BAI 1 Thánh Gióng bài soạn theo mô hình THM

Hình ảnh ngựa sắt… đã cho biết về thành tựu văn hóa, kĩ thuật luyện kim của nhân dân lúc bấy giờ đạt trình độ cao.. *Cả dân làng đùm bọc, nuôi dưỡng Gióng : sức mạnh của Gióng đượ

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 1- 4: BÀI 1 Tiết 1+2: Văn bản: THÁNG GIÓNG

( Truyền thuyết )

I Chuẩn bị

- GV: phiếu học tập

- Học sinh: bảng phụ, bút dạ, vở nhóm

II Tiến hành

A Hoạt động khởi động

- Hình thức: hoạt động nhóm

+ GV đi quan sát các nhóm hoạt động

+ CT HĐTQ điều hành: mời 1 nhóm trả lời,

các nhóm khác chia sẻ, mời ý kiến GV

+ GV lắng nghe, khích lệ, dẫn dắt vào bài

B Hoạt động hình thành kiến thức

- Hình thức: hoạt động chung cả lớp

H Với văn bản này em sẽ đọc với giọng như

thế nào? cá nhân – chia sẻ

+ GV hướng dẫn bổ sung cách đọc văn bản,

gọi 3 HS lần lượt đọc văn bản, cả lớp đọc thầm

vb, gạch chân những từ em không hiểu nghĩa,

nghe, nhận xét, sửa lỗi cho bạn

+ HS nêu ý kiến nhận xét, đánh giá phần đọc

của bạn

+Yêu cầu Hs đọc thầm các chú thích sgk, hỏi:

ngoài các chú thích trên, trong văn bản còn có

từ nào em chưa hiểu nghĩa?

+ GV lắng nghe, góp ý, nếu HS không hỏi,

chuyển ý

- Hoạt động cặp đôi ( ý a,b)

+ GV giao nhiệm vụ: mỗi cá nhân sẽ thực hiện

yêu cầu a,b vào vở cá nhân

+ Hai HS một cặp: nói cho nhau nghe nội dung

a, và đổi bài cho nhau để đánh giá chéo yêu

cầu b/6

+ GV đi quan sát, lắng nghe, giúp đỡ những

cặp đôi gặp khó khăn

+ Gv mời 2 – 3 cặp đôi chia sẻ trước lớp, các

cặp đôi khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động nhóm ( ý c,d,e,g)

- GV giao nhóm trưởng điều hành hoạt động

nhóm

- Báo cáo trước lớp ( điều hành- chia sẻ).( Nếu

tiến độ các nhóm khác nhau GV chốt tại nhóm)

1 Đọc văn bản: Thánh Gióng

2 Tìm hiểu văn bản

a Hình tượng nhân vật Thánh Gióng

- Gv đi quan sát các nhóm, lắng nghe, trợ giúp

nhóm gặp khó khăn

- Nội dung:

+Thánh Gióng là nhân vật chính của truyện,từ

cậu bé làng Gióng kì lạ trở thành Thánh Gióng

Gv bình: Giọng nói đĩnh đạc, đàng hoàng,

cứng cỏi, lạ thường….Đó là lòng yêu nước, ý

chí bảo vệ Tổ quốc đã được thức tỉnh tức thì

Hình ảnh ngựa sắt… đã cho biết về thành

tựu văn hóa, kĩ thuật luyện kim của nhân dân

lúc bấy giờ đạt trình độ cao

Gv bình: “ Gậy sắt gãy…”: đánh giặc không

những bằng vũ khí mà bắng cả cay cỏ của đất

nước, bằng những gì có thể giết được giặc

( liên hệ Lời kêu gọi toàn quốc khắng chiến

chống Pháp của CT Hồ Chí Minh: Ai có súng

dùng súng, ai có gươm dùng gươm…)

“Gióng đánh giặc xong…”: ra đi một cách vô

tư, thanh thản không màng công danh địa vị

cho riêng mình, trở về cõi bất tử hình tượng

Gióng sống mãi với non sông

* Hoạt động chung cả lớp

- 1 HS nêu yêu cầu h,i sgk,

- GV yêu cầu cá nhân thực hiện vào vở

- Cá nhân chia sẻ ý kiến, các ý kiến đóng góp

của các em hs khác

- GV lắng nghe, gợi ý hs

( Vào thời Hùng Vương, người Việt cổ đã

kiên quyết chống lại mọi đạo quân xâm lược

lớn mạnh để bảo vệ cồng đồng Số lượng và

kiểu loại vũ khí của người Việt cổ tăng lên từ

giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông

Sơn )

HS tự chốt kiến thức, ghi vở:

- HĐN: Thực hiện yêu cầu mục 3/10- báo

cáo-chia sẻ

Tiết 3+4 TÌM HIỂU VỀ GIAO TIẾP,VĂN BẢN VÀ

PHƯƠNG THỨC BIÊU ĐẠT

* HĐ cặp đôi (câu 1) - GV giao nhiệm vụ:

mỗi cá nhân thực hiện hiện yêu cầu a nói với

nhau nội dung - thực hiện yêu cầu tiếp theo

vào vở cá nhân - đổi bài cho nhau để đánh giá

chéo( để trả lời câu hỏi: Giao tiếp là gì?)

*Nguồn gốc ra đời: Bà mẹ giẫm lên vết chân

to, lạ ngoài đồng và thụ thai.

-Ba năm Gióng không biết nói, cười, đặt đâu, nằm đấy.

*Câu nói đầu tiên: Là câu nói nhờ mẹ ra gọi

sứ giả vào để nói chuyện,câu nói đầu tiên với

sứ giả là yêu cầu cứu nước là niềm tin sẽ thắng giặc ngoại xâm.

*Cả dân làng đùm bọc, nuôi dưỡng Gióng : sức mạnh của Gióng được nuôi dưỡng từ nhân dân, sức mạnh toàn dân

“Gióng lớn tráng sĩ”: là tượng đài bất hủ về

sự trưởng thành vượt bậc, về hùng khí, tinh thần của dân tộc trước nạn ngoại xâm.

*Gióng cùng toàn dân chiến đấu và chiến thắng giặc ngoại xâm.

2, Tìm hiểu về truyền thuyết

+Hình tượng Thánh Gióng là biểu tượng tiêu biểu cho ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời là sự thể hiện quan niệm và ước mơ của nhân dân ta ngay từ buổi đầu lịch sử về người anh hùng chống giặc ngoại xâm.

+Truyền thuyết là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ( có cở sở lịch sử, có cốt lõi lịch sử), thường có yếu tố lý tưởng hóa và yếu tố tưởng tượng kì ảo( vì là tác phẩm nghệ thuật dân gian)

1,Văn bản và mục đích giao tiếp

- GV đi quan sát, trợ giúp

- Gọi cặp đôi báo cáo, cặp đôi khác chia sẻ

+1: Em sẽ nói hay viết cho người ta biết,

có thể nói một tiếng, một câu hay nhiều câu:

Tôi thích vui, chao ôi, buồn…

Trong cs con người,trong quan hệ giữa

con người trong xh giao tiếp đóng vai trò quan

trọng không thể thiếu, không có giao tiếp con

người không thể hiểu nhau, không thể trao đổi

nhau bất cứ điều gì Xh không tồn tại Ngôn

ngữ là phương tiện quan trong nhất để thực

hiện giao tiếp Đó là giao tiếp ngôn từ

H, Em hiểu như thế nào về giao tiếp?

- HĐN cặp đôi 2/8(thực hiện như câu1)

+2: Đó là sựa biểu đạt đầy đủ, chọn vẹn Muốn

vậy phải tạo lập văn bản, nghĩa là nói có đầu,

có đuôi, có mạch lạc, lí lẽ

* HĐ nhóm ( câu 3)

- GV giao nhiệm vụ: với yêu cầu 3 ( tài liệu

trang 8), các em sẽ hoạt động nhóm

- Gv đi quan sát, nghe báo cáo tại nhóm

( nếu nhóm nào đó thực hiện tốt, giáo viên cho

đại diện nhóm đó đi giúp đỡ, kiểm tra nhóm

khác )

+3: Câu ca dao trên là một văn bản gồm 2 câu,

viết để nêu ra một lời khuyên

Chủ đề: Giữ chí cho bền Câu thứ 2 nói rõ

thêm giữ chí cho bền nghĩa là gì, là không giao

động khi người khác thay đổi chí hướng Chí

là chí hướng, hoài bão, lí tưởng Gieo vần

chân.Vần là yếu tố liên kết Mạch lạc là quan

hệ giải thích của câu sau đối với câu trước, làm

rõ ý cho câu trước

H, Em hiểu như thế nào về văn bản?

Văn bản có thể ngăn(1 câu) dài hoặc rất dài

Các từ ngữ phải gắn kết với nhau chặt chẽ,

mạch lạc, phải thể hiện ít nhất 1 ý( chủ đề) nào

đó

- HĐN cặp đôi b/8

Kiểu văn bản và

phương thức

biểu đạt

Mục đích giao tiếp

- Giao tiếp ngôn ngữ là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ.

- Văn bản là chuỗi lời nói hoặc bài viết có chủ

đề thống nhất,được liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biếu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp.

2 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

của văn bản

- Có 6 kiểu văn bản thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng Mỗi kiểu văn bản có mục đích giao tiếp riêng.

4 B

-HĐCN c/8

H: vậy thông qua các hình thức hoạt động trên,

em đạt được mục tiêu gì?

- Hiểu thế nào là truyền thuyết

- Về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu

đạt

( HS tự chốt kiến thức ghi vở)

( GV dẫn dắt chuyển ý)

C Hoạt động luyện tập

1 Kể lại truyện

Thực hiện như tài liệu

2 Các đoạn văn và phương thức biểu đạt

- Hình thức: Hoạt động nhóm – viết ra bảng

phụ - báo cáo(điều hành chia sẻ) trước lớp

+ GV nhận xét ( KL bổ sung khi hs có sai sót)

1- Văn bản hành chính-công vụ: Đơn từ 2- Văn bản thuyết minh hoặc tường thuật, kể chuyện.

3- Văn bản miêu tả 4- Văn bản thuyết minh 5- Văn bản biểu cảm 6- Văn bản nghị luận

Đoạn trích vb

Phương thức biểu đạt

Ghi chú

A Miêu tả Vì tả cảnh thiên nhiên:

Đêm trăng trên sông.

B Tự sự-kể chuyện

Vì có người, có việc, có diễn biến của việc

c Nghị luận Vì bàn luận ý kiến, vấn đề

d Biểu cảm Vì thể hiện tình cảm tự tin, tự hào của cô gái

e Thuyết minh

Vì giới thiệu hướng quay của địa cầu

D Hoạt động vận dụng.

- GV hướng dẫn HS thực hiện 2 yêu cầu trong tài liệu

- HS HĐ cá nhân: tự hoàn thành 2 yêu cầu vào vở bài tập

- Báo cáo kết quả làm việc với GV

E Hoạt động bổ sung

- HS tự đọc văn bản sgk

* GV nhắc HS nghiên cứu trước bài 2 hoạt động A,B sgk/11,12,13

Tổ chuyên môn duyệt Ngày tháng 8 năm 20176