Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào quản lý và dạy học tại trường TH hải ninh

MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí chuyên môn trường Tiểu học Hải Ninh 2.2.1 Khái quát tình hình địa phương 2.2.2 Khái quát đặc điểm nhà trường 2.2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT cán bộ, giáo viên trường TH Hải Ninh 2.3 Một số biện pháp ứng dụng CNTT vào công tác quản lí dạy học trường Tiểu học Hải Ninh 2.3.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tin học ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên 2.3.2 Bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường 2.3.3 Tăng cường hoạt động ứng dụng CNTT quản lí dạy học 2.3.4 Tổ chức tập huấn chia sẻ nguồn tài nguyên 12 2.3.5 Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kĩ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị nhà trường 14 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá ứng dụng CNTT bảo quản thiết bị 14 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 2.4.1 Cơ sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin 16 2.4.2 Kết ứng dụng CNTT giáo viên trường Tiểu học Hải Ninh 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 2.4 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Ngày nay, thành tựu khoa học – công nghệ đưa giới từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin kinh tế tri thức, tác động tới tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần xã hội Kho tàng kiến thức nhân loại ngày đa dạng phong phú Trong điều kiện đó, việc toàn cầu hoá hội nhập kinh tế xu tất yếu khách quan nước phát triển Các phương tiện truyền thông, mạng viễn thông, Internet tạo điều kiện cho giao lưu, hội nhập văn hoá điều kiện thuận lợi cho việc đổi phát triển giáo dục Nhà trường hoạt động theo hướng mở cửa, đối thoại với xã hội, gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học công nghệ ứng dụng; giáo viên thay truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thông tin cách tự lực, có phân tích tổng hợp Trong bối cảnh quốc tế đó, để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, giáo dục Việt Nam phải thực đổi sâu sắc toàn diện nội dung lẫn phương pháp dạy học tinh thần nghị TW2 - khóa VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục - Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy - học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học…” Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường học đặc biệt cấp Tiểu học hạn chế Vấn đề đặt cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, nên biết cách tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu cho công việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho Thực tinh thần đạo ngành, nhận thức rằng, việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đổi công tác quản lí phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu Nhưng làm để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu công tác quản lí dạy học? Đây câu hỏi đặt cho tất cán quản lí giáo viên giai đoạn nay, đòi hỏi cán bộ, giáo viên phải suy nghĩ, trăn trở tìm cho lời giải đáp phù hợp Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lí dạy học; quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Phòng GD&ĐT, năm học vừa qua cá nhân có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường bước đầu thu số kết định Vì lẽ đó, tập trung nghiên cứu đưa số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí dạy học trường công tác Và với đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học trường Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa” hi vọng góp phần tháo gỡ khó khăn nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin quản lí giảng dạy trường Tiểu học giai đoạn 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận nghiên cứu thực tiễn, sáng kiến nhằm đưa số biện pháp khả thi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí giảng dạy trường Tiểu học Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ, khả sử dụng công nghệ thông tin quản lí giảng dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học trưởng Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa năm học 2016- 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu văn bản, thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT nhiệm vụ tăng cường ứng dụng CNTT ngành Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu giáo trình, sách báo, chuyên đề dạy học có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học địa phương; nghiên cứu báo cáo kế hoạch trường Tiểu học Hải Ninh huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hoá kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trường học 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, đồng nghiệp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Công nghệ thông tin thuật ngữ dùng để ngành khoa học công nghệ liên quan đến thông tin trình xử lí thông tin Theo quan niệm công nghệ thông tin hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, chủ yếu máy tính, mạng truyền thông hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng hiệu nguồn thông tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hoá, xã hội người Theo Nghị số 36-NQ/TW ngày 01 tháng năm 2014 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đẩy mạnh ứng dụng, phát triển công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế Chính phủ đặt nhiệm vụ trọng tâm tăng cường đổi công tác tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức kiến thức công nghệ thông tin xã hội, bảo đảm công nghệ thông tin nội dung trọng tâm, thường xuyên chương trình truyền thông quan thông tin đại chúng cấp Đặc biệt, xây dựng đưa vào khai thác hệ thống Cổng thông tin điện tử quan hành nhà nước thống nhất, thông suốt từ Trung ương đến địa phương; Hệ thống thông tin tiếp nhận, xử lý phản ánh, kiến nghị quy định hành tình hình, kết giải thủ tục hành cấp quyền Cũng theo kế hoạch Chính phủ, thực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tất ngành, lĩnh vực nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý điều hành quan nhà nước, cải thiện môi trường kinh doanh, nâng cao sức cạnh tranh, tạo thuận lợi cho người dân doanh nghiệp, đặc biệt ngành kinh tế, kỹ thuật, lĩnh vực giáo dục đào tạo, y tế, giao thông, xây dựng, điện, thuế, hải quan, tư pháp… Thực hướng dẫn số: 4622/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2016 – 2017, hướng dẫn rõ: Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin quy định Thông tư số 03/2014/BTTTT ngày 11/3/2014 Bộ Thông tin Truyền thông; Kĩ đảm bảo an toàn, an ninh thông tin; Kĩ khai thác sử dụng có hiệu phần mềm quản lý nhà trường Kĩ sử dụng phần mềm trình chiếu, phần mềm hỗ trợ soạn giảng tương tác, phần mềm mô phỏng, thí nghiệm ảo, phần mềm dạy học để đổi nội dung, phương pháp dạy học lớp học Kĩ xây dựng giảng e-Learning, xây dựng sách giáo khoa điện tử; khai thác nguồn học liệu, kĩ tìm kiếm thông tin Internet…Kĩ cài đặt hệ điều hành phần mềm ứng dụng bản; kĩ sửa chữa, khắc phục hỏng hóc đơn giản máy tính thiết bị công nghệ thông tin; kĩ quản lý, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ dạy học Nội dung hướng dẫn đưa ra: Hệ thống phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, Sử dụng phần mềm quản lí nhà trường trực tuyến, gồm: quản lí hành điện tử (e-office), quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí kỳ thi, xếp thời khóa biểu, quản lí tài chính, quản lí sở vật chất, quản lí thư viện Ứng dụng sổ điện tử, học bạ điện tử Ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, gồm: sử dụng hiệu thiết bị, phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo, phần mềm mô phỏng; ứng dụng cách có hiệu hệ thống ứng dụng dạy – học thông minh, đại nơi có điều kiện; ứng dụng kho giảng eLearning, sách điện tử, sách giáo khoa điện tử đổi phương pháp dạy – học; ứng dụng hệ thống đánh giá người học trực tuyến Không ngừng nâng cao nhận thức, lực ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ cán quản lí giáo viên theo hướng chuẩn hóa chuyên nghiệp, bước đạt chuẩn quốc tế Như vậy, ta thấy tầm quan trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học vấn đề tất yếu giai đoạn 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí chuyên môn và giảng dạy trường Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa 2.2.1 Khái quát tình hình địa phương Hải Ninh xã vùng bãi ngang, nằm phía Đông Bắc huyện Tĩnh Gia Là xã có gần km đường quốc lộ 1A chạy qua, có bờ biển dài km Hải Ninh có kinh tế đa ngành nghề: nông nghiệp, buôn bán, đánh bắt thủy hải sản Trong năm gần đời sống nhân dân địa phương có nhiều thay đổi, trình độ dân trí nâng lên cách rõ rệt Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học hành em Các cấp ngành địa phương quan tâm đầu tư nhiều cho công tác giáo dục Bên cạnh với tinh thần hiếu học người dân Hải Ninh điều kiện thuận lợi cho công tác dạy chữ, dạy người người đứng bục giảng Tuy nhiên với xã nghèo Hải Ninh, phận nhân dân có sống bấp bênh, phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên; đất chật, người đông; tỉ lệ sinh đẻ cao; số lượng trẻ mồ côi nhiều… điều kiện khó khăn ảnh hưởng nhỏ đến giáo dục người làm công tác giáo dục địa phương Máy ảnh KTS Phòng đa Tính Phòng máy Dùng Tổng Dùng Tổng Dùng Tổng 2.2.2 Khái quát đặc điểm nhà trường: Trường Tiểu học Hải Ninh thành lập từ năm 1957 Trong suốt 60 năm xây dựng trưởng thành, Nhà trường Đảng, quyền địa phương quan tâm, nhân dân đồng tình ủng hộ Đồng thời đạo sâu sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tĩnh Gia, sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá nhà trường luôn vững bước tiến lên, địa tin cậy cho em xã Năm học 2016-2017 trường có 35 lớp với 1131 học sinh Toàn trường có 47 cán bộ, giáo viên 100% cán giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Nhà trường năm gần liên tục đạt danh hiệu tập thể xuất sắc cấp huyện Toàn trường có 24 cán giáo viên có chứng tin học đạt 51,1% Con số khiêm tốn so với yều cầu cấp thiết Mặt khác số cán giáo viên có chứng tin học nhiều người sử dựng ứng dụng công nghệ thông tin chưa hiệu Chính năm nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng công nghệ thông tin cho cán giáo viên trường Về sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin: Máy Năm học Máy tính Máy in chiếu projector TT 2014-2015 5 02 02 3 0 2015-2016 7 02 02 3 0 Bảng cho thấy thực trạng sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin trường hai năm có nhiều cải thiện song mức hạn chế: Số lượng chất lượng trang thiết bị chưa đồng đều, tỉ lệ phương tiện công nghệ thông tin số lớp nhà trường hạn chế Đây khó khăn lớn cho việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học yêu cầu đặt 2.2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin cán giáo viên trường Tiểu học Hải Ninh Qua năm học trước cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường áp dụng hình thức phổ biến như: - Dạy học giáo án điện tử hay giảng điện tử Tỷ lệ ( %) Không thực Tỷ lệ ( %) Rất Tỷ lệ ( %) Không thường xuyên Tỷ lệ ( %) Thường xuyên Các hình thức ứng T dụng CNTT-TT T day học Số giáo viên - Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ quản lí dạy học - Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng internet - Dạy hoạt đông thông qua phần mềm… - Quản lí cán giáo viên phần mềm… Thực trạng sử dụng hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học trường Tiểu học Hải Ninh qua điều tra thể kết bảng sau: Các mức độ sử dụng Dạy học giáo án 41 20 29 10 0 điện tử Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ 41 16 39 15 10 24 0 dạy học Tổ chức học tập, tìm 3 hiểu kiến thức qua 41 15 37 16 10 24 0 mạng Internet Dạy học máy tính, qua 4 41 11 27 17 13 31 0 phần mềm Bảng cho thấy hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên thực mức không thường xuyên Việc khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ dạy học hạn chế Qua khảo sát trao đổi với đội ngũ giáo viên nhà trường thấy việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học thực dạy chuyên đề, thi giáo viên giỏi số dạy tra có báo trước Tỉ lệ số dạy có ứng dụng mức thấp Trang thiết bị đại đầu tư máy tính, máy chiếu đa có trống, không khai thác hàng ngày cao Từ thực trạng trên, nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học công tác quản lý chuyên môn trường Tiểu học Hải Ninh có hạn chế sau: Cơ sở vật chất kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lí thiết bị thiếu, tỉ lệ máy tính trường thấp số lượng, chất lượng, phần mềm hỗ trợ giảng dạy Một số giáo viên chưa có chứng tin học, việc ứng dụng công nghệ thông tin phận giáo viên nhiều hạn chế Nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lí thiếu yếu Sự hiểu biết công nghệ thông tin đa số giáo viên trường chưa chuyên sâu Nhiều thuật ngữ, kĩ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt Việc sử dụng máy móc chưa khoa học, làm cho máy móc bị hư hỏng, phải sửa chữa nhiều Không có người am hiểu thiết bị công nghệ thông tin nên thường xuyên phải thuê thợ bên sửa chữa có cố xảy 2.3 Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí và dạy học trường Tiểu học Hải Ninh 2.3.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tin học ứng dụng công nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy thông qua nhiều hình thức như: triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; thông qua buổi họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề…Động viên, khuyến khích thầy, cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê công nghệ thông tin, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới, tổng hợp, góp ý, kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đạt hiệu cao dạy học, coi gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo Đặc biệt, để triển khai thành công trước hết, lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đầy đủ vai trò tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học, phải người tiên phong, đầu việc ứng dụng tiện ích công nghệ thông tin đem lại, tạo phong trào gương sáng cho cán bộ, giáo viên nhà trường noi theo Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương cá nhân, tập thể ứng dụng hiệu công nghệ thông tin công việc đổi phương pháp dạy học Coi tiêu chí thi đua cá nhân, tập thể nhà trường Nếu phát động mà không quan tâm, tâm thực biện pháp bổ sung việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên mang lại kết mong đợi 2.3.2 Bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng công nghệ thông tin cho nhà trường Thành lập ban công nghệ thông tin nhà trường Hiệu trưởng làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ cán bộ, giáo viên Tích hợp, lồng ghép triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên học lấy chứng để nâng cao trình độ chuyên môn Tin học, giáo viên không học lớp cấp chứng cần có kĩ sử dụng, ứng dụng; đồng thời mời chuyên gia giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, hướng dẫn trực tiếp, thuyết trình máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành trường Bồi dưỡng kiến thức tin học cho cán lãnh đạo, giáo viên nhân viên có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt thiết bị công nghệ thông tin quản lý nhà trường Tin học hóa công tác quản lý nhân sự, công tác báo cáo cấp trên, trao đổi thông tin trường qua email,… Thực việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có kiến thức kĩ cần thiết để ứng dụng thiết bị phần mềm nhằm đổi nội dung giảng dạy, đổi phương pháp, đổi đánh giá, vận dụng phương tiện công nghệ thông tin vào tự học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức kĩ sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên cốt cán để sử dụng máy vi tính, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy, công tác Từ giáo viên cốt cán này tự bồi dưỡng cho giáo viên khác trường kiến thức tin học để có khả sử dụng tốt máy vi tính công tác “Học thầy không tày học bạn” Qua kinh nghiệm cho thấy cách học tập nhanh Tin học học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” bảo trực tiếp qua máy tính từ tổ, nhóm chuyên môn Tổ chức cho cán giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên nội dung modul : TH 20 Kiến thức kĩ tin học TH 21 Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft powerpoint dạy học TH 22 Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học Tiểu học TH 23 Mạng Internet tìm kiếm khai thác thông tin Hình Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Thông qua việc tự học bồi dưỡng thường xuyên modul này, giáo viên cung cấp nhiều kiến thức từ đơn giản khái niệm thông tin tin học, bổ sung kiến thức cách soạn thảo văn word excel… đến việc khai thác tìm kiếm thông tin mạng Internet Đó kiến thức mà cần thiết để giáo viên soạn giáo án, chỉnh văn bản,… Không thế, thông qua học BDTX TH 21 giáo viên biết thiết kế thuyết trình thông qua slide, biết chèn hình ảnh, chèn clip vào slide thực tất thao tác slide, sau biết cách trình chiếu Thông qua việc học BDTX TH 22 giáo viên biết Web Quets (Phương pháp khám phá mạng) thiết kế Web Quets phần mềm Word phục vụ cho công tác dạy học Và nhiều phần mềm khác khai thác giới thiệu TH 22 tạo đồ tư từ iMindmap… 2.3.3 Tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học Nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động toàn trường đặc biệt kì hội giảng, kỉ niệm ngày 20/10, 20/11, 8/3, để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn kiến thức công nghệ thông tin Hình Giờ học Ứng dụng công nghệ thông tin lớp 4G 10 Đưa vào quy chế chuyên môn, tháng giáo viên phải soạn tiết giáo án điện tử giảng dạy máy chiếu để đồng nghiệp học hỏi, rút kinh nghiệm; tháng giáo viên phải dự từ 3-5 dạy đồng nghiệp có ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hình Giờ học ứng dụng công nghệ thông tin lớp 5A Tăng cường khai thác thông tin mạng internet để tra cứu, tải thông tin, phần mềm phục vụ công tác chuyên môn đổi phương pháp nhà trường môi trường thuận lợi giúp nhà giáo khai khác nhanh nguồn thông tin đại giới Kết nối mạng Internet đưa máy tính, mạng máy tính, máy chiếu tổ, nhóm chuyên môn để cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ công việc Thư viện nhà trường Hình Hình ảnh giáo viên truy cập thông tin mạngInternet Phát động giáo viên, học sinh tích cực tham gia thi qua mạng Bộ GD& ĐT tổ chức nhằm nâng cao chất lượng Trong năm học gần đây, Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo không tổ 11 chức thi Violympic Toán, Tiếng Anh qua mạng song nhà trường phát động giáo viên lập nick giải toán qua mạng, giáo viên có nick toán lớp trực tiếp dạy nick lớp lớp Riêng giáo viên Tiếng Anh phải có nick ba lớp 3,4,5 Nhà trường khuyến khích học sinh tham gia giải Toán Tiếng anh qua mạng gia đình có máy vi tính kết nối mạng Hình Học sinh thi Violympic Tiếng Anh mạng cấp trường Tổ chức nhóm giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tốt hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tham gia thiết kế giảng điện tử e-learning Qua đó, nâng lên tầm cao việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường Khai thác triệt để Website trường: Từ sau trang Web trường hoàn thiện bàn giao, nhà trường thông báo cung cấp địa cổng thông tin đơn vị đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh nhân dân, quan, tổ chức có liên quan biết để truy cập, đồng thời bổ sung địa cổng thông tin điện tử (TTĐT) vào nhóm thông tin liên hệ đơn vị văn hành Thành lập Ban biên tập, Trưởng ban Hiệu trưởng nhà trường, phó ban phó hiệu trưởng, ủy viên đại diện tổ chức, đoàn thể đơn vị Ban hành quy chế quản lý vận hành, sử dụng cung cấp thông tin cổng TTĐT đơn vị Phân công nhiệm vụ, tổ chức viết bài, đăng kiểm duyệt nội dung cổng TTĐT Tổ chức tập huấn kĩ viết bài, đăng bài, duyệt cho thành viên ban biên tập cộng tác viên Thường xuyên đăng tải văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường, ngành, Đảng nhà nước Mỗi ngày dành 02 để truy cập trang Web, tìm hiểu, nghiên cứu hay, thực tiễn để áp dụng vào nhà trường Triển khai phận nhà trường dành thời gian 04 vào công việc đăng tải, truyền tải, xếp liệu Website 12 Trong năm thân tiếp tục nghiên cứu, mở rộng phần mục quảng bá hình ảnh nhà trường; Xây dựng góc trao đổi thảo luận phụ huynh học sinh nhà trường; trang mục dành cho học sinh Hình Hình ảnh website trường Tiểu học Hải Ninh 2.3.4 Tổ chức tập huấn, chia sẻ nguồn tài nguyên Nhà trường cần đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT giáo dục theo hướng tin học hóa quản lý giáo dục sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp quản lý dạy học như: Thực tốt chương trình quản lý nhân sự, hệ thống thông tin quản lý giáo dục nhà trường Tin học hóa công tác quản lý tài chính, ngân sách nhà nước Khai thác tốt phần mềm quản lý thực nhà trường theo đạo ngành: Phần mềm phổ cập, VEMIS, EMIS, PMIS… Thực tốt công tác báo cáo qua hệ thống http://thongke.smas.edu.vn ; Eqms Trong dạy học, đạo, khuyến khích giáo viên tăng cường khai thác, sử dụng có hiệu phần mềm như: phần mềm mô tả, mô phỏng, minh họa, chứng minh, vẽ hình học, để đổi nội dung phương pháp dạy học Sử dụng tốt phần mềm thiết kế dạy như: phần mềm Microsoft PowerPoint, Microsoft Frontpage, HTML, Violet, Macromedia Flash, Hệ thống Email nhà trường thiết kế tạo nhóm hoạt động, bao gồm: Ban liên tịch nhà trường, Các tổ chuyên bộ, chi bộ; địa nhóm đơn vị trường học 100% cán giáo viên có địa email biết gửi thư, nhận thư qua địa email Hàng ngày phận văn phòng nhà trường nghiên cứu thư đến để truyền tải thư cho phận báo cáo Ban lãnh đạo nhà trường 13 theo địa nhóm thiết lập Ngoài nhà trường lập hộp thư riêng với địa thuvienthanthienthhaininh@gmail.com qua trao đổi thông tin với tất thành viên nhà trường Hình Hình ảnh hộp thư nội nhà trường Các kế hoạch năm học, kế hoạch theo học kì, tháng, tuần nhà trường, Liên đội đoàn thể gửi vào hộp thư điện tử nhà trường, tạo thói quen cho giáo viên cập nhật thông tin qua thư điện tử Giáo viên không cập nhật không nắm bắt kế hoạch điều kiện buộc người giáo viên phải thay đổi nếp nghĩ, nếp tư duy, từ có đầu tư mua máy tính, kết nối mạng gia đình để đáp ứng yêu cầu công việc Khai thác tiện ích ứng dụng Google như: lịch, Drive, trang tính, biểu mẫu… Trong năm học vừa qua, kì báo cáo trực tiếp sử dụng ứng dụng google trang tính hay biểu mẫu; tạo biểu mẫu báo cáo theo yêu cầu Excel sau chia sẻ đến địa email giáo viên tổ trưởng chuyên môn để giáo viên trực tiếp báo cáo sau nhận báo cáo trực tiếp qua chia sẻ trực tuyến địa email nhà trường Với cách làm giúp công tác báo cáo nhanh gọn số liệu đầy đủ, xác biểu mẫu theo yêu cầu Với báo cáo thuộc dạng đăng kí thi đua, đăng kí sáng kiến kinh nghiệm khảo sát tình hình lớp học, sử dụng khảo sát online với google biểu mẫu Đầu tiên xây dựng hệ thống câu hỏi dạng trả lời sau chia sẻ câu hỏi tới địa email giáo viên cần khảo sát để giáo viên chia sẻ trực tuyến Khi nhận đầy đủ câu trả lời, nghiệm thu câu trả lời chuyển dạng bảng Excel lấy số liệu báo cáo cấp 14 Hình Hình ảnh bảng tính chia sẻ để báo cáo trực tuyến 2.3.5 Tăng cường nguồn lực đầu tư và sở vật chất, kĩ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị nhà trường Hằng năm, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu duyệt với phòng GD&ĐT UBND huyện định cho phép mua bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm khoản chi tiêu năm từ ngân sách, khoản thu nhập phúc lợi tập thể để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin Tích cực làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Việc trang bị sở vật chất phải có kế hoạch, lộ trình bước, giai đoạn, mảng công việc cụ thể theo hướng đại hóa đến đâu đảm bảo hoạt động tốt đến không dàn trải, công việc Đồng thời phải vào sổ tài sản quan, bàn giao cho cán phụ trách cụ thể, có chế độ bảo quản, bảo trì bảo dưỡng thường xuyên để thiết bị luôn hoạt động tốt Có kế hoạch khai thác, sử dụng thiết bị mục đích, hiệu 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin và bảo quản thiết bị 15 Căn vào kế hoạch chung năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trường Tiểu học, kế hoạch công tác kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên phụ trách công tác ứng dụng phát triển công nghệ thông tin chủ động đề xuất với Hiệu trưởng nội dung, biện pháp, hình thức tiến hành kiểm tra nội dung hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học theo kế hoạch đề Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu, cần tổ chức máy thiết kế hoạt động máy kiểm tra cho phù hợp Bộ máy kiểm tra phải người vừa thạo kiến thức công nghệ thông tin vừa có nghiệp vụ công tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan trình kiểm tra, đồng thời phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc gương tốt điển hình việc thực hoạt động Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường tiến hành như: Kết hợp với kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện để kiểm tra hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên, tổ, nhóm chuyên môn Kiểm tra chuyên đề việc đầu tư khai thác thiết bị công nghệ thông tin đầu tư vào dạy học, kiểm tra việc xây dựng sở liệu, khoa học liệu điện tử dùng chung nhà trường - Hướng dẫn cách bảo quản thiết bị công nghệ thông tin Hướng dẫn có giải pháp với cán bộ, giáo viên sử dụng máy chiếu quy trình: Đối với thiết bị điện, điện tử nói chung yêu cầu sử dụng quy trình Máy chiếu Projector lại đỏi hỏi quy trình nghiêm ngặt, đặc biệt quy trình tắt máy Nghiêm cấm tắt máy chiếu hoạt động cách ngắt cầu giao tổng, trước ngắt nguồn điện, chờ đèn ON/STANDBY máy chiếu chuyển sang màu đỏ (khoảng 90 giây) Nếu không tắt máy tắt nguồn xem thực chưa quy trình cần có giải pháp xử lý, có độ bền máy nâng cao Tác động kĩ thuật để hạn chế hư hỏng thường xảy người sử dụng làm hỏng: Một hư hỏng phổ biến, làm cho nhiều máy chiếu không sử dụng dây cắm bị hỏng nguyên nhân: giáo viên cắm không kỹ thuật làm cho chân cắm bị cong, gãy; dây bị gấp làm gãy, đứt Để hạn chế hư hỏng cần sửa đổi thiết bị đầu cắm vào máy tính Hệ thống hỗ trợ, phòng chống Virus: Sử dụng phần mềm phòng chống Virus chung cho toàn trường: Nhà trường có số giải pháp để phòng virus dùng phần mềm đóng băng Deep freeze, số máy dùng phần mềm phòng chống virus có quyền BKAV, nhiên không phát huy hiệu quả, máy bị nhiễm Virus, liệu phần mềm bị mất, đặc biệt đa số máy tính mạng LAN sau khởi động thời gian ngắn bị rớt mạng 16 Máy ảnh KTS Phòng đa Tính Phòng máy Dùng Tổng Dùng Tổng Dùng Tổng mà nguyên nhân Virus Để khắc phục tình trạng cần sử dụng phần mềm phòng chống Virus có quyền chung cho toàn trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Sau năm học 2016 – 2017 đưa biện pháp quản lý đạo bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên trương thu kết sau: 2.4.1 Cơ sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin Máy in, Máy Máy tính Máy chiếu photo projector STT Năm học Dạy học giáo án 41 30 điện tử Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ 41 35 dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua 41 35 mạng Internet Tỷ lệ ( %) Không thực Tỷ lệ ( %) Rất Tỷ lệ ( %) thường xuyên Không Tỷ lệ ( %) Thường xuyên Các hình thức ứng T dụng CNTT-TT T day học Số GV 2016 – 2017 10 10 3 4 0 02 Bảng cho thấy kết đầu tư sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin trường năm học vừa qua có nhiều chuyển biến tích cực: Số máy tính tăng lên 10 máy (so với năm học trước tăng máy), máy in tăng lên 01, máy chiếu 1, máy quét ảnh, máy quay video đầu tư 2.4.2 Kết ứng dụng CNTT giáo viên trường Tiểu học Hải Ninh: Kết hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học Hải Ninh thể bảng sau: Các mức độ sử dụng 73 17 10 0 85 12 0 85 12 0 17 Dạy học máy tính, qua 41 16 39 15 37 10 24 0 phần mềm Bảng cho thấy hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giáo viên thực tăng lên số lượng, tất hình thức dạy học trọng, chất lượng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nâng lên rõ rệt chủ yếu mức độ thường xuyên không thường xuyên, Tuy mức độ không thường xuyên tiếp tục bồi dưỡng thời gian tới Số giáo viên có chứng tin học sử dụng hình thức ứng dụng công nghệ thông tin linh hoạt, có sáng tạo trở thành giáo viên nòng cốt trường ứng dụng công nghệ thông tin, số giáo viên chưa có chứng tin học sử dụng thành thạo máy tính bồi dưỡng để nâng cao trình độ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận Việc sử dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động giáo dục thổi luồng sinh khí mẽ, đại cho việc dạy học, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, phát huy óc tư sáng tạo, trí tưởng tượng, phong phú trẻ Đồng thời, tạo điều kiện cho cán quản lý tiếp cận với nghiên cứu mô hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tuyên truyền Có thể nói, tất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đề xuất nói có vị trí quan trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Tiểu học Hải Ninh huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hoá Mỗi biện pháp có vai trò vị trí khác Song biện pháp mà đưa có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp điều kiện, tiền đề biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy lẫn hệ thống tổng thể trường học Trong trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng hiểu biết nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng văn đạo ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp trình quản lý ứng dụng cộng nghệ thông tin trường, rút số kinh nghiệm sau: 1/ Phải kết hợp việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên với nâng cao tư tưởng đạo đức trị, bồi dưỡng lòng tin, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ BGH cần tạo bầu không khí sư phạm thật thoải mái thông cảm, hiểu biết nâng cao lòng tự trọng giáo viên, họ thật có tinh thần cầu tiến, hợp tác làm cho trình dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin hiệu 2/ Để ứng dụng công nghệ thông tin vào chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có kết quả, BGH cần đánh giá thực trạng tay nghề giáo viên 18 năm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm phương thức tổ chức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp 3./ Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp làm việc, phổ biến văn pháp quy, quy chế ngành cho lực lượng nồng cốt, để họ gương mẫu vận dụng đúng, tạo niềm tin cho giáo viên Tổ chức quản lý tốt giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh thách thức thời đại 4./ Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy giáo dục Ban giám hiệu cần tranh thủ kinh phí để động viên khích lệ tiến giáo viên giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin vất chất lẫn tinh thần 5./Để phụ huynh hiểu rõ chương trình việc tuyên truyền cần thiết, cần có tranh ảnh, bảng tuyên truyền nội dung chương trình lịch hoạt động lớp thực thu hút quan tâm theo dõi ủng hộ phụ huynh Các biện pháp đề xuất triển khai áp dụng mặt phải triển khai cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trình xây dựng triển khai thực nhiệm vụ giai đoạn, năm học Các biện pháp đề xuất khẳng định qua áp dụng thực tế trường Tiểu học Hải Ninh thu kết định, nhiên để biện pháp áp dụng hiệu hơn, triển khai sâu rộng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường nhằm đạt hiệu cao quản lý 3.2 Kiến nghị cấp quản lý giáo dục Lựa chọn, thống phần mềm ứng dụng quản lý dạy học Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường để phục vụ tốt cho quản lý dạy học Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ công nghệ thông tin cho cán quản lí giáo viên Trên “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học trường Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa” mà tổ chức áp dụng đơn vị đạt hiệu bước đầu tốt Do kinh nghiệm thân hạn chế nên sáng kiến không tránh khỏi 19 thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Thu 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Nghị số 36-NQ/TW ngày 01 tháng năm 2014 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Hướng dẫn số: 4622/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2016 – 2017 Thông tư số 03/2014/BTTTT ngày 11/3/2014 Bộ Thông tin Truyền thông 21 ... “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ th ng tin vào quản lí dạy học trường Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa” hi vọng góp phần th o gỡ khó khăn nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ th ng... công nghệ th ng tin cho cán quản lí giáo viên Trên “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ th ng tin vào quản lí dạy học trường Tiểu học Hải Ninh- Tĩnh Gia- Thanh Hóa” mà tổ chức áp dụng đơn vị... công nghệ th ng tin vào quản lí dạy học yêu cầu đặt 2.2.3 Th c trạng ứng dụng công nghệ th ng tin cán giáo viên trường Tiểu học Hải Ninh Qua năm học trước cho th y việc ứng dụng công nghệ th ng tin