GA Vat ly 9 ky II

Khi một cực của nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kíntăng, lúc đó xuất hiện dòng điện cảm ứng.. Mục tiêu: - Nêu đợc sự phụ thuộc của chiều

Trang 1

Ngày /2006.

Tiết 33: Hiện tợng cảm ứng điện từ.

I Mục tiêu:

- Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu và nam châm điện để tạo ra dòng điện cảm ứng

- Mô tả đợc cách tạo ra dòng điện cảm ứng trọng cuộn dây dẫn kín bằng nam châm điện và nam châm vĩnh cửu

- sử dụng đúng hai thuật ngữ mới đó là: dòng điện cảm ứng và hiện tợng cảm ứng điện từ

II Chuẩn bị:

Của GV: Tranh vẽ hình 31.1 ( chiếc đi na mô xe đạp)

Của nhóm HS: ống dây có gắn 2 đèn LED mắc song song và ngợc chiều Nam châm vĩnh cửu có gắn trục quay, nguồn điện, khóa và dây nối

III Các bớc tiến hành dạy học trên lớp:

Cho học sinh đọc câu hỏi gợi ý phần mở

bài và chuyển vào phần I

GV: Đa hình vẽ phóng to 31.1 giảng về

cấu tạo và hoạt động của đi na mô xe đạp

Đạt câu hỏi : Có phải nhờ nam châm ta có

thể tạo ra dòng điện?

Chuyển sang phần II

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

H: Đèn LED có đặc điểm gì ?

Các nhóm học sinh làm thí nghiệm Và trả

lời câu hỏi C1, C2

+Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây:

H: Qua hai thí nghiệm em có nhận xét gì ?

I Cấu tạo và hoạt động của đi na mô xe

đạp.

- Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây, lõi sắt non, núm xoay có trục quay gắn với trục quay

b Nhận xét 1: Dòng điện xuất hiện trong

cuộn dây dẫn kín khi ta đa nam châm lại gần hay ra xa cuộn dây hoặc ngợc lại

HS: Đọc câu hỏi C3, các nhóm làm thí

nghiệm 2 và trả lời câu hỏi C3

+ Trong khi đóng mạch điện của nam

Trang 2

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C4,các nhóm

làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán của

mình

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C5

b Nhận xét 2: Dòng điện xuất hiện trong

cuộn dây dẫn kín trong thời gian đóng và ngất mạch của nam châm điện, nghĩa là trong thời gian dòng điện của nam châm

điện biến thiên

III Hiện tợng cảm ứng điện từ

- Dòng điện xuất hiện nh trên gọi là dòng

điện cảm ứng

- Hiện tợng xuất hiện dòng điện cảm ứng gọi là hiện tợng cảm ứng điện từ

Câu C4: Dự đoán đèn sáng tức là có dòng

điện trong cuộn dây dẫn kín

Thí nghiệm kiểm tra: Kết quả đúng nh dự

3 Phát biểu đợc điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng

4 Vận dụng đợc điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng để giải thích và dự đoán những ờng hợp cụ thể, trong đó xuất hiện hay không xuất hiện dòng điện cảm ứng

tr-II Chuẩn bị: Hình vẽ phóng to 32.1

III Các b ớc tiến hành dạy, học trên lớp.

A Bài cũ: Hãy nêu các cách dùng nam châm để tạo ra dòng điện cảm ứng.

B Các b ớc tiến hành dạy học kiến thức mới:

HS: đọc câu hỏi thắc mắc phầm mở bài

Phần I: GV: Thông bào cho học sinh từ trờng đã sinh ra

dòng điện mục tiêu của phần này là xét xem số đờng sức

I - Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn dây.

Trang 3

xuyên qua tiết diện của vòng dây trong thí nghiệm ở bài

tr-ớc có thay đổi không

GV: Cho học sinh quan sát hình vẽ phóng to 32.1

+ Đa nam châm lại gần cuộn dây theo phơng vuông góc với

tiết diện S của cuộn dây thì số đờng sức từ xuyên qua tiết

diện S của cuộn dây tăng

+ Đặt nam châm đứng yên trong cuộn dây thì số đờng sức

từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây không thay đổi

+ Đa nam châm ra xa cuộn dây theo phơng vuông góc với

tiết diện S của cuộn dây thì số đờng sức từ xuyên qua tiết

diện S của cuộn dây giảm

+ Đặt nam châm đứng yên, cho cuộn dây dẫn chuyển động

lại gần nam châm thì số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S

của cuộn dây tăng

H: Qua đó em có nhận xét gì về số đờng sức từ xuyên qua

cuộn dây trong trờng hợp nào thì biến thiên

H: Trong thí nghiệm ở bài 31, ta đã biết những trờng hợp

nào thì xuất hiện dòng điện cảm ứng ?

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C2:

Làm thí nghiệm

Có dòng

điện cảm ứng hay không

số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây có biến đổi không

Đa nam châm lại

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C4: Khi ta đóng hoặc ngắt mạch

điện của nam châm điện thì số đờng sức từ xuyên qua tiết

diện S của cuộn dây dẫn kín biến thiên

Cho học sinh đọc phần kết luận

Nhận xét 1: Đa nam châm

lại gần hay ra xa cuộn dâydẫn thì số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn tăng hoặc giảm(biến thiên)

II - Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng.

Kết luận: SGK

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C5 và C6

III – Vận dụng Vận dụng.Câu C5: Quay núm của đi na mô, nam châm quay theo Khi một cực của nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kíntăng, lúc đó xuất hiện dòng điện cảm ứng Khi một cực của nam châm ra xa cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín giảm, lúc đó cũng

Trang 4

xuất hiện dòng điện cảm ứng.

Câu C6: Tơng tự câu C5

Củng cố: Nêu điều kiện để có dòng điện cảm ứng ?

Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập trong sách bài tập.

Tiết 35: Kiểm tra học kỳ I (Theo đề ra của sở giáo dục).

Ngày 12/1/2006.

Tiết 37: Dòng điện xoay chiều.

I Mục tiêu: - Nêu đợc sự phụ thuộc của chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi của số đờng

sức từ qua tiết diện S của cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm của dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo ra dòng điện xoay chiều theo hai cách cho nam châm quay hoặc cuộn dây quay, dùng đèn LED để phát hiện sự đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút ra kết luận chung làm xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều

II Chuẩn bị: Với mỗi nhóm học sinh:

- 1 cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song và ngợc chiều,

- 1 nam châm vĩnh cửu có thể quay quanh một trục thẳng đứng

- 1 mô hình cuộn dây quay quanh một trục trong từ trờng của nam châm

Với giáo viên:

1 cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song và ngợc chiều, có thể quay quanh một trục trong từ trờng của nam châm

III Các b ớc tiến hành dạy, học trên lớp.

A Bài cũ:

Nêu điều kiện để có dòng điện cảm ứng

Trang 5

GV: Cho học sinh các nhóm làm thí

nghiệm SGK

H: Qua thí nghiệm ta thấy đèn nào sáng

trong hai trờng hợp sau:

+ Đa nam châm vào trong ống dây ?

+ Đa nam châm ra ngoài ống dây ?

H: Qua thí nghiệm em rút ra kết luận gì

dòng điện cảm ứng xuất hiện trong hai

tr-ờng hợp có gì khá nhau từ đó nêu lên kết

luận về mối quan hệ giữa chiều dòng điện

và số đờng sức từ xuyên qua tiết diện của

cuộn dây tăng và giảm

GV: Cho các nhóm học sinh làm thí

nghiệm liên tục cho nam châm vào và ra

khỏi ống dây để thấy đợc hai đèn luân

phiên thay đổi nhau sáng

GV: Thông báo về dòng điện xoay chiều

H: Hãy phân tích số đờng sức từ xuyên qua

tiết diện S của cuộn dây biến đổi nh thế

nào khi cho nam châmâm quay quanh một

điện cảm ứng khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn giảm

3.Dòng điện xoay chiều.

Dòng điện luân phiên đổi chiều nh trên gọi là dòng điện xoay chiều

II – Vận dụng Cách tạo ra dòng điện xoay chiều

1 Cho nam châm quay tr ớc cuộn dây dẫn kín.

B Dạy học bài mới GV: Yêu cầu học sinh đọc thắc mắc phần mở bài.

Suy ra dòng điện cảm ứng xuất hiện trong

cuộn dây có chiều biến đổi nh thế nào

trong khi nam châm quay

GV: Yêu càu các nhóm làm thí nghiệm

kiểm tra dự đoán

HS: Quan sát hình 33.1 phân tích số đờng

sức từ thông qua tiết diện S của cuộn dây

biến thiên nh thế nào khi cuộn dây quay ?

2.Cho cuộn dây quay trong từ tr ờng của nam châm

3 Kết luận:

Dòng điện xoay chiều xuất hiện trong cuộn dây dẫn kín khi nam châm quay trớc cuộn dây hay cuộn dây quay trong từ tr-ờng

III – Vận dụng Vận dụng:

Câu C4: Khi khung quay trên nửa vòng

tròn thì đờng sức từ qua khung tăng một trong hai đèn LED sáng Trên nửa vòng tròn sau số đờng sức từ giảm, đèn kia lại sáng

Trang 6

Dặn dò : Làm các bài tập trong SBT.

Ngày 19/1/2006.

Tiết 38: Máy phát điện xoay chiều

I – Vận dụng Mục tiêu:

- Nhận biết đợc hai bộ phận chính của máy phát điện xoay chiều, chỉ ra đợc rôto và

stato của mỗi loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều

- Nêu đợc cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục

II – Vận dụng Chuẩn bị Mô hình máy phát điện xoay chiều.

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp.

A – Vận dụng Bài cũ: 1 Dòng điện cảm ứng xuất hiện trong cuộn dây dẫn kín đổi chiều khi

nào ? Giải thích vì sao khi cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kín thì trong cuộn dây xuất hiện dòng điện xoay chiều?

2 Nêu hai cách làm xuất hiện dòng điện xoay chiều? Giải thích vì sao khi cho khung dây quay trong từ trờng thì lại xuất hiện dòng điện xoay chiều ?

B – Vận dụng Dạy bài mới:

HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài

GV: Cho học sinh quan sát mô hình máy

phát điện xoay chiều ( hai dạng: cho nam

châm quay và cho nam châm quay)

H: Hãy chỉ ra các bộ phận chính của mỗi

loại và nêu lên điểm giống nhau và khác

nhau của mỗi loại?

H: Giải thích vì sao khi cho nam châm

quay hoặc khung dây quay thì lại thu đợc

dòng điện xoay chiều trong các máy trên

khi nối hai cực của máy với dụng cụ tiêu

thụ điện ?

H: qua đó em rút ra kết luận gì về cấu tạo

chính của máy phát điện xoay chiều ?

H: Tại sao khi ta quay nam châm hoặc

cuộn dây thì ta lại thu đợc dòng điện ?

H: Vì sao không coi bộ góp điện là bộ

phận chính ?

H: Vì sao cuộn dây của máy phát điện

phải đợc quấn quanh lõi sắt

HS: Đọc thông tin trong sách giáo khoa về

đặc tính kỹ thuật của mấy phát điện xoay

chiều trong kỹ thuật

H: Trình bày đặc tính kỹ thuật của máy?

GV: Trình bày cách làm quay máy

GV: Giới thiệu một số nhà máy phát điện

I – Vận dụng Cấu tạo và hoạt động của máy phát

điện xoay chiều.

1 Quan sát:

2 Kết luận: Các máy phát điện xoay chiều

đều có hai bộ phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn

Một bộ phận đứng yên gọi là stato, bộ phận còn lại có thể quay đợc gọi là rô to

II – Vận dụng Máy phát điện xoay chiều trong kỹ thuật.

1 Đặc tính kỹ thuật.

2 Cách làm quay máy.

dùng động cơ nổ, dùng tuabim nớc, dùng cánh quạt gió

Trang 7

cỡ lớn: nhiệt điện, thủy điện III – Vận dụng Vận dụng:

Đinamô và máy phát điện trong kỹ thuật

có các điểm giống nhau là:

HS:Đọc và trả lời câu hỏi C3

đều có nam châm và cuộn dây khi một trong hai bộ phận quay thì xuất hiện dòng

điện xoay chiều

Khác nhau:Đinamô có kích thớc nhỏ hơn, công suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện ở đầu ra nhỏ hơn

- Củng cố: Tự đọc phần ghi nhớ.

H: Trong mỗi loại máy phát điện rôto là bộ phận nào ? stato là bộ phận nào?

Tại sao phải bắt buộc phải có một bộ phận quay thì mới phát ra điện ?

Tại sao máy lại phát ra dòng điện xoay chiều ?

- Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập trong sách bài tập.

Ngày 19/1/2006

tiết 39: Các tác dụng của dòng điện xoay chiều - đo cờng độ dòng điện và hiệu điện

thế xoay chiều.

I – Vận dụng Mục tiêu:

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ của dòng điện xoay chiều

- Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều khi dòng điện đổi chiều

- nhận biết đợc ký hiệu của am pe kế, vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo

Trang 8

cờng độ dòng điện và hiệu điện thế hiệu dụng của dòng điện xoay chiều.

II – Vận dụng Chuẩn bị Nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, biến thế nguồn, am pe kế, vôn kế

xoay chiều và một chiều, dây nối, khóa

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp

A – Vận dụng Bài cũ Mô tả cấu tạo và hoạt động của máy phát điện xoay chiều ? Tại sao khi một

trong hai bộ phận nam châm hoặc cuộn dây quay thì có dòng điện trong cuộn dây dẫn kín ?

B – Vận dụng Tổ chức cho học sinh tiếp thu kiến thức mới.

điện: Dòng điện có tác dụng quang học

Dòng điện làm nam châm điện hút đinh

sắt: Dòng điện có tác dụng từ

nghiệm cho nam châm đặt dới cuộn dây

cho dòng điện một chiều qua cuộn dây và

nêu hiện tợng

Sau đó đổi chiều dòng điện qua cuộn dây

và nêu ra hiện tợng

H: Hiện tợng gì xảy ra khi ta đổi chiều

dòng điện chạy qua cuộn dây ?

nghiệm với nguồn điện xoay chiều quan

sát hiện tợng và giải thích

H: Qua thí nghiệm em có kết luận gì ?

I - Tác dụng của dòng điện xoay chiều Tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ.

II – Vận dụng Tác dụng từ của dòng điện xoay chiều

1- Thí nghiệm.

2- Kết luận;

Khi dòng điện đổi chiều thì lực từ của dòng

điện tác dụng lên nam châm cũng đổi chiều

GV: Mắc mạch điện nh sơ đồ 35.4 SGK

H: Đổi chiều dòng điện thì chiều quay của

kim trên dụng cụ nh thế nào?

HS: Các kim quay ngợc chiều

H: Thay nguồn điện một chiều bằng nguồn

điện xoay chiều có hiệu điện thế 3V thì kim

của am pe kế và vôn kế một chiều chỉ bao

nhiêu ?

HS: Chỉ 0

GV: Thay vôn kế và am pe kế một chiều

bằng vôn kế và am pe kế xoay chiều cho học

sinh quan sát và hỏi:

Kim của am pe kế và vôn kế chỉ bao

nhiêu ?

Sau đó giáo viên đổi đầu phích cắm cho học

sinh quan sát và hỏi:

Kim am pe kế và vôn kế có quay không ?

III - Đo c ờng độ dòng điện và hiệu

điện thế của mạch điện xoay chiều.

1- Quan sát thí nghiệm của giáo viên.

Trang 9

H: Qua các thí nghiệm em có nhận xét gì ?

GV: Thông báo về giá trị hiệu dụng

HS: đọc và trả lời câu hỏi C3

2- Kết luận Để đo cờng độ dòng điện

và hiệu điện thế của dòng điện xoay chiều ta dùng vôn kế và am pe kế có ký hiệu là AC hoặc ( )

Kết quả đo không đổi khi ta đổi chốt của phích cắm vào ổ lấy điện

Củng cố dặn dò:

- Dòng điện xoay chiều có những tác dụng gì?

- Chiều của lực từ của dòng điện xoay chiều có tính chất gì?

- Dùng am pe kế và vôn kế có ký hiệu nh thế nào để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế hiệu dụng của dòng điện xoay chiều? Có cần phân biệt các cực không ?

Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập trong sách bài tập.

Ngày 3/2/2006.

Tiết 40: Truyền tải điện năng đi xa.

I- Mục tiêu:

- Lập đợc công thức tính năng lợng hao phí do tỏa nhiệt trên đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện năng trên đờng dây tải điện và lý do vì sao chọn cách tăng hiệu điện thế ở hai đầu đờng dây tải điện

II – Vận dụng Chuẩn bị: Hs ôn lại công thức về công suất của dòng điện và công suất tỏa nhiệt của

dòng điện

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp

A – Vận dụng Bài cũ: 1- Nêu các tác dụng của dòng điện xoay chiều ? Để đo cờng độ dòng điện

và hiệu điện thế của dòng điện xoay chiều ta dùng dụng cụ gì ? Mắc vào mạch nh thế nào?

2 - Viết công thức tính công suất của dòng điện trong đoạn mạch.

B – Vận dụng Tổ chức cho học sinh tiếp nhận kiến thức mới.

HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

Trang 10

Phần I : HS đọc thông tin SGK.

H: Từ công thức p = UI ta có I = ?

Thay vào hp = RI2 ta có : hp = ?

H: Từ công thức liên hệ giữa công suất

hao phí với điện trở và hiệu điện thế đờng

dây em hãy nêu các cách làm giảm hao

phí trên đờng dây tải điện?

HS: Làm giảm điện trở đờng dây hoặc làm

tăng hiệu điện thế hai đầu dây

H: Cách làm giảm điện trở đờng dây thì

phải dùng dây dẫn có kích thớc nh thế nào

? điều đó có bất lợi gì?

HS: dây to, cồng kềnh, tốn kém

H: Cách làm tăng hiệu điện thế đờng dây

có lợi gì ? Muốn vậy, ta phải giải quyết

2 Cách làm giảm hao phí.

Từ công thức trên ta thấy p không đổi vậy muốn làm giảm hao phí ta có các cách sau:

- Làm giảm điện trở R

- Làm tăng hiệu điện thế trên đờng dây tải

điện

Muốn làm giảm R thì cần phải dùng dây

có tiết diện to điều này có bất lợi là khối ợng dây lớn, nặng nề nên cột phải to vữngtrãi do đó khó khăn, tốn kém

l-HS: Nếu tăng hiệu điện thế hai đầu dây,

công suất hao phí giảm đi rất nhiều(công

suất hao phí tỷ lệ nghịch với U2) Ta cần

chế tạo máy tăng hiệu điện thế

HS: Đọc và trả lời câu hỏi phần vận dụng

Nếu tăng hiệu điện thế hai đầu dây, công suất hao phí giảm đi rất nhiều(công suất hao phí tỷ lệ nghịch với U2) Ta cần chế tạo máy tăng hiệu điện thế

II – Vận dụng Vận dụng :

Câu C4: Do công suất không đổi,hiệu điện thế tăng gấp :

500 000 : 100 000 = 5 lần, vậy công suất hao phí giảm 52 = 25 lần

Câu C5: Bắt buộc phải dùng máy tăng thế

để làm giảm bớt hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn vì dây to, nặng

Trang 11

Củng cố:

- Học sinh đọc phần ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi của giáo viên:

1 Vì sao có sự hao phí điện năng trên đờng dây tải điện?

2 Nêu công thức tính điện năng hao phí trên đờng dây tải điện ?

3 Chọn biện pháp nào có lợi nhất để làm giảm hao phí trên đờng dây tải điện? vì sao?

II – Vận dụng Chuẩn bị: Máy biến thế thực hành, vôn kế xoay chiều, dây nối, đèn, giá thí nghiệm,

nguồn điện xoay chiều 3V, 6V, 9V

III - Các bớc tiến hành dạy học trên lớp

A – Vận dụng Kiểm tra bài cũ:

Viết công thức tính công suất hao phí trên đờng dây tải điện ? Từ đó nêu cách làm giảm hao phí trên đờng dây?

B – Vận dụng Tổ chức cho học sinh tiếp thu kiến thức mới.

HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài

HS: Đọc thông tin SGK sau đó giáo viên

phát biến thế cho các nhóm yêu cầu chỉ từng

bộ phận

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C1: Nếu đặt vào

hai đầu một cuộn dây (cuộn sơ cấp) Một

hiệu điện thế xoay chiều thì đèn có sáng

không ? Tại sao ?

GV: Cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra

dự đoán

H: Hiệu điện thế xuất hiện ở hai đầu cuộn

thứ cấp cũng là hiệu điện thế xoay chiều, tại

1 Cấu tạo: Hai cuộn dây có số vòng khác

nhau đặt cách điện với nhau

Lõi sắt (hoặc thép) có pha silic chung cho cả hai cuộn dây

2 Nguyên tắc hoạt động.

3 Kết luận:

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp của máy biến thế một hiệu điện thế xoay chiều thì ởhai đầu cuộn thứ cấp cũng xuất hiện hiệu

điện thế xoay chiều

Trang 12

GV: Làm thí nghiệm học sinh quan sát và

đại diện các nhóm lên đọc số chỉ của vôn kế

ghi kết quả vào bảng

H: Căn cứ vào kết quả nếu bỏ qua sai số

em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa

hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây với số

vòng của cuộn dây?

GV: Cho học sinh quan sát hình 37.2

giảng về cách bố trí các trạm biến thế trên

đờng dây tải điện

2 Kết luận.

U1/U2 = n1/n2.Khi U1> U2 Ta có máy hạ thế

 n2/ = n1U2/: U1 = 4000 3: 220 = 54,5 vòng

Củng cố:

- Học sinh đọc phần ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi của giáo viên:

Nêu cấu tạo và hoạt động của máy biến thế ?

Viết công thức tỷ số liên hệ giữa vòng dây của máy biến thế và hiệu điện thế đa vào và lấy

ra ở hai đầu các cuộn dây?

Trang 13

Ngày 13/2/2006.

Tiết 42:Thực hành vận hành máy phát điện và Máy biến thế.

I- Mục tiêu:

1 Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

- Nhận biết loại máy ( nam châm quay hay cuộn dây quay), các bộ phận chính của máy

- Cho máy hoạt động nhận biết hiệu quả tác dụng của dòng điện do máy phát điện phát ra không phụ thuộc vào chiều quay của máy( đèn sáng, chiều quay của kim vôn kế xoay

chiều)

- Càng quay nhanh thì hiệu điện thế hai đầu cuộn dây càng cao

2 Luyện tập vận hành máy biến thế.

- Nghiệm lại công thức của máy biến thế

2

1 2

1

n

n U

U



- Tìm hiểu hiệu điện thế ở hai đầu cuộn thứ cấp khi mạch hở

- Tìm hiểu tác dụng của lõi sắt

II – Vận dụng Chuẩn bị: Máy phát điện xoay chiều cỡ nhỏ, bóng đèn 3V có đế, máy biến thế có nhỏ

có ghi số vòng của cuộn dây, biến thế nguồn, các dây nối, vôn kế xoay chiều

III – Vận dụng Tổ chức cho học sinh thực hành.

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản.

Mắc bóng đèn vào hai đầu dây của máy phát điện, mắc vôn kế song song với bóng đèn điều khiển tay quay để máy phát điện quay đều đặn, quan sát đồng thời cả độ sáng của đèn và số chỉcủa vôn kế

- Ghi các kết quả vào bản báo cáo trả lời cho câu hỏi:

Câu 1: Hiệu điện thế hai đầu máy phát điện thay đổi thế nào khi cuộn dây của máy phát điện quay càng nhanh? Hiệu điện thế lớn nhất đạt đợc là bao nhiêu?

Câu 2: Đổi chiều quay của cuộn dây thì đèn có sáng không? Vôn kế có hoạt động không?

2 Vận hành máy biến thế.

a dùng cuộn dây 200 vòng làm cuộn sơ cấp và mắc vào hiệu điện thế xoay chiều 6V, cuộn dây

400 vòng làm cuộn thứ cấp đo hiệu điện thế ở đầu ra ghi kết quả vào bản báo cáo

b dùng cuộn dây 400 vòng làm cuộn sơ cấp và mắc vào hiệu điện thế xoay chiều 9V, cuộn dây

c dùng cuộn dây 200 vòng làm cuộn sơ cấp và mắc vào hiệu điện thế xoay chiều 9V, cuộn dây

d dùng cuộn dây 600 vòng làm cuộn sơ cấp và mắc vào hiệu điện thế xoay chiều 9V, cuộn dây

Căn cứ vào kết quả đo thiết lập mối quan hệ giữa số đo hiệu điện thế và số vòng dây của máy biến thế Kết quả này có phù hợp với kết luận nêu ở bài học không ?

III – Vận dụng Tổng kết thực hành.

Giáo viên nhận xét giờ thực hành, thu báo cáo thí nghiệm

Dăn dò: Làm các câu hỏi ôn tập chơng ở sau.

Ngày 15/2/2006.

Tiết 43: Tổng kết chơng II - Điện từ học.

I- Mục tiêu: Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức về nam châm – Vận dụng từ trờng, lực từ, động cơ

điện, dòng điện cẩm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến thế

Luyện tập thêm về một số kiến thức cụ thể

Trang 14

II – Vận dụng Chuẩn bị: Các câu hỏi phần tự kiểm tra.

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành ôn tập

A – Vận dụng Học sinh trả lời các câu hỏi phần tự kiểm tra, Giáo viên sửa chữa chỗ sai.

B – Vận dụng GV hớng dẫn phần vận dụng

HS: Đọc câu 10, giáo viên vẽ hình minh

họa

H: Để xác định chiều lực từ tác dụng lên

điểm N ta xác định đại lợng nào ?

H: Để tìm chiều đờng sức từ của nam châm

điện ta làm thế nào?

H: áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải ta xác

định đợc chiều đờng sức từ của nam châm

theo chiều nào ?

H: Từ đó em tìm chiều của lực từ tác dụng

lên điểm N của dây dẫn nh thế nào ? Kết

quả chiều của lực từ đi nh thế nào?

HS: Đọc câu 11

H: Vì sao khi tải điện năng đi xa ta phải

dùng máy biến thế ?

H: Trên cùng một đờng dây tải điện, nếu

dùng máy biến thế tăng hiệu điện thế hai

đầu dây lên 100 lần thì hao phí tỏa nhiệt

trên đờng dây giảm bao nhiêu lần ?

Câu 10:

- áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải ta có chiều đờng sức từ của nam châm điện có chiều từ bên trái sang bên phải

- áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định

đ-ợc chiều của lực từ tác dụng lên điểm N củadây dẫn đi từ trớc ra sau mặt phẳng trang giấy (nh hình vẽ)

Câu 11:

a Khi truyền tải điện năng đi xa một phần

điện năng hao phí do tỏa nhiệt trên đờng dây tính theo công thức: pHP = 2

2

U Rp

Theo công thức đó muốn làm giảm hao phíthì phơng án tốt nhất phải tăng hiệu điện thế

ở hai đầu dây, đến nơi tiêu thụ thì hạ hiệu

điện thế ở hai đầu dây, công việc này phải dùng đến máy biến thế

b Theo công thức trên khi điện trở đờng dây không đổi công suất hao phí tỷ lệ nghịch với bình phơng của hiệu điện thế do

đó tăng hiệu điện thế lên 100 lần thì hao phígiảm 1002 = 10000 lần

H: Hãy tóm tắt đề câu c và giải ?

H: Vì sao không dùng dòng điện không đổi

để chạy máy biến thế ?

Cho học sinh đọc và trả lời câu 13

H: Khung dây quay quanh trục PQ hay trục

AB thì trong khung dây không xuất hiện

Cho:n1 = 4400 vòng, n2 = 120 vòng

U1 = 220 V, U2 = ? V

áp dụng công thức:

59 4400

220 120

1

1 2 2 2

1 2

n

U n U n

n U

U

vòng

Câu 12: Vì dòng điện không đổi thì sinh ra

từ trờng không đổi do đó số đờng sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn thứ cấp không biến thiên do đó không xuất hiện ở hai đầu cuộn thứ cấp một hiệu điện thế

Câu 13: Khung dây quay quanh trục PQ vì

số đờng sức từ xuyên qua tiết diện của cuộn

Trang 15

dòng điện xoay chiều ? Vì sao ? dây không biến thiên.

Củng cố dặn dò:

Ôn tập lại toàn bộ chơng II và làm các bài tập chơng II

Ôn lại Định luật phản xạ và định luật truyền thẳng ánh sáng ở lớp 7

3 Phân biệt đợc hiện tợng khúc xạ và hiện tợng phản xạ ánh sáng

4 Vận dụng kiến thức đã học giải thích đợc một số hiện tợng đơn giản do sự đổi hớng của tia sáng khi truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trờng gây nên

II – Vận dụng Chuẩn bị: Biến thế nguồn, đèn có khe hở lấy chùm sáng hẹp, bình nhựa trong đựng

n-ớc mặt phẳng nhựa có chia độ, bảng phụ, dây nối

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp.

A Bài cũ:

1 Nêu định luật truyền thẳng ánh sáng?

2 Nêu hiện tợng và định luật khúc xạ ánh sáng.

B Bài mới:

GV: Cho học sinh quan sát ảnh chụp hình

40.2 SGK và hình vẽ phẳng của mình trên

bảng phụ

H: Em có nhận xét gì về đờng truyền của

tia sáng đi từ không khí vào nớc?

GV: Giới thiệu thêm các môi trờng và rút ra

I - Hiện t ợng khúc xạ ánh sáng.

1 Quan sát.

2 Kết luận: ánh sáng truyền từ môi trờng

trong suất này sang môi trờng trong suất khác bị gãy khúc tại mặt phân cách ở hai

N

II

KS

N’

Trang 16

kÕt luËn chung.

GV: ChØ trªn h×nh vÏ b¶ng phô cho häc sinh

tia tíi, ®iÓm tíi, tia khóc x¹, gãc tíi, gãc

khóc x¹…

GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiÖm

Vµ rót ra kÕt luËn

H: Qua thÝ nghiÖm em rót ra kÕt luËn g×?

Tia khóc x¹ cã n»m trong mÆt ph¼ng tíi

kh«ng ? Gãc tíi vµ gãc khóc x¹ gãc nµo lín

h¬n?

H: Em h·y vÏ h×nh minh häa?

m«i trêng gäi lµ hiÖn tîng khóc x¹ ¸nh s¸ng

Trang 17

H: Dự đoán hiện tợng xảy ra khi truyền ánh

sáng từ nớc sang không khí

H: Nêu các cách làm thí nghiệm kiểm tra?

GV: Cho học sinh tiến hành thí nghiệm

chiếu ánh sáng từ dới đáy bình cho ánh sáng

H: Giải thích tại sao khi nhìn trong không

khí ta lại không thấy đầu dới của chiếc đũa,

Khi đổ nớc vào ta có nhìn thấy không ?

II – Vận dụng Sự khúc xạ ánh sáng từ môi tr ờng n

ớc sang môi tr ờng không khí

phân cách giữa hai môi trờng bị hắt trởlại môi trờng cũ

- Góc phản xạ bằnggóc tới

Tia tới gặp mắt phân cách giữa hai môi trờng trong suốt bị gãy khúc tạimặt phân cách rồi tiếp tục truyền vào môi trờng thứ hai

- Góc khúc xạ khácgóc tới

Câu C8: Có vì ánh sáng truyền từ đầu dới

đến mặt phân cách bị gãy khúc và truyền

đến mắt ta

Ngày 23/2/2006.

Tiết 45: quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ

I – Vận dụng Mục tiêu:

1 Mô tả đợc sự thay đổi giữa góc khúc xạ khi góc tới thay đổi

2 mô tả thí nghiệm biểu diễn mối quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ

N

IIK

SN’

Trang 18

II – Vận dụng Chuẩn bị: ( Cho mỗi nhóm HS):Miếng nhựa trong suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng

đi qua đờng kính có dán giấy kín chỉ để một khe hở nhỏ tại tâm I của miếng thủy tinh, miếng gỗ phẳng, tờ giấy có vòng tròn chia độ, 3 chiếc đinh ghim

III – Vận dụng Tổ chức dạy học trên lớp:

H: Chứng minh rằng đờng nối các vị trí A,

I, A’ là đờng truyền của tia sáng từ đinh

ghim A đến mắt ?

H: Nêu nhận xét về đờng truyền của tia

sáng từ không khí vào thủy tinh chỉ ra tia

tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

HS: Ghi kết quả đo vào bảng

H: Qua thí nghiệm em có kết luận gì? Khi

truyền ánh sáng từ không khí vào thủy tinh

thì có hiện tợng gì? Khi góc tới tăng (giảm)

thì góc khúc xạ nh thế nào ?

GV: Cho hs đọc thông tin sgk và hỏi:

Khi chiếu ánh sáng từ môi trờng không khí

sang môi trờng rắn lỏng thì có hiện tợng

3 Mở rộng.

Khi truyền ánh sáng từ không khí vào môi trờng rắn, lỏng khác nhau thì góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới

M

Q

Trang 19

Củng cố : Học sinh đọc phần ghi nhớ.

Ngày 26/2/2006.

Tiết 46: Thấu kính hội tụ

1 Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

2 Mô tả đợc sự khúc xạ của các tia sáng đặc biệt (Tia đi qua quang tâm, tia đi qua tiêu

điểm, tia đi song song với trục chính) qua thấu kính hội tụ

3 Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản về thấu kính hội tụ và giải thích đợc một số trờng hợp trong thực tế

II – Vận dụng Chuẩn bị: Thấu Kính hội tụ, đèn lage, biến thế nguồn, dây dẫn, giá quang học.

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp:

A Bài cũ: 1 Thế nào là hiện tợng khúc xạ ánh sáng, khi truyền ánh sáng từ không khí vào

các môi trờng rắn lỏng khác nhau thì góc khúc xạ có đặc điểm gì ?

2 Khi góc tới tăng góc khúc xạ nh thế nào ? Khi góc tới bằng 0 thì góc khúc xạ bằng bao nhiêu ? điều đó có nghĩa gì ?

B Bài mới: HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

GV: Làm thí nghiêm chiếu chùm sáng song

song vào thấu kính hội tụ

H: Chùm khúc xạ ra khỏi thấu kính có đặc

điểm gì mà ngời ta gọi là thấu kính hội tụ?

H: Hãy chỉ ra tia tới và tia ló trong thí

nghiệm

GV: Cho các nhóm học sinh quan sát thấu

kính và hỏi:

So sánh độ dày của phần rìa và phần giữa

của thấu kính hội tụ

I - Đặc điểm của thấu kính hội tụ.

1 Thí nghiệm:

Nhận xét: Chiếu chùm sáng song song đi qua vuông góc với mặt của thấu kính hội tụ

ta đợc chùm tia khúc xạ hội tụ tại một điểm

2 Hình dạng của thấu kính hội tụ.

Phần giữa dầy hơn phần rìa

Ký hiệu vẽ thấu kính hội tụ

HI

EG

K

N’

NS

Không khí

N ớc

Trang 20

GV: Cho học sinh biết cách vẽ thấu kính,

ký hiệu vẽ thấu kính

GV: Đa hình vẽ giới thiệu các khái niệm

trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự

của thấu kính hội tụ

II – Vận dụng Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ.

1 Trục chính:

Tia tới đến thấu kính không bị đổi hớng mà

đi thẳng tia đó trùng với trục chính của thấukính ký hiệu

2 Quang tâm.

O là quang tâm của thấu kính Mọi tia sáng

đi qua quang tâm đều đi thẳng

3 Tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ.

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C5, C6

GV: Giới thiệu tiêu điểm, tiêu cự của thấu

kính

F, F’ là tiêu điểm của thấu kính hội tụ.Khoảng cách OF và OF’ là tiêu cự của thấu kính OF = OF’ = f

III – Vận dụng Vận dụng.

câu c7

Câu C8: Thấu kính hội tụ là thấu kính khi chiếu chùm sáng song song vuông góc với mặt của thấu kính thì cho chùm tia ló hội tụtại một điểm

O

OF’

S 

Trang 21

Củng cố : Học sinh đọc phần ghi nhớ.

Ngày 26/2/2006.

Tiết 47: ảnh của một vật tạo bởi Thấu kính hội tụ

1 Nêu đợc trong trờng hợp nào thì thấu kính hội tụ cho ảnh thật, cho ảnh ảo và chỉ ra đợc

đặc điểm của các loại ảnh này

2 Học sinh biết vẽ hình dùng các tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật và ảnh ảo của một vật qua thấu kính hội tụ

II – Vận dụng Chuẩn bị: Thấu Kính hội tụ, giá quang học.cây nến, bảng phụ.

III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp:

A Bài cũ:

1 Thấu kính hội tụ có đặc điểm gì ? dạng của nó nh thế nào?

2 Nêu đờng truyền ba tia đặc biệt qua thấu kính? Vẽ hình minh họa?

B Bài mới HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

nghiệm

H: Đặt vật ngoài tiêu điểm của thấu kính

hội tụ thì ta có thể thu đợc ảnh thật của vật

cùng chiều hay ngợc chiều so với vật ?

H: Dịch vật vào gần hơn thì có thu đợc ảnh

của vật trên màn nữa không ? ảnh thật hay

ảnh ảo? ảnh cùng chiều hay ngợc chiều so

với vật ?

H: Đặt vật trong khoảng tiêu cự có thu đợc

ảnh trên màn nữa không ? Hãy nhìn qua

thấu kính xem có nhìn thấy ảnh của vật

không ? ảnh đó là ảnh gì? Cùng chiều hay

ngợc chiều với vật

H: Các nhóm điền kết quả vào bảng I

GV: Muốn dựng ảnh của điểm sáng S ta chỉ

cần vẽ đờng truyền của hai trong ba tia đã

F

F’

S’

H I

Trang 22

trong hai trêng hîp VËt n»m trong

vµ ngoµi tiªu ®iÓm

III – VËn dông VËn dông:

OH

5 , 2 2

1 24

12 12 36

cm AB OI

OI

AB FO

FA

3 1

3 3

1 12

4 12

8 12

B

OA



IH



B

A

O

I

A’

B’

Trang 23

ngày 2/3/2006

Tiết 48: Thấu kính phân kỳ

1 Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

2 Mô tả đợc sự khúc xạ của các tia sáng đặc biệt (Tia đi qua quang tâm, tia đi qua tiêu

điểm, tia đi song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ

3 Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản về thấu kính hội tụ và giải thích đợc một số trờng hợp trong thực tế

II – Vận dụng Chuẩn bị: Thấu Kính phân kỳ, đèn lage, biến thế nguồn, dây dẫn, giá quang học III – Vận dụng Các b ớc tiến hành dạy học trên lớp:

A Kiểm tra bài cũ:

1 Nêu đặc điểm ảnh của vạt tạo bởi thấu kính hội tu ? Vẽ ảnh của vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính của thấu kính trong trờng hợp vật đặt ngoài tiêu điểm ?

2 Vẽ ảnh của vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính của thấu kính trong trờng hợp vật

đặt trong tiêu điểm ?

B Dạy, học bài mới: HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài.

GV: Cho các nhóm học sinh quan sát thấu

kính phân kỳ và trả lời câu hỏi:

H: Độ dày phần rìa so với phần giữa của

thấu kính phân kỳ có gì khác đối với thấu

kính hội tụ ?

H: Qua thí nghiệm em thấy khi chiếu chùm

sáng song song vuông góc với mặt của thấu

kính cho chùm tia ló có đặc điểm gì mà ta

gọi là thấu kính hội tụ ?