skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non thiệu tiến

MỤC LỤC STT I II III NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận nội dung sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Giải pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng việc thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên * Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nội dung hoạt động trẻ * Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ: * Giải pháp 4: Giáo dục trẻ có tình cảm hành vi tích cực môi trường * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ thực hành, trải nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động * Giải pháp Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề thông qua hoạt động chủ định: * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn làm mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thải bỏ * Giải pháp Chú trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh Hiệu nội dung sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp Phòng giáo dục đào tạo, Cấp Sở giáo dục đào tạo cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên TRANG 1 2 2 5 10 13 16 16 17 18 18 19 20 21 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện môi trường sống bị ô nhiễm bị hủy hoại nghiêm trọng, dân số ngày đông, nhu cầu sống người ngày cao, đại Để đáp ứng nhu cầu trình công nghiệp hóa, đại hóa ngày phát triển nên lượng chất thải bẩn thải môi trường nhiều, điểm “Hiện tượng cá chết hàng loạt bất thường Vùng biển Vũng Áng hệ thống xả thải từ dự án Formosa Hà Tĩnh” [1], làm cho ngư dân Hà Tĩnh rơi vào cảnh khốn cùng… Đặc biệt thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người nguyên nhân bản, gây nên ô nhiễm suy thoái môi trường khai thác tàn phá rừng trái phép; khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản cách bừa bãi,… khiến cho môi trường ngày bị ô nhiễm nặng nề gây sức ép môi trường sống, làm cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên, lũ lụt, hạn hán thường xuyên xảy có nguy đe dọa đến đời sống người sinh vật, làm ảnh hưởng lớn đến sức khỏe chất lượng sống người Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách có tính toàn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, trở thành nhiệm vụ quan trọng công đào tạo hệ trẻ tất ngành học, cấp học đặc biệt ngành học mầm non, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đối với trẻ mầm non - tuổi giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, giai đoạn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất, hình thành lực khác nhau, đặt móng cho nét cá tính phẩm chất đặc điểm nhân cách trẻ, thời kỳ quan trọng để hình thành thái độ đắn với giới xung quanh cỏ hoa lá, vật, việc với người “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ tuổi ấu thơ nhằm hình thành cho trẻ kỹ thói quen tốt bảo vệ môi trường” [2] Mặt khác hình thành cho trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, tích cực tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường: Lớp học, gia đình, nơi v.v… với công việc vừa sức với trẻ, đồng thời trẻ có phản ứng với hành vi không người như: Vứt rác bừa bãi, chặt cây, bẻ cành, hái hoa.v.v… để giáo dục cho trẻ biết yêu quý bảo vệ môi trường Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Việc đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường bao gồm môi trường vật chất môi trường tâm lý Trong môi trường vật chất việc bố trí góc hoạt động không gian chung lớp học, cách xếp bố trí, chuẩn bị nguyên liệu, đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi, hình ảnh trực quan xếp gọn gàng ngăn nắp, đảm bảo vệ sinh an toàn, thoáng mát Phải gắn liền với vẻ đẹp giới xung quanh, gợi lên kinh nghiệm cảm xúc thẩm mỹ trẻ Là Phó hiệu trưởng đạo công tác chuyên môn, trăn trở tìm giải pháp để bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Vì mạnh dạn lựa chọn đề tài "Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, Thiệu Hóa" làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm đạt mục tiêu là: Chỉ đạo giáo viên nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, đồng thời “giúp giáo viên nắm cách lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục trẻ” [3] Nhằm trang bị cho trẻ số hiểu biết môi trường, mối quan hệ người môi trường sống Hình thành trẻ tình cảm, thái độ, hành vi tích cực môi trường như: Yêu quý, bảo vệ, chăm sóc giữ gìn môi trường, phản đối việc làm gây ảnh hưởng đến môi trường Dạy trẻ số kỹ đơn giản để bảo vệ, chăm sóc môi trường sống xung quanh trẻ Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, Thiệu Hóa” nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nhà trường Phương pháp nghiên cứu Để làm tốt nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu mà cá nhân cho thích hợp mang lại hiệu cao như: - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp quan sát hoạt động giáo viên trẻ, đặc biệt nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ - Trao đổi với giáo viên số số kinh nghiệm đạo lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm “Bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế xã hội, gắn liền với sống đấu tranh xóa đói giảm nghèo, đảm bảo công xã hội, ổn định trị an ninh quốc gia” [4] Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gượng ép Đồng thời kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường Giáo dục Bảo vệ môi trường biện pháp giáo dục có hiệu với trẻ, giáo dục bảo vệ môi trường sở quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ cách toàn diện, lứa tuổi mầm mon giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người, đặc trưng nhân cách người tính trung thực, nề nếp, kỷ luật, vệ sinh, nhân hậu, lễ phép, kính nhường dưới, yêu thiên nhiên, từ trẻ hiểu biết môi trường giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt - xấu môi trường làm để bảo vệ môi trường? Giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức giữ gìn bảo tồn văn hóa dân tộc Vì “Giáo dục bảo vệ môi trường trình hình thành phát triển trẻ ý thức hiếu biết môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực môi trường xung quanh trẻ, đồng thời bước đầu hình thành lực cần thiết để trẻ tham gia vào hoạt động thực tế tìm hiểu giữ môi trường phù hợp với lứa tuổi”[5] Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Trường mầm non Thiệu Tiến nằm địa bàn xã Thiệu Tiến cách trung tâm Huyện Thiệu Hóa km phía Tây xã nông, nhân dân chủ yếu làm nghề nông nghiệp Nhưng quan tâm phòng giáo dục, Đảng uỷ, UBND xã Thiệu Tiến ban, ngành, đoàn thể đóng địa bàn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhà trường hoạt động Tập thể nhà trường đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn công tác sống Nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, đội ngũ giáo viên đa số trẻ, nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề mến trẻ Năm học 2016-2017, nhà trường có tổng số 26 CBGV, NV Trong đó, Ban giám hiệu có 03 đồng chí, giáo viên 17 đồng chí, nhân viên 06 đồng chí (5 nhân viên nuôi dưỡng) Có 14 nhóm lớp với 347 cháu Trong đó: Nhà trẻ có nhóm với 76 cháu, mẫu giáo lớp với 271 cháu Hội phụ huynh nhà trường quan tâm theo dõi, phối kết hợp với nhà trường, thường xuyên chăm lo đến việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện, tích cực ủng hộ hoạt động nhà trường tổ chức b Khó khăn: Thiệu Tiến xã nông, đời sống bậc phụ huynh nhiều khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu phụ thuộc vào nghề nông, nghề phụ Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường hạn chế, vậy, gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân quản lý trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm việc đạo chuyên môn, nên phần có ảnh hưởng đến chất lượng việc hướng dẫn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Một số giáo viên chưa thực tự giác, mang tính đối phó, chưa trọng đến việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên cho trẻ, nên hiệu giáo dục chưa cao Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ nhiều giáo viên chưa thực quan tâm đến chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tích hợp qua loa số hoạt động giáo dục, chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhiều hạn chế Việc xếp trang trí nhóm, lớp, môi trường giáo dục chưa thực phù hợp, trang trí lớp dập khuôn, máy móc, hình thức chưa phù hợp với độ tuổi Việc rèn luyện thói quen vệ sinh cung cấp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chưa thực cách thường xuyên + Nhiều trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường xung quanh mình, chưa có khả phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường, bỏ rác không nơi quy định + Vẫn số trẻ chưa biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh việc bảo vệ môi trường bậc phụ huynh chưa thường xuyên nhắc nhở giáo dục trẻ bảo vệ môi trường gia đình cộng đồng Xuất phát từ vấn đề thực tế để đạo nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non đạt kết tốt tiến hành khảo sát thực tế chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC * Đối với giáo viên: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Kết Tỉ lệ Chưa % đạt Tỉ lệ % 41% 10 59% 35% 47% 53% 11 65% 53% 47% Đạt TT Lập kế hoạch tổ chức thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng môi trường hoạt động Tổ chức môi trường hoạt động Công tác tuyên truyền * Đối với trẻ: Khả trẻ Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động, gần gũi bảo vệ môi trường Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có khả phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Tổng số Mức độ % trẻ Chưa Đạt % % đạt 347 252 72.6% 95 27.4% 347 248 71.5% 99 28.5% 347 241 69.5% 106 30,5% 347 239 69% 108 31% Qua bảng khảo sát cho thấy kết qủa chung chưa cao Từ thực trạng trên, để nâng cao chất lượng đạo thực nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày, nghiên cứu tìm tòi áp dụng số giải pháp Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Giải pháp Khảo sát, đánh giá thực trạng việc thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên Đây việc làm cần thiết nên công tác đánh giá phải tiến hành cách khách quan, xác cụ thể, từ có sở để xây dựng kế hoạch đạo sát, với điều kiện thực tế Đồng thời phát sai lệch trình tổ chức thực chuyên đề Qua việc đánh giá số lớp xây dựng môi trường giáo dục dập khuôn chưa phù hợp với nhóm lớp mình, chưa tạo môi trường mở để trẻ hoạt động mà sử dụng mảng kín cứng nhắc, chưa ý đến việc làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu sẵn có địa phương, đồng thời chưa biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nhóm, lớp hoạt động Ví dụ: - Trong nhóm lớp, số giáo viên tạo môi trường chưa phù hợp với lớp Cụ thể góc học tập làm tranh, trang trí có nội dung số, nội dung câu truyện, thơ Không có nội dung môi trường xung quanh Ở góc nghệ thuật tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi chủ yếu dụng cụ âm nhạc chưa có tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi loại hoa quả, vật Chưa có sản phẩm trẻ trưng bầy góc như: Vẽ, nặn loại hoa quả, vật, cối… Nên cần phải bổ sung trang trí, làm tranh ảnh có nội dung môi trường Nhằm tạo môi trường trẻ trải nghiệm - Việc xây dựng góc tuyên truyền với bậc phụ huynh chưa phù hợp mặt nội dung hình thức, việc làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu hạn chế, chưa có nhiều chủng loại, chưa tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, chưa khuyến khích trẻ vào hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Một số lớp chưa trọng đến việc rèn thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ - Đa số giáo viên chưa trọng đến việc rèn thói quen bảo vệ môi trường cho trẻ: Thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh chung, xếp đồ dùng đồ chơi, bỏ rác vào thùng nơi quy định * Về phía Ban giám hiệu nhà trường tự nhận xét đánh giá cách trung thực, tổng thể khách quan chung nhà trường: sở vật chất nhằm phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, đạt, chưa đạt cần bổ sung thay Từ có sở đề tham mưu với lãnh đạo địa phương, tuyên truyền vận động phụ huynh, cấp, ngành… hỗ trợ kinh phí bổ sung, mua sắm trang thiết bị phù hợp với nhà trường để thực tốt chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Thiệu Tiến * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nội dung hoạt động trẻ Để đạo thực tốt chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường thân với đồng chí tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch cách khoa học, rõ ràng, cụ thể Đúc rút nội dung làm được, nội dung chưa làm Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng nội dung chuyên đề phù hợp với nhóm, lớp nhà trường Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao, vào nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường tiếp thu qua chuyên đề phòng giáo dục tổ chức Căn vào hướng dẫn đạo lãnh đạo phòng giáo dục nội dung thực chuyên đề Đồng thời vào nhiệm vụ thực năm học nhà trường điều kiện thực tế địa phương để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp đạt hiệu cao Cần phải nắm vững nội dung trọng tâm để xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với chủ đề, tháng, năm Tôi lập kế hoạch đạo gợi ý để giáo viên chủ động, sáng tạo trang trí, xếp đồ dùng, đồ chơi lớp phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ nhóm lớp Lên kế hoạch tháng, chủ đề, kế hoạch hoạt động ngày lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp Ví dụ: Trang trí góc: Góc xây dựng cần trang trí tranh ảnh trường mầm non, hành vi giữ gìn môi trường trường mầm non như: Quét dọn, trồng chăm sóc cối, hoa quả… Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trẻ phù hợp với chủ đề như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh… Góc phân vai trang trí loại tranh ảnh có hình ảnh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: quét nhà, đánh răng, rửa tay, chải tóc… Góc nghệ thuật trang trí loại tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi trường mầm non thân yêu trẻ, trưng bầy sản phẩm trẻ tự tạo… Góc thiên nhiên bổ sung loại cây, đặc biệt tạo điều kiện để trẻ gieo trồng loại hạt Ví dụ: Khi lên kế hoạch tháng đạo giáo viên đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào mục tiêu chủ đề phù hợp với chủ đề trường mầm non như: Trẻ biết giữ gìn trường lớp sẽ, biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định… Tôi đạo giáo viên lập kế hoạch dạy trẻ với nội dung: Con người môi trường sống - Giáo dục trẻ hiểu môi trường trường mầm non có: Phòng, nhóm lớp, sân vườn, cống rãnh, tường rào bao quanh, xanh, cảnh, cỏ, loại đồ chơi sân trường, đồ dùng lớp, cô, cá nhân trẻ Con người bao gồm cô, bác trường mầm non, bạn, bậc phụ huynh mối quan hệ khác - Phân biệt môi trường môi trường bẩn trường mầm non gia đình + Môi trường môi trường gọn gàng, ngăn nắp không khí lành, có đủ ánh sáng, mùi hôi, khói bụi, tiếng ồn, có nhiều xanh, thoáng mát… + Môi trường bẩn môi trường có nhiều rác thải, bụi bẩn, đồ dùng đồ chơi xếp không ngăn nắp, không gọn gàng… - Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường hành vi phù hợp, biết bỏ rác nơi quy định, không vẽ bậy lên tường, trường, lớp, nhà… Biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, không kéo lê bàn ghế, biết giúp cô quét nhà, lau bàn ghế, đồ dùng đồ chơi… - Dạy trẻ biết vệ sinh cá nhân sẽ, biết tiết kiệm nước, biết vệ sinh nơi quy định, biết cách rửa mặt, rửa tay, miệng… Sau hoàn thành kế hoạch tổng thể đạo giáo viên bám vào kế hoạch nhà trường để lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch theo tháng, chủ đề, tuần, ngày phù hợp * Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua khái niệm đơn giản gần gũi với trẻ: Tôi trọng cung cấp hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Điều nhận thấy rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻ thích thú làm quen, khám phá môi trường xung quanh Đặc biệt, trẻ lứa tuổi mẫu giáo có vốn kiến thức phong phú môi trường xung quanh, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên dễ dàng thực nhiệm vụ giáo dục môi trường cho trẻ Tuy nhiên, để hệ thống hóa khái niệm mang tính trừu tượng môi trường xung quanh đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, nhạy bén phương pháp giáo dục trẻ - Giáo viên phải giúp trẻ hiểu phân biệt đâu môi trường sạch, môi trường bẩn tác hại sống môi trường bẩn để từ trẻ có nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe trẻ Ví dụ: Cô giáo tạo tình làm môi trường lớp học bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi không ngăn nắp Cô cho trẻ nhận xét môi trường hay bẩn Trẻ đưa cách giải quyết: Trẻ tự phân công cho tổ, nhóm, cá nhân trực nhật thực công việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động - Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vòi lại… Cô hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối làm vật, làm kèn, nhặt làm vật lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả, vật, ô tô thông qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi chiều thứ cuối tuần đạo giáo viên mẫu giáo cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp như: + Tổ 1: Thu gom rác, xung quanh trường (nhặt giấy vụn, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) + Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp + Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định Kết quả: Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ môi trường - Cung cấp kiến thức mối quan hệ gắn kết người với động, thực vật từ hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vật nuôi, cách gieo hạt, trồng để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho gia đình, nhà trường xã hội Giúp cho trẻ hiểu xanh có ích cho người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt , kiểng để trang trí tạo cảnh đẹp Một điều thiếu giáo dục trẻ giúp trẻ hiểu người, động vật, cối tồn đất, cần sử dụng đất cho hợp lý bảo vệ đất để không bị ô nhiễm - Bên cạnh mối quan hệ người với động, thực vật, giáo viên giải thích cho trẻ hiểu thêm mối quan hệ người với thiên nhiên: lợi ích tác hại mưa, gió, nắng… để từ trẻ có biện pháp phòng tránh: Trời nắng phải đội mũ, đường phải đeo trang, trời mưa phải che ô, mặc áo mưa; không chơi đùa trời mưa, trời nắng Khi trời mưa to, có sấm sét, không nên đứng gốc to, không cầm vật sắt… - Việc đưa kế hoạch trực nhật phân công trực nhật theo lịch kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định - Tận dụng thời gian hoạt động chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực * Giải pháp 4: Giáo dục trẻ có tình cảm hành vi tích cực môi trường Cô lồng ghép nội dung giáo dục trẻ vào thời điểm ngày nhằm giúp trẻ biết yêu quý môi trường, biết tôn trọng giúp đỡ người làm công việc làm đẹp môi trường, có thái độ phản đối trước hành vi không tốt với môi trường, trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt, ăn uống sử dụng trang phục phù hợp với thời tiết thời điểm đón trẻ: Cô đến sớm thông thoáng phòng, không để phòng bị gió lùa, cô quan sát nhắc nhở trẻ cất nhấc đồ dùng nơi qui định ngắn gọn gàng, nhắc nhở trẻ giầy, tất, mặc áo giữ ấm cho đôi chân thể mùa đông, bỏ rác vào nơi qui định Trước thể dục sáng dựa vào chủ đề mà trò chuyện với trẻ Ví dụ: Cô dành thời gian phút trò chuyện trẻ ô nhiễm môi trường nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường bụi bẩn, phương tiện giao thông lại nhiều gây nên, tiếng động gây nên ô nhiễm môi trường; rác thải, vỏ sữa, giấy kẹo, túi ni lông người vứt bừa bãi, không bỏ nơi qui định Cô với trẻ nhặt rác bồn cây, bồn hoa xung quanh sân trường trước tập thể dục sáng Cô nhắc nhở hướng dẫn trẻ thường xuyên nhổ cỏ, bắt sâu, tưới cho góc thiên nhiên lớp bồn hoa, xanh sân trường Cho trẻ mô động tác có lợi cho sức khoẻ môi trường như: Cuốc đất bắt sâu, trồng cây, tưới Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo trường mầm non thông qua môn học: Khám phá khoa học, văn học, tạo hình, âm nhạc có nhiều hội để thực việc giáo dục môi trường cho trẻ, môn học khám phá khoa học môi trường xung quanh trẻ, chủ điểm thực vật cô giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ rau: Nhổ cỏ, bắt sâu cho rau, tưới rau, chăm sóc rau nhớ cẩn thận không dẫm nát rau, không làm rau gẫy tiết học làm quen số loại rau Trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường sẽ, ăn loại rau phải rửa sẽ, với loại rau ăn phải nhặt vàng cuống già bỏ vào thùng rác Với hoạt động tạo hình cô hướng dẫn trẻ cách cầm bút, tô mầu loại rau, hướng dẫn trẻ tô không chườm ngoài, không kéo lê bàn ghế, không nói to Cô nhắc trẻ cất nhấc đồ dùng nơi qui định Qua hoạt động phát triển ngôn ngữ, dạy thơ, câu truyện cô giáo dục trẻ có hành vi tích cực môi trường: Nhặt rác bỏ vào thùng rác, ăn bánh kẹo, phải bỏ vào thùng rác thơ: Cái bánh có gói Quả chuối vỏ trơn Ăn xong bé nhớ ghi Bỏ vào thùng rác Hay thông qua thơ, câu truyện cô giáo dục trẻ biết tôn trọng, giúp đỡ người làm công việc làm đẹp môi trường: Như thơ “Bác lao công” có thái độ phản đối trước hành vi không tốt với môi trường thấy bạn ngắt hoa góc thiên nhiên nên không đồng ý với bạn mách cô giáo bạn ăn bánh xong biết nhắc nhở bạn bỏ vỏ vào thùng rác Hoặc thông qua hoạt động học tập cô cho trẻ chơi gạch bỏ hành vi sai tranh để trẻ ý thức việc làm hư hại môi trường Các hát cô dạy trẻ hát cô hát cho trẻ nghe khơi dậy trẻ tình cảm đẹp với môi trường hát: “mầu hoa”, “hoa vườn”, “mùa xuân đến rồi” Gợi cho trẻ quang cảnh thiên nhiên tươi đẹp, trẻ nghĩ đến lần cô giáo cho thăm quan vườn hoa, trẻ có ý thức bảo vệ hoa, không làm gẫy hoa, không bẻ lá, hái hoa qua hoạt động ta nhận thấy tâm hồn trẻ sáng từ hình thành trẻ tình cảm, ý thức bảo vệ môi trường * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ thực hành, trải nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động Để giúp trẻ có kiến thức, kỹ thực hành trải nghiệm bảo vệ môi trường giáo viên phải gương để trẻ noi theo, nhắc nhở hướng dẫn trẻ kiên trì thực việc làm có ý nghĩa bảo vệ môi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường, biết đánh giá hành vi tốt - xấu người môi trường * Ở thời điểm đón, trả trẻ: 10 Tôi đạo giáo viên giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường: Biết chào hỏi lễ phép đến lớp về, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, không mang quà đến lớp, nhắc nhở trẻ vệ sinh cá nhân sẽ, trò chuyện với trẻ nội dung bảo vệ môi trường theo chủ đề, đồng thời cho trẻ đọc thơ, câu truyện, hát, tổ chức trò chơi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục trẻ viết bảo vệ môi trường gia đình cộng đồng Ở hoạt động có chủ định: Tôi đạo giáo viên lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với đối tượng trẻ, phù hợp với chủ đề, phù hợp với nội dung trọng tâm dạy tích hợp cách nhẹ nhàng, thoải mái không ôm đồm Từ giúp trẻ có thêm kiến thức hành vi tốt bảo vệ môi trường Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ khám phá “Các loại cây” cô trẻ trò chuyện loại cây: Tên gọi, đăc điểm loại giúp trẻ phát triển kỹ nghe, kỹ nói, trẻ biết tác dụng cho hoa, quả, gỗ, bóng mát làm cho không khí lành… từ trẻ có hành vi đúng, biết cách chăm sóc cây, trồng cây, tưới nước, nhổ cỏ, không bẻ cành ngắt lá… * Ở hoạt động trời: Tôi đạo giáo viên hàng ngày tổ chức hoạt động trời cho trẻ phải lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Cách chăm sóc cối, vật… Ở thời điểm giáo viên cần tạo hội tốt để trẻ thực hành, trải nghiệm: Nhặt rơi bỏ vào thùng rác, gieo hạt, trồng cây, tưới nước chăm sóc cây, quét sân trường …… Qua giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh trường lớp ( Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ nhặt lá, nhổ cỏ bồn cây) 11 * Với hoạt động góc: Ở hoạt động góc trẻ tiếp xúc với đồ vật, đồ chơi, vui chơi tạo điều kiện để trẻ tự học hỏi nhau, thể hiểu biết bảo vệ môi trường Qua hoạt động góc đạo giáo viên tạo điều kiện để trẻ chơi với đồ chơi tự tạo từ phế liệu, đồ chơi tự tạo thu hút ý trẻ, trình trẻ chơi, giáo viên giới thiệu với trẻ loại đồ chơi tạo từ phế liệu, không tốn tiền mua lại tiết kiệm, giảm bớt rác thải môi trường Sau chơi, giáo dục trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi để nơi qui định Trẻ trải nghiệm hoạt động người lớn, từ giúp trẻ hiểu biết thêm môi trường bảo vệ môi trường, trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường, trẻ đóng vai thể công việc bảo vệ môi trường như: Trồng cây, thu gom rác… Ví dụ: - Góc tạo hình cô cho trẻ gạch bỏ hành vi gây hại đến môi trường tô màu hành vi (Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ hoạt động góc) - Hay trò chơi “Bé tập làm nội trợ” trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu chế biến ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chơi… * Ở thời điểm hoạt động chiều: Tôi đạo giáo viên coi trọng công tác củng cố để trẻ khắc sâu kiến thức nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực hoạt động, để trẻ có ý thức việc thực lớp, nhà nơi công cộng Bằng cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi, hát, đọc thơ, kể truyện có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Bài thơ “ăn”, “chổi ngoan”, “không vứt rác đường”… câu truyện “nỗi đau lá”, “ai có lỗi”… Bài hát “ra vườn hoa em chơi”, “dậy thôi”… Trò chơi “nhặt vào thùng”, “chọn hành vi đúng, sai bảo vệ môi trường”……Ở thời điểm cô giáo tổ chức để trẻ tham gia lao 12 động chung vệ sinh trường, lớp từ tạo hội cho trẻ trải nghiệm * Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để đạo thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: Biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, biết nhặt rác bỏ vào thùng, xếp ghế; có kỹ sống (Hình ảnh hoạt động nêu gương) biết chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô Giáo viên tuyên dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời cho trẻ cắm cờ, cô trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô như: Nhặt rụng, quét lớp, cất gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Kết quả: Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt với việc bảo vệ môi trường * Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh môi trường, biết bảo vệ, giữ gìn môi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiều hình thức chơi theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi trời hay thăm quan Ví dụ: Ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc Ngoài đạo giáo viên vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ: Giờ ngủ dậy, chơi tự do, chí lúc trẻ vệ sinh cô hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt chải tóc Kết quả: Giáo viên hình thành cho trẻ có thói quen vệ sinh tốt giữ gìn nét đẹp phong tục, tập quán dân tộc * Giải pháp Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề thông qua hoạt động chủ định: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi với trẻ để trẻ nhận 13 việc làm tốt, không tốt, hành động - hành động không đúng, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trường lớp học Ví dụ: * Chủ đề: Gia đình thân yêu bé: Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi có ý thức điều nên làm như: khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện khỏi phòng Hoạt động Khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: Bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, Cô giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng, tránh vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác Cô đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phòng phải làm gì? (Tắt đèn, tắt tivi, quạt ) Kết quả: Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, có ý thức điều nên làm như: Tắt điện khỏi phòng, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy đinh, khoá vòi nước rửa tay xong * Chủ đề: Bản thân bé: Mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt đường Nhận biết ký hiệu thông thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác… biết tranh số đồ vật dụng cụ, nơi nguy hiểm thân như: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ thông qua hoạt động “Khám phá khoa học” (Hình ảnh cô trẻ hoạt động Khám phá khoa học) 14 Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan bé” Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt (không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn sạch) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngoáy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai biết đội mũ, che ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh Hay tiết hoạt động âm nhạc hát “Cùng bảo vệ môi trường” giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách giáo dục trẻ qua hát sau: Cô hỏi: Trong hát, rác trước vứt vào thùng phải làm gì? (Phải phân loại rác) Bài hát khuyên nên phân loại rác trước cho vào thùng rác, phải ý thức sử dụng lại đồ vật dùng Kết quả: Trẻ biết có hành vi sai chăm sóc thân môi trường, tự làm số công việc đơn giản hang ngày: Vệ sinh cá nhân, trực nhật * Chủ đề: Thế giới thực vật: Cô giáo dục trẻ biết trình phát triển ích lợi xanh với môi trường sống biết tác hại chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Đề tài: “Cây xanh môi trường sống” Cô cho trẻ chuẩn bị đồ dùng vỏ hộp sữa chua cho trẻ làm thí nghiệm "Trồng cây" Trẻ tự tay gieo trồng mục đích trẻ thực hành, tìm hiểu hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển Sưu tầm hát, thơ, câu đố, hò vè loại để trẻ biết ích lợi người từ trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ xanh.( không ngắt lá, bẻ cành, hái hoa, không giẫm lên cỏ, hoa ) Kết quả: Trẻ biết phát triển xanh, tận dụng nguồn nhiên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi: Con trâu, chong chóng, đồng hồ Trẻ biết mối quan hệ xanh với môi trường sống, biết rừng nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, ngăn lũ nơi sinh sống nhiều loại động thực vật * Chủ đề giới động vật: Ngoài việc giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người Cô giáo dục trẻ yêu quý vật nuôi, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Ví dụ: Trong chủ đề nhánh: Một số động vật sống nước” Cô cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác (bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Cô mở rộng số động vật sống lòng Đại Dương, biển, đảo để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cô cần nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật, chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng môi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ 15 Kết quả: Trẻ biết yêu quý loại động vật, biết chăm sóc bảo vệ động vật quý tránh động vật Như việc đạo giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề khác thật phong phú, đa dạng giáo viên biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, môi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp biết sống môi trường, bảo vệ giữ gìn môi trường, có thái độ với môi trường cách tích cực hiệu * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn làm mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thải bỏ Bên cạnh biện pháp vừa kể trên, đạo giáo viên sưu tầm, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Tôi nhận thấy, có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với đồ chơi yếu tố lạ hấp dẫn trẻ để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ Nhằm kích thích tìm tòi, khám phá trẻ vào hoạt động cách tích cực (Hình ảnh đồ chơi làm từ nguyên liệu phế thải) * Giải pháp Chú trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh - Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi, có làm tốt công tác tuyên truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thông qua công tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức 16 bảo vệ môi trường cho trẻ phía nhà trường mà gia đình - Song song với việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, hướng dẫn giáo viên tìm tải mạng báo, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Nhà trường tiến hành phát động phong trào ủng hộ xây dựng vườn cổ tích để tạo “Môi trường xanh” cho trẻ hoạt động, phong trào ủng hộ bậc phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng, kết 100% phụ huynh trường ủng hộ Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ việc làm thiết thực, nhà trường mua thêm thùng rác có nắp đậy hợp vệ sinh cho lớp để giáo dục trẻ bỏ rác nơi quy định giữ gìn vệ sinh chung Tôi lên kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể để cô trẻ tham gia tổng vệ sinh trường, thu gom rác, trồng xanh quanh trường huy động giáo viên, nhân viên trồng rau trường để phục vụ cho cháu ăn bán trú, vận động phụ huynh thu gom phế liệu để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng kinh nghiệm đạo sử dụng biện pháp trên, qua năm theo dõi, đánh giá kết qủa giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non có chuyển biến rõ rệt Khẳng định chất lượng thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên ngày có chiều sâu, qua góp phần làm thay đổi nhận thức bậc phụ huynh cộng đồng tầm quan trọng môi trường với sống người Kết sau: BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC * Đối với giáo viên: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Kết Đạt TT Lập kế hoạch tổ chức thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng môi trường hoạt động Tổ chức môi trường hoạt động Công tác tuyên truyền * Đối với trẻ: Tổng Khả trẻ số Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh 347 môi trường Tích cực tham gia hoạt động, 347 gần gũi bảo vệ môi trường Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 17 100% 0 17 17 17 100% 100% 100% 0 0 0 Kết Đạt % Chưa đạt % 340 98% 2% 338 97.4% 2.6% 17 Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn 347 330 95% 17 5% bè người xung quanh Có khả phản ứng với hành vi người làm bẩn môi 347 326 94% 21 6% trường phá hoại môi trường Qua bảng khảo sát lần 2: Sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non cho thấy chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nâng lên rõ rệt Từ góp phần quan trọng tạo lớp người có hiểu biết đầy đủ vấn đề bảo vệ môi trường, từ có ý thức bảo vệ môi trường, làm cho xã hội ngày phát triển Từ kết thân rút học kinh nghiệm công tác quản lý trường mầm non III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, có ý thức hướng dẫn trẻ, kiên trì không đốt cháy giai đoạn Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ Vì đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường lúc, nơi không ngại khó, ngại khổ, ngại bẩn Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường nhóm, lớp Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Luôn phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh, gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, giảng điện tử, sưu tầm băng hình để lưu giữ sử dụng hoạt động lồng ghép bảo vệ môi trường Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc, bảo vệ môi trường Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Kiến nghị: 18 * Đối với Ủy ban nhân dân xã Quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non Tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp giao ban với trưởng ban ngành đoàn thể tìm giải pháp tốt tránh tình trạng gây ô nhiễm đồng thời có biện pháp xử lý phân loại rác thải kịp thời hợp lý * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên tìm hiểu để tăng thêm kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường Đề nghị Phòng Giáo dục tham mưu với cấp lãnh đạo bổ sung kịp thời số giáo viên thiếu cho nhà trường để giáo viên có thời gian tổ chức hoạt động lồng ghép chuyên đề thường xuyên đạt kết cao Trên kinh nghiệm nhỏ rút trình đạo thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Những kinh nghiệm không tránh khỏi phần thiếu sót hạn chế Rất mong đồng nghiệp, cấp đóng góp, xây dựng ý kiến, khắc phục trình tổ chức thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường tổ chức thực chuyên đề khác trường mầm non đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Mai Thị An 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo người lao động viết “Toàn cảnh vụ cá chết hàng loạt miền Trung” ngày 30/06/2016 [2] Tài liệu tập huấn Giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non - NXB Hà Nội tháng 02/2008 Tr.03 [3] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Module 27 “Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung Bảo vệ môi trường, giáo dục sư dụng lượng tiết kiệm giáo dục an toàn giao thông” Tr 112, 113 [4] Chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tháng 8/2007 Tr.01 [5] Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non NXB Giáo dục Việt Nam 2003 Tr.12 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị An Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Thiệu Tiến TT Kết Cấp đánh đánh Năm học giá xếp loại giá xếp Tên đề tài SKKN đánh giá (Phòng, Sở, loại (A, xếp loại Tỉnh ) B, C) Một số biện pháp nâng cao chất Phòng B 2010-2011 lượng phong trào “Xây dựng trường GD&ĐT học thân thiện, học sinh tích cực” cho trẻ 5-6 tuổi Một số biện pháp tổ chức hoạt động Phòng A 2013-2014 góc cho mẫu giáo trẻ 5-6 tuổi GD&ĐT trường mầm non Thiệu Thành Một số biện pháp tổ chức hoạt động Sở C 2013-2014 góc cho mẫu giáo trẻ 5-6 tuổi GD&ĐT trường mầm non Thiệu Thành Một số biện pháp đạo giáo viên Phòng A 2016-2017 nâng cao hiệu giáo dục ý thức GD&ĐT bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, Thiệu Hóa Tác giả Mai Thị An 21 22 ... Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, Thiệu Hóa” nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo. .. GD&ĐT trường mầm non Thiệu Thành Một số biện pháp đạo giáo viên Phòng A 2016-2017 nâng cao hiệu giáo dục ý thức GD&ĐT bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, ... lựa chọn đề tài "Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trường mầm non Thiệu Tiến, Thiệu Hóa" làm đề tài nghiên cứu