phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường và chươngtrình giảng dạy mà nhà trường đang áp dụng

- Phân công công tác cần chú ý tới việc bố trí xen kẽ giữa giáo viên giỏi và giáoviên yếu, giữa giáo viên lâu năm có kinh nghiệm với giáo viên trẻ mới ra trường để

họ có điều kiện học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau

- Phân công công tác cần chú ý tới điều kiện sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình, địabàn công tác trên cơ sở đảm bảo tối đa quyền lợi của giáo viên

- Có chính sách luân chuyển giáo viên giữa các khối lớp, vùng miền nhằm thayđổi môi trường và tạo động lực mới cho giáo viên nhưng phải đảm bảo tính kế thừacủa nó

c Tổ chức thực hiện:

- Tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên nhận thức rõ vai trò của giáo dục, giáodục tiểu học, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng giáo viên, trách nhiệm vànhân cách nhà giáo

- Lựa chọn nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu, đối tượng

và điều kiện công tác của nhà trường: đào tạo dài hạn, ngắn hạn, chuyên đề, hộithảo, thực tập, thao giảng, thi giáo viên giỏi, giao lưu học tập kinh nghiệm, đặc biệtchú trọng hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, xây dựng tốt phong trào tựhọc, tự bồi dưỡng trong cán bộ, giáo viên

- Tham mưu, liên kết với Phòng giáo dục Con Cuông, TTBD thường xuyên,phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để làm tốt công tácbồi dưỡng đội ngũ giáo viên bằng các đợt tập huấn và đi học nâng chuẩn

d Kiểm tra đánh giá

Bất cứ một công việc, một hoạt động nào muốn đạt hiệu quả và mục tiêu đề

ra đều phải làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá Thực tế trong những năm qua,trường tiểu học Mậu Đức đã tiến hành khá tốt, tạo được nề nếp trong việc tổ chức

và triển khai Tuy nhiên trong công tác kiểm tra là việc làm thường xuyên, liên tục

và cần có sự đổi mới, sáng tạo Do đó, nhà trường kiểm tra đánh giá giáo viên xếploại giáo viên dựa vào: chất lượng học sinh, chất lượng hồ sơ, tiết dạy, phẩm chấtchính trị, đạo đức lối sống Trong đó chất lượng học sinh là yếu tố quan trọng nhất

Công tác kiểm tra của trường luôn hướng tới uốn nắn những tồn tại, phát huy tốtnhững năng lực, sở trường, sự sáng tạo của mỗi giáo viên.

Giải pháp2: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng - phẩm chất đạo đức.

Trước hết phải nhận thức: nhận thức đúng thì hành động đúng, là người trựctiếp làm công tác giáo dục, người giáo viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàngtrung thành với Đảng, giáo viên là người cụ thể hóa thực hiện đường lối, chínhsách Đảng và nhà nước, các chủ trương của ngành và địa phương Nhà trường phốihợp với chi bộ Đảng cho giáo viên được tham gia đầy đủ các buổi học tập Nghịquyết của Đảng nhất là các Nghị quyết TW bàn về vấn đề giáo dục, nghe nói thời

sự, học tập nhiệm vụ năm học, nắm bắt thông tin một cách kịp thời, sau mỗi đợthọc tập chính trị giáo viên phải tham gia thảo luận và viết bài thu hoạch Do đó:

Với yêu cầu của giáo dục trong thời đại mới, người giáo viên không chỉ nắmvững về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho mình mà còn cần phải có một bảnlĩnh chính trị vững vàng, có lương tâm và tình yêu nghề nghiệp sâu sắc để thựchiện nhiệm vụ cao cả của mình

Người giáo viên là người trực tiếp thực hiện và cụ thể hoá Đường lối, Chủtrương, Chính sách của Đảng về giáo dục Do đó, nhiệm vụ trước hết là tập trungvào việc bồi dưỡng lí tưởng cho đội ngũ giáo viên Lí tưởng nghề nghiệp là biểuhiện tập trung của lòng yêu nước, lòng yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, là yếu tố quantrọng trong nhân cách cao đẹp của người thầy giáo XHCN Đó là sự kết hợp hàihoà giữa tinh thần giác ngộ XHCN với tình cảm cách mạng được thể hiện bằnghành động cụ thể là đem hết sức mình để chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ và xâydựng nhà trường, chống những biểu hiện trung bình chủ nghĩa, bàng quan vô tráchnhiệm

Phải gắn việc bồi dưỡng lí tưởng với việc bồi dưỡng những phẩm chất củagiáo viên như ý thức làm chủ tập thể, ý thức tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kếttương trợ, ý thức tổ chức kỉ luật phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên thực sự làtấm gương sáng cho học sinh noi theo Chỉ có thể có những con người mới XHCNkhi nó được giáo dục dưới mái trường XHCN với những người thầy giáo XHCN