Giáo trình giản yếu về ngữ dụng học

đại học huế trung tâm đo tạo từ xa GS.TS Đỗ Hữu Châu Giáo trình giản yếu ngữ dụng học (Sách dùng cho hệ đo tạo từ xa) Tái lần thứ Huế - 2007 Mục lục trang Lời nói đầu .4 Mở đầu: khái quát ngữ dụng học I ngữ dụng học l ? II phận ngữ dụng học 11 Chơng I: chiếu vật v xuất .12 I chiếu vật l ? 12 II dạng chiếu vật 12 III phơng thức chiếu vật 13 Chơng II: hnh động (hnh vi) ngôn ngữ 16 I Ngôn ngữ v hnh động ngôn ngữ 16 II loại hnh động ngôn ngữ 17 III hnh động lời l biểu thức ngữ vi 17 IV Điều kiện sử dụng hnh động lời 19 V Hiệu lực lời (lực lời) câu (các phát ngôn) 20 VI phân loại hnh vi lời .21 VII hnh động lời v hội thoại 21 VIII hnh động lời gián tiếp 22 Chơng III: Lập luận 23 I Lập luận l ? 23 II Lập luận v lôgic 24 III Đặc tính quan hệ lập luận 26 IV Tác tử lập luận v kết tử lập luận() 27 V Các "lẽ thờng" sở lập luận 29 Chơng IV: lí thuyết hội thoại 31 I vận động hội thoại 31 II Các quy tắc hội thoại 33 III thơng lợng hội thoại 36 IV cấu trúc hội thoại 36 Chơng V: ý nghĩa hm ẩn v ý nghĩa tờng minh (hiển ngôn) 47 I Khái quát ý nghĩa tờng minh v hm ẩn 47 II phân loại tổng quát ý nghĩa hm ẩn 47 III tiền giả định v hm ngôn 49 IV chế tạo ý nghĩa hm ẩn cố ý 54 V Phân loại tiền giả định 59 Phụ lục 67 Lời nói đầu "Ngữ dụng học nghiên cứu việc sử dụng ngôn ngữ ngời nói, việc sử dụng ny lí giải đợc lí thuyết ngữ nghĩa học tiền dụng học nh lí giải đợc tri thức ngôn ngữ tách riêng (nói l hiểu biết ngôn ngữ tiền dụng học) Theo cách hiểu hẹp hơn, ngữ dụng học quan tâm tới việc ngời nghe lm no m nắm bắt đợc ý nghĩa m ngời nói có ý định nói Theo nghĩa rộng nhất, quan tâm tới nguyên tắc chung chi phối giao tiếp ngời với ngời." Trên l định nghĩa Jean Aitchison(1) ngữ dụng học Ngữ dụng học l ngnh học ngôn ngữ học, với nó, ngôn ngữ học vợt khỏi tháp ng quan điểm cấu trúc luận nội để vo sống Mặc dầu đợc giới thiệu vo Việt Nam cha nhng ngữ dụng học thu hút đợc ý nhiều nh Việt ngữ học, đợc đa vo giảng dạy trờng đại học, bậc Cao học v có luận án Thạc sĩ lấy đề ti thuộc ngữ dụng Quan trọng hơn, quan niệm v khái niệm bớc đầu ngữ dụng đợc đa vo giảng dạy chơng trình Tiếng Việt thực nghiệm phân ban Khoa học xã hội Cuốn sách ny đợc viết ra, đơn giản v gần với thực tiễn sử dụng tiếng Việt so với phần Dụng học Đại cơng ngôn ngữ học nhằm cung cấp ti liệu giảng dạy môn học ny bậc Đại học, lm ti liệu tham khảo cho học viên cao học v nghiên cứu sinh ngnh Lí luận ngôn ngữ Nó l ti liệu phục vụ cho việc bồi dỡng giáo viên Trung học phổ thông , cung cấp cho thầy giáo, cô giáo cấp học ny có vốn hiểu biết ngữ dụng học cần thiết để dạy tốt phần Tiếng Việt cấp học m phải đảm đơng Cuốn sách chắn cha phản ánh cách tơng đối đầy đủ thnh tựu ngữ dụng học giới v nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến bạn đọc Tác giả (1) Jean Aitchison, Linguistcs Hodder & Stoughton, London Sydney Auckland, 1992 Mở đầu: khái quát ngữ dụng học I ngữ dụng học l ? Giả định có câu sau : Tiến tặng Mai "Tắt đèn" Nghe câu nói đó, liệu có dám bảo đảm hiểu đắn cha ? Có thể trả lời cha nh không nắm đợc l hiểu biết sau : a) Câu nói ny nói ? Nói hon cảnh no, lại nói ? Nói để nhằm mục đích ? b) Tiến l ? Mai l ? Quan hệ Tiến Mai nh no v quan hệ ngời nói câu với Tiến v Mai ? Nếu nh câu nói Tiến nói (trờng hợp ny Tiến l thứ v l chủ ngữ) ý nghĩa no ? Nếu nh Mai nói (trong trờng hợp ny Mai l thứ nhất, nói đóng vai nói nhng quan hệ cú pháp l bổ ngữ v l tham thể thụ hởng) ý nghĩa ? c) Câu nói ny đợc nói để trả lời cho câu hỏi no câu hỏi sau : Tiến lm ? Ai tặng Mai "Tắt đèn" ? Tiến tặng cho "Tắt đèn" ? Tiến tặng cho Mai ? Khi câu đợc dùng để trả lời cho câu hỏi ý nghĩa có khác không ? Khác nh no ? d) Bây so sánh câu nói với câu sau : Chính Tiến tặng cho Mai "Tắt đèn" Chính Mai đợc Tiến tặng "Tắt đèn" Chính "Tắt đèn" đợc Tiến tặng cho Mai v câu sau có đồng ? Có khác biệt ý nghĩa ? Ví dụ cho ta thấy đợc hạn chế việc nghiên cứu v giảng dạy ngôn ngữ, đặc biệt l dạy cú pháp theo quan điểm độc lập với ngữ cảnh, có nghĩa l dạy câu (câu đơn, câu ghép, dạy văn nữa) không tính đến điều kiện đợc tạo v đợc hiểu Đó l quan điểm nghiên cứu v giảng dạy ngôn ngữ tiền ngữ dụng Những hiểu biết đợc nêu dới dạng câu hỏi a, b, c, d cần thiết để hiểu đắn ý nghĩa câu "Tiến tặng Mai "Tắt đèn"." l hiểu biết điều kiện ngữ dụng việc tạo v lĩnh hội Ngôn ngữ v ngữ cảnh Những lời đợc nói đợc viết giao tiếp với đợc gọi l ngôn (discourse dịch l diễn ngôn) Trong hoạt động giao tiếp, loại trừ ngôn ra, nhân tố tham gia vo hoạt động giao tiếp đợc gọi chung l ngữ cảnh Ngữ cảnh bao gồm hiểu biết : a) Nhân vật giao tiếp Nhân vật giao tiếp đợc chia thnh vai nói (vai phát) v vai nghe (vai nhận) b) Hiện thực đợc nói tới Đó l thực thực tế khách quan bên ngoi ngời thực thuộc ngời, thuộc nội tâm ngời kể nội tâm vai nói, vai nghe Nó l ngôn ngữ v hnh động ngôn ngữ hay thân giao tiếp ngôn ngữ Cũng nên phân biệt thực có thực v thực h cấu, bao gồm thực ảo tởng truyện cổ tích, thần thoại hay huyền thoại đại Hiện thực đợc nói tới l hệ quy chiếu Có thể nói ngôn có nghĩa đối chiếu nói với hệ quy chiếu Ví dụ câu nói : "Bác thợ săn mổ bụng sói cứu đợc b cháu Cô bé qung khăn đỏ Cô bé vơn vai nói : gớm tối tối l." l vô lí đối chiếu với thực nhng thấy tự nhiên biết đợc viết truyện cổ tích Hiện thực đợc nói tới vo ngôn trở thnh giới ngôn (univers du discours) Hiện thực đợc nói tới đợc phản ánh vo ngôn (hay đợc xây dựng lại ngôn bản) thnh giới ngôn c) Hon cảnh giao tiếp Hon cảnh giao tiếp đợc chia thnh : Hon cảnh giao tiếp rộng, bao gồm hiểu biết lịch sử, xã hội, văn hoá, thời đại, kinh tế, trị, cộng đồng ngôn ngữ giao tiếp đơng diễn Hon cảnh giao tiếp hẹp, bao gồm hiểu biết v cách ứng xử nơi chốn cụ thể giao tiếp diễn nh chùa, lớp học, quán nớc, d) Hệ thống tín hiệu trờng hợp l ngôn ngữ, đợc sử dụng để tạo nên ngôn Cần ý đến đặc tính kênh giao tiếp : kênh thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác qua m tín hiệu đợc truyền Trong trờng hợp ngôn ngữ hiểu biết phong cách ngôn ngữ v thể loại ngôn (văn xuôi hay văn vần, ) ảnh hởng không nhỏ ngôn Có lối dùng từ, đặt câu chấp nhận đợc ta biết thuộc lối nói thông thờng hay l lối nói nghệ thuật, thuộc thơ hay văn xuôi Cần nhắc lại, nói đến ngữ cảnh l nói đến hiểu biết : hiểu biết yếu tố tạo nên ngữ cảnh v hiểu biết cách ứng xử kiểu ngữ cảnh Ngữ cảnh l (nh trò chuyện trớc bn thờ Phật) nhng hiểu biết khác nên ngời ta nói thnh kính, nhẹ nhng hay ồn o, thô lỗ khác Những ngời tâm thần ngữ cảnh nhng không hiểu biết ngữ cảnh nên nói không ăn nhập với ngữ cảnh Ngoi khái niệm ngữ cảnh, có khái niệm tình giao tiếp Tình giao tiếp l trạng thái trực tiếp tác động tổng hợp nhân tố giao tiếp giao tiếp cụ thể m có Ví dụ, giao tiếp diễn tình m nhân vật giao tiếp rảnh rỗi, cần th giãn, vui vẻ hay cáu kỉnh, giao tiếp diễn lâu hay bắt đầu, môi trờng ầm ĩ tiếng xe cộ hay yên tĩnh, Ngữ cảnh tác động đến giao tiếp, đến ngôn thông qua tình Nói chung, nhân tố ngữ cảnh tác động lẫn nhau, điều chỉnh lẫn v tác động đến ngôn hình thức v nội dung Ngôn không vai nói định (kể nh văn sáng tác) m chịu ảnh hởng sâu sắc, có không ý thức, ngữ cảnh Đọc đoạn văn đối thoại sau : A (ngời mua gạo) ối trời ơi, chen chi m khiếp ! B (mậu dịch viên) Đề nghị ngời dãn chút, nhức đầu A Chị gọi thật to vo, ồn lắm, dới ny chẳng nghe thấy B Nguyễn Thị Bích Số mời tám đâu ? A Vâng Tôi B Ba t kg hết tám đồng ba ho Tiền đâu ? A Đây Chị trả lại B Xong Cầm lấy sổ, tích kê, sang xúc gạo A Chị ơi, số mời tám Chị cân giúp B Xúc m tham Xúc thật nhiều A Đợc cha chị ? B Đã bảo thừa nhiều, xúc nhanh lên A Đợc cha ? B Rồi ta thấy thời kì bao cấp ảnh hởng nh no đến nội dung v lối nói ngời Trong nh trờng, thờng ý tới ngôn viết Dạy ngữ pháp cho học sinh dạy ngữ pháp "viết" Luyện v đánh giá kĩ tiếng Việt cho học sinh ý đến bi viết văn bản, với cách hiểu văn l ngôn dạng viết liên tục Thực giao tiếp trớc hết l giao tiếp miệng Ngữ cảnh, giao tiếp miệng l động l tĩnh Cả giao tiếp văn Các nhân tố ngữ cảnh không giữ nguyên, bất biến trình giao tiếp Hiểu biết ngữ cảnh thay đổi giao tiếp, quan hệ vai vậy, ngữ cảnh vận động theo giao tiếp Trong sách Tiếng Việt 10 ban Khoa học xã hội có trích đoạn thoại Hn Tơ(1) Đọc lại đoạn thấy ngữ cảnh thay đổi nh no v thay đổi ảnh hởng đến lời nói Tơ v Hn nh no Cuối l khái niệm ngôn cảnh Ngôn cảnh, câu hay đơn vị no l câu tiền văn v hậu văn Còn văn l văn khác có trớc v có sau Ví dụ, ngôn cảnh bi thơ Tiếng thu Lu Trọng L l bi thơ mùa thu trớc v sau (đó l để nh nghiên cứu nói đến tính liên văn văn bản) Còn lời nói hội thoại ngôn cảnh l lời nói trớc lời (1) Xem phần trích dẫn cuối sách xem xét Về nguyên tắc, trừ trờng hợp ghi âm hội thoại từ đầu lúc kết thúc, ngôn cảnh lời l lời nói (v cách nói hnh động ngôn ngữ) trớc Ngôn cảnh hội thoại có tiền ngôn cảnh Bởi hội thoại tiếp diễn nên cha biết (dù dự đoán) ngời hội thoại với ta nói ngôn cảnh hội thoại thờng hậu ngôn cảnh Vì xem văn l biến thể dạng viết ngôn dùng thuật ngữ văn cảnh ngôn cảnh đơn vị văn Văn cảnh l biến thể dạng viết ngôn cảnh Các thnh phần nội dung ngôn Nội dung miêu tả v nội dung liên cá nhân (interpersonnel) 3.1 Các chức giao tiếp v đích ngôn Giao tiếp l hoạt động xã hội ngôn ngữ tiếng Việt Nó l hoạt động đa kênh Đặc biệt giao tiếp lời tức hội thoại với ngoi kênh thính giác, dùng kênh thị giác (điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, vị trí ngồi, dáng điệu thể) kênh khứu giác nớc hoa chẳng hạn, kênh vị giác : mời hút thuốc, uống nớc tr, uống bia rợu, kênh xúc giác : bắt tay, vỗ vai, Nói khác đi, giao tiếp, bên cạnh ngôn lời có ngôn phi lời, ngôn kèm ngôn ngữ Trong giao tiếp lời, ngôn lời v ngôn kèm ngôn ngữ đồng thời diễn ra, hỗ trợ cho để thực chức giao tiếp, để giao tiếp đạt hiệu quả, tức đạt đích mong muốn Giao tiếp có chức sau : a) Thông tin, gọi l thông báo Theo chức ny qua giao tiếp đem đến cho hiểu biết có tính chất trí tuệ, lí tính thực đợc nói tới Qua giao tiếp, vai nói v vai nghe có đợc nhận thức m nguyên tắc trớc trò chuyện họ cha có b) Tạo lập quan hệ Qua giao tiếp, vai nói, vai nghe hình thnh quan hệ (hoặc quan hệ) trớc cha có Cuộc thoại Hn Tơ hình thnh nên quan hệ luyến hai ngời Ngợc lại, thoại m ông Tham cố tình dựng nên truyện ngắn Mất ví (Nguyễn Công Hoan, trích theo Văn học 11) cắt đứt quan hệ cậu cháu ông Tham v ông cậu Có hội thoại ngời ta không nói cho thông tin mới, m nói điều vai nói, vai nghe biết Lúc ny ngời ta nói để lm quen, nói để giữ cho đợc quan hệ hay để hình thnh quan hệ nói l phụ c) Biểu hiện, trò chuyện vai nói bộc lộ cách vô tình hay hữu ý đặc điểm mình, sở thích, mặt mạnh hay yếu mình, bộc lộ nguồn gốc địa phơng Có trực tiếp bộc lộ trạng thái tâm lí lời than thở Qua lời nói bộc lộ tình cảm, thái độ, cách đánh giá thực đợc nói tới hay với ngời hội thoại với Trong truyện Chí Phèo, Thị Nở biểu đánh giá Chí Phèo lời đối thoại nội tâm (interior dialogue) sau : Gớm ! Sao lại có thứ ngời đâu m lì ! d) Giải trí : trò chuyện với không l để tiêu khiển, để giải toả căng thẳng, để th giãn Chuyện phiếm, tán gẫu (đấu hót) l cách giải trí tiện lợi v không tốn hình thức giải trí m ngời cần đến (dĩ nhiên đừng lạm dụng, đừng lợi dụng chuyện phiếm để trốn việc quan hay để nói xấu nhau) Bốn chức thờng đợc thực đồng thời, thống hợp (intégrées, intergrated) giao tiếp v trở thnh đích giai tiếp Đích giao tiếp đợc cụ thể hoá thnh đích ngôn giao tiếp 3.2 Các thnh phần nội dung ngôn Ngôn có hình thức v nội dung Trở lại hai câu : Tiến tặng Mai "Tắt đèn" Chính Tiến tặng Mai "Tắt đèn" v câu nh : Mai đợc Tiến tặng "Tắt đèn" Chính Mai đợc Tiến tặng "Tắt đèn" Các câu ny có nội dung phản ánh thực, chúng nói tới kiện, ngời tên l Tiến (thờng l đn ông) cho ngời tên l Mai (thờng l đn b) lm riêng cách trân trọng v thân mật sách m l ngời Việt Nam có học biết l nh văn Ngô Tất Tố viết trớc 1945 Tuy nhiên, ngoi nội dung phản ánh thực đó, m ta gọi l nội dung miêu tả (hay nội dung vật, nội dung tái hiện, phản ánh thực sens descriptif, représer ationnel, référentiel) gọi l nội dung mệnh đề, nội dung biểu niệm (sens propositionnel, idéationnel) có thêm nội dung sau : Khẳng định Tiến lm việc nh đợc dùng để trả lời cho câu hỏi : Tiến lm ? Khẳng định Mai l ngời đợc hởng kết hnh động "tặng" Tiến trả lời câu hỏi : Tiến tặng "Tắt đèn "? Khẳng định Tắt đèn l vật m Tiến tặng cho Mai trả lời câu hỏi : Tiến tặng Mai ? Ví dụ ny cho ta thấy, để nắm đợc thực ý nghĩa câu, lời, phải biết ngoi nội dung miêu tả, nội dung mệnh đề ra, phải biết ý định ngời nói l ý định ngời nói đa nội dung miêu tả dẫn tới ý nghĩa khác câu nói m hình thức bề mặt l giống Câu ngoi việc nội dung miêu tả với câu ý khẳng định Tiến tặng mai Tắt đèn, thêm ý nghĩa sau : trớc hết l câu xuất cách bắt buộc sau lời ngời no v ngời tỏ hồ nghi hnh động Tiến hồ nghi thông báo Tiến tặng Mai Các câu v nội dung vật nh v , có điều hai câu ny, tham thể thụ hởng Mai đợc xem l điểm xuất phát thông báo ý nghĩa khẳng định v khác nh ta phân tích khác v Các ý nghĩa khẳng định, ý nghĩa liên quan tới vị trí câu ngôn cảnh v ý nghĩa biểu hiện, ý nghĩa giải trí, ý nghĩa tạo lập quan hệ xuất đồng thời với ý nghĩa miêu tả hợp thnh ý nghĩa hay nội dung liên cá nhân thông điệp Nói tổng quát, nội dung liên cá nhân l nội dung kèm với nội dung miêu tả, có l nội dung chủ yếu câu Nói cách khác ý nghĩa thực câu, phát ngôn l thể thống nội dung miêu tả v nội dung liên cá nhân Không câu no thực tế giao tiếp lại tuý có nội dung thực câu, lời Đây l nói câu, lời thực có giao tiếp, l câu m nh nghiên cứu sách giáo khoa thờng "đặt" để minh hoạ cho mô hình Khi đặt câu vo thực tế giao tiếp có câu hỏi đặt l : Thế no l hiểu câu, vo đâu để xác định nghĩa thực câu ? Câu trả lời l : Hiểu nghĩa thực câu có nghĩa l ứng xử cách đắn, chấp nhận đợc theo chuẩn tắc ngôn ngữ v văn hoá định, thể qua câu hỏi đáp câu xem xét hay thể qua câu m nối kết sau câu xem xét thnh ngôn hay văn chấp nhận đợc Bởi vậy, để xác định v để thử nghiệm nghĩa câu xem xét l ứng xử ngời tiếp nhận sau nghe Giả định đa bi tập nh sau : Hãy viết thêm câu sau hai câu : Tiến tặng Mai "Tắt đèn" Chính Tiến tặng Mai "Tắt đèn" cho thnh đoạn văn có tính liên kết Chắc chắn có câu sau m sau v ngợc lại Hớng phát triển v thnh ngôn hay văn nội dung liên cá nhân khác chúng định Nội dung liên cá nhân câu hay ngôn thờng đa loại v phức tạp, chúng nhiều đợc thể dấu hiệu định mặt hình thức câu Nếu nh nội dung miêu tả câu l quan hệ câu với thực đợc nói tới định, l kết phản ánh thực đợc nói tới vo ngôn nội dung liên cá nhân l nhân tố nhân vật giao tiếp, hon cảnh v hoạt động giao tiếp diễn định Trong nhân tố đó, cần đặc biệt ý tới nhân tố văn hoá Khi ông Tham truyện Mất ví nói : Hôm phiên chợ Đồng Xuân, mời ông lên chơi chợ m ông cậu cng thêm tức, cho ông Tham nói cạnh l kẻ cắp, có nghĩa l ông cậu lí giải câu nói ông Tham theo lối nói cạnh khoé thờng gặp lời ăn tiếng nói ngời Việt Nam v xuất phát từ tợng xã hội phổ biến thời : kẻ cắp chợ Đồng Xuân Khi Hn nghe Tơ hỏi cô Hán em : Tha cậu cô Hán đâu ? M suy ý nghĩa liên cá nhân : "Hn hiểu ý Tơ ngỏ cách kín đáo, muốn để em gái đánh chó cho." dựa vo chuẩn tắc ngôn ngữ Việt Nam thông thờng v dựa vo tập quán Việt Nam : nam nữ gặp lần đầu tránh đứng riêng với nhau, sợ thiên hạ dị nghị v ngời gái sợ bị trai coi thờng 10 Định nghĩa ngữ dụng học Căn vo điều nói định nghĩa ngữ dụng học nh sau : Ngữ dụng học l lĩnh vực nghiên cứu ngôn ngữ học, nghiên cứu quan hệ ngôn ngữ v sản phẩm ngôn ngữ với ngữ cảnh, đặc biệt với nhân vật, với hon cảnh giao tiếp v với hoạt động giao tiếp thực ngôn ngữ xã hội Theo định nghĩa ny nhân tố ngữ dụng l phận tách rời cấu trúc hình thức v nội dung yếu tố hệ thống ngôn ngữ (trong hình vị, từ, kiểu câu) v ngôn Sự hoạt động ngôn ngữ giao tiếp l phận ngữ dụng học Ngữ dụng học quan tâm trớc hết đến nội dung liên cá nhân v đến cách thức phản ánh thực đợc nói tới thnh nội dung miêu tả ngôn Các nhân tố ngữ dụng học có mặt khắp nơi ngôn ngữ v hoạt động ngôn ngữ Không thể hiểu đợc đầy đủ yếu tố ngôn ngữ, lí giải cách thoả đáng ngôn không tính đến nhân tố ngữ dụng thống hợp với nhân tố thuộc cấu trúc ngôn ngữ Cần nhắc lại : không lí giải đợc ngôn tức l không ứng xử đợc thích hợp giao tiếp Có định nghĩa cho rằng, ngữ dụng học nghiên cứu cách sử dụng ngôn ngữ, cụ thể nghiên cứu cách sử dụng câu ngữ cảnh Hiểu nh l gián tiếp cho ngôn ngữ, câu độc lập với ngữ cảnh ; ngôn ngữ, câu tồn ngoi ngữ cảnh Khi giao tiếp, ngời ta vận dụng chúng vo ngữ cảnh thích hợp Định nghĩa sách ny bác bỏ quan niệm Ngữ dụng có mặt ngôn ngữ, câu Không có câu no m không chịu chi phối yếu tố ngữ dụng II phận ngữ dụng học Ngữ dụng học l phân ngnh ngôn ngữ học Cho đến nay, ngữ dụng học gồm phận sau : Chiếu vật v xuất Các hnh động (hnh vi) ngôn ngữ Lí thuyết lập luận Lí thuyết hội thoại Nghĩa tờng minh (hiển ngôn) v hm ẩn (hm ngôn) Ti liệu ny lần lợt giới thiệu cách vắn tắt phận nói 11 Chơng I: chiếu vật v xuất I chiếu vật l ? Từ hệ thống ngôn ngữ có ý nghĩa biểu vật ý nghĩa biểu vật từ l loại vật, ngời, hnh động, tính chất chung cha cụ thể hoá Trong ngôn từ phải ứng với vật, hnh động, tính chất v trạng thái cụ thể v cá thể Chúng ta nói chiếu vật l tơng ứng từ (v mở rộng l đơn vị ngôn ngữ) với vật, ngời, hoạt động, trạng thái, thực đợc nói tới Có câu không nắm đợc vật m từ ngữ câu quy chiếu ta cha hiểu đợc nghĩa thực câu Ví dụ : Con mèo mu xanh Hôm ma Câu có ý nghĩa từ mèo có ý nghĩa chiếu vật l mèo đồ chơi hay snh, sứ Nó vô nghĩa nghĩa chiếu vật mèo l mèo sinh vật hay bắt chuột Cũng tơng tự, câu xác định đợc nghĩa xác định đợc từ hôm chiếu vật ngy no cụ thể Câu : Anh H Nội hôm qua có nghĩa khác anh ứng với thứ (vai nói) hay thứ hai (vai nghe) hay ứng với thứ ba (ngời đợc nói tới ngôn bản) II dạng chiếu vật Chiếu vật v thực đợc nói tới Nói chiếu vật l nói tới thực đợc nói tới Nghĩa chiếu vật từ l vật (hay hoạt động, tính chất, ) thuộc giới thực có thực hay thuộc giới ảo tởng Một từ ngữ có nghĩa chiếu vật chấp nhận đợc thực ny nhng vô nghĩa quy chiếu với thực khác Vì nói thực đợc nói tới l hệ quy chiếu ngôn Từ hệ quy chiếu m từ ngữ, câu rút đợc ý nghĩa Tuy nhiên, giới thực định (hiện thực thực hay thực ảo tởng) lại có phạm vi thực khác từ ngữ có nghĩa chiếu vật ny phạm vi ny, nhng có nghĩa chiếu vật khác phạm vi thực khác Ví dụ, câu trên, có nghĩa chiếu vật chấp nhận đợc phạm vi đồ vật nhân tạo, trái lại không chấp nhận đợc phạm vi giới động vật đồ vật nhân tạo v giới động vật thuộc thực có thật Các câu sau : Ln da t v tìm cách biểu Khi cánh tay nói, cặp chân suy nghĩ, ngón tay trò chuyện với không cần thứ trung gian 12 quái gở quy chiếu chúng với phạm vi da, tay, chân thể sinh lí ngời Nhng chúng hay biết hệ quy chiếu chúng l nghệ thuật vũ ba lê ; da, tay, chân l phơng tiện biểu nghệ thuật Gặp câu bất thờng, đừng vội kết luận l quái gở hay không Trớc hết phải tìm đợc hệ quy chiếu nó, tức l tìm đợc nghĩa chiếu vật Từ ngữ văn văn học nói chung có nghiều nghĩa Đó l trớc hết chúng có nhiều nghĩa chiếu vật v ứng với số hệ quy chiếu khác Chiếu vật cá thể v chiếu vật loại Trong ngôn bản, từ ngữ ứng với vật (ngời, hnh động, tính chất, ) cá thể, cụ thể Đó l nghĩa chiếu vật cá thể Chúng ứng với loại vật nh câu : Mèo l động vật ăn thịt Ngời khôn loi vật từ mèo, ngời có nghĩa chiếu vật loại Cần lu ý, danh từ có nghĩa chiếu vật Các tính từ, động từ có nghĩa chiếu vật cá thể hay chiếu vật loại Nghĩa chiếu vật đơn vị lớn từ nói chủ yếu nghĩa chiếu vật từ Nghĩa chiếu vật không hạn chế từ m câu, văn có nghĩa chiếu vật Tiếng Việt 10 sách thực nghiệm phân ban KHXH, nói đến tính đa chiếu vật bi thơ nh bi Bánh trôi nớc, bi Vịnh sấu đá III phơng thức chiếu vật Chúng ta biết qua chiếu vật m ngôn gắn với ngữ cảnh chiếu vật l phơng diện ngữ dụng Chúng ta biết ngôn ngữ có chung, lm no m ngôn cho ta biết đơn vị hay ứng với vật, tợng no, có nghĩa chiếu vật no ? Bn đến vấn đề ny l bn đến phơng thức chiếu vật ngôn Có phơng thức chiếu vật nh sau : Dùng danh từ riêng Các danh từ riêng l tên gọi cá thể vật cá thể nh Hồ Chí Minh, Việt Nam Do ngôn bản, đa danh từ riêng l biết vật cá thể no đợc nói đến Tất nhiên, tên ngời, tên lng xã, trùng Thờng nhờ ngữ cảnh, trùng tên không gây nên trở ngại cho chiếu vật Tuy nhiên, để khắc phục tợng trùng tên, thêm tiểu danh sau tên riêng thức nh Tuấn kính, Lan Chích choè Dùng miêu tả xác định Nh biết, hệ thống từ vựng, từ có nghĩa biểu vật loại, khái quát Trong ngôn bản, từ nh mèo cha cho ta biết ứng với mèo no đợc nói tới Lúc ny, thờng phải dùng đến cách nêu đặc điểm riêng mèo đợc nói tới để 13 phân biệt với mèo khác, nh "con mèo nh ông D", "con mèo cụt đuôi", "con mèo tam thể", Đó l phơng thức chiếu vật miêu tả xác định Miêu tả xác định đợc thực định ngữ l danh từ chiếu vật, trạng từ cần xác định nghĩa chiếu vật động từ hay tính từ Dùng xuất Chỉ xuất có nghĩa l dùng phơng tiện ngôn ngữ sẵn có để tách vật đợc quy chiếu khỏi cá thể loại Chỉ xuất đợc thực đờng định vị Định vị có nghĩa l rõ vị trí không gian v thời gian vật, kiện, tợng đợc nói tới Định vị không gian v thời gian phải có toạ độ mốc, toạ độ chuẩn Toạ độ l không gian v thời gian hội thoại diễn Chúng ta gọi định vị lấy không gian, thời gian hội thoại lm mốc l định vị chủ quan Có cách định vị sau : a) Định vị xng hô Đây l lối định vị vai nói, vai nghe m vai nói đợc lấy lm mốc "Tôi ngời H Nội.", l câu nói cha biết hay sai Tôi l ngời nói, dùng từ l ngời nói tự quy chiếu Lấy vai nói lm mốc vai nghe tham gia vo hội thoại với l thứ hai Còn ngời đợc vai nói, vai nghe biết v đợc đa vo ngôn l thứ ba Trong nhiều ngôn ngữ định vị xng hô đợc thực đại từ xng hô Tuy nhiên cần phân biệt đại từ xng hô với phơng tiện xng hô để định vị hội thoại Tiếng Việt hệ thống đại từ có nhiều hạn chế nên để thứ hai có cách dùng danh từ ngời có quan hệ họ hng, gia đình, nh cậu, bố, mẹ, ông, chú, cách gọi bố thằng Tí, má nhỏ, để thay b) Định vị không gian chủ quan Vai nói chiếu vật cách dùng danh từ chung cụm danh từ miêu tả xác định kèm theo từ xuất không gian ny, nh : áo ny, áo kia, áo trắng kia, Định vị không gian thờng nằm cặp đối lập gần / xa Gần l gần với vị trí vai nói nói Xa l xa so với vị trí c) Định vị thời gian chủ quan Để định vị thời gian, dùng từ xuất thời gian nh nay, qua, mai, năm ngoái, ngy kia, hôm sau, tháng sau, tuần ny, thứ t ny, Thời gian lấy lm lm mốc để định vị thời gian khác l thời gian hội thoại tiếp diễn, nói cho xác l thời gian m vai nói nói lời Định vị theo nhận thức Trong ngôn ngữ nh tiếng Pháp, tiếng Anh có mạo từ xác định v mạo từ cha xác định Mạo từ xác định có nghĩa l mạo từ đứng trớc (hoặc sau) danh từ vật, việc, ngời m vai nói, vai nghe biết, đợc nói đến tiền ngôn Mạo từ cha xác định đợc dùng với danh từ vật m vai nghe cha biết, lần đợc đa vo ngôn Tơng tự nh vậy, thứ ba có tính chất nh mạo từ xác định quy chiếu với ngời, vật đợc vai nói, vai nghe biết, đợc nói đến tiền ngôn 14 Trong tiếng Việt, từ xuất nh ấy, đó, nọ, vậy, đợc dùng với vật, thời gian, việc, ngời đợc vai nói, vai nghe biết Quyển sách ấy, ngy hôm ấy, ngời (ngy hôm đó), l sách, ngy, ngời, m vai nói, vai nghe biết Đó l cách định vị theo nhận thức Nắm đợc đặc điểm ny, bình giá đợc cách dùng thẩm mĩ từ xuất theo nhận thức ny tác phẩm văn học nh : Ngời thờng hay vuốt tóc ngời cha đợc nói tới tiền văn Định vị khách quan Sự kiện, vật diễn tiến v tồn cách khách quan, không phụ thuộc vo ngời miêu tả, tờng thuật lại Chúng có thời gian v không gian độc lập, khách quan so với thời gian hội thoại Ví dụ công kháng chiến chống Mĩ diễn từ năm 1956 đến năm 1975 Việt Nam Thnh phố Hồ Chí Minh phía nam nớc Việt Nam, l thời gian, không gian khách quan Khi muốn chiếu vật kiện, vật no đó, phải định vị chúng theo mốc thời gian hay không gian no rút từ cấu trúc thời gian v không gian khách quan chúng Ví dụ, để tờng thuật lại kháng chiến lấy mốc 1968 kể giật lùi v kể Để xác định đờng thnh phố H Nội, lấy hồ Hon Kiếm lm gốc Đó l cách định vị khách quan Thực định vị theo nhận thức v định vị khách quan dựa vo cách định vị chủ quan lấy thời gian v không gian hội thoại lm Định vị ngôn Nh biết, vật, việc, ngời đợc nói tới ngôn Chúng ta định vị lời nói m không cần miêu tả xác định, không cần đến phơng thức định vị thời gian v không gian nh nói Bằng phép đại từ định vị vật, kiện theo ngôn Định vị ngôn có hai dạng : dạng hồi chỉ, tức l định vị theo vật, việc nói tiền ngôn Dạng khứ l định vị theo ngôn ngôn xem xét Ví dụ câu sau : Về việc ấy, có ý kiến nh sau : "Việc ấy" l định vị hồi "Nh sau" l định vị khứ Thực định vị ngôn l biến thể định vị theo nhận thức 15 Chơng II: hnh động (hnh vi) ngôn ngữ I Ngôn ngữ v hnh động ngôn ngữ Ngôn ngữ, nh tiếng Việt chẳng hạn, l hệ thống gồm đơn vị có quan hệ quy định lẫn Nhng ngôn ngữ hình thnh v tồn đợc để thnh hệ thống đứng yên Cũng nh hệ thống xã hội khác, lí tồn ngôn ngữ l để lm công cụ thực chức hớng ngoại, chức phục vụ xã hội, trớc hết l chức lm công cụ giao tiếp m xã hội quy định cho Khi ngôn ngữ đợc vận dụng giao tiếp, nói hnh chức Ngôn ngữ hnh chức ngời nói ngôn ngữ Nói l hnh động, ngời hnh động ngôn ngữ nói Ngôn ngữ chất l dạng hnh động ngời Ngôn ngữ học tiền dụng học, đặc biệt ngôn ngữ học cấu trúc luận, ngôn ngữ học đợc dạy nh trờng không thấy mặt hnh động ngôn ngữ Hnh động, hnh động xã hội Muốn sống đợc, ngời nh sinh thể tự nhiên, cha nói đến ngời nh sinh thể xã hội, phải hnh động ngời phải ăn uống, phải lại, nghĩa l phải thực hnh động đơn phơng khác Tuy nhiên, hnh động đơn phơng thôi, ngời tồn đợc Con ngời phải đồng thời thực hnh động chung no đó, ví dụ xây nh, chữa xe, dịch chuyển tủ, giờng Khi có hai ngời thực hnh động nhằm đạt mục đích no đó, ta có hnh động xã hội Đặc điểm hnh động xã hội l : có hai ngời trở lên tham gia, hnh động có đích chung cho hai thnh viên, v để đạt đợc đích, có nghĩa l để hnh động xã hội đạt kết mong muốn thnh viên phải cộng tác với Cộng tác l nguyên tắc hnh động xã hội Hnh động l thuật ngữ chung hoạt động tổng thể nhằm đích chung Một hnh động tổng thể hnh động phận hợp thnh Ví dụ hnh động đơn phơng nh đóng đinh gồm hnh động phận nh sau : lấy đinh, lấy búa, đặt đinh vo vị trí cần đóng, cầm búa v nện vo đầu đinh, Một hnh động xã hội đợc phân tách thnh hnh động phận nh Hnh động ngôn ngữ Khi giao tiếp với nhau, nh biết, l phải có hai ngời, vai nói, vai nghe luân phiên nói nghe Nh giao tiếp l dạng hnh động xã hội ngời ngôn ngữ Trong hoạt động xã hội ngôn ngữ đó, vai nói dùng ngôn ngữ để miêu tả thực no đó, để kể lại việc no đó, để khẳng định nhận xét no đó, để hỏi, để yêu cầu, khuyên nhủ, Miêu tả, kể (trần thuật, tự sự), khẳng định, hỏi, yêu cầu, khuyên nhủ, l hnh động phận nằm hoạt động giao tiếp nói chung Khi miêu tả, kể, hỏi, yêu cầu, khuyên nhủ, l hnh động, thực 16 hnh động đơn phơng lòng hoạt động xã hội tổng quát l giao tiếp Có thể tạm dùng thuật ngữ hnh vi ngôn ngữ để hnh động phận ngôn ngữ ny II loại hnh động ngôn ngữ Tiếp nhận kiến giải trờng phái triết học phân tích Anh, Austin l ngời xây dựng sở cho lí thuyết hnh động ngôn ngữ Austin chia hnh động ngôn ngữ thnh ba nhóm lớn : Hnh động tạo lời L hnh động sử dụng yếu tố ngôn ngữ nh âm, từ, cấu trúc câu, cấu trúc ngôn bản, để tạo thông điệp, ngôn có nghĩa v hiểu đợc Hnh động mợn lời L hnh động nhằm gây kết hay hiệu ngoi lời, hiệu tâm lí hay vật lí ngời tiếp nhận ngôn ngôn bản, lời đợc nói Ví dụ lớp học, học sinh cời đùa ầm ĩ Một em nói "Cô giáo đến rồi." Các em cời nói, chạy vội chỗ ngồi Em học sinh nói "Cô giáo đến rồi" thực hnh động mợn lời Hnh động lời (ngôn trung) L hnh động đợc thực lời nói, lời nói v gây đợc hnh động lời nói ngời tiếp nhận Ví dụ nói : "Tôi hứa với anh mai đến." l thực hnh động lời hứa hẹn v ngời nghe nghe hứa nh phải đáp lại lời ví dụ nh "Vâng ! Tôi chờ anh !" Ngữ dụng học quan tâm chủ yếu đến hnh động lời III hnh động lời l biểu thức ngữ vi Biểu thức ngữ vi Biểu thức ngữ vi l công thức nói m nói l ta nhằm thực hnh động lời no Có dấu hiệu giúp ta nhận hnh động lời biểu thức thực Các dấu hiệu l kiểu kết cấu, ngữ điệu v từ ngữ chuyên dụng Ví dụ biểu thức ngữ vi "Anh có H Nội không ?" có kiểu kết cấu " có không ?" kèm theo ngữ điệu hỏi Nhờ dấu hiệu ny ta biết biểu thức ny thực hnh động lời "hỏi" Cũng nh vậy, biểu thức ngữ vi "Anh đóng giùm cửa lại.", nhờ từ giùm biết ngời nói thực hnh động lời yêu cầu (ra lệnh) hnh động ngời nghe Chúng ta gọi dấu hiệu l dấu hiệu ngữ vi Động từ ngữ vi a) Trong số dấu hiệu ngữ vi có số động từ đặc biệt đợc gọi l động từ ngữ vi Động từ ngữ vi l động từ m nói ra, ngời nói thực tức khắc hnh động lời chúng biểu thị Ví dụ, nói : "Tôi hỏi anh điều ny" l thực hnh động hỏi Có hnh động lời thực đợc đờng no khác ngoi việc sử dụng ngôn ngữ, chủ yếu động từ ngữ vi Đó l hnh động lời hứa hẹn, với động từ ngữ vi hứa, cám ơn, cảm tạ, đa tạ; hnh động lời khyên nhủ với 17 động từ ngữ vi khuyên, bảo, Chúng ta hứa với ai, hỏi ai, cám ơn ai, khuyên ngoi việc dùng động từ hứa, hỏi, cám ơn, khuyên kèm theo nội dung thích hợp b) Biểu thức ngữ vi tờng minh v biểu thức ngữ vi nguyên cấp So sánh câu cặp sau : Mai đến Tôi hứa mai đến Anh nên tập thể dục buổi sáng Tôi khuyên anh nên tập thể dục buổi sáng Mỗi cặp câu l biểu thức ngữ vi thực hnh động lời nh Có điều câu thứ hai có dùng động từ ngữ vi câu thứ không Ta nói biểu thức ngữ vi có dùng động từ ngữ vi l biểu thức ngữ vi tờng minh Biểu thức ngữ vi động từ ngữ vi l biểu thức ngữ vi nguyên cấp (primaire) Theo cách phân biệt lời xác nhận kiện no l biểu thức ngữ vi tờng minh, nói : Tôi xác nhận anh mặt lúc 20 tối qua v l biểu thức ngữ vi nguyên cấp nói : Anh mặt lúc 20 tối hôm qua động từ ngữ vi xác nhận c) Động từ ngữ vi v động từ miêu tả thông thờng Từ trớc Austin phát động từ ngữ vi, không để ý đến khác chức động từ Thông thờng động từ có chức miêu tả, có nghĩa l có chức đa hoạt động, hnh động ngoi ngôn ngữ vo ngôn ngữ v vo ngôn Đó l động từ thuật lại hnh động, hoạt động no Ví dụ động từ đi, ca, bo, đục, đấm, chém, Những động từ miêu tả ny nói ra, thuật lại hnh động no hnh động phải đợc thực phơng tiện khác ngoi ngôn ngữ Ví dụ, ta nói "Tôi ăn cơm." không "ăn" Muốn ăn phải thực hnh động vật lí nh xới cơm, gắp thức ăn, v vo miệng, nhai, nuốt, Nếu nh phát âm /ăn/ l ăn giới ny không nạn đói Động từ ngữ vi khác động từ miêu tả chỗ : nói động từ ngữ vi ta đồng thời thực hnh động ngôn ngữ d) Điều kiện để động từ ngữ vi thực chức ngữ vi chúng Thực ra, động từ ngữ vi đợc dùng với chức ngữ vi Muốn đợc dùng chức ngữ vi : Động từ phải đợc dùng với thứ Phải đợc dùng thời Không có từ tình thái khác động từ Nếu không hội đủ điều kiện động từ ngữ vi đợc dùng nh động từ miêu tả thông thờng Ví dụ, so sánh : Tôi hứa đến 18 Anh hứa đến (m không đến) Nó hứa đến Tôi hứa đến động từ hứa đợc dùng chức ngữ vi , , kể lại, nhắc lại, thuật lại, miêu tả lại hnh động lời m anh, hắn, thực khứ Cũng nh vậy, biểu thức ngữ vi có hiệu lực lời ngữ vi m l biểu thức miêu tả thông thờng Ví dụ, mẹ bảo : Mẹ bảo học l biểu thức ngữ vi mẹ (ngôi thứ nhất) nói bảo l thực đồng thời hnh động bảo Nhng mẹ l thứ hai (một ngời ngoi no quan sát v kể lại) câu ny l biểu thức ngữ vi Cũng nh vậy, mẹ l thứ nhng thêm vo từ ngữ tình thái nh đã, lần rồi, thnh câu : Mẹ bảo (bao nhiêu lần rồi) học (thế m chơi) l biểu thức miêu tả thông thờng, chức ngữ vi bảo Trong tiếng Việt có động từ đợc xem l đồng nghĩa nhng khác xét chức ngữ vi Ví dụ : Động từ mời, xin vừa đợc dùng nh động từ ngữ vi vừa đợc dùng nh động từ miêu tả thông thờng Động từ mời mọc, xin xỏ, đợc dùng chức miêu tả, dùng chức ngữ vi (không nói "Tôi mời mọc ông vo nh.", "Tôi xin xỏ anh giúp việc.") Cặp động từ hứa v hứa hẹn khác nh Động từ cảm ơn vừa dùng chức ngữ vi, vừa đợc dùng chức miêu tả Trái lại động từ đa tạ, cảm tạ dùng chức ngữ vi Không no dùng chúng chức miêu tả IV Điều kiện sử dụng hnh động lời Con ngời muốn thực hnh động no đấy, muốn l lm đợc Phải hội đủ điều kiện thích hợp thực đợc hnh động định Ví dụ, muốn đóng đinh, phải có đinh, có búa (hay vật có trọng lợng đủ rắn v cầm đợc tay), phải có đủ sức, có Vì l hnh động hnh động lời phải có điều sử dụng riêng phù hợp với kiểu hnh động Ví dụ không lại thực hnh động hứa hẹn nh sau : Tôi hứa l mặt trời lặn hôm ngời ta hứa thực việc lm tơng lai nằm khả thực Nh nói, hnh động lời nh kể, khẳng định, bác bỏ, từ chối, hỏi, lệnh, khuyên, hứa, dặn dò, nhắc nhở, tuyên ngôn, bảo đảm, đánh cuộc, cảm thán, xác nhận, có điều kiện sử dụng riêng Dới lấy điều kiện sử dụng hnh động lời hứa hẹn để minh hoạ Các điều kiện sử dụng hnh động ny l : a) Phải có câu nói để trình by hnh động tơng lai ngời nói b) Ngời nói phải có khả thực hnh động nêu 19 c) Ngời đợc hứa (ngời nghe) mong muốn hnh động đợc thực l mong muốn không đợc thực d) Ngời nói chân thnh muốn thực hnh động e) Nếu không nói cha ngời nói thực hnh động hứa g) Ngời nói, ngời nghe phải có đủ lực nói v nghe hiểu lời nói Nếu điều kiện không đầy đủ m ngời nói hứa giả l khoác lác, giả dối, muốn thông qua hnh động hứa m thực hnh động lời khác Chúng ta trở lại vấn đề ny nói hnh động lời gián tiếp, hnh động lời phái sinh V Hiệu lực lời (lực lời) câu (các phát ngôn) biết ngôn có hai thnh phần : nội dung miêu tả v nội dung liên cá nhân Một nhân tố tạo hợp thnh nội dung liên cá nhân l hiệu lực lời hnh vi lời tạo ngôn (các câu, phát ngôn) định Ví dụ : có nội dung miêu tả (nội dung mệnh đề, lõi mệnh đề) sau : Thắng hút thuốc Nếu lõi mệnh đề lần lợt đợc phát ngôn với hnh động lời hỏi, kể, cảm thán, khuyên, bác bỏ, lệnh, ta có câu khác với hiệu lực lời khác nh : (hỏi) Thắng hút thuốc (kể) Thắng hút thuốc (cảm thán) Thắng hút thuốc (khuyên) Thắng hút thuốc (bác bỏ) Thắng hút thuốc (ra lệnh) Thắng hút thuốc với dạng cụ thể nh sau : Có phải Thắng hút thuốc không ? Thắng hút thuốc (đấy) Trời ơi, Thắng hút thuốc Không nên hút thuốc lá, Thắng ! Thắng có hút thuốc đâu ! Đừng hút thuốc nữa, Thắng ! Mời Thắng hút thuốc Mỗi câu nói đợc phát ngôn với hnh động lời định nh đòi hỏi vai nghe phải có câu đáp lại với hnh động lời tơng ứng, dù miễn cỡng đáp lại, không tỏ l ngời giao tiếp Ví dụ, nghe câu : Có phải Thắng hút thuốc không ? vai nghe (có thể l Thắng, l Thắng) no phải trả lời dù trả lời l "không biết, không rõ" 20 Khi nghe lời mời : Mời Thắng hút thuốc định vai nghe (l Thắng) phải đáp lại lời nh "Vâng ạ, cám ơn bác." "Vâng, bác cho cháu xin." "Dạ, bác để mặc cháu." từ chối nh "Cháu cám ơn bác, nhng cháu hút.", Dĩ nhiên, có trờng hợp vai nghe cố tình không đáp, cố tình vi phạm phép lịch giao tiếp, nhng l vi phạm có ý nghĩa m biết sau nói nghĩa tờng minh v nghĩa hm ẩn Tác động hầu nh buộc vai nghe phải hồi đáp lại hnh động lời câu nói đợc gọi l hiệu lực lời, gọi tắt l lực lời Nh vậy, nghĩa thực câu, phát ngôn l tổ hợp lực lời với lõi miêu tả (lõi mệnh đề) Điều ny ngữ pháp tiền dụng học cha phát VI phân loại hnh vi lời Có nhiều hnh động lời, nhiên chúng có hiệu lực chung Vì quy chúng số nhóm hnh động lời định Dới l bảng phân loại nh triết học Anh Searle : Cam kết Cam kết l hnh động lời rng buộc vai nói vo trách nhiệm thực hnh động no tơng lai Đó l hnh động nh hứa, bảo đảm, đe doạ Tuyên bố Tuyên bố l hnh động lời m nói thay dổi trạng thái việc thực tế khách quan, nh buộc tội, tuyên án, tuyên ngôn, đánh giá, phê bình, chấp thuận, Biểu cảm Biểu cảm l hnh động lời nhờ m vai nói trực tiếp by tỏ tình cảm, cảm xúc ngời, vật, việc no Những hnh động xin lỗi, cám ơn, tặng, kêu ca, phn nn, trách cứ, v lời cảm thán kiểu thuộc nhóm ny Điều khiển Điều khiển l hnh động lời hớng vai nghe thực hnh động no đó, nh : lệnh, mời, xin, huy, đặt hng, gợi ý, Xác tín (còn gọi l miêu tả, trần thuật) Xác tín l hnh động lời miêu tả, thuật lại trạng thái, kiện no thực tế Đó l hnh động nh trần thuật, kể, miêu tả, báo cáo, khẳng định Các hnh động lời ny cung cấp cho vai nghe chủ yếu nội dung miêu tả hay lõi mệnh đề câu kèm theo trách nhiệm tính chân lí nội dung m đa VII hnh động lời v hội thoại Ngữ dụng học chuyển sang lĩnh vực hội thoại lí thuyết hội thoại đời, đợc gọi l lí thuyết tơng tác lời Ngữ dụng học ,do xuất lí thuyết hội thoại đợc chia thnh hai thời kì Ngữ dụng học tiền hội thoại v ngữ dụng học hội thoại Các hnh 21 động lời nh vừa trình by thuộc thời kì tiền hội thoại Có thể gọi l lí thuyết hnh động lời tiền hội thoại thời kì ny, hnh động lời đợc nghiên cứu chiều, từ vai nói phát m không đợc đặt khuôn khổ hội thoại, cha phát đợc đầy đủ hiệu lực lời chúng, nh vị trí, chức chúng hội thoại Mặt khác, có nhiều hnh động lời xuất hội thoại nh : giảng giải, thích, lặp lại, nhấn mạnh, viện dẫn, cha đợc nghiên cứu Cần phải hội thoại hoá hnh động lời vợt hẳn khỏi phơng pháp nghiên cứu độc lập với ngữ cảnh m nói trên, phần Mở đầu VIII hnh động lời gián tiếp Các hnh động ngôn ngữ trình by đợc dùng hiệu lực lời đích thực chúng, có nghĩa l hnh động lời phát nhằm đích vốn có nó, phù hợp với điều kiện sử dụng bình thờng Ví dụ, đa câu hỏi, ngời hỏi tự có điều cha rõ, câu hỏi, mong muốn đợc cung cấp hiểu biết giải đáp điều cha rõ Tuy nhiên, thực tế giao tiếp, có không cần biết biết rõ nhng ta hỏi Ví dụ gặp ngời bạn l giáo viên khỏi nh vo lên lớp, tay cầm cặp Ta biết rõ lên lớp Thế nhng ta hỏi : Đi dạy ? Hnh vi lời hỏi lúc ny không nhằm đích đợc giải đáp điều cha biết no điều biết Thế m hỏi Hnh động lời hỏi lúc ny thay cho hnh động lời cho Chúng ta nói hnh động lời hỏi lúc ny đợc dùng theo lối gián tiếp Hnh động lời gián tiếp l hnh động vốn có hiệu lực lời ny đợc dùng thay cho hnh động lời khác, nhằm đạt hiệu lực lời hnh động lời Hnh động hỏi có hiệu lực lời yêu cầu (điều khiển) nh hỏi : Anh chuyển giúp hộ th ny đợc không ? có l lời đe doạ : My có muốn biết no l lễ độ không ? có l lời khẳng định : My không đánh vỡ vo ? Cũng tơng tự nh vậy, hnh động xác tín l mệnh lệnh : Nớc bể hết (có nghĩa l : gánh nớc đi) có l mong muốn : Chị Liên vừa mua đợc sợi dây chuyền đẹp (Em muốn có sợi dây chuyền nh vậy.) có l lời cảnh cáo : Cô giáo nh , Chúng ta trở lại với hnh vi gián tiếp nói đến nghĩa tờng minh v hm ẩn 22 ... Aitchison(1) ngữ dụng học Ngữ dụng học l ngnh học ngôn ngữ học, với nó, ngôn ngữ học vợt khỏi tháp ng quan điểm cấu trúc luận nội để vo sống Mặc dầu đợc giới thiệu vo Việt Nam cha nhng ngữ dụng học thu... vận dụng chúng vo ngữ cảnh thích hợp Định nghĩa sách ny bác bỏ quan niệm Ngữ dụng có mặt ngôn ngữ, câu Không có câu no m không chịu chi phối yếu tố ngữ dụng II phận ngữ dụng học Ngữ dụng học. .. "Ngữ dụng học nghiên cứu việc sử dụng ngôn ngữ ngời nói, việc sử dụng ny lí giải đợc lí thuyết ngữ nghĩa học tiền dụng học nh lí giải đợc tri thức ngôn ngữ tách riêng (nói l hiểu biết ngôn ngữ