Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quang Hà, tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2016 2019

1 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I TRẦN KIM QUÂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG HÀ, TỈNH VĨNH PHÚC GIAI ĐOẠN 2016 – 2019 ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNHTRỊ HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2016 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I ĐỀ ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG HÀ, TỈNH VĨNH PHÚC GIAI ĐOẠN 2016 - 2019 Người thực hiện: Trần Kim Quân Lớp: Cao cấp lý luận trị tỉnh Vĩnh Phúc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Quang Hà, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu thực đề án tốt nghiệp Cao cấp lý luận trị, Học viên nhận quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy, cô giáo Học viện Chính trị khu vực I; đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp nơi công tác Trước tiên, học viên xin bày tỏ biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo phụ trách giảng dạy lớp Cao cấp lý luận trị chức tỉnh Vĩnh Phúc, tận tình truyền đạt kiến thức quý báu suốt trình học viên học tập nghiên cứu Học viên đặc biệt bày tỏ biết ơn sâu sắc tới thầy cô Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh Khu vực I, tậm tình hướng dẫn giúp đỡ học viên suốt thời gian thực Đề án: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quang Hà, tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2016 - 2019” Xin trân trọng cảm ơn! Hà Giang, ngày 26 tháng năm 2016 Học viên Trần Kim Quân MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên KTCN Kỹ thuật công nghệ TD Thể dục THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân WTO Tổ chức Thương mại giới A MỞ ĐẦU Lý xây dựng đề án Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò đội ngũ nhà giáo xã hội nghiệp cách mạng, Người nói: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, thầy giáo dục Không có giáo dục, cán không nói đến kinh tế văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu” [9, tr.184] Trong trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng coi trọng nhiệm vụ giáo dục đào tạo Ở giai đoạn nào, hình thức giáo dục nào, chất lượng dạy học phụ thuộc lớn vào chất lượng đội ngũ nhà giáo Nghị Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài” [5, tr.38 - 39] Điều 15 Luật Giáo dục (2005) ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học” [12, tr.15] Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nhà trường, nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học xây dựng nhà trường tiên tiến mẫu mực Đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực vấn đề bản, thường xuyên nhiệm vụ trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Quán triệt quan điểm Đảng, ngành GD&ÐT tỉnh Vĩnh Phúc xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ quan trọng, khâu then chốt công đổi giáo dục Đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, đồng cấu, có lực giáo dục, gương mẫu đạo đức trách nhiệm nghề nghiệp Ngành GD &ĐT tỉnh Vĩnh Phúc triển khai đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung giáo dục, rèn luyện đạo đức nhà giáo thông qua hình thức đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trường THPT Quang Hà trường có bề dày thành tích giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc Thời gian qua, công tác giáo dục nhà trường đạt thành tích đáng kể Công tác giáo dục toàn diện nhà trường trọng đạt kết tốt Kết thi HS giỏi văn hoá, thể dục thể thao, thi văn nghệ, thi THPT Quốc gia qua năm có gia tăng số lượng Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, công tác giáo dục nhà trường tồn hạn chế định Để khắc phục hạn chế điều quan trọng trước tiên lớn phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Xuất phát từ yêu cầu mặt lý luận thực tiễn trên, cán quản lý nhà trường, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Vì vậy, chọn đề án: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quang Hà, tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2016 - 2019” Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Phát triển đội ngũ GV đủ số lượng, có cấu hợp lý, tăng thêm GV đào tạo trình độ chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, nhận thức đầy đủ triển khai có hiệu chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục, có lối sống lành mạnh, đạo đức chuẩn mực tâm huyết với nghề nghiệp 2.2 Mục tiêu cụ thể Đến năm 2019 đạt tiêu sau: - Thêm 03 GV đào tạo trình độ chuẩn; 02 GV môn toán, 01 GV môn tiếng Anh - Môn toán, vật lý, hóa học, sinh học có 01GV/môn sử dụng tiếng Anh giảng dạy - 100% GV đạt chuẩn nghề nghiệp từ xếp loại trở lên - 100% GV sử dụng thành thạo TBDH(máy vi tính, máy chiếu thiết bị công nghệ hỗ trợ giảng dạy ) - Phấn đấu đến hết năm 2019 có thêm 10 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh - Phấn đấu hàng năm có 15% đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp sở có 02 giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp tỉnh - Không có GV vi phạm đạo đức nhà giáo Giới hạn đề án - Đối tượng áp dụng: đội ngũ giáo viên - Địa điểm áp dụng: Trường THPT Quang Hà, tỉnh Vĩnh Phúc - Thời gian thực đề án: từ 2016 - 2019 B NỘI DUNG Cơ sở xây dựng đề án 1.1 Cơ sở khoa học Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn hệ trẻ: Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập em Người quan tâm đến công tác giáo dục hệ trẻ nói chung, công tác dạy học nói riêng Người dạy rằng: dân tộc dốt dân tộc yếu, muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa Người nhận định: óc người trẻ tuổi lụa trắng, nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ, học tập nhà trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên tương lai niên tương lai nước nhà Do đó, người thầy tốt ảnh hưởng tốt, người thầy xấu ảnh hưởng xấu Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò thầy giáo, cô giáo nghiệp giáo dục hệ trẻ: Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh Nếu thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân, mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Lời dạy Người chứa đựng toàn giá trị chân lý thời đại Để không bị tụt hậu, để xây dựng phát triển thành công đất nước độc lập 10 tự theo định hướng xã hội chủ nghĩa cần phải nhận thức rõ vị trí vai trò GD&ĐT, vị trí người thầy nghiệp vĩ đại Khi nguồn lực người coi yếu tố định phát triển quốc gia phát triển GD&ĐT phương tiện chủ yếu để định chất lượng người, tảng chiến lược người Con người vừa trung tâm phát triển, vừa mục tiêu, động lực phát triển Với tư cách động lực cho phát triển, GD&ĐT chuẩn bị cho người phát triển bền vững tất lĩnh vực, cho lợi ích tương lai đất nước Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Hàm lượng tri thức kinh tế nhân tố quy định phát triển Hàng hoá có hàm lượng tri thức cao có giá trị Tri thức nguồn tài nguyên đặc biệt, khác với nguồn tài nguyên khác, tri thức vô hạn, khai thác giàu lên, cho đi, thu nhiều Do vậy, phát triển dựa tri thức phát triển bền vững Mà tri thức liệu, thông tin hay kỹ mà người có qua trải nghiệm thông qua giáo dục Như vậy, giáo dục yếu tố để gia tăng hàm lượng tri thức lĩnh vực đời sống xã hội 1.2 Cơ sở trị, pháp lý Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng Nhà nước ta khẳng định GD&ĐT quốc sách hàng đầu, sách trọng tâm, có vai trò yếu Nhà nước, ưu tiên trước nhất, chí trước bước so với sách phát triển kinh tế - xã hội Ngay từ thành lập, Đảng có nhiều quan điểm đạo phát triển GD&ĐT Ngày 03/9/1945, phiên họp Hội đồng Chính phủ, Chủ tịch Hồ 36 Những buổi họp cách thức hiệu để bồi đắp tinh thần đồng đội thói quen làm việc theo nhóm tổ chuyên môn Để tạo đồng thuận GV tổ cần thống mục tiêu cần hướng tới bàn bạc, định biện pháp thực Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò GV tổ: Mỗi GV cống hiến họ đánh giá lực, sử dụng tin tưởng Sự phân công rõ ràng trách nhiệm GV yếu tố quan trọng tạo nên thành công tổ chuyên môn Phát huy tốt vai trò nhóm trưởng, nhóm trưởng giữ vai trò nguồn sinh lực, người liên hệ tổ phận khác trường, người phát ngôn cho nhóm Xây dựng môi trường khuyến khích người làm việc: Trong tổ chuyên môn tuân thủ kế hoạch vạch ra; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến GV tổ, thừa nhận khác biệt cá nhân, theo đuổi mục tiêu chung Trong hoạt động tổ chức, cá nhân nguồn phát sinh ý tưởng sáng tạo nhất, nhóm làm việc công cụ tốt tổ chức để biến ý tưởng thành thực Phải lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn từ đầu năm, xác định rõ nội dung chuyên đề, người đảm nhiệm buổi Sinh hoạt chuyên môn không dừng lại vấn đề chuyên môn tuý mà tổ chức diễn đàn để GV chia sẻ thông tin kinh tế - xã hội, đặc biệt chủ trương đổi giáo dục Hướng dẫn GV sử dụng khai thác thông tin trực tuyến trang web Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, phần mềm “Trường học kết nối”, Sổ liên lạc điện tử….Ban giám hiệu bố trí thời gian 37 dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để kiểm tra nắm tình hình đánh giá chất lượng sinh hoạt * Đổi quản lý hành Hàng năm, cần xây dựng, bổ sung, sửa đổi quy chế làm việc cho khoa học phù hợp với yêu cầu Trước ban hành, cần tổ chức cho cán bộ, GV, nhân viên thảo luận cách dân chủ, công khai đóng góp ý kiến đến thống thực Việc đổi quản lý hành tập trung vào vấn đề sau: Rà soát thủ tục hành chính, mẫu đơn, mẫu tờ khai hành chính, sửa đổi, bãi bỏ thủ tục hành chính, mẫu đơn, mẫu tờ khai hành không phù hợp trái pháp luật Chấn chỉnh kỷ luật, kỷ cương việc giải công việc phụ huynh học sinh, bãi bỏ qui định rườm rà, loại giấy tờ không phù hợp Chấn chỉnh công tác niêm yết công khai thủ tục hành giấy tờ, biểu mẫu, qui trình giải quyết, thời gian giải quyết, cán cần liên hệ giải hồ sơ, công khai địa chỉ, điện thoại để liên hệ tiếp nhận góp ý Xây dựng nội qui quan, qui định rõ giấc làm việc, tiếp phụ huynh Tác phong nhân viên phải nhã nhặn, ân cần, lịch sự, thể nếp sống văn hóa, văn minh nơi công sở tiêu chí thi đua cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Xây dựng qui chế dân chủ, qui chế làm việc quan phù hợp với qui định thông tư 28, 29 30/TT.BGDĐT ban hành ngày 09/12/2009 Bộ GD&ĐT đặc điểm tình hình đơn vị Rà soát hoàn thiện qui định công tác tiếp dân, giải nhanh, kịp thời kiến nghị, khiếu nại, tố cáo phụ huynh, học sinh 38 Thực công khai để giáo viên, phụ huynh tham gia giám sát hoạt động nhà trường nhằm thực nguyên tắc ”GV biết, GV bàn, GV làm, GV kiểm tra” Xây dựng hòm thư tiếp nhận ý kiến phụ huynh, học sinh việc giải hồ sơ, giấy tờ Cuối học kỳ đánh giá biểu dương, đồng thời xữ lý thích đáng nhân viên nhũng nhiễu hạch sách cửa quyền Nâng cao hiệu chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm sử dụng kinh phí quản lý hành Xây dựng qui chế chi tiêu nội thông qua Hội nghị viên chức, bàn bạc thống thực theo qui chế Thực Nghị định 11/2011/NĐCP ngày 5/5/2011 Chính phủ thực tiết kiệm chi ngân sách, nhằm kiềm chế lạm phát Thực phân công lao động hợp lý để hạn chế chi thừa giờ, tiết kiệm điện, nước, văn phòng phẩm, cắt tiền điện thoại di động Ban giám hiệu tiền công tác cán bộ, GV Đổi việc tổ chức hội họp nhằm tiết kiệm thời gian chi phí Các chế độ báo cáo thực qua thư điện tử phần mềm quản lý * Đổi công tác đánh giá thi đua, động viên, khích lệ Sinh thời, Bác Hồ nhấn mạnh: “Thi đua cách tốt, thiết thực để làm cho người tiến Thi đua giúp cho đoàn kết chặt chẽ thêm Và đoàn kết, chặt chẽ để thi đua mãi” Truyền thống thi đua lưu truyền nhân dân ta từ nhiều đời nay, phong trào thi đua yêu nước giúp đánh thắng đế quốc hùng mạnh giới Để công tác thi đua trở thành động lực thi đua phải thực chất, phải động viên khuyến khích người làm việc Thi đua tạo áp lực, hô hào hiệu, chạy theo thành tích, làm cách để đạt mục đích cho dù cách gian dối 39 Việc xét khen thưởng thi đua phải thực dân chủ, công bằng, khách quan, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ Trong trình bình xét thi đua, phải ý đến cán GV có hoàn cảnh đặc biệt tâm nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ để động viên kịp thời Phải ý nhân điển hình tiên tiến, gây dựng hạt nhân phong trào thi đua để lôi người tham gia tích cực vào phong trào Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường phải nắm quyền hạn, chức năng, nhiệm vụ để thực tốt vai trò tư vấn, kiểm tra công tác thi đua khen thưởng cấp quản lý Hội đồng thi đua khen thưởng cần quan tâm đến công tác tuyên truyền trước, sau kết thúc đợt thi đua Muốn đánh giá xác, khách quan điển hình cá nhân, tập thể xuất sắc đội ngũ cán lãnh đạo làm công tác thi đua khen thưởng phải thật công tâm, đạo đức tốt, chuyên môn sâu, nắm tình hình thực tế, phân tích, đánh giá, dự báo tình nhạy bén Bên cạnh công tác thi đua, việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, điều mà người quản lý cần quan tâm sâu sát, đời sống tinh thần vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu cần thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức mít tinh, kỉ niệm, tọa đàm ngày lễ 20/10 ngày 8/3, tổ chức tham quan dã ngoại Tổ chức buổi giao lưu, toạ đàm hệ cán GV dịp Tết cổ truyền, kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam…để trì sợi dây gắn kết nhà trường Tổ chức thăm hỏi tặng quà gia đình sách, GV lúc ốm đau Các hoạt động phải thực đúng, kịp thời Thực đầy đủ chế độ sách người lao động theo quy định hành Nhà nước * Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại GV 40 Kiểm tra chức quy trình quản lý Kiểm tra giúp nhà quản lý kiểm soát trình vận hành, tổ chức thực kế hoạch, nắm bắt điều chỉnh hoạt động tổ chức để đạt mục tiêu Kiểm tra phải tiến hành thường xuyên, đồng bộ, khách quan để đánh giá trung thực mức độ hoàn thành công việc giáo viên đồng thời động viên, khích lệ người đạt kết tốt Kiểm tra phân làm loại: Kiểm tra hàng ngày việc thực nội quy, nếp, chương trình dạy học; Kiểm tra định kỳ (Giáo án, hồ sơ …) Việc đánh giá GV tiến hành vào cuối năm học, thu thập hồ sơ minh chứng để đánh giá GV theo chuẩn giáo viên Có thể tiến hành đánh giá GV thông qua ý kiến phản hồi từ HS, thông qua chất lượng giảng dạy hoạt động giáo dục Tổ chức thực 3.1 Phân công trách nhiệm thực đề án 3.1.1 Trách nhiệm Hiệu trưởng Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch toàn đề án: Tổ chức hoạt động tuyên truyền để GV nâng cao nhận thức hội thách thức, vai trò vị trí thời kỳ mới; Sắp xếp, phân công lao động để bố trí GV học tập nâng cao trình độ; Xây dựng kế hoạch nhân sự, kế hoạch tài chính, kế hoạch đào tạo trình lãnh đạo cấp quản lý Phụ trách công tác thi đua, khen thưởng 3.1.2 Trách nhiệm Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Chỉ đạo triển khai, theo dõi việc lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ cho GV; theo dõi kiểm tra việc thực nội dung chương trình, hướng dẫn thực hồ sơ sổ sách theo quy định, đánh giá xếp loại HS; triển 41 khai kế hoạch kiểm tra nội bộ; phụ trách công tác Kiểm định chất lượng giáo dục; triển khai thi Sáng kiến kinh nghiệm, Khoa học kĩ thuật; triển khai việc xây dựng ngân hàng câu hỏi 3.1.3 Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất Phụ trách quản lý sở vật chất phòng môn phòng chức năng, cải tạo, sửa chữa, mua sắm trang thiết bị; phụ trách công tác bảo vệ, công tác an ninh trường học, công tác xã hội hóa giáo dục, công tác Khuyến học, Hội cựu giáo chức, Hội cựu HS, công tác Y tế học đường Chữ thập đỏ, công tác giáo dục Quốc phòng, công tác Hướng nghiệp học nghề HS Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục kỹ sống, hoạt động vấn đề xã hội (công tác giáo dục môi trường; phòng chống ma túy tệ nạn xã hội; giáo dục an toàn giao thông… ); Tổ chức hoạt động chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho GV 3.1.4 Trách nhiệm tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ theo nhiệm vụ năm học Triển khai đầy đủ kế hoạch nhà trường tới tổ, nhóm chuyên môn Tổ chức hoạt động học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ Có kế hoạch đào tạo, kèm cặp GV trẻ để nâng cao tay nghề Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp GV trung học quy định khác hành Đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV 42 3.1.5 Trách nhiệm GV Nắm vững chương trình mục tiêu giáo dục Tìm hiểu kỹ đối tượng HS để có biện pháp giáo dục phù hợp Không ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ, khả sử dụng máy vi tính, giao tiếp tiếng Anh Thường xuyên cập nhật kiến thức phát triển kinh tế, xã hội, xu thời đại, chủ trương sách Đảng Nhà nước, đặc biệt chủ trương đổi giáo dục 3.2 Tiến độ thực đề án 3.2.1 Thời gian cho toàn đề án Thời gian thực đề án năm học, từ năm học 2016 – 2017 đến hết năm học 2018 – 2019 3.2.2 Thời gian thực phần đề án Năm học 2016 – 2017: triển khai kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho tất giáo viên môn, đánh giá chất lượng giáo viên, lựa chọn tạo nguồn bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên khả phát triển cho lộ trình bồi dưỡng năm học Lập quy hoạch lộ trình đào tạo sau đại học lộ trình bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên cốt cán Tổ chức nhóm giáo viên học tập kinh nghiệm trao đổi chuyên môn với trường THPT Trần Phú; THPT Yên Lạc Cử 03 giáo viên đào tạo sau đại học Chú trọng đồng môn, ưu tiên bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên giỏi môn văn hóa có liên quan tới ôn luyện học sinh giỏi luyện thi đại học, quan tâm môn có đội ngũ giáo viên mũi nhọn hạn chế môn Vật Lý, môn Ngoại ngữ Quan tâm đào tạo bồi 43 dưỡng đội ngũ giáo viên mũi nhọn đảm bảo tính kế thừa liên tục năm môn Năm học 2017 – 2018; 2018 – 2019: tập trung bồi dưỡng sâu hơn, có ưu tiên cho đội ngũ giáo viên lựa chọn giáo viên có triển vọng phát triển, cử giáo viên tham gia dự thi giỏi cấp tỉnh Tiếp tục tổ chức cho giáo viên cốt cán môn học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn Tham mưu đề xuất với trường địa bàn tổ chức cụm Hội thi giáo viên giỏi cấp trường 3.3 Kinh phí để thực đề án Kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên theo lộ trình hàng năm, trích từ nguồn ngân sách chi thường xuyên đơn vị, theo quy chế chi tiêu nội hàng năm nhà trường Dự kiến năm học 2016 – 2017,2017 – 2018; 2018 – 2019: Kinh phí cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: 150.000.000đ (một trăm năm mươi triệu đồng) Kinh phí cho công tác tổ chức học tập kinh nghiệm trường bạn: 90.000.000đ(chín mươi triệu đồng) Kinh phí thưởng thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, thưởng giáo viên giỏi cấp trường: 90.000.000đ.(chín mươi triệu đồng) Kinh phí hỗ trợ 03 GV học xong thạc sĩ: 9.000.000đ(chín triệu đồng) Kinh phí bồi dưỡng GV dạy tiếng Anh: 6.000.000đ(sáutriệu đồng) 44 Dự kiến kinh phí 03 năm học 345.000.000đ (ba trăm bốn mươi lăm triệu đồng) Dự kiến hiệu đề án 4.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân ta Đề án đổi giáo dục, đòi hỏi giáo viên phải nắm kiến thức, có phương pháp sư phạm khoa học, sáng tạo phải luôn học hỏi trau dồi kiến thức, kinh nghiệm phương pháp dạy Để hoàn thành nhiệm vụ này, trước hết, phải phát huy vai trò chủ động sáng tạo đội ngũ nhà giáo, nhà quản lý giáo dục Phát huy vai trò định đội ngũ nhà giáo cách thức, đường để đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nước ta Đề án rõ giải pháp xây dựng đội ngũ GV không giỏi trình độ chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu vấn đề xã hội, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin ngoại ngữ mà có đạo đức sáng, tâm huyết với nghề Đây chìa khóa vạn giải khó khăn giáo dục 4.2 Đối tượng hưởng lợi đề án Mục tiêu chung giáo dục phổ thông giúp HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, đối tượng hưởng lợi đề án không khác HS trường THPT Quang Hà Rộng nữa, huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh 45 Phúc, vì, HS trang bị kiến thức kĩ đầy đủ bước vào sống trở thành công dân có ích, đem tài năng, trí tuệ tình cảm gắn bó với gia đình, quê hương thúc họ đóng góp công sức xây dựng quê hương giàu đẹp, văn minh 4.3 Những thuận lợi, khó khăn thực tính khả thi đề án 4.3.1 Thuận lợi Nhà trường nhận lãnh đạo quan tâm cấp, ngành, tổ chức trị - xã hội lãnh đạo trực tiếp Sở GD&ĐT quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang bị thiết bị dạy học UBND tỉnh, giúp đỡ nhà hảo tâm, phụ huynh, hệ HS nhân dân Nhà trường gắn liền với mảnh đất anh hùng, có truyền thống hiếu học Nhà trường có nề nếp kỉ nghiêm túc, có truyền thống Dạy tốt - Học tốt Tập thể cán bộ, công chức, viên chức nhà trường tập thể đoàn kết, thống ý chí hành động, tâm huyết với nghề, hết lòng HS thân yêu HS tuyển vào trường thường xuyên có điểm tuyển sinh cao tỉnh, có tố chất thông minh, chăm chỉ, ngoan ngoãn Các tổ chức đoàn thể Chi Đảng, Công đoàn, Đoàn niên tổ chức vững mạnh Hội cha mẹ HS phối hợp với nhà trường hoạt động Cơ sở vật chất nhà trường ngày trang bị đầy đủ theo tiêu chuẩn sở giáo dục chất lượng cao Do vậy, đề án có tính khả thi cao đạt kết mong muốn điều kiện trường THPT Quang Hà năm 4.3.2 Khó khăn Những tiêu cực bên nhà trường hàng ngày tác động ảnh hưởng đến HS Nhiều GV trẻ kiến thức đào tạo tốt kinh nghiệm hạn chế công tác giảng dạy, giáo dục HS 46 Tư tưởng ngại đổi phổ biến phận GV, nhân viên Một số GV tập trung vào việc dạy thêm tăng thu nhập tác động không nhỏ đến việc đầu tư đổi phương pháp giáo dục Việc xây dựng nhà trường tồn đọng nhiều năm ảnh hưởng tới tâm lý GV, nhân viên C KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Kiến nghị 1.1 Đối với UBND tỉnh Vĩnh Phúc - Ngoài sách chung cho giáo dục, tỉnh cần có sách riêng để phát triển đội ngũ GV THPT đảm bảo yêu cầu số lượng, chất lượng, cân đối cấu môn học phù hợp với yêu cầu phát triển nghiệp GD&ĐT nhiệm vụ phổ cập giáo dục THPT - Có sách khuyến học, mở rộng độ tuổi học sau Đại học, chế độ đãi ngộ thỏa đáng nhằm động viên khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học phục vụ cho công đổi chương trình giáo dục phổ thông phát triển GD&ĐT tỉnh - Có sách tăng cường bổ sung thiết bị dạy học cần thiết cho trường THPT Có kế hoạch sách sử dụng triệt để, hiệu lực lượng 47 trí thức có trình độ tỉnh vào nghiệp GD&ĐT sách thu hút người tài 1.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc - Tham mưu với UBND tỉnh xây dựng tiêu chí tuyển dụng GV khoa học, công khai, tuyển sinh viên giỏi, có tâm huyết với nghề dạy học - Sở GD&ĐT phối hợp với trường THPT thực kiên đồng công tác luân chuyển, điều động GV trường THPT ưu tiên trường mở, trường vùng khó khăn, nhằm tạo động lực phấn đấu cho giáo viên tạo mặt chung chất lượng đội ngũ - Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu đại cho trường THPT, giúp GV có điều kiện làm tốt nhiệm vụ đổi phương pháp giảng dạy 1.3 Đối với cán quản lý trường THPT Quang Hà - Cần quan tâm công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ GV, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường - Đặc biệt trọng phát bồi dưỡng tài năng, khuyến khích động viên cán giảng dạy việc học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ - Có qui chế nội nhằm động viên thu hút GV giỏi, GV có trình độ để họ cống hiến hết khả vào công tác chuyên môn Kết luận Đội ngũ GV trường THPT đóng vai trò định việc đảm bảo chất lượng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần vào thành công đổi toàn diện GD&ĐT Hiện nay, Đảng Nhà nước ngành giáo dục địa phương tập trung nguồn lực, đội ngũ GV nguồn nhân lực quan trọng trực tiếp 48 định thành công đổi giáo dục Trong bối cảnh nay, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực thành công mục tiêu đổi toàn diện GD&ĐT việc xây dựng phát triển đội ngũ GV tất yếu nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục Thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đòi hỏi đổi mới, phát triển giáo dục để tri thức hóa toàn dân, đào tạo nhân lực, nhân tài chuẩn bị chuyển chất lực lượng lao động từ lao động bắp khí chủ yếu sang lao động trí tuệ, sáng tạo, nâng cao lực làm chủ người với tự nhiên, xã hội thân Do phải chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục đủ số lượng tăng cường chất lượng, tiến kịp trình độ khu vực bước đạt tới tầm quốc tế Ðội ngũ thầy, cô giáo phải người có thực học, yêu nghề, phương pháp giảng dạy tiên tiến đáp ứng yêu cầu đào tạo lao động có trình độ làm việc kỹ thuật, trí tuệ kinh tế phát triển mở cửa thị trường, tham gia Tổ chức Thương mại giới (WTO), hội nhập kinh tế quốc tế ngày toàn diện, sâu Thực tiễn xây dựng đất nước hội nhập, phát triển kinh tế tri thức đặt với nghiệp giáo dục nhiều vấn đề cần phải đổi cách bản, theo người làm nghề giáo, từ bậc trung học phổ thông trở lên cần nâng cao tinh thần sáng tạo, tự học, tự đào tạo để bồi bổ, nâng cao trình độ sư phạm, kiến thức thông qua việc dạy học truyền thụ cho học sinh, sinh viên ý thức vươn lên, tinh thần tự học, lòng khát khao tri thức mà rèn luyện, trưởng thành, nghĩa người thầy phải làm vai trò gợi mở cho học sinh, sinh viên tinh thần sáng tạo, khám phá tảng kiến thức bản, phong phú nhân loại 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ giáo dục đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học phổ thông (ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ trưởng Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Học viện Quản lí giáo dục Việt Nam (2006), “Đổi quản lí giáo dục: thành tựu, thách thức giải pháp”, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội Học viện Quản lí giáo dục Việt Nam (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo - Phần I, Hà Nội Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lí giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9/2010, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh, toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 Hoàng Phê, Vũ Xuân Lương, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thị Thuỷ, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hoà (2009), Từ điển Tiếng 11 Việt, NXB Đà Nẵng Quốc hội, Luật Giáo dục (2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 13 Luật giáo dục (2010), Nxb Dân trí, Hà Nội Quyết định số 2497/QĐ-UBND ngày 20/9/2011 UBND tỉnh Vĩnh Phúc việc phê duyệt qui hoạch phát triển giáo dục đào tạo Vĩnh 50 Phúc đến năm 2020, tầm nhìn 2030 ...2 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I ĐỀ ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUANG HÀ, TỈNH VĨNH PHÚC GIAI ĐOẠN 2016 - 2019. .. cô Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh Khu vực I, tậm tình hướng dẫn giúp đỡ học viên suốt thời gian thực Đề án: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quang Hà, tỉnh Vĩnh. .. nhà trường, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Vì vậy, chọn đề án: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Quang Hà, tỉnh Vĩnh