Bài thu hoạch từ chuyên thực tế lào cai của thcs tân lập

BÀI TUYÊN TRUYỀN TỪ CHUYẾN ĐI THAM QUAN THỰC TẾ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẠI THÀNH PHỐ LÀO CAI VỚI HAI TRƯỜNG ĐƯỢC ĐẾN LÀ THCS NGÔ VĂN SỞ VÀ THCS LÊ QUÝ ĐÔN Năm học Bộ GD-ĐT đạo mở rộng triển khai mô hình trường học bậc THCS, sau thực thành công mô hình bậc tiểu học Bên cạnh việc triển khai nhiều băn khoăn giáo viên, học sinh phụ huynh đặc thù hai bậc học có nhiều điểm khác biệt Mô hình trường học dù tiểu học hay THCS giống cách thức tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường, tạo môi trường giáo dục dân chủ, thân thiện, cởi mở, hội cho việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy hoạt động học tập học sinh làm trung tâm; học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục Điểm khác biệt có THCS học sinh phải học nhiều môn hơn, mức độ yêu cầu kiến thức sâu hơn, tăng định lượng, giảm định tính Do việc thiết kế học cấp THCS phải ý đến tính phù hợp với môn học Mô hình trường học thực chương trình giáo dục phổ thông hành với xếp lại kiến thức thành học phù hợp, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Trong chuỗi hoạt động học học sinh, học, hoạt động “Hình thành kiến thức” hoạt động “Luyện tập” đảm bảo cho học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình hành kiến thức, kỹ Mọi học sinh phải hoàn thành hoạt động “Luyện tập”, đáp ứng mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng; hoạt động “Vận dụng” “Tìm tòi mở rộng” tạo điều kiện cho học sinh đạt mức độ vận dụng cao ma trận đề thi, kiểm tra theo chương trình giáo dục phổ thông hành Mô hình trường học bậc tiểu học hay THCS có điểm chung phát huy tính chủ động, tự học, tự quản học sinh theo nhóm lớp theo cặp nhóm Vai trò giáo viên chuyển đổi từ giảng giải, truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn học sinh học cá nhân, học theo nhóm Việc đánh giá học sinh tinh thần theo sát trình học tập, khích lệ tiến phát huy mạnh cá nhân học sinh, đa dạng hóa kênh đánh giá: giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá học sinh cha mẹ học sinh đánh giá học sinh Đoàn tham quan thực tế của CBQL 30 trường THCS, cán bộ Phòng GD&ĐT Vũ Thư Đến với Lào Cai một tỉnh phía Bắc của Tổ Quốc được bộ GD&ĐT là tỉnh thực hiện mô hình trường học mới Việt Nam Được về tham quan học tập mô hình trường học mới Trường THCS Ngô Văn Sở và Trường THCS Lê Quý Đôn (phòng GD&ĐT Thành phố Lao Cai, Tỉnh Lào Cai) Phòng GD&ĐT Vũ Thư tổ chức ngày 26-29/02/2016 thân nhận thấy Điểm bật mô hình trường học Việt Nam là: Hoạt động học học sinh coi trung tâm trình dạy học Giáo viên với vai trò người hướng dẫn học, quan tâm đến khác biệt việc tiếp thu kiến thức học sinh Việc đánh giá học sinh thường xuyên theo trình học tập nhằm kiểm tra hướng dẫn phương pháp học tập có hiệu – phương pháp học tập yêu cầu quan trọng Phải xây dựng môi trường học tập cởi mở, thân thiện, hiệu quả, xây dựng sách ba Sách giáo khoa gọi tài liệu hướng dẫn học thiết kế cho học sinh hoạt động, tự học, học nhóm; sách biên soạn cho 1, nghĩa sách dùng chung cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Hoạt động học tập học sinh không đóng khung bốn tường lớp học, mà phải giúp học sinh “vận dụng” “tìm tòi, mở rộng” bên Đây hoạt động giao cho học sinh thực lớp học, giáo viên không tổ chức dạy học hoàn toàn lớp dạy cô giáo dạy Sinh lớp trường THCS Lê Quý Đôn mà dự thăm lớp… Tôi thực ấn tượng với dạy sinh cô giáo trường THCS Lê Quý Đôn, qua dự thấy trưởng thành học sinh nhiều, rèn cho em tính chủ động sáng tạo từ khâu chuẩn bị cũ đến việc hình thành kiến thức, mạnh dạn góp ý cho nhóm khác nhóm làm chưa tốt, việc hiểu sử dụng công nghệ thông tin học sinh lớp tốt, em chủ động làm bài powerpoint thành thạo gửi cho giáo viên trước đến lớp nghiên cứu qua thư điện tử giáo viên, thực báo cáo nhà chủ động thực hiệu học giáo viên học sinh tương tác Nội dung hoạt động tài liệu hướng dẫn học yêu cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực hiện, mô tả sản phẩm học tập phải hoàn thành để học sinh tự phát hiện, lựa chọn tình thực tiễn nhằm vận dụng kiến thức – kỹ học học; tìm tòi mở rộng thêm theo sở thích, sở trường, hứng thú Còn giáo viên có vị trí mới, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ tác nghiệp, đáp ứng vai trò người hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập, giáo dục, đánh giá học sinh phối hợp với cha mẹ học sinh, với cộng đồng Nên nhà trường phải thiết lập mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh cộng đồng Ngoài mô hình cần có đổi cách thức tổ chức lớp học Theo mô hình trường học mới, quản lí lớp học “Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” lớp, học sinh tự nguyện xung phong bạn tín nhiệm Hoạt động “Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” tư vấn, khích lệ, giám sát giáo viên, phụ huynh, tích cực, trách nhiệm học sinh, biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập, giáo dục Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, kĩ tham gia, hợp tác hoạt động” - Về sở vật chất: để áp dụng mô hình cần đầu tư sở vật chất cho lớp học trang bị bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm, băng biển khẩu hiệu, máy chiếu, hệ thống cửa sổ, xanh tạo môi trường học tập chuyên nghiệp, cởi mở gần gũi với thiên nhiên cho học sinh Báo cáo từ việc triển khai mô hình trường học thành công trường Ngô Văn Sở TP Lào Cai (trường điểm toàn quốc áp dụng mô hình trường học mới) Cô Nguyễn Thị Thanh Xuân Hiệu trưởng nhà trường chia sẻ: Năm 2014-2015 trường có lớp áp dụng, năm 2015-2016 có lớp áp dụng mô hình, chất lượng cuối năm, cuối kỳ đạt yêu cầu 100% Đã có 80 đoàn học tập thực tế mô hình trường tham quan, học tập Có kết do: * Nhà trường tuyên truyền sâu rộng tới hội cha mẹ học sinh cộng đồng nhiều hình thức Đặc biệt lựa chọn đội ngũ GVCN giỏi dạy thử nghiệm có tham gia phụ huynh để từ phụ huynh hiểu ủng hộ Hiệu từ công tác tuyên truyền mang lại học sinh hiểu rõ cách thức hoạt động, phụ huynh đồng thuận, cộng đồng xã hội ủng hộ tinh thần vật chất, phụ huynh trực tiếp mua sắm thiết bị cho em mình, trang trí phòng học, nhà trường giữ vai trò cố vấn * Công tác tổ chức triển khai trường: - Xây dựng Hội đồng tự quản: học sinh tự bình bầu, nhà trường dành hẳn tuần đầu năm để hướng dẫn em cách thức, phương pháp hoạt động - Học sinh tự thảo luận để xây dựng mô hình lớp học, nội quy, sơ đồ “con đường đến trường”, hòm thư “nhịp cầu bè bạn” “điều em muốn nói” Góc học tập, góc sáng tạo, góc cộng đồng, góc thư viện, sách tham khảo, sổ đối nội, đối ngoại, nhật kí cha mẹ học sinh… * Về tổ chức giảng dạy mô hình trường học Việt Nam - Ban đầu cần khảo sát đối tượng học sinh, xây dựng nhóm đối tượng tùy theo lực Giỏi, Khá, TB, Yếu (các thành viên nhóm, nhóm trưởng thay đổi thường xuyên cho phù hợp) - Tổ chức cho giáo viên, học sinh dự lẫn nhau, trường, trường để học tập - Bám sát nội dung sách hướng dẫn để tổ chức cho học sinh học tập Xây dựng chương trình học tập thực tế di tích lịch sử TP, Tỉnh (có kế hoạch, tập yêu cầu cụ thể cho học sinh chuyến ) * Về kiểm tra đánh gia: - Học sinh tự đánh giá cho nhau, đánh giá tổ, nhóm, cháo nhóm qua học, kiểm tra (nếu học sinh chưa hiểu giáo viên phải dạy lại cho học sinh hiểu) - Giáo viên đánh giá học sinh, phụ huynh đánh giá tiến em lực giáo viên * Công tác khen thưởng động viên thực thường xuyên, trọng động viên em hoc sinh có tiến không học sinh giỏi Đ/c Trịnh Đình Tạ, Hiệu trưởng trường THCS Chu Văn An thay mặt đoàn nêu lên băn khoăn mô hình: - Vấn đề đầu tư sở vật chất để đáp ứng cho trường học với nhiều trường vô khó khăn: phòng học thiếu, bàn ghế từ chỗ ngồi cần chỗ , trang trí lớp học, phương tiện máy chiếu, máy tính, loại tủ ? - Vấn đề giáo viên soạn giáo án nhà trường lấy làm để kiểm tra đánh giá, đôn đốc giáo viên? Sách giáo khoa có sẵn giáo viên làm gì? Cách kiểm tra đánh giá học sinh để có chất lượng - Vấn đề học sinh yếu tham gia thảo luận nhóm chủ yếu ngồi chơi, có em giỏi làm việc Cách thức tổ chức hoạt động giáo viên với nhóm học tập lớp có sâu sát? - Vấn đề chất lượng đầu trường (đầu vào cấp 3) liệu có đấp ứng yêu cầu phụ huynh, học sinh, liệu có mô hình học cũ? * Những vấn đề nêu cô Xuân (Hiệu trưởng nhà trường) chia sẻ: - Vấn đề sở vật chất nhà trường làm tờ trình cụ thể lên Phường, Thành phố tỉnh, huy động sức dân theo quy trình, dân tự làm cho em, nhà trường tư vấn mô hình nhận sản phẩm - Giáo viên thay giáo án nhật ký lên lớp (thực chất giáo án, ), từ sách giáo khoa GV phải xây dựng mô hình, thay lô gô, thiết kế phiếu học tập cho tiết học phù hợp với điều kiện thực tế , Nội dung SGK đầy đủ gv phải chốt kiến thức, kiểm tra đánh giá học sinh thông qua nháp, kiểm tra miệng vào sổ điểm cá nhân - Kết thúc năm học 2014-2015 kỳ 2015-2016 trường đạt có 80-85% số lại giáo viên phải dạy cho HS đạt chuẩn Như yên tâm đầu vào cấp đảm bảo, học sinh có nhiều kỹ sống cần thiết - Vấn đề thảo luận nhóm học sinh: ban đầu học sinh chưa biết cách tổ chức học tập, nhà trường giành tuần để tập hướng dẫn cho học sinh đến làm Thực tế trải nghiệm tiết dạy học theo mô hình trường học Việt Nam trường THCS Lê Quý Đôn (TP Lào Cai), qua chia sẻ cô hiệu trưởng Nguyễn Thị Chí (nhà giáo ưu tú) mô hình trường học thực hiệu theo tinh thần đổi mà Bộ giáo dục phát động từ nhiều năm nay: - Học sinh thực người chủ động học tập: từ khâu khởi động, củng cố lại cũ, khai thác tìm hiểu kiến thức hoàn toàn học sinh tự làm tự đánh giá (nhà trường dành tuần đầu năm học để tập cho học sinh cách tổ chức lớp học hoạt động học) Ấn tượng học chủ động thảo luận nhóm, trình bày kết quả, tự chia sẻ kiến thức, tự đánh giá cho nhau, sau hoạt đông thiếu câu cảm ơn, tràng vỗ tay em tự động viên - Dự hoạt động lên lớp, em chủ động giớ thiệu người làm chương trình chuyên nghiệp nếp - Ngoài học em vui chơi tự nhiên, hoạt động tập thể chuyên nghiệp, đặc biệt lời chào, nụ cười thân thiện em chào đón đoàn đủ thấy lực, kỹ sống em phát triển Kết luận: Chia tay với trường THCS Lê Quý Đôn Đ/c Cao Thị Thanh Hân, Phó trưởng phòng GD&ĐT thành phố Lào Cai nhấn mạnh: Để áp dụng hiệu mô hình trước hết đội ngũ nhà giáo phải hiểu rõ chất mô hình, học tập trao đổi kinh nghiệm tổ chức để kỹ thục, phải làm việc thực tế kết hợp phụ huynh học sinh tham gia học tập, để phụ huynh người ủng hộ sát cánh bên học tập Từ thực tế học tập mô hình trường học thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai, trường THCS Tân Lập bước áp dụng mô hình trường học Việt Nam vào nhà trường thông qua số việc cụ thể trang trí lớp học, xây dựng tủ sách lớp học đổi phương pháp giảng dạy học theo hướng trường học Tác giả: Trần Xuân Trìu ... việc thực tế kết hợp phụ huynh học sinh tham gia học tập, để phụ huynh người ủng hộ sát cánh bên học tập Từ thực tế học tập mô hình trường học thành phố Lào Cai tỉnh Lào Cai, trường THCS Tân Lập... đến làm Thực tế trải nghiệm tiết dạy học theo mô hình trường học Việt Nam trường THCS Lê Quý Đôn (TP Lào Cai) , qua chia sẻ cô hiệu trưởng Nguyễn Thị Chí (nhà giáo ưu tú) mô hình trường học thực. .. cho học sinh thực lớp học, giáo viên không tổ chức dạy học hoàn toàn lớp dạy cô giáo dạy Sinh lớp trường THCS Lê Quý Đôn mà dự thăm lớp… Tôi thực ấn tượng với dạy sinh cô giáo trường THCS Lê Quý