SKKN một số giải pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ tại trường mầm non trung sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG NGỒI LỚP HỌC CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN Người thực hiện: Lê Thị Anh Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2017 MỤC LỤC TT Nội dung 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp 2.4 Hiệu sáng kiến - Kết luận - Kiến nghị Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Môi trường [1] không gian sống người vi sinh vật tồn trái đất Nó có tác động trực tiếp gián tiếp đến cá thể sống Như vậy, nói mơi trường vơ quan trọng đời sống người Hiện vấn đề môi trường vấn đề cấp bách toàn giới việc ô nhiễm bị phá hủy hàng ngày Vì việc cần thiết cần phải làm bảo vệ môi trường ngăn chặn hành vi phá hủy môi trường đồng thời người, tập thể tự ý thức xây dựng bảo vệ môi trường hàng ngày Bảo vệ, xây dựng môi trường bảo vệ sống người Môi trường trường mầm non có tác dụng đặc biệt quan trọng phát triển cho đứa trẻ thể chất, sức khỏe, tinh thần lẫn nhân cách trí tuệ Tạo mơi trường tốt tạo khơng gian tốt để góp phần vào phát triển toàn diện nhân cách trẻ Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nêu: “Giáo dục quốc sách hàng đầu" [2], giáo dục mầm non mắt xích nằm hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển cách tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp một cách vững vàng Trẻ đến trường Mầm non để trẻ học tập vui chơi tham gia nhiều hoạt động giáo dục nhà trường giáo viên tổ chức, song để hoạt động đạt hiệu cao cần phải có mơi trường tốt để trẻ hoạt động Mơi trường trường mầm non bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội Tuy nhiên vấn đề khai thác lĩnh vực môi trường vật chất, vấn đề không nhỏ tạo nên việc phát triển tồn diện trẻ Mơi trường vật chất trẻ bao gồm môi trường lớp mơi trường hoạt động ngồi lớp học Tuy nhiên đa số quan tâm tạo môi trường lớp mà chưa thực ý xây dựng mơi trường, khn viên ngồi lớp học cách chu, đặc biệt trường nông thôn, miền núi, vùng sâu vùng xa Cùng với việc tiếp tục thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”[3], Chuyên đề Phát triển vận động”[4] “Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”[5] “Chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”[6] Tôi trọng, tích cực tham mưu với Hiệu trưởng khơng thực đầu tư kinh phí xây dựng mơi trường lớp mà cần thực tốt đầu tư tạo mơi trường học tập cho trẻ ngồi nhóm lớp Với thực tế, nhà trường có khu trung tâm với diện tích tương đối thống rộng so với đơn vị bạn thuộc xã vùng cao Tôi nghĩ cần thiết phải cải tạo ngơi trường có mơi trường tương xứng với yêu cầu ngành đặc biệt đảm bảo đạt mục tiêu kế hoạch lộ trình “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm từ đến 2020” nhằm đáp ứng tốt phương pháp dạy học tích cực cho trẻ đơn vị Chính từ lý tâm đắc chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng mơi trường ngồi lớp học cho trẻ trường mầm non Trung Sơn huyện Quan Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng mơi trường ngồi lớp tạo khuôn viên xanh - - đẹp trẻ hoạt động, khám phá môi trường xung quanh Nhằm giúp trẻ hoàn thiện phát triển số kỹ năng, kỹ xảo, hoạt động tìm hiểu môi trường xung quanh Giúp trẻ phát triển khả khám phá, tìm tịi trẻ, phát triển kỹ vận động…trên sở tạo tiền đề cho phát triển toàn diện trẻ Tạo mơi trường ngồi lớp học tạo cho trẻ trực tiếp tham gia hoạt động vui chơi, học tập trời, trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên cỏ cây, hoa lá…đây hoạt động cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể, nhóm, cá nhân Xây dựng mơi trường ngồi lớp học, khn viên xanh, sạch, đẹp cịn tạo điều kiện giúp cho trẻ có mơi trường tham gia vào hoạt động học khác từ góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Mơi trường, khn viên xanh- sạch- đẹp góp phần làm cho môi trường sư phạm trường mầm non khang trang hơn, thân thiện mang tính giáo dục đẳng cấp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức tầm quan trọng với vai trị Bi thư chi bộ, Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách chun mơn, tơi ln tìm tịi, sáng tạo, tích cực tham mưu với hiệu trưởng tạo vốn cách vận động bậc phụ huynh, nhà hảo tâm, ban ngành, đoàn thể xã, để xây dựng mơi trường ngồi lớp tạo khn viên xanh - sạch, môi trường thật thân thiện, đẹp mắt cho trẻ mầm non hoạt động 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp quan sát; Phương pháp thực nghiệm; Phương pháp đánh giá kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Mơi trường, khn viên hoạt động ngồi trời khơng gian sống người loại sinh vật Hàng ngày người cần không gian để sống, để sinh hoạt môi trường để làm việc, môi trường để học tập, vui chơi Như ngồi mơi trường hoạt động lớp, nhà tạo mơi trường hoạt động ngồi trời khoảng khơng gian thích hợp cho người, cơng việc khác Mơi trường hoạt động ngồi trời vơ quan trọng trẻ mầm non mang lại khơng khí lành, ánh nắng, thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá khoa học giới tự nhiên phong phú đa dạng cỏ hoa, lá, vật, để giúp trẻ phát triển khả khám phá, tìm tịi trẻ, sở tạo tiền đề phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ hoạt động cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Nó tạo điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể, nhóm hay cá nhân Nhằm giúp trẻ hồn thiện phát triển số kỹ năng, kỹ xảo, hoạt động tìm hiểu, khám phá mơi trường Mơi trường ngồi lớp học khn viên nhà trường bao gồm sân chơi, không gian sinh hoạt, thiết bị chơi ngồi trời….Tất yếu tố góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển nhân cách trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Trung Sơn xã vùng cao, xa huyện Quan Hóa nên thường nhận quan tâm, ưu cấp lãnh đạo huyện nhà quan tâm quyền địa phương, tổ chức xã hội, mạnh thường quân, bậc phụ huynh Nhà trường có mặt tương đối đảm bảo khu trung tâm (so với miền núi cao) Có đội ngũ Cán quản lí giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, động 100% đạt chuẩn chuẩn Tuy nghiên ngồi thuận lợi nhà trường cịn gặp phải khó khăn lớn : Đây nơi có khí hậu khắc nghiệt cối, hoa, rau trồng xuống khó thích ứng Địa hình hiểm trở chủ yếu dốc, đá thiếu mặt bằng, có điều kiện kinh tế thấp, đời sống nhân dân chủ yếu dựa vào nương rẫy chăn ni, trình độ dân trí cịn hạn chế Trường mầm non Trung Sơn ngồi khu trung tâm có mặt đảm bảo đủ diện tích để cải tạo khu lẻ có nhiều khu cịn phịng, nhóm tranh tre, tạm bợ học nhờ, khuôn viên nhỏ hẹp không phẳng Cịn thiếu đồ chơi ngồi trời cho khu lẻ Ở khu trung tâm nơi chuyển đến tất trống rỗng, thiếu màu xanh cỏ hoa lá, khu nhà trường thấp mặt đường, chưa có cống rãnh nước, thường xuyên bị ùn tắc nước trời mưa xuống dẫn đến không đảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ hoạt động ngồi trời Vì chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, khó khăn tổ chức hoạt động chơi, học cho trẻ đặc biệt hoạt động khám phá môi trường xung quanh hoạt động trời Giáo viên chưa thực tích cực động viên bậc phụ huynh quan tâm, trọng đến việc xây dựng khuôn viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời Xuất phát từ thực tế để phục vụ cho mục đích viết sáng kiến tơi, tơi tiến hành khảo sát có kết sau: TT Khả trẻ Tổn g số Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 209 khám phá mơi trường xung quanh Tích cực tham gia hoạt động khác tổ 209 chức ngồi trời Trẻ có thói quen tham gia bảo vệ môi 209 Mức độ % trẻ Đạ Chưa % % t đạt 137 65,5 72 34,5 142 68 32 133 63,6 76 67 36,4 trường, khuôn viên xanh, sạch, đẹp Qua bảng khảo sát trẻ cho thấy kết qủa thấp, yêu cầu đặt với thân thiết phải cải tạo môi trường cách cấp bách Nhằm mang lại không gian mới, khơng gian hồn tồn khác lạ, đẹp mắt cho trẻ Một môi trường hoạt động phong phú góp phần vào việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi trẻ đa dạng Nghị Chi đề phải kiên xây dựng khuôn viên tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp Bản thân tơi Bí thư chi phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, với trách nhiệm nề bắt tay vào việc đạo, tham mưu, đốc thúc toàn thể cán giáo viên nhà trường thực Trên thực tế vừa nghiên cứu tìm tịi biện pháp, vừa tiến hành thực thu hiệu đáng kể mạnh dạn chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng mơi trường ngồi lớp cho trẻ trường mầm non Trung Sơn, Huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa” 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.31 Tham quan học tập mơ hình xây dựng khuôn viên số trường đơn vị trường trọng điểm huyện, huyện Vào đầu năm học bám theo chuyên đề trọng tâm phong trào thi đua nghành đồng thời đặc điểm tình hình nhà trường năm Trường chúng tơi đưa tiêu chí thi đua xây dựng khn viên, mơi trường xanh, sạch, đẹp tiêu chí trọng tâm, xác định rằng: sở vật chất trường vừa có giá trị hữu hình vừa có giá trị phi vật thể Tuy nhiên với trường vùng cao, khó khăn, thiếu thốn mặt để thực mục tiêu thân cán giáo viên nhà trường phải nỗ lực Việc cần làm tổ chức tham quan đơn vị bạn huyện nhằm tận mắt chứng kiến mơ hình, cảnh quan đồng thời nghe chia sẻ đơn vị việc tạo môi trường để rút kinh nghiệm cho nhà trường bắt tay vào thực Tuy nhiên, với điều kiện thực tế nhà trường thiếu thốn tài chính, thiếu cơng quỹ, Hiệu trưởng nhà trường khơng thể bố trí hay tổ chức đoàn tham quan huyện dự định mà huyện Xác định điều từ trước, thân người thường xuyên Phòng giáo dục điều động tham gia lớp học chuyên đề, tập huấn cấp tỉnh, có hội đến trường trọng điểm, chất lượng cao tỉnh để tham quan hoc tập Tôi chủ động sau lần đi, tự ý thức, quan sát quay phim, chụp ảnh mơ hình, quy hoạch nhà trường lưu lại làm tài liệu tích lũy, hỏi han người có liên quan nhằm tham khảo kinh nghiệm thiết kế cơng trình, kinh nghiệm mua sắm đồ dùng, đồ chơi, cảnh đặt, bố cục cơng tác xã hội hóa giáo dục, kinh nghiệm cơng tác tham mưu đơn vị bạn để bổ sung kiến thức cho Ngồi tơi tham khảo mạng internet hình ảnh, cách thức bố trí, xếp tạo mơi trường Sau chắt lọc nội dung thực với thực tế đơn vị, nêu ý tưởng ban giám hiệu nhà trường, đưa thuận lợi, khó khăn ưu, khuyết điểm tiến hành thực Lấy ý kiến thống chung tập thể để tránh sai sót có ý kiến trái chiều, khơng ưng ý làm ảnh hưởng đến tâm lí, ý chí tập thể rủi ro đáng tiếc q trình thi cơng 2.3.2 Khéo léo, sáng tạo quy hoạch khn viên Ngồi giải pháp để khn viên hợp lí, thẩm mĩ, trẻ dễ hoạt động khuôn viên tham mưu ý đến việc quy hoạch khuôn viên nhà trường Tổ chức khảo sát thực tế diện tích quy hoạch khn viên nhà trường, thiết kế chỉnh sửa hồn thiện vẽ cơng trình cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phù hợp với địa phương, phù hợp với đặc thù môi trường hoạt động trẻ để xây dựng cảnh quan nhà trường vừa đẹp, vừa có chất lượng, đỡ tốn kinh phí, bàn bạc kỹ lưỡng nên trồng loại gì? hoa gì? để phù hợp với điều kiện khí hậu khắc nghiệt phải vừa đẹp vừa cho trẻ học chơi mang tích chất lâu dài tốn kinh phí Với diện tích rộng tơi bố trí đơn giản với đầy đủ hạng mục với khn viên hẹp tơi phải tính tốn tận dụng khơng gian cho khu vực để cải tạo Ví dụ như: bồn hoa tận dụng xây bậc tam cấp hay góc sân, góc ngồi lớp nơi gỡ bỏ chưa cải tạo khơng đẹp mắt có nguy ảnh hưởng đến tính mạng trẻ Vườn cổ tích xếp góc sân nơi hoạt động nhất, đồ chơi liên hoàn để cách xa tường, tránh nơi nguy hiểm, tránh chỗ trơn trượt, khoảng khơng gian để trẻ chơi trị chơi vận động phải nơi phẳng, rộng vị trí khác để trẻ thoải mái hoạt động, trồng loại hoa, xanh phải phù hợp với vị trí, chỗ đất trồng loại hoa theo mùa cần phải thường xun thay đất, nơi có nhiều đất trồng cảnh,… Có thể nói việc quy hoạch thực quy hoạch cho không gian khuôn viên đơn vị vùng cao không đơn giản chút Sẽ phụ thuộc nhiều vào linh hoạt, sáng tạo tập thể nhà trường cho phù hợp với đặc thù đơn vị 2.3.3 Thực thành lập ban đạo xây dựng khn viên cảnh quan mơi trường ngồi lớp Để hồn thành cơng việc điều sức mạnh đoàn kết nội tập thể Chính điều tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường cần bàn bạc kỹ lưỡng trao đổi chi tiết, cụ thể đến thống hoàn toàn Trước nhất, đấu mối đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường tuyên truyền xây dựng khuôn viên, xanh, sạch, đẹp trường mầm non quan trọng, việc làm cần thiết Làm cho cán giáo viên trường hiểu đẹp, biết cảm nhận nhu cầu, khai thác đẹp phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ độ tuổi mầm non Muốn làm điều tổ chức họp mở rộng, gồm đại diện tổ chức trường tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh Niên, đại diện tổ ni dưỡng, tổ chuyên môn triển khai kế hoạch cụ thể, phân công thực kế hoạch xây dựng khuôn viên, cảnh quan môi trường theo hướng xanh, sạch, đẹp nhà trường để thực xuyên suốt năm Sau thảo luận bàn bạc thống chúng tơi làm dự kiến cơng trình xây dựng khn viên nhà trường, lập kế hoạch dự trù kinh phí phân công thực Phân công trách nhiệm giao nhiệm vụ cụ thể công việc cho tổ chức, cá nhân nhà trường theo cách thức sau: Tôi người trực tiếp thực sáng kiến đồng thời bí thư chí tơi Hiệu trưởng nhà trường đảm nhận công việc tham mưu, đấu mối với tổ chức xã hội như: UBND xã, đoàn thể, phụ huynh, nhà hảo tâm, công ty hoạt động địa phương…để xin ủng hộ kinh phí cho cơng trình Chủ tịch Cơng đồn đạo tổ chức Cơng Đồn tham gia làm nhiệm vụ san lấp mặt Bí thư chi đồn trường có trách nhiệm đấu mối với Đồn TN cộng sản Hồ Chí Minh xã giúp nhà trường vận chuyển đất đá, vật liệu có nhu cầu Tổ trưởng, tổ phó chun mơn tổ có nhiệm vụ phát động giáo viên, phụ huynh sưu tầm cảnh, hoa trồng chăm sóc Ngồi vai trò trách nhiệm người ban đạo tơi người có ý tưởng, người có sáng kiến nên phải người chủ động nhất, thường xuyên theo dõi, bám sát lộ trình, trực tiếp bám sát cơng trình nhằm kịp thời phát sai sót để điều chỉnh cho hợp lí 2.3.4 Huy động triệt để nguồn lực, tham mưu, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục Để thực kế hoạch có hiệu với nơi có điều kiện đặc biệt khó khăn xã Trung Sơn vơ nan giải Vì cần phải thực theo lộ trình, thời gian dài Phải có kết hợp đồng nhà trường với quyền địa phương, nhân dân, tổ chức xã hội, nhà hảo tâm, bậc phụ huynh Nhưng nói làm hay sớm chiều thực được, khơng phải xã lúc có ngân sách, khơng phải lãnh đạo hay tổ chức nào, nhà hảo tâm quan tâm đến giáo dục mầm non, hiểu biết nhận thức tầm quan trọng việc tạo môi trường trường mầm non cần thiết, nhiều nản lòng Nhưng xác định việc tham mưu cho riêng ai, khơng phải cho cá nhân mà cho tập thể, tập thể lại tập thể đặc biệt, tập thể độ tuổi cần bao bọc, cần dạy dỗ cần đầu tư Bản thân phân công cụ thể người việc ý thức trách nhiệm chung, chủ động đứng tham mưu, huy động lực lượng tham gia để tạo vốn phạm vi tập thể, cá nhân Với tâm huyết người giáo viên mầm non, chúng tơi thực tham mưu nhiều hình thức khác như: Ngay từ đầu năm ngày hội nghị công chức, viên chức triển khai nhiệm vụ năm học chúng tơi xốy sâu vào cơng tác thực tạo môi trường, đưa bàn bạc trước hội nghị, ngồi mục đích cho lãnh đạo nắm kế hoạch trọng tâm năm, nắm lộ trình xây dựng chuẩn quốc gia xây dựng cải tạo mơi trường nhà trường cịn nhằm tạo dấu ấn để họ nhớ có trách nhiệm Ban giám hiệu thường xuyên đề xuất họp quan trọng, họp mở rộng, có buổi tơi Hiệu trưởng đến gặp Bí thư Đảng ủy xã để mong có thị từ cấp ủy Đảng; Thường xuyên mời lãnh đạo tới nhà trường dựa vào buổi trường tổ chức ngày lễ trọng đại như: tổng kết, khai giảng, hội thi năm nhằm vừa báo cáo thành tích vừa thực tham mưu Ngoài tham mưu trực tiếp, chọn đối tượng, chọn thời điểm thích hợp để đặt vấn đề lúc, chỗ với cán lãnh đạo, vừa thuyết phục văn bản, vừa tranh thủ thời điểm thích hợp qua dịp ngày hội, ngày lễ, ngày tết năm hội đến chia sẻ giao lưu, trò chuyện, gây ấn tượng, tình cảm lịng tin cho họ Đồng thời đặt mối quan hệ xin ý kiến tư vấn, tham mưu, xin kinh phí xây dựng khn viên nhà trường cách tích cực triệt để Ngồi cơng tác tham mưu với lãnh đạo địa phương nhà trường chúng tơi khơng thể bỏ qua lực lượng nịng cốt như: Hội trưởng hội phụ huynh nhà trường, phụ huynh lớp, giúp nhiều việc kêu gọi nhân dân đóng góp, tiền, cơng sức lao động, tặng hoa, cảnh cho nhà trường… Phụ huynh có điều kiện qun góp tiền, có hồn cảnh khó khăn giúp ngày cơng lao động khuân vác đất, san đất cho khuôn viên nhà trường Việc xây dựng sở vật chất nói chung xây dựng khn viên cảnh quan mơi trường nói riêng yêu tố quan trọng việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Cơng tác xây dựng khn viên trường vừa có ý nghĩa trực tiếp cho việc tổ chức hoạt động học chơi trẻ Thay đổi môi trường hoạt động lớp mơi trường hoạt động ngồi trời, giúp trẻ thay đổi khơng khí, thay đổi mơi trường lạ, trẻ hoạt động môi trường tự thoải mái, có cỏ cây, hoa vật gần gũi, trẻ kết hợp xem phong cảnh thiên nhiên ngồi trời đẹp hấp dẫn từ kích thích trẻ tiếp thu học tốt hơn, hấp dẫn trẻ đến trường đặn Xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp nằm tiêu chí xây dựng trường chuẩn Quốc Gia tiêu chí xây dựng nơng thơn địa phương Xây dựng mơi trường ngồi lớp trường mầm non góp phần xây dựng cảnh quan văn hóa nông thôn ngày thêm đẹp, thêm xanh, tạo khung cảnh thân thiện mà xã hội hướng tới Để vượt qua khó khăn đạt mục đích cho địi hỏi người cán quản lý phải có tâm, lịng nhiệt tình, say mê, u nghề, ham trường lớp có ý chí vươn lên, chịu thương, chịu khó, ngồi kiến thức có phải học hỏi kinh nghiệm trường bạn để hồn thành tốt cơng việc Đồng thời người cán quản lý phải biết cách tham mưu tới cấp lãnh đạo địa phương tham mưu ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội cộng đồng dân cư xã tác động, thuyết phục để họ thấu hiểu thông cảm cho môi trường hoạt động trường mầm non cần thiết phải xây dựng khuôn viên đẹp để giáo dục đẹp cho trẻ nhỏ Ngoài lực lượng chúng tơi cịn liên hệ, đề xuất với nhà hảo tâm, doanh nhân công ty hoạt động địa bàn, đặc biệt có cơng ty Thủy điện Trung Sơn công ty lớn tận dụng khai thác thiệt để khả Chúng tơi thường tạo hội để gặp gỡ với lãnh đạo công ty, tiếp xúc gây ý cảm tình với người phụ trách mảng cơng ty Vì năm qua thu kết đáng kể đầu tư kinh phí xây dưng sở vật chất lớp học, trang thiết bị đồ dùng, tôn tạo khuôn viên cho nhà trường Tận dụng lớn mạnh Chi đồn niên cơng ty thủy điện ủng hộ việc làm sân khấu trời, xây bồn hoa, xin hỗ trợ cảnh trồng xanh cho khu trung tâm đồng thời xin ủng hộ kinh phí, vật chất xây dựng khn viên, hệ thống cống rãnh, mua sắm đồ dùng đồ chơi trời Ngoài nhà trường huy động phụ huynh học sinh đóng góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương, thiết kế đồ dùng đồ chơi ngồi trời để làm góc vận động nhóm lớp khu lẻ để trẻ chơi vận động 2.3.5 Thực giám sát, đạo kế hoạch xây dựng khn viên Muốn hồn thành cơng việc xây dựng khn viên ngồi cơng việc nhà trường có ban tra, kiểm tra, giám sát cơng trình chặt chẽ Phân công giám sát chéo lẫn đề xuất phải có trách nhiệm nhau, khơng ỉ lại bỏ qua yếu tố nhỏ Nhằm tạo đấu mối liên quan chặt chẽ với để mang lại tiết kiệm hiệu Đồng thời thể công khai chi tiêu tiền bạc Để làm điều ban giám sát cần cấu đủ thành phần cán lãnh đạo địa phương cịn có giáo viên nhà trường, đại diện phụ huynh Trong trách nhiêm lớn phải thuộc cán giáo viên nhà trường Đòi hỏi cán giáo viên phải có trách nhiệm giám sát theo dõi kinh tế, ngày cơng, ngun vật liệu cơng trình thi cơng Riêng tơi ngồi việc đạo giám sát công tác chuyên môn theo thiết kế, lộ trình, kế hoạch, tơi cịn trực tiếp giám sát theo dõi bác thợ làm để có ý kiến chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp, đẹp mắt Việc giám sát tài giá hợp lý đánh giá kịp thời giúp nhà trường tiết kiệm tiền, nguyên vật liệu, công sức lao động thực ý đồ thiết kế Cũng thông qua việc để theo dõi, nắm bắt cán giáo viên có trách nhiệm làm tốt cơng việc theo dõi đưa vào tiêu chí thi đua năm có khen thưởng, động viên kịp thời chấn chỉnh Như tất ngày công, nguyên vật liệu xây dựng, tiền công, giá cô nhà trường bậc phụ huynh theo dõi, giám sát Tất thể công khai, rõ ràng, rành mạch tránh hiểu biết sai lầm trang trải chi phí 2.3.6 Khai thác mơi trường hoạt động, chăm sóc, bảo dưỡng, tơn tạo khn viên nhà trường a Chỉ đạo giáo viên tăng cường lồng ghép tích hợp hoạt động giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh đẹp vào chủ đề, hoạt động giáo dục Đưa nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo thị số 02/2005/CT- BGD& ĐT ngày 31/01/2005 trưởng giáo dục [7], công văn số 3200/BGD& ĐT- GDMN ngày 21/04/2006 hướng dẫn thực thị trưởng việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, đẹp trường mầm non [8] để giáo viên thấy vai trò tầm quan trọng bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, đẹp giáo dục bảo vệ môi trường Tăng cường quản lý đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực đưa nội dung giáo dục chăm sóc vườn thiên nhiên bé bảo vệ môi trường, bảo vệ vườn thiên nhiên lồng vào chủ đề, ví dụ như: Chủ đề giới thực vật cho trẻ làm quen với loại xanh khuôn viên nhà trường, cho trẻ dạo chơi tham quan, trẻ quan sát cảnh quan khuôn viên xung quanh trường, quan sát loại cảnh, ăn quả, rau ăn , vận dụng linh hoạt vừa đảm bảo nội dung giáo dục theo chủ đề vừa tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, lồng ghép, tích hợp vào hoạt động giáo dục Lồng ghép nội dung “Con người môi trường xung quanh” vào chủ đề trường mầm non, gia đình: Khi thực chủ đề tơi gợi ý giáo viên lồng vào nội dung “Con nguời môi trường xung quanh” dạy trẻ hiểu môi trường trường mầm non môi trường xung quanh trẻ, trường, lớp, gia đình, sân nhà, vườn, cống, rãnh, loại đồ chơi lớp cá nhân trẻ, phân biệt môi trường môi trường bẩn, mơi trường bị nhiễm Có thể giáo dục bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp thông qua hoạt động hàng ngày trẻ Có thể nói biện pháp cần thiết đặc điểm trí nhớ trẻ chưa bền vững nên phải củng cố lúc, nơi, hoạt động Giáo viên ln giữ vai trị chủ đạo việc lồng ghép nội dung tích hợp để khắc sâu kiến thức cho trẻ, thường xuyên rèn luyện thói quen ý thức việc bảo vệ, chăm sóc vườn trường b Thông qua hoạt động học tập Nhằm hình thành ý thức thói quen cho trẻ bảo vệ xanh bảo vệ môi trường tất hoạt động hoạt động khám phá khoa học nhằm giúp trẻ hiểu biết môi trường xung quanh, giáo viên phải linh hoạt vận dụng, lồng ghép nội dung môi trường để giáo dục trẻ Sau hoạt động học tập lớp, đầu óc căng thẳng khơng khí ngột ngạt cảm giác mệt nhọc trẻ hoạt động ngồi trời lại hoạt động có ý nghĩa quan trọng cho trẻ Ví dụ: Giờ hoạt động trời cho trẻ làm quen với vú sữa sân trường Trẻ quan sát thực tế, trẻ ngồi gốc trực tiếp tri giác, sờ mó cây, cầm nắm trẻ biết vỏ dầy xù xì, trẻ biết to có bóng mát che nắng cho trẻ ngồi có nhiều mầu sắc khác nhau, vàng, xanh, cho ta hoa thơm, trẻ biết lợi ích xanh môi trường sống người Trẻ tự vui chơi thoải mái, hít thở khơng khí lành, hưởng gió mát thổi nhè nhẹ, ngồi gốc bóng mát trị truyện khám phá đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, màu sắc, ích lợi, khác mầu sắc cây, trẻ phát điều kỳ diệu môi trường thiên nhiên loại khác giới tự nhiên xung quanh trẻ, từ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động khám phá tốt c Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan Ngoài việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh đẹp tiết học, tơi cịn đạo giáo viên đưa nội dung vào hoạt động dạo chơi, tham quan bên trường học Ví dụ: Cho trẻ quan sát loại cây, hoa: Giáo viên cung cấp cho trẻ biết số loại lấy gỗ, lấy bóng mát, ăn quả, làm cảnh… giáo viên cho trẻ biết ích lợi loại đời sống người Ngồi cịn sản sinh xy, làm khơng khí, ngăn bụi, chặn nước Trồng nhiều góp phần cải thiện môi trường, làm cho môi trường xanh đẹp Giáo viên giúp trẻ thấy lợi ích từ xanh, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp, sức sống mạnh mẽ từ xanh mang lại Từ giáo dục trẻ yêu xanh, mong muốn trồng nhiều xanh, có ý thức bảo vệ cây, tạo mơi trường xanh đẹp gia đình cộng đồng xã hội Thông qua hoạt động trẻ quan sát thực tế, trải nghiệm, lĩnh hội từ hoạt động, đúc rút từ trẻ nhìn thấy Qua hoạt động dạo chơi trẻ cảm nhận vẻ đẹp từ thiên nhiên Với hoạt động giáo viên lồng ghép hát “Em yêu xanh” để giáo dục trẻ tạo môi trường sạch, biết yêu quý, chăm sóc, bảo vệ trồng nhiều xanh d Thông qua hoạt động vui chơi Đối với hoạt động vui chơi trẻ trường Mầm non, việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thuận lợi giáo viên tổ chức cho trẻ nhiều hình thức chơi: tự vẽ vườn cây, vườn hoa, chơi tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai bảo vệ mơi trường Góc chơi khám phá khoa học cho trẻ chơi gieo hạt, trồng loại cây, quan sát nảy mầm hạt; góc học tập chơi trị chơi đốn qua lá, nhặt loại cây, hoa rơi sân trường ép cây, hoa vào sổ làm sưu tập hoa, Góc nghệ thuật trẻ nhặt khô rụng sân tạo thành vật nghộ nghĩnh như: mèo, trâu, cào cào, tắc kè , góc phân vai đóng vai cô lao công quét dọn vệ sinh thu gom rác thải Thơng qua trị chơi giúp trẻ hiểu biết việc làm đúng, kích thích trẻ tích cực tham gia vào việc giữ gìn bảo vệ môi trường đồng thời tránh hành vi sai, phê phán hành vi xấu làm ảnh hưởng không tốt đến môi trường vứt rác bừa bãi, làm ô nhiễm môi trường… Qua trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, biết quý trọng công sức sản phẩm lao động, thông qua hoạt động giáo viên bồi dưỡng cho trẻ tình cảm, cảm xúc, tình yêu trẻ xanh, môi trường sống lành, góp phần tạo sống tươi đẹp e Thông qua hoạt động lao động Cô giáo hướng dẫn cho trẻ hoạt động lao động nhẹ nhàng phù hợp với lứa tuổi trẻ dạo chơi tham quan, hoạt động trời, đón trả trẻ 10 Ví dụ: Cơ cho trẻ nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá, bắt sâu giúp mau lớn cho ta nhiều hoa thơm, Trẻ hoạt động mơi trường rộng rãi thống mát, khơng khí lành, lao động trẻ tập làm công việc người lớn phản ánh lại công việc người lớn, trẻ thỏa mản nhu cầu lao động hình thành cho trẻ thói quen lao động từ tuổi cịn thơ, trẻ hứng thú, đồng thời giáo viên tận dụng hội giáo dục trẻ không bẻ cành, không ngắt hoa, ngắt vườn thiên nhiên để môi trường xanh đẹp Như thông qua hoạt động hàng ngày trẻ đạo giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, đẹp vào hoạt động, thời điểm ngày đón trả trẻ, học tập, lao động, dạo chơi, tham quan hay hoạt động vui chơi Giáo viên chủ động tận dụng hội để giáo dục trẻ nhằm cung cấp, củng cố ôn luyện thói quen bảo vệ mơi trường cho trẻ Tạo khn viên cảnh quan mơi trường thành cơng, nhiệm vụ quan trọng thường xuyên chăm sóc ni dưỡng bồn hoa, cảnh bé, cắt tỉa cây, nhổ cỏ vườn quét dọn trường lớp sẽ, tơn tạo khn viên chăm sóc bảo vệ khuôn viên cảnh quan môi trường phải thường xuyên liên tục nhà trường Ban giám hiệu giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên, lớp có trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ theo khu vực, bồn hoa, cảnh Phân công cho tổ chức Đồn niên nhà trường có trách nhiệm hàng tháng thường xuyên công việc sau: Thường xuyên cắt tỉa khuôn viên nhà trường, thu gom loại rác thải vào thùng rác, chặt phát bụi rậm xung quanh trường, khơi thông cống rãnh, nhổ cỏ dại gốc cảnh, xáo cỏ vườn cổ tích, khn viên nhà trường Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn, ngày 20/11, ngày 8/3 ngày tết, tết cổ truyền dân tộc người phải trồng từ 1-2 xanh, ăn quả, cảnh, trồng hoa dịp tết Nguyên Đán, giao nhiệm vụ cho cán giáo viên có trách nhiệm trồng bồn hoa, tự sưu tầm hoa, cảnh trồng chăm sóc bảo vệ Qua cơng tác kiểm tra, tra thường xun đánh giá cơng tác chăm sóc bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, đẹp trường chúng tơi đưa vào tiêu chí thi đua năm, có phạt, có thưởng, từ trường chúng tơi thực tốt công tác 2.4 Kết đạt sau áp dụng Việc xây dựng khn viên cảnh quan mơi trường xanh, đẹp ngồi lớp học trường mầm non vừa có ý nghĩa trực tiếp cho việc dạy học, thay đổi môi trường hoạt động lớp môi trường hoạt động học tập ngồi trời giúp trẻ thay đổi khơng khí, thay đổi mơi trường lạ trẻ hoạt động học tập môi trường tự thoải mái, có cây, có hoa, … trẻ kết hợp xem phong cảnh thiên nhiên trời đẹp hấp dẫn lạ thường từ kích thích trẻ tiếp thu học tốt tiêu chí xây dựng khn viên cảnh quan mơi 11 trường, xanh, sạch, đẹp góp phần tiêu chí xây dựng trường chuẩn, tiêu chí xây dựng nơng thơn góp phần xây dựng cảnh quan văn hóa xã nhà ngày thêm giàu đẹp, đồng thời giáo dục trẻ người tiến tới mỹ, thiện, phần sở vật chất văn hóa nhà trường Để đạt mục đích địi hỏi người cán quản lý phải có tâm, phải biết cách tham mưu tới cấp lãnh đạo địa phương, tham mưu ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội thuyết phục để họ thấu hiểu thông cảm cho môi trường hoạt động trường mầm non cần thiết phải xây dựng khuôn viên tạo cảnh quan môi trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục nhà trường mầm non Sau nhiều năm phấn đấu để xây dựng khuôn viên, cảnh quan môi trường xanh, đẹp trường Mầm non Trung Sơn chúng tôi, đặc biệt điều kiện kinh tế địa phương cịn khó khăn, trình độ dân trí thấp, khí hậu khắc nghiệt, địa hình phức tạp Để có kết trình nỗ lực thân cá nhân tập thể nhà trường, với tâm, chịu khó học hỏi kinh nghiệm có ý chí vươn lên cá nhân tập thể nhà trường có khởi sắc 2.4.1 Về phía lãnh đạo địa phương Điều đáng mừng cho nhà trường chúng tơi đồng chí lãnh đạo địa phương thấu hiểu nhận thức tầm quan trọng ngành học mầm non, họ thông cảm quan tâm giúp đỡ nhà trường công tác huy động trẻ đến trường, ủng hộ xây dựng sở vật chất mua sắm thêm trang thiết bị cho nhóm, lớp tương đối đầy đủ, đồng thời họ vận động thu hút lực lượng địa phương đặc biệt công ty thủy điện Trung Sơn tham gia đóng góp xây dựng cho nhà trường khuôn viên khu trung tâm tương đối đầy đủ phịng học đảm bảo diện tích hoạt động khu vực mơi trường ngồi lớp 2.4.2 Về phía phụ huynh Đa số bậc phụ huynh thấu hiểu cần thiết phải đưa đến trường mầm non tuyên truyền lẫn để đưa trẻ đến trường mầm non với chăm sóc dạy dỗ nhiệt tình, chu đáo Phụ huynh vui mừng thấy học mơi trường có khn viên cảnh quan xanh, sạch, đẹp, rộng rãi thoáng mát họ thấy trường lớp khang trang, giáo nhiệt tình ân cần vui vẻ, từ họ có niềm tin tưởng yên tâm đưa đến trường học độ tuổi, đơng thời họ có suy nghĩ đắn nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, họ tạo điều kiện ủng hộ đồ dùng học tập, kinh phí xây dựng sở vật chất, khn viên nhà trường ngày đẹp 2.4.3 Về phía giáo viên Họ sống làm việc môi trường xanh, sạch, đẹp, thống mát nhu cầu sống người Khuôn viên môi trường rộng rãi thống mát, có đồ dùng, đồ chơi ngồi trời đẹp có mơi trường hoạt động học tập, vui chơi có điều kiện thay đổi mơi trường hoạt động lớp sang mơi trường hoạt động ngồi trời hấp đẫn, đẹp 12 mắt, tiết học trẻ hứng thú hoạt động sôi nỗi giúp trẻ tiếp thu tốt Đó niềm tự hào người giáo viên Mầm Non 2.3.4 Về phía thân Tơi trực tiếp gián tiếp tham mưu tạo khuôn viên cảnh quan môi trường hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ, niềm vinh dự tự hào lớn tơi, giúp tơi hồn thành tốt tâm nguyện nhiệm vụ giao Tạo niềm tin cho phụ huynh thu hút phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường Cơ trị hàng ngày vui chơi học tập mơi trường có khn viên cảnh quan đẹp mắt, khơng khí lành động lực thúc đẩy giáo viên phấn khởi phát huy tính sáng tạo cơng tác dạy học yên tâm Bản thân hưởng chia thành công nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm kỹ cơng tác 2.4.5 Về phía trẻ Trẻ có mơi trường hoạt động ngồi trời xanh, sạch, đẹp, có khn viên rộng rãi thống mát có đồ dùng đồ chơi trời đảm bảo an toàn, đẹp mắt cho trẻ, chơi, trẻ thay đổi môi trường hoạt động lớp mơi trường hoạt động ngồi trời, từ kích thích trẻ hoạt động học tập vui chơi tốt Bằng biện pháp tiến hành khảo sát lần Kết sau: TT Khả trẻ Tổng số Mức độ % trẻ Đạt % Chưa đạt % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 209 khám phá môi trường xung quanh 188 90 21 10 Tích cực tham gia hoạt động khác tổ 209 chức trời 205 98 Trẻ có thói quen tham gia bảo vệ mơi trường, 209 khuôn viên xanh, sạch, đẹp 190 91 19 Qua bảng khảo sát lần nhận thấy rằng: Sau nhà trường xây dựng mơi trường, khn viên ngồi lớp học, chất lượng tổ chức hoạt động trời nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá mơi trường xung quanh, tích cực tham gia hoạt động khác tổ chức ngồi trời, trẻ có thói quen tham gia bảo vệ môi trường, khuôn viên ngày xanh, sạch, đẹp Chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường ngày nâng lên rõ rệt, đặc biệt trẻ đến ăn bán trú hoạt động khu trung tâm cao dự kiến Có thể nói việc quy hoạch nhóm lớp, xây dựng, tơn tạo mơi trường nhà trường có chuyển biến rõ rệt Mặc dù kết cụ thể chưa thực cao so 13 với đơn vị khác khởi sắc minh chứng cho bước đầu thành công biện pháp thực nhà trường Đây trình nỗ lực tập thể nhà trường nơi thuộc xã vùng cao, xa khó khăn huyện nhà Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp trường Mầm non nhiệm vụ trước mắt vừa mang tính lâu dài, khơng góp phần to lớn định nâng cao chất lượng sống người mà định trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện trẻ Chính cơng tác đạo nói chung đặt nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường song hành với nhiệm vụ khác, địi hỏi người cán quản lý đội ngũ quản lý nhà trường phải có định hướng đắn, đồn kết, ý chí tập thể cán giáo viên nhà trường Một nhà trường đẹp, sẽ, khang trang lịch sự, chất lượng giáo dục hàng đầu với đẹp hình thức, lời nói hành vi phản ánh môi trường sư phạm, tạo niềm tin cho lãnh đạo địa phương phụ huynh gửi đến trường Với thực tế thời gian qua tập trung công tác đạo xây dựng khuôn viên trường Mầm non Trung Sơn nơi công tác mang lại kết khả quan, cảnh quan sư phạm nhà trường ngày đổi mới, xanh đẹp, thoáng mát, số tiền chi phí khơng nhiều khơng ít, khai thác tương đối hiệu nên chất lượng giáo dục tăng lên Chắc chắn công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Trung Sơn ngày phát huy hiệu quả, nhà trường ngày đẹp, góp phần xây dựng nông thôn vùng núi cao thiết thực đào tạo người từ tuổi thơ Qua việc xây dựng khuôn viên tạo môi trường hoạt động cho trẻ, kết hợp biện pháp truyền thông vận dụng số biện pháp giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non Trung Sơn nâng cao rõ rệt Giáo viên vững vàng hơn, phát huy khả sẵn có mình, linh hoạt sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào nội dung lồng ghép giáo dục trẻ ngày có hiệu hơn, khn viên, cảnh quan nhà trường trở nên “xanh, sạch, đẹp”, an tồn, thống mát, xanh chăm sóc tươi tốt, đồ dùng đồ chơi ngày nhiều đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động vui chơi 3.2 Bài học kinh nghiệm Để công tác xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường đạt kết tốt: Trước hết người cán quản lý phải kiên trì, nhiệt tình, đam mê, say sưa với công việc, giám hy sinh thời gian, phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng kế hoạch phải có sức thuyết phục BGH nhà trường phải có thống đồng lịng cao việc xây dựng kế hoạch kế hoạch tham mưu phải có tính chiến lược, lâu dài Triển khai thực bước, chọn cần làm trước, cần làm sau, trọn thời điểm thích hợp, trọng biện pháp tham mưu văn 14 Người cán quản lí ngồi trách nhiệm giao cụ thể hạt nhân phải người có trách nhiệm, thực tâm huyết, sáng tạo Tham mưu tốt để hiệu trưởng tạo dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết trí, phải người có tâm, có tầm nhìn Biết tranh thủ ủng hộ cá nhân tập thể Phải người có uy tín với đội ngũ cán giáo viên, với cộng đồng, với lãnh đạo Giám nghĩ, giám làm biết vận dụng tình hình thực tế vào trường Đặc biệt người phó hiệu trưởng phải đồng lòng hiệu trưởng giúp đỡ cách tham mưu tuyên truyền giúp người hiểu ủng hộ cơng việc làm Người cán quản lý phải biết làm việc trước, việc sau phù hợp với công tác đổi giáo dục nhu cầu cần thiết phụ huynh học sinh 3.4 Kiến nghị Để có kinh nghiệm xây dựng khn viên cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp trường mầm non đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phục vụ tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tốt tơi có số đề xuât sau: Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất mua sắm trang thiết bị học tập đại, đồ dùng đồ chơi trời cho trẻ chơi, đồ dùng học tập lớp Tạo điệu kiện cho nhà trường tham quan học tập kinh nghiệm trường trọng điểm tỉnh tỉnh Đề nghị đồng chí cán giáo viên nhà trường tiếp tục trì thực biện pháp sáng kiến, kinh nghiệm tiếp tục thực mở rộng năm học Trên giải pháp, kinh nghiệm thân tập thể cán giáo viên nhà trường mầm non Trung Sơn thực xây dựng cảnh quan môi trường lớp học cho trẻ năm học vừa qua Tôi mạnh dạn chia sẻ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình, chắn cịn nhiều thiếu sót Mong đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp đồng nghiệp để chúng tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Trung Sơn, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Anh 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Định nghĩa môi trường trang: https//Thư viện khoa học [2] NQ Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lươc giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 [3] Chỉ thị số 40/2008/CT - BGD ĐT ngày 22/07/2008 việc phát động phong trào thi đua đến Xây dưng trường học thân thiện trường phổ thông, giai đoạn 2002 -2013 [4] Công văn số 808/BGDĐT - GDMN năm 2014 nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động [5] Nghị 29 - NQ/TW đổi toàn, diện giáo dục đào tạo [6] KH số 237/SGD ĐT - GDMN ngày 15/02/2017 SGD ĐT Thanh Hoá việc triển khai chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020 [7] Chỉ thị số 02/2005/CT- BGD& ĐT ngày 31/01/2005 trưởng giáo dục công tác tăng cường GDBV môi trường [8] Công văn số 3200/BGD& ĐT- GDMN ngày 21/04/2006 hướng dẫn thực thị trưởng việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, đẹp trường mầm non 16 DANH MỤC CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT Họ tên tác giả: Lê Thị Anh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Trung Sơn, huyện Quan Hóa STT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp tạo sử dụng môi trường hoạt động trẻ trường mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng chun đề thực an tồn giao thơng cho trẻ mầm non Một số biên pháp nâng cao chất lương chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vùng cao Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A,B,C) Sở GD&ĐT B 2007-2008 Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT A 2012-2013 B Năm học đánh giá xếp loại 2013-2014 17 ... diện trẻ Mơi trường vật chất trẻ bao gồm môi trường lớp mơi trường hoạt động ngồi lớp học Tuy nhiên đa số quan tâm tạo môi trường lớp mà chưa thực ý xây dựng mơi trường, khn viên ngồi lớp học. .. cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Trung Sơn, huyện Quan Hóa STT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp tạo sử dụng môi trường hoạt động trẻ trường mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng... ? ?Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm từ đến 2020” nhằm đáp ứng tốt phương pháp dạy học tích cực cho trẻ đơn vị Chính từ lý tâm đắc chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp xây dựng mơi trường