Một số biện pháp xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” Người thực hiện: Lê Thị Gấm Chức vụ: P hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Tây Hồ - Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh mực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 16 17 17 17 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong thời đại nào, trẻ em xác định tương lai đất nước, chủ nhân định vận mệnh đất nước kỉ Bậc học Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân chất lượng chăm sóc, giáo dục đóng vai trò vơ quan trọng hết, lẽ trẻ MN nhỏ, phạm vi tiếp xúc hiểu biết giới xung quanh trẻ hạn hẹp, yêu cầu đáp ứng cơng tác giáo dục đòi hỏi cao, trẻ khơng học mà phải hoạt động vui chơi phải chăm sóc ni dưỡng, bảo vệ sức khỏe Để giúp trẻ phát triển cách toàn diện, đòi hỏi phải có đầu tư mức vật chất lẫn tinh thần, quan tâm cấp ủy Đảng quyền địa phương, phối kết hợp ban ngành đồn thể, đóng góp ủng hộ tập thể cá nhân, tầng lớp nhân dân, hiểu biết kiến thức nuôi dạy trẻ phối kết hợp CSGD trẻ bậc phụ huynh học sinh Chính cơng tác nâng cao chất lương giáo dục trường mầm non cần phải quan tâm thực cách thường xuyên có hiệu Có giúp cho giáo dục mầm non phát triển lên, đáp ứng yêu cầu giáo dục Trường Mầm Non nôi cho trẻ bắt đầu sống lao động Trong nhà trường, trẻ cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn trường Mầm non nước ta tồn phương pháp giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm đến trẻ lấy trẻ làm trung tâm Trẻ rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả mình… Tình hình đòi hỏi trường Mầm Non phải chọn lựa đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho cháu thành cơng dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một đường phải xây dựng cho mơi trường giáo dục thân thiện, gần gũi lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Đó mục tiêu giáo dục trường Mầm Non Để xây dựng “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Bộ Ngành ban hành số văn quan trọng : Ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT việc Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Công văn số 40/PGD&ĐT ngày 27 tháng 02 năm 2017 Phòng giáo dục Đào tạo Thọ Xuân việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 20162020 Trường Mầm non Tây Hồ công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ, cảnh quan môi trường đánh giá đẹp thân thiện Để bước thu hút học sinh đến trường ngày đông, phụ huynh yên tâm gửi đến trường, nhà trường bước nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, tỷ lệ trẻ nhà trẻ đến trường chưa cao Thực công văn số 40/PGD&ĐT ngày 27 tháng 02 năm 2017 Phòng giáo dục Đào tạo Thọ Xuân việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020 Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2018 - 2019 Bản thân chăn trở lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm số giải pháp, biện pháp hữu hiệu để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Tây Hồ Bên cạnh nhằm tạo niềm tin bậc phụ huynh, quan tâm cấp ngành giáo dục mầm non nói chung, trường mầm non Tây Hồ nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn đạo - Phương pháp khảo sát chất lượng học sinh nhà trường - Phương pháp thăm lớp dự giờ, bồi dưỡng, đánh giá học sinh - Phương pháp thống kê kết - Phương pháp xây dựng môi trường bên bên lớp học - Phương pháp rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc cô giáo không truyền đạt kiến thức cho học sinh cách thụ động mà cô giáo phải tạo điều kiện, hội để trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, cô giáo cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng Mỗi trẻ có hội tốt để thành công Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non việc làm cần thiết thiếu Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Do xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, tôn trọng đáp ứng nhu cầu đáng - Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Cần quy hoạch không gian có nhà trường để phân bố diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân - Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề; thể rõ nét văn hóa dân tộc để tạo hội tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học trẻ vào việc xây dựng mơi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ - Ln tạo hội mở rộng quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển toàn diện; sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập - thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng mình; tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm - Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non; tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường; xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tôn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non gồm môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Cả hai môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào môi trường mà trẻ Vì trẻ cần có hội để chơi học môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi : Trường Mầm non Tây Hồ nằm địa bàn khu trung tâm xã, dân sống chủ yếu nghề nông nghiệp Đời sống nhân dân phát triển, an ninh, trật tự, văn hố xã hội ổn định Nhà trường ln nhận quan tâm phòng giáo dục huyện Thọ Xuân, cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể xã Tây Hồ Nên nhà trường xây dựng khang trang, đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II vào năm 2017 Tổng số cán giáo viên, nhân viên 24 Trong đó: quản lý, kế tốn, nhân viên nhà bếp lại 18 giáo viên trực tiếp đứng lớp Trường có đội ngũ giáo viên động nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn 92 %, đa số cán giáo viên nhân viên trẻ, khỏe có khả tiếp cận kiến thức thành thạo công nghệ thông tin - 100% cán giáo viên tiếp thu đầy đủ chuyền đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nắm vững mục đích yêu cầu, nội dung chuyên đề - Trẻ lớp đầy đủ chuyên cần, 100% ăn bán trú trường b Khó khăn : Nhận thức số người dân hạn chế, đời sống giáo viên hợp đồng nhiều khó khăn, cơng tác tun truyền giáo viên hạn chế, phần ảnh hưởng đến công tác giáo dục địa phương Tuy đầu tư, trang bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học chủ yếu đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, sản xuất hàng loạt, chất liệu chủ yếu nhựa, ngun liệu thiên nhiên ít, đồ dùng đồ chơi tự tạo chưa phong phú đa dạng, chưa đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo …của trẻ, mà trẻ ln thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn…Trẻ tổ chức hoạt động thường xun máy móc, dập khn chưa tích cực, chưa sáng tạo c Thực trạng - Qua khảo sát thực trạng nhà trường, nhận thấy: Mơi trường vật chất lớp, ngồi lớp học phần chưa đảm bảo đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ - Chất lượng giáo viên nhiều hạn chế - Chất lượng trẻ chưa cao, trẻ rụt rè thiếu tự tin - Sự tham gia đóng góp cộng đồng hạn chế * Kết khảo sát thực tế trẻ nhà trường thời điểm tháng 9/ 2018 Đạt Chưa đạt TT Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ % Tiêu chí Trẻ tham gia tích cực vào 90/257 35 % 167/257 65 % hoạt động xây dựng môi trường cô Kỹ sử dụng học liệu 87/257 34 % 170/257 66 % sẵn có từ thiên nhiên Trẻ hứng thú tham gia 93/257 36 % 164/257 64 % hoạt động 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1:Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên: Sau chuyển khai chuyên đề nhà trường thành lập Ban đạo, ban hành kế hoạch thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, trường tổ chức họp để tuyên truyền đặt yêu cầu phối hợp thực Tuyên truyền cho đoàn thể Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhà trường biết nội dung kế hoạch thực Trong họp triển khai toàn Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020 Thực công văn số 40/PGD&ĐT ngày 27 tháng 02 năm 2017 Phòng giáo dục Đào tạo Thọ Xuân việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2018 - 2019 Phòng giáo dục Đào tạo Thọ Xuân, bên cạnh tranh thủ lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương đến lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm mục đích: Tất trẻ lớp tạo hội học tập qua vui chơi nhiều hình thức, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Cán giáo viên, nhân viên trường mầm non Tây Hồ ln tích cực, sáng tạo Xây dựng mơi trường gần gũi, thân thiện để trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm đạt hiệu cao Để thực tốt chun đề đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên, nhân viên nhiệt tình, động sáng tạo Đội ngũ giáo viên, nhân viên lực lượng nòng cốt chủ yếu để hồn thành mục tiêu nhiệm vụ đề thành thực Đội ngũ giáo viên, nhân viên giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” Các giáo giữ ví trí quan trọng thực đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào việc thực triển khai biện pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì giáo viên người cần xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ, thu hút trẻ vào hoạt động ngày bé đạt hiệu tốt Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên việc thực chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm sau học chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức tơi đề xuất với hiệu trường tổ chức cho giáo viên, nhân viên buổi để thảo luận chuyên đề học, trọng chuyên đề " Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Với hoạt động thân cán quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường hiệu trưởng phân công đạo thực chuyên đề nhà trường, tạo điều kiện, động viên chị em nói lên hiểu biết sau tham gia lớp chuyên đề giáo viên tham gia sơi nổi, thảo luận nhau, từ thống nội dung cốt lõi chuyên đề cần thực năm học Điều giáo viên, nhân viên ủng hộ cao giúp hiểu thấu đáo chuyên đề để có kế hoạch thực hướng xác Ngoài ra, tháng nhà trường họp hội đồng lần đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn lần/tháng rút kinh nghiệm, Bên cạnh xếp quỹ thời gian cho giáo viên, nhân viên đọc thêm tài liệu phổ biến văn bản, thị ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao yêu cầu nhiệm vụ mình, tổ chức cho giáo viên, nhân viên học quy chế nhà trường, nhiệm vụ năm học ngành học, văn pháp quy ngành học mầm non; Các kế hoạch thực chuyên đề Tôi tải mođun BDTX xây dựng trường MNLTLTT để giáo viên tham khảo học tập, tìm hiểu có kế hoạch học tập cho Định hướng cho giáo viên lựa chọn mođun xây dựng trường MNLTLTT tổ chức cho giáo viên đăng ký mođun học BDTX theo định hướng điều giúp giáo viên nhiều trình thực chuyên đề *Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm * Môi trường bên lớp học: - Bố trí xếp góc hoạt động lớp phù hợp, tiện lợi, đa dạng, phong phú Hoạt động góc hình thức hoạt động đặc biệt đời sống trẻ mầm non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức học, nơi trải nghiệm, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ Vì vậy, việc xếp, bố trí góc chơi phù hợp, thuận tiện, dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy quan trọng Tơi đạo lớp bố trí góc lớp phù hợp như: Góc yên tĩnh xa góc ồn ào, tạo ranh giới góc, … Góc phân vai góc xây dựng giáo viên xếp gần Tạo liên kết nhóm chơi hai góc, góc xây dựng tránh nơi lại Góc sách góc học tập… giáo viên xếp góc yên tĩnh gần Khu vực phía lớp học giáo bố trí mảng Góc thiên nhiên giáo viên tận dụng khoảng hiên sau lớp cho trẻ hoạt động thoải mái tránh ồn cho góc khác, tiện lợi cho trẻ khám phá, chăm sóc cây, hoa Ở cửa hiên trước lớp học góc bé phát triển vận động Ngồi việc giúp trẻ phát triển thể lực tăng cường kỹ vận động, mà giúp trẻ khéo léo, khỏe mạnh, tự tin Chính mà mà mơi trường lớp học khơng thể thiếu góc vận động Giúp trẻ phát triển cách tồn diện - Trang trí theo hướng mở linh hoạt Trang trí nhằm mục đích phối hợp mảng hình màu sắc, đường nét, cho cân đối hài hòa, hợp lý khơng gian định Đối với mầm non việc trang trí hình ảnh khơng đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà phải phù hợp với chủ đề, với góc chơi, với nội dung chơi trẻ, đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tò mò thích mới, lạ trẻ Từ đạo giáo viên trang trí góc chơi lớp cách sáng tạo theo hướng mở linh hoạt Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc chơi trẻ thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt, sáng tạo - Đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, hấp dẫn, tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẳn địa phương Trên thị trường có nhiều đồ chơi, đồ dùng cho trẻ mầm non, đa dạng hình dáng màu sắc, phong phú chủng loại Nhưng đồ dùng đồ chơi mua sẵn lúc đẹp, lúc tốt, chúng không phong phú chất liệu mà lại tốn kinh phí Hơn khơng phải trường mầm non có đủ điều kiện để mua tất đồ dùng đồ chơi có sẵn, đủ để phục vụ nhu cầu chơi cho trẻ Mà trẻ lại thích đẹp lạ, thích khám phá Để đáp ứng nhu cầu trẻ đồ dùng đồ chơi mua sẵn, cấp theo thông tư 02/BGD& ĐT giáo viên chuẩn bị thêm đồ dùng, đồ chơi, đa dạng, hấp dẫn, tận dụng phế liệu vật liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương, loại vải vụn, giấy xốp giáo viên may tạo thành loại hoa, ,vỏ hộp bánh, hộp sữa sắt, ống tre, nứa tạo thành dụng cụ âm nhạc trống, đàn để trẻ hoạt động hứng thú tích cực 10 Như góc xây dựng, góc mà trẻ thể mối liên kết chặt chẽ với để tạo nên sản phẩm chung Bằng nguyên vật liệu sẵn kiếm, dễ tìm địa phương như: Ống sữa, xốp, đũa sử dụng…được cô giáo trẻ sưu tầm tạo nên loại cây, hoa, hàng rào Cô giúp cho trẻ tạo sản phẩm trẻ tự làm, tự nắp giáp theo ý thích, tượng tượng trẻ hàng rào, hoa… Qua đó, giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, tinh thần đồn kết nhóm để tạo sản phẩm chung - Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng từ bàn tay tham gia tích cực trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây 11 dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Cán giáo viên trường mầm non Tây Hồ ln tích cực, sáng tạo Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện để trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm đạt hiệu cao Đó mơi trường trẻ phải tham gia nêu ý tưởng, trải nghiệm, thực hành, khám phá Giáo viên khuyến khích trẻ tham gia cô sưu tầm, chuẩn bị học liệu, cô làm đồ chơi, trang trí…Thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường hoạt động lớp hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức kỹ trẻ học theo cách mà khơng bị gò bó Bằng nhiều hình thức khác giúp trẻ thực hành trải nghiệm, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ cách thoải mái “học chơi, chơi mà học” * Mơi trường bên ngồi lớp học: Ngồi môi trường bên lớp học vô quan trọng mơi trường ngồi lớp học yếu tố quan trọng thiếu trường mầm non Các khu vực cầu thang đạo giáo viên tận dụng làm góc vận động góc thư viện, góc dân gian… cho trẻ hoạt động lúc nơi 12 Hoạt động trời nơi trẻ trải nghiệm khám phá với thiên nhiên Góc thiên nhiên trồng loại hoa đa dạng phong phú giúp trẻ làm quen chăm sóc vườn hoa Qua hoạt động ngồi trời giúp trẻ cảm nhận khơng khí lành, cảm nhận thời tiết nắng mưa, cảm nhận vẻ đẹp cỏ hoa Bằng nguyên vật liệu qua sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy, xe đạp để làm thành cổng, hàng rào; số đồ dùng, dụng cụ phục vụ phát triển vận động cho trẻ thang leo, xích đu , cổng chui, ghế thể dục, bóng, cột ném bóng, lốp xe thăng Đến hoạt động phát triển vận động, giáo viên cho trẻ hoạt động hàng ngày Thông qua khu phát triển vận động, trẻ ôn luyện, củng cố, khắc sâu kiến thức tập vận động góp phần giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa thể chất 13 Trong sân trường trồng nhiều xanh ăn quả, xanh khơng đem lại bóng mát, làm cho mơi trường xanh đẹp mà cho hoa thơm, Phía bóng trồng lẫn loại hoa tô điểm thêm cho khuôn viên trường thêm rực rỡ Hàng ngày cô bé chăm sóc cho hoa Ngồi vườn rau nơi trẻ trải nghiệm, tìm hiểu loại rau rau mùng tơi, rau cải , rau ngót, rau muống…Được trồng để cải thiện bữa ăn hàng ngày cho trẻ góp phần giảm thiểu lượng rau mua thị trường vừa đảm bảo vệ sinh ATTP Khu vườn cổ tích có nhiều mơ hình phong phú đa dạng với Đây nơi hàng ngày giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm với nội dung liên quan đến chủ đề Trên đường sử dụng viên sỏi để tạo thành số, chữ để đường trẻ học Trong vườn kho 14 tàng truyện cổ tích truyện: Ơng gióng, Tấm cám, Nàng Bạch Tuyết bảy lùn… với dòng suối nhỏ cầu cong cong Xây dựng mơi trường ngồi lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhận thấy rằng, trường thêm khang trang, trẻ thỏa sức học mà chơi, trải nghiệm thực tế, ghi nhận ủng hộ từ phụ huynh cấp ngành * Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như biết đa số trẻ em mầm non nước ta chịu áp lực học hành lớn từ cô, cô chịu áp lực kiến thức cho trẻ từ yêu cầu phụ huynh cô cố gắng nhồi nhét kiến thức, kỹ cho trẻ có thể, phương pháp giáo dục mang tính áp đặt, gò bó mà chưa quan tâm tìm hiểu, trao đổi xem đứa trẻ muốn gì, có khả phát triển tốt lĩnh vực để bồi dưỡng phát huy Mà điều lại vấn đề cốt lõi dẫn đến đường giúp trẻ thành công Từ quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đạo giáo viên tích cực, mạnh dạn tổ chức hoạt động trẻ cách chơi, chơi đáp ứng nhu cầu trẻ nhu cầu vận động, nhu câù giao tiếp, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, khám phá sáng tạo, chơi giúp trẻ hiểu điều trẻ trải nghiệm thể thân, xây dựng mối quan hệ với người khác, chơi giúp trẻ học nhều nội dung vận động, tình cảm xã hội, ngơn ngữ , giao tiếp giới tự nhiên xã hội khoa học nghệ thuật thời 15 điểm Chơi hổ trợ việc học tích cực, chơi cung cấp đường học khác cho trẻ chơi giúp trẻ thay đổi trẻ biết trẻ làm được, học chơi giúp trẻ làm điều mà trẻ làm sống thực, chơi giúp trẻ hưởng niềm vui thoát khỏi áp lực trẻ học tập * Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá kết thực chuyên đề: Công tác kiểm tra, đánh giá cơng tác có ý nghĩa quan trọng với người quản lý Ngoài việc hướng dẫn đạo, người quản lý cần phải sát đôn đốc giáo viên, kiểm tra điểm chưa phù hợp chưa đáp ứng mục tiêu chuyên đề đưa ra, để đưa biện pháp khắc phục kịp thời Với chuyên đề điều quan trọng lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hoạt động trải nghiệm tất phụ thuộc vào nghiệp vụ sư phạm Chính để đánh giá tốt kết hoạt động trải nghiệm trẻ thường xuyên phát động phong trào thi đua như, trang trí nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, tiến hành thăm lớp dự Cuối chủ đề đánh giá kết rút kinh nghiệm lớp * Biện pháp 5: Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm mục đích: Tất trẻ lớp tạo hội học tập qua vui chơi nhiều hình thức, phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Nhận thấy tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết Bên cạch biện pháp tổ chức lễ hội hoạt động tiếu được, giúp trẻ trải nghiệm với thực tế, trẻ biết gian hàng trưng bày sản phẩm, sản phẩm cô giáo trẻ đã sưu tầm tre, nứa, luồng Biết phong tục tập quán ngày lễ, tết mùa xuân quê hương Lễ hội có trò chơi dân gian, ẩm thực, hội chợ xuân 16 * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành cơng q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm học, tơi thơng qua chương trình giảng dạy nhà trường, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, u cầu cơng tác xây dựng môi trường học tập lớp trẻ mầm non, thực trạng môi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, cơng sức, tiền Vì mà phụ huynh đồng thuận trí ủng hộ kinh phí để trang trí góc hoạt ngồi lớp học đạt hiệu cao Bên cạnh giáo viên mời phụ huynh tham quan lớp, tham gia vào việc làm đồ dùng đồ chơi tự làm, mời phụ huynh dự số tiết dạy để phụ huynh hiểu rõ cần thiết việc trang trí mơi trường việc làm đồ dùng đồ chơi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Từ đó, phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh, xanh góc thiên nhiên, loại nguyên vật liệu gia đình tái sử dụng chai nhựa loại lon Trong chủ đề, nhiều phụ huynh sưu tầm mạng nhiều cách làm đồ dùng cho trẻ cho giáo viên tham khảo Trong buổi họp phụ huynh thường nêu gương phụ huynh nhiệt tình, sáng tạo với giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Sưu tầm nguyên vật liệu để tạo thêm động lực cho phụ huynh việc phối kết hợp với giáo viên nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Có thể nói chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” thực “cuộc cách mạng giáo dục” cho bậc học mầm non Chuyên đề mang đến cho trẻ phương pháp học khơng gò bó khơng áp lực, trẻ trải nghiệm, thỏa mãn đam mê tích cực sáng tạo *Đối với thân: Là quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường thực chuyên đề nhận thấy chun đề thực bổ ích, giúp tơi tích cực, động, sáng tạo việc tìm tòi phương pháp để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày tốt Bên cạnh không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn, tranh thủ ý kiến đạo cấp để đạo giáo viên thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 17 trường mầm non Tây Hồ, giúp trẻ học môi trường học tập thoải mái, hiệu * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Trong việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” làm thay đổi mặt nhà trường lớn, nhà trường khốc lên áo cơng tác chăm sóc giáo dục Xác định vai trò định hướng hoạt động cho trẻ, tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ; có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu, trang thiết bị lớp Tham gia trang trí mơi trường, thiên nhiên, vệ sinh trường lớp Sự quan tâm thích đáng phụ huynh kết hợp với q trình chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu, sáng tạo, khéo léo, tận tụy thân việc xây dựng môi trường làm đồ dùng, đồ chơi nên cháu học tập, vui chơi mơi trường an tồn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, trẻ học mà chơi, chơi mà học; bổ sung, củng cố, rèn luyện kỹ năng, hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội; phát triển kiến thức môi trường xung quanh kinh nghiệm đời sống; đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý đáp ứng nhu cầu trẻ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, kỹ củng cố, nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt, thể rõ kết điều tra, khảo sát trẻ * Kết khảo sát thực tế trẻ nhà trường thời điểm tháng 3/2018 Đạt Chưa đạt TT Tiêu chí Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng môi trường cô Kỹ sử dụng học liệu sẵn có từ thiên nhiên Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 231/257 90 % 26/257 10 % 224/257 87 % 33/257 13 % 233/257 91 % 24/257 9% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Có thể nói, việc xây dựng mơi trường học tập cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Hơn nữa, việc xây dựng môi 18 trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Thật vậy, qua năm học thực biện pháp việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường tôi, bước đầu gặt hái kết đáng phấn khởi Ngôi trường khang trang, môi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẽ, giải bày tâm tư, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Khơng có vậy, việc xây dựng mơi trường hoạt động cho trẻ nhận đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần 3.2 Kiến nghị: * Đối với BGH: - Cập nhật thông tin, sáng tạo, động việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để đạo giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình - Tiết kiệm, đầu tư phần kinh phí vào xây dựng mơi trường, thường xun chăm lo việc đạo bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ - Tổ chức cho đội ngũ GV thăm quan học tập đơn vị làm tốt, để có phương pháp phù hợp tối ưu việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ đạt kết cao * Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho thân; - Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết trách nhiệm cao với nghề; - Có ý thức học tập vươn lên, đổi hình thức học để đưa lại hiệu trình bồi dưỡng; 19 - Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn công tác Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Tây Hồ mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp bổ sung để kinh nghiệm có nhiều biện pháp hữu hiệu hơn./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tây Hồ, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Gấm TÀI LIỆU THAM KHẢO: - NXB giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non - NXB giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; 5-6 tuổi - Mô đun MN1 - D Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Dành cho giáo viên) - Tiêu chí thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non.(của BGD&ĐT Dự án SRPP tháng năm 2016) - Một số văn đạo cấp - Kế hoạch đạo năm học 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Gấm Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Tây Hồ Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp bồi dưỡng Sở Giáo dục Đào tạo, đạo giáo viên ứng tỉnh Thanh C dụng công nghệ thông tin Hóa giảng dạy Một số biện pháp đạo giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân Năm học đánh giá xếp loại 2012 - 2013 C 2014 - 2015 B 2018 - 2019 21 ... tài: Một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm số giải pháp, biện pháp hữu hiệu để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm. .. thân thiện, gần gũi lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Đó mục tiêu giáo dục trường Mầm Non Để xây dựng Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Bộ Ngành ban hành số văn quan trọng :... công nghệ thơng tin Hóa giảng dạy Một số biện pháp đạo giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Một số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân