skkn sử dụng nguyên vật liệu từ lá cây nhằm kích thích sự tập trung hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi vào bộ môn tạo hình

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc sống đại đem lại cho người nhiều tiện ích, theo lãng quên dần sản phẩm đồ chơi sản phẩm tự làm truyền thống từ Bây giờ, không thành phố lớn mà vùng quê, sản phẩm tạo hình tự tạo như: Tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên (lá cây, cành cây, tre, nứa…) dường xa lạ nhiều đứa trẻ Chúng bị đồ chơi Trung Quốc, đồ chơi điện tử đại nguy hiểm, điện thoại thông minh, gêm, chát…thu hút mà quên dần đồ chơi tự tạo hấp dẫn Sản phẩm mà trẻ tạo từ gắn liền với môi trường sống vốn gần gũi với thiên nhiên người việt Nam Do đó, chúng không đơn sản phẩm chơi trẻ nhỏ mà chứa đựng văn hoá dân tộc độc đáo giàu sắc Đối với lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng hình thành, phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động người nói chung với trẻ độ tuổi mầm non nói riêng Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, tính sáng tạo, phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp: Cái đẹp sống xung quanh, gia đình, xã hội, thiên nhiên như: Cỏ cây, hoa … Và từ ham muốn tạo đẹp Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm, tình cảm, nhân cách, trí tuệ, khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật Tạo cho trẻ khă thích hoạt động tạo nên sản phẩm đẹp thân trẻ tạo Với chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT/BGD&ĐT Nngày 25/07/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi phát huy tính tích cực, sáng tạo cô trẻ cao hơn, phương pháp dạy học phong phú quan trọng hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, nhằm phát huy tính mạnh dạn, tự tin, sáng tạo, phối hợp, đoàn kết, học hỏi lẫn nhau, tự trải nghiệm Hoạt động tạo hình trẻ mầm non hoạt động thiếu giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực giáo dục như: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ; lĩnh vực phát triển nhận thức; lĩnh vực phát triển ngôn ngữ; lĩnh vực phát triển thể chất; lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ xã hội Trong học hoạt động tạo hình, hay hoạt động góc, thường tổ chức cho trẻ thực theo đề tài khác nhau, có đề tài thiên vẽ, có đề tài thiên xé dán, có loại đề tài thân tâm đắc là: Sáng tạo nguyên vật liệu từ thiên nhiên, thật khó Hiện nay, xã hội ngày phát triển, đời sống tinh thần quan tâm, trẻ em có nhiều điều kiện chăm sóc tốt nhu cầu đồ chơi trẻ người lớn đáp ứng Hơn trẻ em có nhiều thứ để chơi nên trẻ tiếp xúc với thiên nhiên trẻ hội để chơi với đồ chơi dân gian mà thuở nhỏ thường hay tự làm chơi như: Chóng chóng lá, kèn lá, trâu đa…Với trẻ mầm non mà trẻ tự làm trẻ thích thú, thích trân trọng sản phẩm tạo ra, đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ hoạt động tạo hình Từ đó, tìm biện pháp dạy trẻ kỹ tạo hình tốt từ nguyên vật liệu đơn giản, dễ tìm kiếm Vậy giáo viên phải làm gì? Tạo sản phẩm nào? làm để trẻ tạo tranh từ nguyên vật liệu thiên nhiên? tô màu làm đẹp sản phẩm Là giáo viên mầm non cần phải nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, cách “Sử dụng nguyên vật liệu nhằm kích thích tập trung hứng thú Giúp trẻ biết đẹp, yêu đẹp sáng tạo đẹp”, giáo viên phải làm để trẻ không bị áp đặt nhàm chán, hoạt động tạo hình lại hoạt động tích cực nặng nề trẻ, đòi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ tưởng tượng…góp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm tòi khám phá tạo sản phẩm đẹp Mục đích nghiên cứu Căn vào nhiệm vụ năm học, để nhằm rèn luyện kỹ năng, nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động tạo hình, nhằm hướng tới hay, đẹp, lạ, hấp dẫn rèn luyện kỹ năng, sáng tạo nghệ thuật cho trẻ chiếm vị trí quan trọng Hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm ý thích vẻ đẹp kỳ diệu sống Đây lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn việc nhận thức khám phá giới xung quanh Từ trẻ biết điều nên làm không nên làm, yêu đẹp, sáng tạo đẹp Trong tác phẩm nghệ thuật trẻ người ta nhận thấy trẻ muốn nói gì? thể tình cảm gì? Mong ước sau trẻ gì?…Chính cần tích cực cho trẻ hoạt động tạo hình thường xuyên liên tục lúc, nơi Trên thực tế, chất lượng dạy hoạt động tạo hình trường mầm non chưa cao, học mang tính khuôn mẫu, áp đặt, thiếu mềm mại có tính sáng tạo Trong đó, trình tổ chức tiết học tạo hình giáo viên lúng túng gặp nhiều khó khăn Việc đưa yếu tố chơi vào tiết học hạn hẹp mà lứa tuổi mầm non trẻ phải "Học mà chơi, Chơi mà học" Trẻ hiếu động tò mò, ham học hỏi tìm hiểu giới xung quanh Nếu tiến hành tiết học hình thức trò chơi tất nhiên hiệu tiết học cao Hoạt động tạo hình vậy, việc vận dụng yếu tố qua chơi mà học, qua học mà chơi vào tiết học làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo lên tâm trạng phấn khởi mong muốn tạo sản phẩm thông qua phương tiện tạo hình, hoa lá, thiên nhiên… Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổng hợp số kinh nghiệm sử dụng nguyên vật liệu từ nhằm kích thích tập trung hứng thú trẻ - tuổi học tạo hình Phương pháp nghiên cứu Qua nghiên cứu sử dụng 04 phương pháp là: Phương pháp 1: Phương pháp sử dụng trò chơi Trẻ mầm non học qua chơi trò chơi mang lại hứng thú nên việc tổ chức cho trẻ sáng tạo nghệ thuật tạo hình cảm nhận đẹp cần thiết Phương pháp 2: Phương pháp trực quan hành động: Phương pháp dạy học tạo hình qua hoạt động vận động bản, với đồ vật, với tranh ảnh Giúp trẻ tiếp thu hiệu sáng tạo cách tự nhiên thoải mái căng thẳng, trẻ hoạt động với đồ vật Qua trẻ tạo sản phẩm tạo hình cách tích cực, sáng tạo Phương pháp 3: Sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ: Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tòi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngôn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Phương pháp 4: Phương pháp trao đổi, gợi mở Ở phương nhằm khuyến khích cho trẻ tư duy, phát triển ngôn ngữ cách rõ ràng, mạch lạc Qua giúp trẻ trao đổi trẻ với trẻ, trẻ với cô, trẻ với người xung quanh cách tự tin, gần gũi thân thiện II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Hoạt động tạo hình góp phần tích cực việc hình thành trẻ tư trực quan hình tượng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, đồng thời trình hoạt động tạo hình ngôn ngữ trẻ phát triển theo, thông qua hoạt động hoạt động tạo hình giáo dục đạo đức cho trẻ biết yêu quý đẹp, tốt Trong trình tạo sản phẩm, trẻ rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích hòa đồng tập thể Từ đó, hình thành tính đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ, cởi mở, thân với bạn bè Để tạo sản phẩm trẻ phải nắm vững thao tác, kỹ tạo hình kỹ sử dụng dụng cụ, vật liệu với tính tích cực độc lập, sáng tạo Từ sở lý luận thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình công việc quan trọng trình giáo dục trẻ để trở thành người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách Hiểu rõ tầm quan trọng môn tạo hình nên chọn đề tài để nghiên cứu với mục đích làm cho gới sống trẻ thêm phong phú Thực trạng vấn đề a) Thuận lợi Năm học 2015 - 2016 phân công Ban Giám Hiệu nhà trường tiếp tục trực tiếp phụ trách lớp - tuổi thân nhận ủng hộ, quan tâm nhiệt tình Ban Giám Hiệu nhà trường, tạo điều kiện sở vật chất, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ Giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, phẩm chất đạo đức tốt, tạo điều kiện để học hỏi lẫn công tác có lực sư phạm với nhiều thủ thuật thu hút trẻ thật yêu nghề, mến trẻ nên giúp trẻ cảm nhận yêu hay, đẹp sống xung quanh Đối với lớp tuổi trực tiếp phụ trách, trẻ học hăng say, tích cực cô tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu hướng dẫn tham gia hoạt động Đa số trẻ có nề nếp tốt mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động Tôi ý thức tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ cung cấp kiến thức tạo hình mà mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ vật tượng xung quanh Bản thân trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để đưa phương pháp dạy, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách có hiệu b) Khó khăn Trong lớp 100% cháu trẻ dân tộc thiểu số (Mường, Dao, Thái) nói chưa thạo tiếng phổ thông, chí nhiều lúc cô nói trẻ không hiểu, bất đồng ngôn ngữ nên nhận thức trẻ chậm, nhận thức không đồng nên ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức Đa số người dân sống nghề nông nghiệp, làm nương rẫy nên nhận thức số phụ huynh hạn chế, phần lớn phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, chưa biết cách chăm sóc, giáo dục cái, họ xem nhẹ ngành học mầm non, họ quan niệm cho nhỏ biết mà học nên không thường xuyên cho em đến trường, chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng, khiếu trẻ Giáo viên mầm non đào tạo toàn diện số giáo viên kỹ tạo hình hạn chế Đồ dùng đồ chơi lớp chưa đổi thường xuyên đôi nên dẫn đển trẻ nhàm chán chưa hứng thú sử dụng, năm gần giáo viên chủ động đến việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu tự nhiên hiệu chưa cao Tất khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc học tập trẻ, đa số trẻ độ tuổi kĩ tạo hình sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật đơn giản, chậm, chưa tập trung Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu hạn chế để thực hoạt động c Kết thực trạng: Trước thực đề tài có tiết dạy cho trẻ hoạt động tạo hình với cây, thấy trẻ sử dụng vào tạo hình lúng túng, kĩ tạo hình sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật đơn giản, chậm, chưa tập trung trẻ chưa có kỹ tạo hình từ Ví dụ: cô phát để trẻ tạo hình trẻ xé nát ra, mặt khác kỹ tạo hình trẻ gặp nhiều khó khăn số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau: Bảng 1: Kết tổng kết khả tạo hình trẻ từ Kết TT Nội dung Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Tổng số % Tổng số % Trẻ thực số kỹ tạo hình từ 28 10 36 18 64 Trẻ nhớ tên, cách làm số sản phẩm 28 11 40 17 60 Trẻ mạnh dạn tự tin diễn đạt sản phẩm tạo hình 28 32 19 68 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 28 29 20 71 Từ kết băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy “Hoạt động tạo hình” trẻ hứng thú, đạt hiệu cao Từ nâng cao khả tạo hình từ cho trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau: Các giải pháp thực để giải vấn đề - Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ - Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình - Cách hướng dẫn làm số đồ chơi từ hoạt động tạo hình - Kết hợp vật liệu thiên nhiên tạo thành tranh nghệ thuật - Kết hợp với phụ huynh học sinh Biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, tìm hiểu loại hoa, Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, chăm sóc vườn rau, nhặt rụng, chơi với đồ vật Ví dụ: Chủ đề giới thực vật, cô cho trẻ hoạt động trời cô cho trẻ nhặt để làm đồ dùng đồ chơi theo ý thích mình, cho trẻ quan sát vườn rau, tưới nước cho rau trẻ biết giới xung quanh mình, vào hoạt động tạo hình trẻ biết nguyên vật liệu tạo hình lấy từ đâu, làm gì? Từ khắc sâu thêm cho trẻ giới xung quanh Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tự tạo cô trưng bày góc riêng lớp cách hợp lí đẹp mắt …Từ giúp trẻ thích thú mong muốn tái tạo Trong hoạt động tạo hình mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ tiếp cận theo đặc tính riêng Từ địa danh, danh lam thắng cảnh địa phương mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc Đặc biệt quê hương cẩm Thủy có suối cá thần, suối cá cách trường học không xa nên hàng năm nhà trường tổ chức cho trẻ đến thăm trực tiếp, nhìn ngắm phong cảnh nơi có núi non, cối, có suối chảy róc rách, cá thần suốt ngày múa ca bơi lội … Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, biết truyền thuyết suối cá thần truyền từ đời đời sau Ngoài giáo viên tạo môi trường lớp như: Tranh ảnh loại cá, trẻ biết sử dụng để tạo hình nên cá vật liệu thiên nhiên Ví dụ: cô cho trẻ làm tranh “suối cá thần” hiểu biết mà trẻ trực tiếp nhìn thấy có trẻ vẽ phong cảnh suối cá, có trẻ khác dùng hoa, khô, cắt ghép tạo thành tranh Mỗi trẻ tự lựa chọn cách phản ánh xé dán, vẽ, lắp ghép hình thức khác để thực có ý nghĩa cá nhân trẻ Cô sử dụng câu hỏi khác để khích lệ động viên trẻ tự tìm tự sáng tạo thực Biện pháp 2: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình Khi thực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu thiên nhiên loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm như: cây, hoa, rơm … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn, để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua màu sắc như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn… Những nguyên vật liệu cây, hoa, cành nguyên vật liệu có sẵn thiên nhiên, dễ kiếm không tiền mua, an toàn trẻ Điều thuận tiện cho giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu Nhưng để tạo sản phẩm tạo hình hay làm đồ chơi từ nguyên vật liệu cây, hoa, cành cần đảm bảo yêu cầu sau đây: a) Những yêu cầu nguyên vật liệu (lá cây, cành cây) - Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ: Các nguyên vật liệu cây, hoa, cành cần làm vệ sinh trước cho trẻ sử dụng (rửa sạch, phơi cho nước loại bỏ nguyên liệu héo úa, không nguyên hình, rách, nát) - Các nguyên vật liệu cây, hoa, cành phải tươi, không độc hại, gai nhọn, không sử dụng loại có nhựa độc (như Trường Sinh, Vàng Bạc…) Ví dụ: Trong hoạt động học chủ đề giới động vật Cô cho trẻ tạo tranh đàn cá cô cho thể cho trẻ làm từ xi hoa đỏ, loại rong rêu tranh cô chuẩn bị loại dương xỉ non ép khô b) Phù hợp với khả sử dụng trẻ - Kích thước: Vừa tay trẻ, không to không nhỏ Với loại to (lá chuối, dừa), giáo viên phải chia nhỏ tùy theo đồ chơi mà giáo viên muốn hướng dẫn cho trẻ để trẻ dễ sử dụng sản phẩm Ví dụ: Trong hoạt động góc chủ đề nhánh vật nuôi gia đình Cô cho trẻ tạo hình từ chuối tươi gấp thành mèo cô phải chuẩn bị mảng chuối, chia nhỏ cho trẻ thực Trẻ hứng thú - Kỹ thuật: Các thao tác để tạo sản phẩm cần đơn giản, phù hợp với trình độ, phát triển lứa tuổi Biện pháp 3: Cách hướng dẫn làm số đồ chơi từ hoạt động tạo hình - Chiếc kèn + Chuẩn bị: Một số loại (lá chuối, mít…), sợi dây (H1) + Cách làm: Cuộn tay mảnh chuối cho mép khít vào tạo thành đầu nhỏ, đầu to ( H2) + Sau xong lấy dây buộc đầu to cho khỏi bị tuột (H3) + Bóp nhẹ tay cho bẹp đầu nhỏ, ta kèn ( H4) ( H5) + Có thể sử dụng nhiều loại để tạo kèn + Cách làm kèn đơn giản tổ chức cho trẻ làm kèn hoạt động trời + Cách sử dụng: Trẻ thổi kèn cách đưa đầu nhỏ kèn vào miệng thổi phát âm nghe vui tai, lạ trẻ - Trâu từ bàng (lá mít) + Chuẩn bị: Chọn bàng loại to, dày, có đường gân cuống cứng; 1sợi dây, kéo (H1) + Cách làm: Cắt xé lượn theo gân (phía gần cuống lá) đường để làm sừng trâu (H2) + Cuộn tròn mép với dùng dây buộc làm thân trâu (H3, H4) + Buộc đầu dây vào cuống lá, đầu luồn vào thân trâu (H5) Vậy ta trâu làm đơn giản (H6) + Cách sử dụng: Một tay cầm thân trâu, tay cầm dây kéo để đầu trâu gật gật + Có thể tổ chức cho trẻ làm trâu hoạt động có chủ đích, hoạt động trời hoạt động góc (trong chủ đề động vật) - Gáo múc nước + Chuẩn bị: lá, que tăm, que nhỏ dài khoảng 10- 15cm vót nhọn đầu (H1) + Cách làm: Cuốn thành hình phễu (H2) + Gài que tăm xuyên qua phần cuống đầu cho không tuột (H3) + Que nhỏ qua phần gần miệng phễu gáo múc nước ( H4) H1 H2 H3 H4 + Cách thực hiện: Cho trẻ dùng gáo để múc nước tưới trẻ tham gia chăm sóc xanh lớp, chơi góc thiên nhiên - Đồng hồ (nhẫn, dây thắt lưng) + Chuẩn bị: dải dừa (hoặc chuối, dứa) có chiều rộng nhau, dải dài khoảng 10-15 cm, dải dài khoảng 2-3 cm, kéo (H1) + Cách làm: Đặt dải ngắn xuống cho dải nằm ngang, đặt dải dài lên cho dải nằm dọc cho dải hình dấu cộng (H2) + Gấp đầu dải ngắn chồng lên dải dài Gấp tiếp đầu dải dài chồng lên dải ngắn vừa gấp tay giữ dải vừa gấp, tay cầm đầu dải dài lại luồn vào khe dải vừa gấp (H3) + Như ta hoàn thành đồng hồ (H4) + Tương tự cách làm đồng hồ ta làm nhẫn dây thắt lưng lá, với nhẫn ta chọn dải nhỏ ngắn hơn, với thắt lưng ta chọn dải dài (H5) + Có thể tổ chức cho trẻ làm đồng hồ (nhẫn, dây thắt lưng) hoạt động góc, hoạt động có chủ đích (trong chủ đề thân, gia đình, ngành nghề) + Cách sử dụng: Trẻ đeo đồng hồ, nhẫn vào tay (dây thắt lưng) - Kính dừa + Chuẩn bị: dải dừa dài khoảng 20- 30cm, dải dừa dài khoảng - 3cm, kéo, cọng dừa (H1) + Cách làm: Đan dừa cách làm đồng hồ, sau đan xong luồn đầu dừa vào khe ta mắt kính (H2) + Phần dừa lại ta tiếp tục luồn ngược lại vào khe mắt kính trước ta mắt kính thứ (H3) + Để làm gọng kính, ta lấy cọng dừa gài qua bên mắt kính (H4) Như ta hoàn thành kính dừa (H5) + Ta cho trẻ thực hiện, làm kính dừa hoạt động học hoạt động vui chơi (chủ đề thân, mùa hè, tượng tự nhiên) + Cách sử dụng: Cho trẻ đeo vào mắt để chơi chơi phân vai, cửa hàng bán kính thời trang - Vòng đeo tay (vòng đeo cổ) + Chuẩn bị: dải dừa chuối dài nhau, miếng keo dán nhỏ, kéo (H1) + Cách làm: Đặt vuông góc dải lá, gấp đầu dải chồng lên (H2) + Đan chồng ngang lên dọc dọc lên ngang hết dải (H3) + Lấy kéo cắt dải dư (H4) + Dán miếng keo cố định dải vừa đan xong (H5) + Dán thêm miếng keo đầu vòng để dán lại đeo vào tay, vòng đeo tay hoàn thành (H6) + Tổ chức cho trẻ làm vòng đeo tay, đeo cổ hoạt động học hoạt động vui chơi + Cách sử dụng: Làm vòng tay đeo cổ, tặng cho bạn chơi cửa hàng bán vòng - Chong chóng + Chuẩn bị: dải chuối (lá dừa, dứa) dài khoảng 28-30 cm, que tre dài 25-30 cm (vót nhọn đầu), mẫu xốp bitis dày (H1) + Cách làm: Đặt dải vuông góc (H2) + tay giữ chặt dải lá, tay cầm đầu dải cuộn vào (H3) + Lần lượt luồn đầu dải lại vào chỗ cong đầu (H4) + Chỉnh sửa dải cánh chong chóng (H5) + Xâu mẫu vào đầu nhọn que tre xâu tiếp chong chóng vào que tre, sau xâu mẫu lại vào que tre để giữ cho chong chóng khỏi tuột ngoài, ta hoàn thành chong chóng (H6) + Có thể tổ chức cho trẻ làm chong chóng hoạt động trời hoạt động góc (chủ đề trường mầm non, tượng tự nhiên) + Cách sử dụng: Cầm chong chóng chạy thi xem chong chong quay nhanh cầm chong chóng đưa trước gió thổi chong chóng quay Sử dụng chong chóng chủ đề tượng tự nhiên hoạt động trời trò truyện tượng tự nhiên Cô cho trẻ cầm chong chóng tay gió đưa chong chóng không thấy tượng Khi gió lên chong chóng quay cô giới thiệu cho trẻ biết gió tượng tự nhiên, có gió làm cho chong chóng quay, gió cho cối chuyển động từ 10 hoạt động tạo hình cô kết hợp với môn học khác để gây hứng thú cho trẻ - Mũ + Chuẩn bị: Các loại lá, tăm tre (H1) + Cách làm: Để chồng lên (nửa chồng lên nửa kia) theo chiều dọc chiều ngang, lấy tăm tre xuyên vào chỗ chồng lên (như cách khâu vải) (H2) + Cứ tiếp tục đến lúc tạo thành vòng tròn, gắn thêm để mũ thêm đẹp (H3) Như ta hoàn thành mũ (H4) + Tổ chức cho trẻ làm mũ hoạt động góc hoạt động chiều (chủ đề gia đình, ngành nghề) + Cách sử dụng: Đội mũ trò chơi đóng vai biểu diễn thời trang Cách hướng dẫn làm số đồ chơi từ cành - Làm thuyền dọc khoai + Chuẩn bị: Dọc khoai (dọc chuối) cắt thành đoạn dài nhau, que tre nhỏ dài vót nhọn, (H1) + Cách làm: Dùng que tre xâu ngang qua dọc khoai để kết thành mảng ( H2) + Xâu hết dọc khoai vào que tre (H3) + Xâu tiếp đầu lại dọc khoai vào que tre (H4) + Sau kết thành mảng, cắm vào mảng để tạo thành buồm (H5), ta hoàn thành thuyền làm dọc khoai.(H6) + Tổ chức cho trẻ làm thuyền buồm hoạt động có chủ đích hoạt động góc (chủ đề giao thông) + Cách sử dụng: Cho trẻ chơi thả thuyền nước trông đẹp, giới thiệu cho trẻ biết thêm phương tiện giao thông Làm cho trẻ khắc sâu học thuyền buồn làm phương tiện giao thông đường thuỷ, chạy nước - Làm chuỗi hạt (vòng) + Chuẩn bị: Chọn cọng rau muống không bị dập, đoạn dây cước dây mùng, kéo (H1) + Cách làm: Cắt cọng rau muống thành đoạn ngắn (H2) + Dùng dây xâu đoạn rau muống vừa cắt thành dây dài (H3) 11 + Buộc đầu dây thành chuỗi hạt (vòng) (H4) + Có thể tổ chức cho trẻ làm chuỗi hạt hoạt động góc (trong chủ đề thân, gia đình, ngành nghề, thực vật) + Cách sử dụng: Cho trẻ đeo làm vòng cổ, vòng tay chơi bán hàng - Làm hoa tai cọng khoai lang ( sắn): + Chuẩn bị: Lá khoai lang giữ cọng (H1) + Cách làm: Bẻ cọng khoai lang thành đoạn ngắn 0,5cm, giữ lại phần cọng vỏ cọng kéo vỏ cọng lên đoạn chừng 1cm (H2) + Bẻ tiếp giữ lại phần vỏ cọng khoai lang phía đối diện đoạn vừa bẻ đoạn đoạn cũ Và tiếp tục bẻ gần hết cuống ( H3) + Ngắt bớt theo hình tròn ta hoàn thành hoa tai (H4) (H5) Tổ chức cho trẻ thực hoạt động góc hoạt động chiều ( chủ đề thân, ngành nghề, thực vật) Trong chủ đề thân trẻ làm hoa tai từ cong khoai để tặng cho bạn mình, ban thân trẻ tạo sản phẩm tặng bạn trẻ thích thú tâm lý trẻ thích người khác khen vê nhà trẻ nói hôm làm hoa tai tăng bạn bố mẹ hỏi làm hoa tai gì? Làm nào? Những câu hỏi bố mẹ làm trẻ nhớ lại sản phẩm tạo ,làm trẻ ghi nhớ khắc sâu + Cách sử dụng: Làm hoa tai trang điểm cho bé gái cửa hàng bán đồ trang sức Hoa tai cho trẻ trang điểm cho búp bê hoạt động góc , bày bán loại hoa tai làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên chủ đề thực vật, trẻ tạo sản phẩm từ cọng khoai trẻ biết thêm phận khoai giúp trẻ hiểu giới xung quanh, cỏ cây, hoa Ví dụ : Làm trang phục trẻ từ Vật liệu: Lá khô, kim chỉ, gim bấm xốp, dây Trong hội thi bé khỏe, bé khéo tay cấp trường năm học 2014 - 2015 cô cho trẻ biểu diễn thời trang trang phục cô trẻ tạo thành tư Khi mặc trang phục tạo thành trẻ thích thú Tự tin biểu diễn đạt kết cao Bằng nguyên vật liệu từ thiên nhiên ta hướng dẫn trẻ tạo hình tạo sản phẩm đẹp Được người giáo viên không ngừng học hỏi sáng tạo Hình ảnh : Các bé biểu biễn trang phục làm từ Biện pháp 4: Kết hợp vật liệu thiên nhiên tạo thành tranh nghệ thuật 12 - Tất vật liệu thiên nhiên kết hợp để tạo sản phẩm phong phú đa dạng Bên cạnh đó, cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi hoạt động trời cho trẻ nhặt rơi tạo nên vật dễ thương mà trẻ thích, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường Những sản phẩm trẻ làm cho trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu từ rụng thiên nhiên tạo nên vật ngộ nghĩnh dễ thương, cô cho trẻ mang đồ chơi tự làm nhà cho gia đình xem bố mẹ biết tàm quan trọng môn học tạo hình đồng thời thông qua tác phẩm mang nhà từ phụ huynh biết khiếu trẻ để qua phối hợp với phụ huynh để bồi dưỡng trẻ có khiếu tạo hình Ví dụ: Với đề tài: Phong cảnh biển hay tạo đàn cá bơi - Từ khô, hoa cỏ khô, hay cô dùng để ép khô cho màu sắc tươi thắm Trẻ dùng tạo thành tranh biển, có thuyền khơi, tàu với cánh buồm lớn, cá bơi lội tung tăng nước sóng vỗ - Trong buổi sinh hoạt chiều hoạt động góc, cho cháu quan sát tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp lớp bạn, thông qua đó, khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú trẻ hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng cô cho trẻ hoạt động - Để có hoạt động vậy, cần xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không gò ép Đưa câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả quan sát, tư tưởng tượng Trang trí môi trường học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm, kích thích trẻ phụ huynh quan sát, ngắm nghía Thông qua hoạt động tạo hình giúp cô trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ môn học khác Tận dụng từ số vật liệu qua sử dụng đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ - Sản phẩm đồ chơi trẻ cần trưng bày nơi đẹp, thuận lợi quan sát để trẻ giới thiệu, khoe sản phẩm với bố mẹ, với bạn bè Khi sản phẩm trẻ trân trọng trẻ cảm thấy vui có ý thức giữ gìn sản phẩm Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh học sinh - Kết hợp với phụ huynh biện pháp hữu hiệu, trước hết cần phải định hướng số vật liệu cần thiết sẵn có: hoa, cành, cây… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết vật liệu mà trẻ sưu 13 tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Có vật liệu trẻ thu lượm trường: hoa khô, cây, … Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô - Muốn có nguồn vật liệu đa dạng dồi cô phaỉ kết hợp với phụ huynh để tích luỹ vật liệu thiên nhiên gia đình có Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu vào, có phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giaó viên Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đó, đến chủ đề cần thêm giáo viên thông tin bảng thông báo cho phụ huynh biết - Cách thức hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên cây, cành (cọng lá) + Trước tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ cây, hoa, cành giáo viên thu thập loại lá, hoa, cành có liên quan đến đồ chơi đó, rửa để nước (tìm hiểu phụ huynh có khuyến khích phụ huynh đem đến) + Giáo viên làm mẫu hướng dẫn trẻ thao tác, tùy theo đồ chơi cô hướng dẫn trẻ làm đến trẻ nắm thao tác thực + Tuyên truyền cho phụ huynh để phụ huynh khuyến khích hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi từ để chơi + Cô giáo hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ cây, hoa, cành nhiều hoạt động: hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động học làm lúc nơi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thùc hiÖn mét sè biÖn ph¸p trªn kÕt qu¶ ®¹t ®îc nh sau: BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI CHỨNG TT Nội dung Trẻ thực số kỹ tạo hình từ Trẻ nhớ tên, cách làm số sản phẩm Trẻ mạnh dạn tự tin Tổng số Kết trước thực Kết sau thực Đạt % chưa đạt % Đạ t % C đạt % 28 10 36 18 64 26 92 02 28 11 40 17 60 27 96 01 28 32 19 68 25 88 03 12 14 diễn đạt sản phẩm tạo hình Trẻ hứng thú tham gia hoạt động *Kết đạt 28 29 20 71 26 92 02 Những nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên cây, hoa, cành mà cô hướng dẫn cho trẻ phong phú, dễ tìm kiếm không tiền mua mà lại an toàn cho sức khỏe trẻ, việc trẻ chơi với đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên hạn chế trẻ tiếp xúc với đồ chơi có nguồn gốc xuất xứ không rõ ràng làm ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe trẻ Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên cây, hoa, cành hướng cho trẻ trở với đồ chơi dân gian để trẻ nhớ quê hương, yêu quê hương đất nước Trẻ thích thú tự tay làm đồ chơi từ nguyên vật liệu cây, hoa, cành chất lượng môn học nâng cao Giáo dục trẻ tính tiết kiệm, biết yêu quí sức lao động, yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường Các bạn đồng nghiệp tổ chức cho trẻ thực tạo hình, làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên cây, hoa, cành gặt hái kết mong đợi Phụ huynh thể tán thành với hoạt động III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Trong môi trường giáo dục trẻ đến lớp không chủ động tiếp thu giáo dục cô giáo mà phải tạo môi trường cho trẻ vui chơi, học tập Đặc biệt việc hướng trẻ trở với thiên nhiên người môi trường sống, đồ chơi dân gian việc làm thiết thực để giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, nhớ nguồn cội Vì người giáo viên phải có lòng thương yêu trẻ, cố gắng tìm tòi phát huy sáng kiến làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ khám phá giới xung quanh, khám phá thân trẻ giúp trẻ nhớ đến đồ chơi dân gian Giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu để sưu tầm sáng tác đồ chơi hấp dẫn, phù hợp với độ tuổi dạy nhằm tổ chức hoạt động lồng ghép hiệu Với mong muốn suy nghĩ tin người giáo viên mầm non thêm yêu nghề thấy trách nhiệm vinh dự cao nghiệp trồng người Đề xuất 15 Các cấp quan tâm, tổ chức cho toàn thể giáo viên bậc học Mầm non tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm sáng tạo đồ dùng đồ chơi, tạo tranh ảnh có nghệ thuật thẩm mỹ cho lứa tuổi mầm non Trên số kinh nghiệm thân việc “sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động” mà thực Mặc dù cố gắng đưa giải pháp giúp đạt kết tốt, lần tổ chức hoạt động cho trẻ Trong trình viết tránh khỏi thiếu sót, kính mong quý cấp có ý kiến đóng góp giúp cho viết tốt XÁC NHẬN CỦA Cẩm Liên, ngày 17 tháng 03 năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi cam đoan SKKN thân, không chép người khác Hiệu trưởng Người viết Trần Thị Thiệp Phạm Thị Nga 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tham khảo chương trình “góc sáng tạo” VTV2 đài truyền hình Việt Nam Tham khảo chương trình “Làm bạn với con” VTV2 đài truyền hình Việt Nam Chương trình giáo dục trẻ - tuổi lĩnh vực giáo dục thẩm mĩ MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1-2 Mục đích nghiên cứu 2- Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II- NỘI DUNG - 20 Cơ sở lí luận 3-4 Thực trạng vấn đề 4-6 Các giải pháp thực để giải vấn đề 10 Biện pháp tổ chức thực 19 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 III- KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 20 13 Kết luận 20 14 Đề xuất 20 19 - 20 ... biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, cách Sử dụng nguyên vật liệu nhằm kích thích tập trung hứng thú Giúp trẻ biết đẹp, yêu đẹp sáng tạo đẹp”, giáo viên phải làm để trẻ không bị áp đặt... tạo sản phẩm thông qua phương tiện tạo hình, hoa lá, thiên nhiên… Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổng hợp số kinh nghiệm sử dụng nguyên vật liệu từ nhằm kích thích tập trung hứng thú trẻ - tuổi. .. hình trẻ biết nguyên vật liệu tạo hình lấy từ đâu, làm gì? Từ khắc sâu thêm cho trẻ giới xung quanh Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình lúc trẻ thích trưng bày