Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài phỏng vấn và trả lời phỏng vấn ngữ văn 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY BÀI PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN- NGỮ VĂN 11 Người thực hiện: Trần Ngọc Minh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC TT NỘI DUNG 1- Mở đầu TRANG 1.1- Lý chọn đề tài 3 1.2- Mục đích nghiên cứu 1.3- Đối tượng nghiên cứu 1.4- Phương pháp nghiên cứu 2- Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1- Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2- Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3- Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4- Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 11 3- Kết luận, kiến nghị 16 12 3.1- Kết luận 16 13 3.2- Kiến nghị 16 14 Tài liệu tham khảo 17 15 Danh mục đề tài SKKN xếp loại cấp ngành 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Xuất phát từ việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra đánh giá trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, tinh thần nghị 29-NQ/TƯ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Để nâng cao hiệu dạy học Việc sử dụng kiến thức liên môn trở thành biện pháp góp phần đổi phương pháp dạy học, nhằm giúp học sinh ý say mê học tập, khả thực hành Vận dụng kiến thức liên môn nguyên tắc “ Học đôi với hành”, “ Lý luận gắn với thực tiễn” Điều đem lại thuận lợi khó khăn định cho người giáo viên nói chung người giáo viên Ngữ văn nói riêng trước lên lớp Trong năm qua, Bộ giáo dục Sở giáo dục đào tạo có đợt tập huấn cho giáo viên song hiệu đạt chưa thực cao người dạy lẫn người học nhiều lúng túng tiếp cận Một học tốt học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm đem lại hứng thú cho người học Trong xã hội văn minh đại, nhu cầu người ngày nâng cao Trong việc vấn trả lời vấn điều tất yếu xã hội nói chung người nói riêng Thông qua việc vấn trả lời vấn, ta thu thập thông tin chủ đề quan tâm Bài giảng hấp dẫn người học ta biết vận dụng kiến thức liên môn; Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Kiến trúc - Hội họa, Âm nhạc tích hợp với việc bảo vệ môi trường vào học Với lý chọn đề tài: “Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy Phỏng vấn trả lời vấn chương trình Ngữ văn 11” làm sáng kiến kinh nghiệm cho công tác giảng dạy [4] 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trong thời đại nay, người cần kiến thức kỹ vấn trả lời vấn để đặt câu hỏi, chuyện trò Qua mở rộng tầm hiểu biết làm hiệu giao tiếp nâng cao Sự am hiểu vấn trả lời vấn giúp học sinh nhiều tương lai không xa, em cần du học tìm kiếm việc làm Khi nắm yêu cầu cách thức thực vấn củng trả lời vấn em có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp Vì quen với hoạt động vấn trả lời vấn cách chuẩn bị thiết thực cho học sinh bước vào đời Bên cạnh khắc phục vướng mắc người dạy lẫn người học kết hợp kiến thức liên môn vào học hay chủ đề cụ thể Từ định hướng cho học sinh hiểu nội dung, tạo hứng thú, say mê với học nhằm nâng cao hiệu dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Bài Phỏng vấn trả lời vấn chương trình Ngữ văn 11 số kiến thức môn học cụ thể Ngữ văn (đặc biệt thơ Bài ca phong cảnh Hương Sơn Chu Mạnh Trinh), Lịch sử, Địa lý, Kiến trúc - Hội họa, Âm nhạc tích hợp với việc bảo vệ môi trường Cách thức thực vấn trả lời vấn, trình tiếp thu học học sinh lớp 11 Trường THPT Tĩnh Gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề tài dựa vào nội dung Phỏng vấn trả lời vấn phần luyện tập từ vận dụng kiến thức liên môn cụ thể vào học để học sinh nhớ lại vấn mà em gặp thực tế Cho học sinh thảo luận, thực vấn trả lời vấn phương pháp nghiên cứu xây dựng lý thuyết, phương pháp sưu tầm tài liệu, phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp trực quan, cho học sinh xem, nghe clip, tổ chức biên soạn hệ thống câu hỏi liên môn vai người vấn trả lời vấn Cuối khắc sâu kiến thức học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm: “Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài: Phỏng vấn trả lời vấn chương trình Ngữ văn 11”, trước tiên xuất phát từ ý tưởng: Làm để dạy - học văn thêm hứng thú? làm để học sinh tiếp thu học cách chủ động hiệu quả? làm để học sinh vận dụng hiểu biết để giải vấn đề khoa học có hiệu tốt nhất? Trên sở mục tiêu đổi giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng môn Ngữ văn nói riêng hết dạy học theo hướng tích cực Học sinh chủ động tiếp cận học, chọn phương pháp phù hợp để học tập với hiệu cao mà không bị gò bó căng thẳng Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy văn dạy cho học sinh nhận học nguồn tri thức phong phú, đa dạng vô hấp dẫn bổ ích để giúp cho giới tinh thần, trí tuệ người học giàu có hơn, phong phú hơn, sâu sắc hơn, tinh tế Nói dạy văn dạy sống, dạy người, dạy mở mang trí tuệ Trong môn Ngữ văn bài: Phỏng vấn trả lời vấn phần luyện tập có ý nghĩa định việc mở rộng tầm hiểu biết làm cho hiệu giao tiếp nâng cao Dạy học liên môn hình thức tìm tòi nội dung giao thoa môn học với môn Ngữ văn để làm cho môn học sinh động hấp dẫn Từ năm học 2012-2013, Bộ GD- ĐT đưa vấn đề vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy trường phổ thông, năm có đợt hội thảo, chuyên đề dạy học tích hợp kiến thức liên môn Sở giáo dục, trường, tổ chuyên môn tổ chức Tuy nhiên hình thức dạy học giáo viên chưa có điều kiện tiếp xúc nhiều chưa có kinh nghiệm giảng dạy Vì việc vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy môn Ngữ văn nhiều lúng túng Đó cở lý luận cho đề tài nghiên cứu Nó nhìn mới, cách tiếp cận giảng dạy Ngữ văn nói chung vấn trả lời vấn nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề Việc vận dụng kiến thức liên môn tất yếu dạy học môn Ngữ văn Thế việc vận dụng phương pháp thực tế lúc đạt hiệu quả, nhiều dạy, giáo viên chưa đến việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp Do đó, dẫn đến việc khai thác dạy thiếu tính hệ thống, thiếu chiều sâu, làm cho chất lượng dạy không đạt, nhiều dạy giáo viên tích hợp cách gượng gạo, đơn vị kiến thức tích hợp mối liên hệ gắn bó, nhiều dạy giáo viên tích hợp đơn vị kiến thức chưa trọng tâm Vẫn thừa nhận dạy học cần vận dụng phương pháp tích hợp Song,việc vận dụng để phục vụ cho mục tiêu dạy bạ đâu vận dụng Kiểu vận dụng làm lệch lạc mục tiêu, nội dung tiết dạy điều học sinh không nhận gắn kết đơn vị kiến thức sách giáo khoa Tiến hành đề tài gặp phải thuận lợi khó khăn sau - Thuận lợi Về phía giáo viên: Tổ Ngữ văn Trường THPT Tĩnh Gia có nhiều giáo viên nhiệt tình, tận tâm giảng dạy Nhiều giáo viên có thâm niên cao, nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh Về phía học sinh: Phần lớn học sinh chăm ngoan, chất lượng học tập đồng môn có nâng lên năm - Khó khăn Bộ môn Ngữ văn nhà trường hiên bị xem nhẹ, chí nhiều học sinh tỏ hờ hửng với môn học điều xuất phát từ nhận thức học sinh phụ huynh, điều có ảnh hưởng định đến tâm lý người dạy lẫn người học Bài dạy chưa áp dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy măc dù có tiết thao giảng, dạy mẫu cho cụm dự Về tài chính: Tiền để mua vật tư phục vụ học tập chế độ nhà nước Về thời gian: muốn đào sâu học, hình thành cho em kĩ vấn trả lời vấn, thời gian cho 45 phút tiết thực thường phải xé phần, hạn chế định chất lượng Xuất phát từ thực tiễn 16 năm giảng dạy môn Ngữ văn, năm liên tục dạy khối 11, nhận thấy: Muốn học sinh hứng thú với môn học, muốn có hiệu giảng dạy học văn không đổi phương pháp Kiến thức ngày đa dạng, đặc biệt môn khoa học xã hội có gắn kết chặt chẽ Nếu dạy giáo viên biết tích hợp kiến thức liên môn môn học tiết học trở nên sôi hấp dẫn người học 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giáo án cụ thể - Chuẩn bị: Để tiến hành tiết học đạt kết tốt, giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo, nội dung chuẩn bị gồm: Chuẩn bị vật tư: Máy quay, giấy, bìa khổ rộng, bút dạ, tranh ảnh tư liệu, Chuẩn bị kiến thức: Bài Phỏng vấn trả lời vấn củng kiến thức liên môn Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Kiến Trúc - Hội Họa, Âm Nhạc tích hợp với việc bảo vệ môi trườn - Các bước tiến hành: Thông qua hoạt động nhóm chia Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Mục đích, tầm quan trọng vấn Hoạt động 1: Tìm hiểu nội trả lời vấn dung học Các hoạt động vấn trả lời GV tiến hành cách cho vấn thường gặp học sinh nhớ lại - Một khách, nhà văn, nhà hoạt vấn mà em gặp động xã hội, doanh nhân trả lời ti vi thực tế hình - Một vấn đăng báo thức cho em kể lại - Phỏng vấn trả lời vấn xin việc nghe qua máy ghi âm, làm quan, doanh nghiệp xem lại hình… Mục đích - Để biết quan điểm người - Mục đích việc - Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xã hội vấn trả lời vấn ? vấn đề vấn - Để tạo lập mối quan hệ xã hội - Để chọn người phù hợp với công việc Vai trò - Biểu xã hội văn minh, dân chủ, tôn - Phỏng vấn trả lời trọng ý kiến khác vấn đề vấn có vai trò xã hội? II Những yêu cầu hoạt động vấn Công việc chuẩn bị vấn * Hoạt động - Phải xác định: HS đọc mục II trả lời câu + Chủ đề vấn hỏi SGK + Mục đích vấn Trao đổi thảo luận nhóm + Đối tượng vấn GV chuẩn xác kiến thức + Người thực vấn Nhóm + Phương tiện vấn Trước vấn ta cần - Hệ thống câu hỏi vấn chuẩn bị gì? + Ngắn gọn, rõ ràng + Phù hợp với mục đích đối tượng vấn + Làm rõ chủ đề + Liên kết với xếp theo Nhóm trình tự hợp lí Người vấn cần chuẩn bị Thực vấn ( Vận dụng câu hỏi có thái độ kiến thức môn: Lịch sử, Địa lý, Hội ? họa- kiến trúc, Âm nhạc, tích hợp bảo vệ môi phần phần vận trường) dụng kiến thức liên môn vào học Hoạt động 3: HS tiến hành vấn việc chuẩn bị trước Nội dung vấn: 3.1 Vận dụng môn Lịch Sử: - Người vấn: Bạn cho biết vài nét lịch sử hình thành phát triển thắng cảnh Hương Sơn ? - Người trả lời vấn: Theo Phật giáo Hương Sơn nơi Đức Quan Thế Âm Bồ Tát tu hành đắc đạo Khi đắc đạo người trở chữa bệnh cho cha, trừ nghịch cho đất nước phổ độ chúng sinh Khi câu chuyện truyền bá ra, Thiền sư, cổ đức chống gây tích tới đây, nhàn du mây nước Kết ba vị hòa thượng đời vua Lê Thánh Tông (1442-1497) tìm thấy động Hương Tích dựng lên thảo am Thiên Trù Kể từ động Hương Tích thường gọi chùa Trong, Thiên Trù gọi chùa Ngoài, người ta lấy tên chung chùa Hương, Hương Tích có nghĩa dấu vết thơm tho Một chi tiết khác: Ngôi chùa xây dựng với quy mô vào khoảng cuối kỷ XVII, sau bị huỷ hoại kháng chiến chống Pháp năm 1947, sau phục dựng lại năm 1988 Thượng Toạ Thích Viên Thành dạy cố Hoà thượng Thích Thanh Chân [1] (Ảnh chụp năm 1927-1955) 2.3.2 Vận dụng môn Địa Lý: (Nguần ảnh lấy từ google) - Người vấn: Bạn cho biết vị trí địa lý thắng cảnh Hương Sơn ? - Người trả lời vấn: theo biết, Hương Sơn khu di tích thắng cảnh bao gồm phân giới hành bốn xã Hương Sơn, An Tiến, Hùng Tiến An Phú Hương Sơn hay gọi Chùa Hương thuộc huyện Mỹ Đức, tỉnh Hà Tây với diện tích 5131 Nằm tọa độ địa lý từ 20˚19’ đến 20˚24’vĩ độ Bắc Đông thuộc tỉnh Hà Tây, phía Tây giáp tỉnh Hòa Bình - khu thắng cảnh Hương Sơn cách Hà Nội phía Tây Nam khoảng 60 km 2.3.3 Về công trình – kiến trúc: - Người vấn: Ở chùa có nhiều công trình độc đáo khuôn mẫu hội họa tinh tế, bạn cho biết vài công trình Hương Sơn không ? - Người trả lời vấn: Chùa Hương không hấp dẫn du khách vẻ đẹp thiên tạo, nơi giữ lại dấu tích văn hóa nhiều giai đoạn lịch sử Bảo Đài Hương Tích Sơn Hồng Chung " Chuông cao 1,24m đường kính đáy 0,63m, thân chuông có tám núm lồi chìa bốn góc, góc hai núm Xung quanh núm chấm tròn tạo nên khác biệt so với chuông thời Đây chuông đẹp treo động Hương Tích có niên đại Cảnh Hưng 27 tức năm 1766 Một kiến trúc cổ lại tòa "Viên Công Bảo tháp" gần suối Điện khu vực chùa Ngoài (chùa Thiên Trù) Tháp xây dựng từ kỷ XVII, nơi lưu giữ xá lợi tổ Viên Quang có công kiến tạo lại chùa Hương sau nhiều năm hoang vắng Tháp Viên Công xây gạch tốt, màu đỏ hồng, để lộ thiên, mạch miết chứng tỏ kỹ thuật xây tháp tinh xảo Tháp Viên Công tác phẩm nghệ thuật kiến trúc đặc sắc thời Hậu Lê (Tháp Viên Công – thời Hậu Lê) (Chùa Hương – Hà Tây) ( Nguần ảnh lấy từ google) 2.3.4 Về âm nhạc: - Người vấn: Có nhiều hát, ca khúc phong cảnh Hương Sơn, bạn thích ca khúc nào, bạn hát không ? - Người trả lời vấn: Tất nhiên rồi! thích hát Về Hương Sơn nhạc sĩ Đức Trịnh ( hát theo nhạc ) 2.3.5 Tích hợp kiến thức liên môn vào bảo vệ môi trường: 10 - Người vấn: Bạn có nhận xét thực trạng môi trường Hương Sơn ? - Người trả lời vấn: Theo lời ba kể lúc ông cư trú Hương Sơn, nơi thật sẽ, dòng nước xanh nhìn tới tận đáy Nhưng xã hội ngày phát triển thời gian, người thăm chùa ngày đông, điều làm ô nhiễm môi trường chung quần thể Hương Sơn, vỏ nilon hay đổ ăn thừa, việc làm làm tính thẩm mỹ quần thể Hương Sơn ( ảnh chụp tham quan chùa Hương) (Tình trạng ô nhiễm môi trường Hương Sơn ) - Người vấn: Với tình trạng vậy, cá nhân bạn có biện pháp để giảm việc ô nhiễm môi trường ? - Người trả lời vấn: Theo tôi, người nên có ý thức việc giữ gìn môi trường đẹp, đầu tư nhân lực dọn lượng rác tồn đọng, tăng cường kiểm tra, giám sát hành vi khách, nên tuyên truyền ý thức bảo vệ vẻ đẹp Hương Sơn có biện pháp xử lí nghiêm túc người vi phạm 11 - Người vấn: Cảm ơn bạn buổi vấn hôm nay, chúc bạn khỏe mạnh học tập tốt [2] 2.3.6 Vận dụng môn Ngữ Văn: - Người vấn: Cảm nhận bạn tới thăm quần thể Hương Sơn? - Người trả lời vấn: Quả thật phong cảnh Hương Sơn đẹp Chu Mạnh Trinh miêu tả thơ Bài ca Phong cảnh Hương Sơn Bầu trời cảnh Bụt Thú Hương Sơn ao ước lâu Kìa non non, nước nước, mây mây “ Đệ động ” hỏi có phải ? Những khung cảnh bình thơ mộng khiến lòng người trút bỏ ưu tư đời thường Sau thăm Hương Sơn, nhớ tới thơ : Về Hương Sơn, năm sơ tán Bằng Việt - Người vấn: Là học sinh giỏi Văn, bạn cho biết cảm xúc đến thăm Hương Sơn đặc biệt học xong thơ “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn” Chu Mạnh Trinh ? 12 - Người trả lời vấn: Sau tận mắt quan sát thắng cảnh Hương Sơn, thấy nơi đẹp, sơn thủy hữu tình Cái đẹp cuả Hương Sơn đẹp quần thể nhiều tầng, thiên tạo lẫn nhân tạo đặc biệt đẹp bầu không khí thoát tục đượm vị thiền Phải cảm xúc để nhà thơ viết nên thơ “ Bài ca phong cảnh Hương Sơn” BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN ( Hương Sơn phong cảnh ca- Chu Mạnh Trinh) Bầu trời, cảnh bụt, Thú Hương Sơn ao ước lâu Kìa non non, nước nước, mây mây, Đệ động hỏi có phải? Thỏ thẻ rừng Mai chim cúng trái, Lửng lơ khe Yến cá nghe kinh Thoảng bên tai tiếng chày kình, Khách tang hải giật giấc mộng Này suối Giải Oan, chùa Cửa Võng, Này am Phật Tích, động Tuyết Quynh Nhác trông lên, khéo vẽ hình: Đá ngũ sắc long lanh gấm dệt Thăm thẳm hang lồng bóng nguyệt, Chập chờn lối uốn thang mây Chừng giang sơn đợi đây, Hay tạo hoá khéo tay đặt? Lần tràng hạt niệm "Nam mô Phật", Cửa từ bi công đức biết bao Càng trông, phong cảnh yêu! Hương Sơn phong cảnh ca ba thơ Chu Mạnh Trinh viết vào dịp ông đứng trông coi việc trùng tu, tôn tạo quần thể thắng cảnh Hương Sơn Bài thơ viết theo thể hát nói Bài thơ vẽ nên tranh thiên nhiên xinh đẹp nên thơ phong cảnh Hương Sơn Đây thơ vịnh cảnh thể tâm Đó tâm yêu nước, tự hào với cảnh đẹp quê hương đất nước nhà thơ 13 Lưu ý: Sau cho HS theo dõi thực vấn GV chốt lại kiến thức phần thực vấn Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động - Ngoài hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn, cần có HS đọc mục II trả lời câu câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh vấn hỏi SGK để vấn không bị khô khan, máy móc, Trao đổi thảo luận nhóm không lam man, lạc đề GV chuẩn xác kiến thức - Người vấn cần phải có thái độ thân tình, Nhóm đồng cảm, lắng nghe chia sẻ thông tin với người Trước vấn ta cần trả lời chuẩn bị gì? - Kết thúc vấn, người vấn phải Nhóm cảm ơn người trả lời vấn Người vấn cần chuẩn Biên tập sau vấn bị câu hỏi có thái độ - Người vấn không tự ý thay đổi nội ? dung câu trả lời để đảm bảo tính trung thực thông tin; xếp lại số câu chữ Nhóm cho ngắn gọn, sáng, dễ hiểu Sau vấn xong - Có thể ghi lại số cử chỉ, điệu người trả người vấn cần phải làm lời vấn để người đọc hiểu rõ tình gì? câu nói III Những yêu cầu người trả lời vấn - Người trả lời vấn cần có phẩm chất: + Thẳng thắn, trung thực, dám chịu trách nhiệm lời nói + Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn * Hoạt động Có thể pha chút hóm hỉnh, gây ấn tượng cho công HS đọc mục III chúng GV chuẩn xác kiến thức IV Ghi nhớ ( SGK) V Luyện tập Bài tập 1: - Giả sử em muốn xin vào làm việc công ty Nhà tuyển dụng nêu câu hỏi: Bạn nói cho nghe nhược điểm lớn bạn * Hoạt động không? HS đọc ghi nhớ SGK Em trả lời nào? * Hoạt động Có thể trả lời: GV hướng dẫn HS vấn Công việc tôi, chưa tường tận có trả lời vấn theo cặp nhiều khiếm khuyết ; tâm học hỏi để làm tốt Tôi lãnh đạo công ty anh 14 em cặp: người vấn, người trả lời - GV định hướng, giúp HS chọn câu trả lời hay nhất, đánh giá cho điểm GV cho hai HS thực vấn với đề tài âm nhạc em đồng nghiệp giúp đỡ Bài tập 3: Cuộc vấn có hai vai: - Người vấn: Xin bạn vui lòng bạn có thích âm nhạc không? Bạn thích hát nhất? Vì bạn thích hát đó? Bạn thử hát cho lớp nghe đoạn? - Người trả lời vấn trả lời - Người vấn: Xin cảm ơn bạn Củng cố dặn dò (5 phút) - Nắm nội dung học - Tập trả lời vấn theo câu hỏi tập SGK - Soạn theo phân phối chương trình 2.4 Hiệu đề tài: Qua thực tế giảng dạy lớp 11 Trường THPT Tĩnh Gia1, thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào giải tình điều cần thiết Vì kiến thức giúp chúng em tiếp thu cách sôi hiệu Cụ thể: Các lớp vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy Giỏi Khá Trung bình Yếu- Kém Lớp Số HS SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 11A2 45 12 26,6 % 20 44,4 % 13 19,1 % 0% 11A6 44 15 34,1 % 22 50 % 15,9 % 0% 11A8 42 13 30,9% 21 50 % 19,1 % 0% Các lớp Không vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy Giỏi Khá Trung bình Lớp Số HS SL TL% SL TL% SL TL% 11A7 46 13 % 16 34,7 % 23 50 % Yếu- Kém SL TL% 2,3 % 11A3 41 12,2 % 15 36,5 % 19 46,3 % 5% 11A4 42 9,5 % 14 33,3 % 22 52,4 % 4,8 % "Học đôi với hành", việc giải vấn đề sống học tập, giúp học sinh vừa vận dụng kiến thức học vừa củng cố kiến thức cách khoa học toàn diện mặt lí thuyết lẫn thực hành 15 Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn giúp học sinh hình thành tư động, nắm bắt cách đầy đủ trọn vẹn kiến thức học Không dừng lại đó, việc vận dụng kiến thức liên môn giúp cho em hình thành kĩ việc giải vấn đề sống học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Với nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân, cho thấy quan điểm dạy học vận dụng kiến thức liên môn cần hiểu toàn diện phải quán triệt toàn môn học: từ Đọc văn, Tiếng Việt đến Làm văn; quán triệt khâu trình dạy học, quán triệt yếu tố hoạt động học tập, tích hợp chương trình, tích hợp sách giáo khoa, tích hợp phương pháp dạy học giáo viên, hoạt động học tập học sinh, tích hợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực hoá hoạt động học tập học sinh mặt, lớp giờ, tìm cách phát huy lực học tập học sinh, phát huy tinh thần dân chủ Trong thời đại nay, người cần kiến thức kĩ vấn trả lời vấn để đặt câu hỏi, trò chuyện, mở rộng tầm hiểu biết làm cho hiệu giao tiếp nâng cao Chưa kể là, am hiểu vấn trả lời vấn giúp học sinh nhiều tương lai không xa, em cần du học tìm kiếm việc làm Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy Phỏng vấn trả lời vấn liên quan trực tiếp tới việc nâng cao phẩm chất trí tuệ nhân cách văn hóa trình độ làm văn cho học sinh Làm quen với hoạt động vấn trả lời vấn cách chuẩn bị thiết thực cho học sinh bước vào đời 3.2 Kiến nghị: - Với Sở giáo dục: Hằng năm cần có Hội thảo, chuyên đề việc dạy học tích hợp kiến thức liên môn cho giáo viên Cung cấp đầy đủ kịp thời tư liệu cần thiết cho nhà trường để phục vụ tốt cho việc dạy học - Với nhà trường: Coi việc dạy học tích hợp nhu cầu, động lực giáo viên, học sinh cần có kiểm tra đánh giá Đặc biệt điều tra độ hứng thú học tập môn học sinh Bộ phận thư viện, tổ Ngữ văn cần tham mưu cung cấp nhiều tư liệu về: Ngữ văn, Lịch Sử, Địa Lý, Kiến Trúc - Hội Họa, Âm Nhạc tích hợp việc bảo vệ môi trường 16 Trong trình thực sáng kiến này, đồng chí, đồng nghiệp tổ chuyên môn phối hợp giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến Tuy nhiên thực tránh khỏi thiếu sót, mong quý thầy cô bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu tối đa trình dạy- học Tĩnh Gia ngày 18/ 05 / 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Trần Ngọc Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo án “Bài Phỏng vấn trả lời vấn”- Doãn Thị Thanh Hương, Trường THPT Tĩnh Gia - Vận dụng môn Lịch Sử -Năm học 2015- 2016 [2] Giáo án “Bài Phỏng vấn trả lời vấn”- Mai Thị Nga, Trường THPT Tĩnh Gia Tích hợp kiến thức liên môn vào bảo vệ môi trường - Năm học 20162017 [3] Một số tranh ảnh, tư liệu khác kiến thức Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Kiến Trúc - Hội Họa, Âm Nhạc trang Google http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/204080 [4] Tài liệu tham khảo việc vận dụng kiến thức liên môn Hoàng Hà LinhSở GD& ĐT Hà Nội Năm 2012 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Xếp loại Năm học Chữa lỗi tả cho học sinh THCS qua việc trả kiểm tra Huyện B 2003-2004 Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nghành C 2009-2010 Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp giáo dục học sinh cá biệt Nghành C 2014-2015 18 ... hỏi liên môn vai người vấn trả lời vấn Cuối khắc sâu kiến thức học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài: Phỏng vấn trả lời vấn. .. biết vận dụng kiến thức liên môn; Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Kiến trúc - Hội họa, Âm nhạc tích hợp với việc bảo vệ môi trường vào học Với lý chọn đề tài: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy Phỏng. .. tài dựa vào nội dung Phỏng vấn trả lời vấn phần luyện tập từ vận dụng kiến thức liên môn cụ thể vào học để học sinh nhớ lại vấn mà em gặp thực tế Cho học sinh thảo luận, thực vấn trả lời vấn phương