SKKN ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp tại trường trung cấp kinh tế

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐỒNG NAI Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG MÔ HÌNH HỆ THỐNG LẠNH WATER CHILLER VÀO GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THỰC TẬP LẠNH CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐỒNG NAI Người thực hiện: NGUYỄN THÀNH DANH Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh (Các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016 - 2017  Hiện vật khác LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu thực đề tài “Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh Water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trườngTrung cấp Kinh tế Kỹ thuật Đồng Nai”tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ cấp Lãnh đạo Trường, Khoa; đồng nghiệp người học Tác giả xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Lãnh đạo trường; - Lãnh đạo Khoa điện – Điện lạnh; - Tập thể lớp 1409 Công nghệ kỹ thuật nhiệt; - Tập thể lớp 1509 Công nghệ kỹ thuật nhiệt; Trong trình thực đề tài không tránh thiếu sót, kính mong Quý Giám khảo, quý Thầy cô đóng góp ý kiến để giúp đề tài hoàn thiện Chân thành cảm ơn ! MỤC LỤC Nội dung I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III THỰC TRẠNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thực trạng IV Trang 2 3 Thuận lợi 3 Khó khăn TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giới thiệu mô hình 4 Đặc tính kỹ thuật hệ thống Cấu tạo mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller Sơ đồ nguyên lý hoạt động hệ thống Sơ đồ mạch điều khiển động lực hệ thống Quy trình vận hành 10 V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI VI ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 12 13 BM03-TMSKKN ỨNG DỤNG MÔ HÌNH HỆ THỐNG LẠNH WATER CHILLER VÀO GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THỰC TẬP LẠNH CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày với phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ luôn phát minh ứng dụng vào sản xuất, để người học sau trường tự bước đôi chân tự tìm tòi phát triển công việc cho thân việc trang bị kiến thức kỹ yếu tố quan trọng Để truyền tải kiến thức, kỹ thật tốt cho học sinh Chúng ta cần có thiết bị, mô hình mang tính thực tế để truyền tải cho học sinh trình học Để học sinh sau tốt nghiệp trường ứng dụng học, để áp dụng vào thực tiễn Để tiếp cận công nghệ tiên tiến giải nhu cầu lao động có đào tạo, cần có giải pháp vừa mang tính kinh tế, vừa đáp ứng với nhu cầu học tập giảng dạy học viên giáo viên Với nhu cầu thiết thực, việc dạy học học sinh giáo viên Để áp dụng vào thực tế, giúp cho người học không mang tính trừu tượng Nên tác giả chế tạo mô hình Hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller Tham gia Hội thi thiết bị đào tạo tự làm cấp tỉnh Đồng Nai vào tháng năm 2016 Và tham gia Hội thi thiết bị đào tạo tự làm toàn Quốc vào tháng 10 năm 2017 Với mục tiêu tránh lãng phí, tích cực khai thác thiết bị sẵn có trường để ứng dụng vào giảng dạy, với mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller giảng dạy thêm học phần Thực tập trang bị điện lạnh, vật liệu nhiệt lạnh, Kỹ thuật nhiệt điều hòa không khí đào tạo ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt Nhằm cố lại kiến thức, đồng thời vận dụng kiến thức học để áp dụng tính toán, thiết kế, vận hành cho hệ thống cụ thể thực tế Từ giúp học sinh có nhìn tổng quan lý thuyết thực nghiệm, giúp học sinh trau dồi hoàn thiện kiến thức học để áp dụng vào thực tế Trước giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp học sinh chủ yếu học lý thuyết cộng thêm với đấu mạch điều khiển cho hệ thống Không có mô hình thực tế để giảng dạy, với việc dạy học học sinh khó tiếp cận nhanh chóng tự tin việc tiếp cận với hệ thống lạnh thực tế, để vận hành hệ thống học xong học phần Như tỉ lệ học sinh đáp ứng mục tiêu học phần chưa cao, để khắc phục điều nội dung đề tài làm sáng tỏ Với đặc tính trực quan sinh động học trực tiếp mô hình hệ thống lạnh thực tế, học sinh dễ dàng tiếp cận, dễ dàng ứng dụng thao tác hệ thống thực tế Tỉ lệ học sinh tự tin thực hệ thống 100% Đây lý tác giả chọn đề tài “Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đồng Nai” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Hiện không riêng nước ta mà nước phát triển giới, nước khu vực quan tâm đến việc làm để nâng cao khả tư duy, khả xử lý tình huống, khả ứng dụng kiến thức học áp dụng vào thực tế Và muốn có người thế, giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng nhận phần trách nhiệm quan trọng Nói đến giáo dục, biết có nhiều phương pháp khác để nhằm đạt mục đích cho người học nêu Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan phương pháp mới, ứng dụng mô hình thực tế vào giảng dạy học phần giúp cho người học thao tác dễ dàng, nhận dạng thiết bị có mô hình, từ hình thành kỹ cho người học, từ kỹ năng, người học hình thành kỹ xảo Cơ sở thực tiễn Hiện hệ thống lạnh điều hòa không khí trung tâm Water chiller ứng rộng rãi phổ biến Nhưng việc ứng dụng mô hình để đưa vào giảng dạy hạn chế Giáo viên chủ yếu hướng dẫn cho học sinh thao tác đấu mạch điện chủ yếu bảng điện, hệ thống thực tế để kết nối trực tiếp Hầu hết học sinh sau học xong học phần chưa tự tin để đấu nối vận hành hệ thống thực tế Điều chứng tỏ việc tích cực hóa người học, làm cho người học không hứng thú chưa mang tính thực tế ảnh hưởng đến kết đạt học sinh III THỰC TRẠNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thực trạng Trước giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp, học phần khác Chưa có mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller để giảng dạy, làm cho học tính trực quan sinh động người học không tương tác, hình thành kỹ học phần Thuận lợi Khi giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp nhiều khó khăn, mô hình chưa có để giúp cho việc dạy học tốt Từ lãnh đạo Nhà trường tạo điều kiện cấp kinh phí để chế tạo mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller Tham gia hội thi thiết bị đào tạo tự làm cấp tỉnh lần IV, Hội thi thiết bị đào tạo tự làm toàn Quốc lần V Để ứng dụng vào giảng dạy học phần chuyên ngành, giúp người học tương tác mô hình thực tế Với đóng góp ý quý báu từ chuyên gia hội thi hỗ trợ đồng nghiệp khoa học sinh, khích lệ tinh thần để tác giả hoàn thiện mô hình ứng dụng vào giảng dạy học phần Bên cạnh việc không ngừng đầu tư trang thiết bị, máy móc mô hình lãnh đạo Nhà trường để phục vụ cho công tác giảng dạy Là quan tâm giúp đỡ động viên lãnh đạo Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thiện mô hình để đưa vào giảng dạy Khó khăn Trước giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp, phần lớn học sinh không hình thành kỹ học phần mô hình thực tế để học sinh tương tác Điều làm cho việc dạy học gặp nhiều khó khăn, bên cạnh sở vật chất Nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Chưa phát huy nâng cao hiệu học tập học sinh Ngoài có yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng thực đề tài IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Để ứng dụng mô hình hệ thống lạnh điều hòa không khí trung tâm Water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp, học phần liên quan Giới thiệu mô hình, công dụng đặc tính kỹ thuật hệ thống quy trình vận hành hệ thống, nguyên lý hoạt động hệ thống Giới thiệu mô hình Đưa kỹ thuật, công nghệ, khoa học vào nội dung giảng dạy cho sinh viên, học viên nghề công nghệ kỹ thuật nhiệt (Điện lạnh), nhằm giúp em không bị bở ngỡ làm việc công ty, doanh nghiệp Mô hình hệ thống điều hòa không khí trung tâm thực tế thu nhỏ để phục vụ cho công tác giảng dạy Các thiết bị chế độ vận hành – bảo trì bảo dưỡng điều phù hợp với thực tiễn công nghệ Giúp cho học sinh vận hành bảo trì bảo dưỡng thay thiết bị cách dễ dàng, tạo hứng thú cho học viên Thiết bị làm từ vật liệu phổ biến có thị trường nước, nên giảm nhiều chi phí so với thiết bị ngoại nhập, đảm bảo đặc tính kỹ thuật thẩm mỹ Các thiết bị có kết cấu vững chắc, dễ động, lắp cố định nên độ bền cao không gây ô nhiễm môi trường, đảm bảo an toàn cho người thiết bị Đặc tính kỹ thuật hệ thống Khung đỡ sắt, sơn tĩnh điện (2000x1400x900)mm Bốn bánh xe di chuyển Mặt bàn ván gỗ công nghiệp, phủ inox Panel lắp giá đỡ, cách điện, độ bền cao, thể sơ đồ nguyên lý, sơ đồ điều khiển, lắp khí cụ điện Hệ thống lạnh điều hòa không khí kiểu làm lạnh nước hệ thống cụm máy lạnh không trực tiếp xử lý không khí mà làm lạnh nước đến khoảng 7OC Sau nước dẫn theo đường ống có bọc cách nhiệt đến dàn trao đổi nhiệt gọi FCU AHU để xử lý nhiệt ẩm không khí Như hệ thống nước sử dụng làm chất tải lạnh Đây hệ thống điều hòa trung tâm có dùng nước làm chất tải lạnh Sơ đồ nguyên lý hệ thống điều hoà làm lạnh nước Hệ thống gồm thiết bị sau: Cụm máy lạnh Chiller Tháp giải nhiệt (đối với máy chiller giải nhiệt nước) dàn nóng (đối với chiller giải nhiệt gió) Bơm nước giải nhiệt Bơm nước lạnh tuần hoàn Bình giãn nở cấp nước bổ sung Hệ thống xử lý nước Các dàn lạnh FCU AHU Cụm máy lạnh chiller thiết bị quan trọng hệ thống điều hoà kiểu làm lạnh nước Nó sử dụng để làm lạnh chất lỏng, điều hoà không khí sử dụng để làm lạnh nước tới khoảng oC Ở nước đóng vai trò chất tải lạnh Kết cấu giá đỡ Bảng điện điều khiển Nguồn cung cấp Các thiết bị thiết bị phụ hệ thống Các chuỗi bảo vệ cho hệ thống Cấu tạo mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller Mô hình hệ thống làm lạnh với máy lạnh trung tâm Mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller Quạt FCU Buồng lạnh Sơ đồ nguyên lý hoạt động hệ thống Sơ đồ nguyên lý hệ thống điều hòa trung tâm Water chiller - Hệ thống gồm vòng tuần hoàn chính: Vòng tuần hòa môi chất lạnh bao gồm thiết bị chính: Máy nén, bình ngưng, bình chứa cao áp, van tiết lưu - ống mao, bình bay bình tách lỏng Vòng tuần hoàn nước giải nhiệt gồm thiết bị: bơm nước giải nhiệt, tháp giải nhiệt, hệ thống cấp nước tự động Vòng tuần hoàn nước lạnh gồm thiết bị sau: bơm nước lạnh (bơm nước từ dàn lạnh FCU), FCU, bình giản nở, van cấp nước lạnh (hoạt động chế độ Auto-Manul) Vòng tuần hoàn không khí lạnh (FCU) Sơ đồ mạch điều khiển động lực hệ thống Quy trình vận hành Vận hành chế độ tự động: Phải đảm bảo ống gas kết nối Bước 1: Đóng CB nguồn điều khiển CB động lực quan sát vôn kế xem điện áp cung cấp đủ để vận hành 220V pha (Nếu hệ thống có công suất lớn điện áp cấp cho mạch động lực 380V pha) Bước 2: Tắt CB động lực, kiểm tra mạch điều khiển Bước 3: Nhấn nút S1 để kiểm tra hệ thống điều khiển xem hoạt động đạt yêu cầu sau - Kiểm tra xem chế độ tự động mạch hoạt động đạt yêu cầu - Kiểm tra khí cụ điện hoạt động theo yêu cầu hệ thống Bước 5: Nhấn nút S01 để vận hành lại với mạch động lực Bước 6: Mở CB động lực nhấn nút S1 Bước 7: Quan sát đồng hồ áp suất cao, đồng hồ áp suất thấp xem máy nén hoạt động ổn định không, quan sát kính xem gas để đánh giá chất lượng môi chất 10 lượng môi chất hệ thống, quan sát amper kế hệ thống xem dòng điện hoạt động định mức (Dòng định mức 10A) Bước 8: Kiểm tra nước giải nhiệt có chảy điều không, quạt tháp có hoạt động không Bước 9: Kiểm tra quạt FCU có hoạt động không, không khí lạnh có lưu thông qua miệng gió Bước 10: Nhấn S01 để dừng máy theo qui trình ngược lại Bước 11: Khi có cố nhấn nút dừng khẩn cấp Bước 12: Ngắt công tắc chính, CB nguồn Vận hành chế độ tay: Qui trình vận hành thực theo bước sau: Bước 1: Kiểm tra nguồn hệ thống điều khiển: bật CB điều khiển CB động lực quan sát đèn báo nguồn Bước 2: Nhấn S2 để vận hành tháp giải nhiệt – Quan sát xem quạt tháp có hoạt động không – Đèn xanh báo hoạt động Bước 3: Nhấn S3 để vận hành bơm nước giải nhiệt – Quan sát đồng hồ áp suất nước bơm có hoạt động không Đèn xanh báo hoạt động Bước 4: Nhấn S4 để vận hành Bơm nước lạnh quạt lạnh FCU– Quan sát xem bơm có hoạt động không, quan sát không khí có qua đường ống gió không Đèn xanh báo hoạt động Bước 5: Nhấn S5 để vận hành Máy nén – Quan sát xem đồng hồ áp suất cao áp suất thấp Đèn xanh báo hoạt động - Lưu ý: Qui trình vận hành phải thực theo bước trên, vận hành sai hệ thống không hoạt động - Qui trình tắt thực theo bước ngược lại so với vận hành V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 11 Linh hoạt, đáp ứng cho việc dạy học Thiết bị lạnh dân dụng công nghiệp (90 giờ), Trang bị điện lạnh (45 giờ), Thực tập điện lạnh công nghiệp (225 giờ), Kỹ thuật lạnh điều hòa không khí, vài môn khác với khoảng thời gian 300 Các thiết bị mô hình bố trí dàn trải dễ nhận dạng thay sửa chữa, giúp cho học sinh dễ dàng nhận biết thao tác Các thiết bị điều dễ dàng mua thị trường Ngoài việc thiết kế mô hình để giảng dạy, tác giả thiết kế để tham gia Hội thi thiết bị đào tạo tự làm cấp tỉnh lần IV năm 2016, đạt giải nhì Tham gia Hội thi thiết bị đào tạo tự làm toàn Quốc lần V năm 2016, đạt giải ba Bằng việc thực dạy học song song lý thuyết thực hành, vận hành trực tiếp mô hình thực tế Người học đạt hiệu đáng kể Giúp cho người học biết công dụng điều hòa không khí trung tâm Water chiller điều hòa không khí trung tâm loại thường Và người học đạt kiến thức, hình thành kỹ Vận hành hệ thống, đo kiểm thông số kỹ thuật, đấu mạch điều khiển, mạch bảo vệ cho hệ thống Từ giúp cho người học tích cực học tập, chủ động việc tiếp xúc với thiết thực tế bên VI ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Sử dụng thiết bị mô hình dạy học gắn liền với thực tế điều cần thiết thiếu công tác giảng dạy, từ tích cực hóa người học Việc kết hợp lý thuyết thực hành mô hình giúp cho trình tiếp nhận thông tin học sinh nâng cao, kỹ nghề học sinh cải thiện Mô hình hệ thống điều hòa trung tâm Water chiller cộng với tài liệu biên soạn ứng dụng vào giảng dạy, từ nâng cao chất lượng đào tạo học phần thực tập lạnh công nghiệp 12 Tuy cố gắng ứng dụng mô hình có sẵn vào giảng dạy nhằm nâng cao hiệu dạy học nhiên mô hình điều hòa không khí trung tâm Water chiller vài hạn chế xử lý độ ẩm, lấy gió hồi… nên tác giả chưa đưa vào giảng dạy học phần điều hòa không khí Qua nghiên cứu tác giả đề xuất số giải pháp sau: Nâng cấp mô hình hệ thống lạnh điều hòa trung tâm Water chiller thêm phần xử lý không khí trước đưa không khí lạnh vào phòng Để hoàn thiện mô hình tích hợp thêm học phần điều hòa không khí Cấp kinh phí để hoàn thiện mô hình để giảng dạy thêm học phần điều hòa không khí Học sinh thao tác trực tiếp mô hình Kết hợp lý thuyết hình ảnh thực tế trực quan VII TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Dương Tấn Nghiệp (2010), Đổi phương pháp giảng dạy – Giải pháp cấp thiết nâng cao chất lượng đào tạo, tạp chí Phát triển – Hội nhập; [2] Nguyễn Văn Kỳ, Phương pháp dạy học tích cực, Nhà xuất giáo dục Hà Nội, 2000; [3] Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi, Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, Nhà xuất giáo dục Hà Nội, năm 2004 [4] Mô hình hệ thống lạnh điều hòa không khí trung tâm Water chiller Người thực Nguyễn Thành Danh 13 BM01b-CĐCN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nhơn Trạch, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Đồng Nai Họ tên tác giả: Nguyễn Thành Danh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Khoa Điện – Điện lạnh Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) BM01b-CĐCN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nhơn Trạch, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đồng Nai Họ tên tác giả: Nguyễn Thành Danh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Khoa Điện – Điện lạnh Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền sau Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) BM04-NXĐGSKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nhơn Trạch, ngày tháng năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đồng Nai Họ tên tác giả: Nguyễn Thành Danh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Khoa Điện – Điện lạnh Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị , Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) -Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  -Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thành Danh XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) ... KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 12 13 BM03-TMSKKN ỨNG DỤNG MÔ HÌNH HỆ THỐNG LẠNH WATER CHILLER VÀO GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THỰC TẬP LẠNH CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT... dàng ứng dụng thao tác hệ thống thực tế Tỉ lệ học sinh tự tin thực hệ thống 100% Đây lý tác giả chọn đề tài Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công. .. nghiên cứu thực đề tài Ứng dụng mô hình hệ thống lạnh Water chiller vào giảng dạy học phần thực tập lạnh công nghiệp trườngTrung cấp Kinh tế Kỹ thuật Đồng Nai”tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ cấp Lãnh