SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ RÈN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” A. MỞ ĐẦU: I. Lí do chọn đề tài: Ở bậc tiểu học, cơng tc chủ nhiệm quyết ðịnh chất lýợng dạy v học của gio vin v học sinh. Lm tốt cơng tc chủ nhiệm tức l ngýời gio vin ð hồn thnh tốt việc giảng dạy cc bộ mơn v tổ chức gio dục, rn luyện ðạo ðức cho học sinh. Vai trị của ngýời gio vin chủ nhiệm hết sức quan trọng. Gio vin chủ nhiệm thay mặt nh trýờng quản lí, ðiều hnh lớp, trực tiếp gio dục ðạo ðức, hình thnh nhn cch cho học sinh; l cầu nối giữa 3 mơi trýờng gio dục: gia ðình nh trýờng x hội. Chính vì thế, tơi ð chọn ðề ti “ Lm tốt cơng tc chủ nhiệm lớp nhằm nng cao hiệu quả giảng dạy, rn ðạo ðức cho học sinh tiểu học”. II. Mục đích nghiên cứu: Nhằm thực hiện lời dạy của Bác: “ Vì lợi ích muời năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi luôn tìm ra những cách làm mới, luôn tìm hiểu thực trạng học sinh, tìm các biện pháp tác động nhằm thay đổi hiện trạng, đào tạo các em trở thành những nguời hữu ích cho x hội, nâng cao chất lượng dạy học, mang lại hiệu quả có thể áp dụng trong trường học, trong ngành ở bậc tiểu học. III. Ðối tượng v khch thể nghin cứu Học sinh trường tiểu học An Hảo. Cụ thể là học sinh lớp 5 đuợc chọn nghiên cứu trong 2 năm học 20102011 và 20112012. Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 5 nhiều năm liền, là giáo viên giỏi cấp Tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, có lịng nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. IV. Kế hoạch nghiên cứu: Khảo sát học sinh thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp và qua phụ huynh. Tiến hành phân loại học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh có hoàn cảnh khó khăn. + Học sinh khuyết tật. + Học sinh cá biệt về đạo đức. + Học sinh yếu. + Học sinh có năng lực đặc biệt. V. Phương pháp nghiên cứu: a) Đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần. Luôn giáo dục học sinh có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó. Đề đạt với Chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ. Tính ưu việt của việc làm này là vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lịng nhn i cho học sinh v tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường và của hội phụ huynh học sinh. b) Đối với những học sinh khuyết tật: Giáo viên chủ nhiệm luôn dnh tình cảm ưu ái hơn. Chú ý bố trí chỗ ngồi cho ph hợp, cch đặt cu hỏi gợi mở tìm hiểu bi v sự địi hỏi yu cầu về nội dung bi học khc hơn so với những học sinh bình thường. Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo di diễn biến về sức khỏe v học tập của cc em. c) Đối với học sinh cá biệt về đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình cĩ sự mu thuẫn giữa ba v mẹ, gia đình thiếu quan tm hoặc cĩ thể bị bạn b, kẻ xấu lơi ko. Hoặc trẻ cĩ những tính xấu m bản thn gia đình chưa giáo dục được. Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghim khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, luôn gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở, động viên, khen ngợi, kịp thời. Giao cho các em một chức vụ, nhiệm vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. d) Đối với học sinh yếu: Tìm hiểu nguyn nhn vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào? Có phải ở nhà không có thời gian để các em học hay không, hay em đó mất căn bản ở các lớp dưới nên cảm thấy chán nản không muốn học, nghiện game online. Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ các em bằng những việc làm cụ thể như: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay cịn hiểu lơ mơ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp. + Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. + Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình ln lớp. + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ. + Gặp gỡ PHHS trao đổi về tình hình học tập cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho con em mình. + Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho con em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè. + Mạnh dạn điều chỉnh chương trình cho phù hợp. + Cần tuyên dương kịp thời những tiến bộ dù chỉ là đôi chút để các em có được lịng tin, niềm vui v tiếp tục phấn đấu. + Khuyên bảo, giúp học sinh thấy được việc học là cần thiết cho bản thân, gia đình v x hội, gần gũi cc em, tạo ra những trị chơi bổ ích ngoài giờ lên lớp như: ô ăn quan, cờ vây, cờ tướng, cờ vua, cầu lông,… để các em bớt thời gian chơi game.
SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ LÀM TỐT CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ RÈN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” A MỞ ĐẦU: I Lí chọn đề tài: Ở bậc tiểu học, cơng tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối mơi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội Chính thế, tơi chọn đề tài “ Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh tiểu học” II Mục đích nghiên cứu: Nhằm thực lời dạy Bác: “ Vì lợi ích muời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi ln tìm cách làm mới, ln tìm hiểu thực trạng học sinh, tìm biện pháp tác động nhằm thay đổi trạng, đào tạo em trở thành nguời hữu ích cho xã hội, nâng cao chất lượng dạy học, mang lại hiệu áp dụng trường học, ngành bậc tiểu học III Đối tượng khách thể nghiên cứu - Học sinh trường tiểu học An Hảo Cụ thể học sinh lớp đuợc chọn nghiên cứu năm học 2010-2011 2011-2012 Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều năm liền, giáo viên giỏi cấp Tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở, có lòng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh IV Kế hoạch nghiên cứu: - Khảo sát học sinh thơng qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại học sinh để đưa vào sổ kế hoạch cơng tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt V Phương pháp nghiên cứu: a) Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm thường xun động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Ln giáo dục học sinh có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với Chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh b) Đối với học sinh khuyết tật: Giáo viên chủ nhiệm ln dành tình cảm ưu Chú ý bố trí chỗ ngồi cho phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu đòi hỏi u cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xun gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khỏe học tập em c) Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn ba mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh khơng cứng nhắc Tuyệt đối khơng sử dụng phương pháp trách phạt, ln gần gũi em thường xun nhắc nhở, động viên, khen ngợi, kịp thời Giao cho em chức vụ, nhiệm vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh d) Đối với học sinh yếu: - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn nào? Có phải nhà khơng có thời gian để em học hay khơng, hay em lớp nên cảm thấy chán nản khơng muốn học, nghiện game online - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ em việc làm cụ thể như: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu lơ mơ vào thời gian ngồi lên lớp Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xun kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ PHHS trao đổi tình hình học tập tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè + Mạnh dạn điều chỉnh chương trình cho phù hợp + Cần tun dương kịp thời tiến dù đơi chút để em có lòng tin, niềm vui tiếp tục phấn đấu + Khun bảo, giúp học sinh thấy việc học cần thiết cho thân, gia đình xã hội, gần gũi em, tạo trò chơi bổ ích ngồi lên lớp như: ăn quan, cờ vây, cờ tướng, cờ vua, cầu lơng,… để em bớt thời gian chơi game đ) Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xun cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khóa gần gũi tiết học khóa Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Tóm lại, dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt * Em LƯU HỒNG HUY nhận huy chương Bạc cấp Quốc gia khen kì thi giải tốn qua mạng Internet dành cho HS lớp (2009-2010) B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: I Nội dung nghiên cứu: - Cần tìm hiểu rõ tâm sinh lí em, từ tạo bầu khơng khí thân mật gần gũi, để em có niềm tin u Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Trong tiết học, giáo viên cần phải tìm tòi sáng tạo để đưa hình thức dạy học tích cực, đa dạng, phong phú nhằm giúp em phát huy hết lực học tập - Ngồi học, giáo viên nên tổ chức cho em trò chơi mang tính chất tập thể để tạo hòa đồng, niềm vui thích đến trường Bên cạnh đó, giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh tham gia phong trào Đồn, Đội tổ chức, để em ln tự tin, mạnh dạn giao lưu học hỏi tiến - Giáo dục cho học sinh lúc, nơi theo chuẩn điều Bác Hồ dạy - Kết hợp rèn kĩ sống cho học sinh a) Xây dựng nề nếp lớp: - Xây dựng nội quy lớp học (ngay từ đầu năm học) qua ý kiến học sinh đề đạt - Thống kê lại để có nội quy chung Ví dụ: nề nếp vào lớp, chun cần, kỉ luật học tập học bài, làm đầy đủ trước đến lớp,… - Lấy ý kiến học sinh để bầu Ban cán lớp có đủ uy tín, lực lãnh đạo - Giáo viên phối hợp với Ban cán lớp điều hành hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần - Xây dựng nhóm học tập, tổ học tập, đơi bạn tiến để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Các buổi sinh hoạt cần chọn chủ đề phù hợp với sở thích nhằm gây hứng thú cho học sinh Hướng dẫn em cách tổ chức ban đầu, học sinh quen dần giáo viên đóng vai trò cố vấn b) Xây dựng tập thể đồn kết: Tập trung xây dựng cho em nhận thức tình đồn kết tương trợ lẫn nhau, nhắc nhở giữ gìn có ý thức kỉ luật cao Học sinh phải hiểu cá nhân tiến dần tập thể tiến c) Đánh giá học sinh: - Mọi sinh hoạt, học tập, rèn luyện tác phong đạo đức cần kiểm tra, đánh giá thật mức tiết sinh hoạt cuối tuần để động viên kịp thời, khích lệ, khen thưởng mặt học sinh uốn nắn, sửa chữa, nhắc nhở kịp thời mặt hạn chế Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, giáo viên cần thực thật nghiêm túc kiểm điểm mặt hoạt động, học tập tuần đưa phương hướng hoạt động, học tập cho tuần Điều quan trọng giáo viên phải khéo léo nhẹ nhàng để biến tiết sinh hoạt thành buổi vui chơi, giải trí qua trò chơi, câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục để em hồn thiện - Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, kì, năm Sau giai đoạn, giáo viên tự đánh giá, rút kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp cho phù hợp - Giáo viên ghi nhận xét cụ thể điểm học sinh thực chưa thực để có kế hoạch động viên giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” d) Phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội: - Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh, với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm học sinh ốm đau, học sinh bỏ học gia đình khó khăn để có hướng giúp đỡ,… Thường xun thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em mình, từ có định hướng để giáo dục tốt em - Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống biện pháp giáo dục - Phát huy tối đa vai trò tổ chức trị nhà trường đặc biệt Đội TNTPHCM: + Bám sát kế hoạch nhà trường, phối hợp với Tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích, thiết thực cho học sinh + Thường xun kiểm tra, nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường + Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động + Giáo dục học sinh ý thức tự giác người Đội viên Tổ chức cho học sinh tham gia thực An tồn giao thơng, giáo dục lòng nhân “Lá lành đùm rách”,… qua buổi sinh hoạt chủ điểm - Kết hợp với đồn thể như: Chi đồn địa phương, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh…, giáo dục cho học sinh cá biệt đỡ đầu cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Nhờ làm tốt cơng tác chủ nhiệm, năm 2011-2012 tơi BGH nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 54 với đặc điểm tình sau: Hiện trạng: - Nhận bàn giao lớp từ GVCN cũ, bị bệnh nan y (ung thư), vừa qua đời tháng 6/2012 Học sinh phải học với nhiều giáo viên dạy thay nên nề nếp lớp khơng tốt Độ tuổi học sinh khơng đồng Có học sinh thường xun nghịch phá, học yếu, chán học có nguy bỏ học - Vào thời điểm này, số vùng q nghèo, số truờng học học sinh bỏ học với nhiều lí (về kinh tế, học lực, khơng theo kịp với bạn bè) Đây vấn đề gây đau đầu cho cấp lãnh đạo, điều mà tồn xã hội ta đặc biệt quan tâm Phải tìm hiểu tận tường ngun nhân em độ tuổi đến trường nhiệm vụ cấp bách tồn xã hội - GVCN khơng người dạy chữ mà dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư tình cảm em nhiều Làm tốt cơng tác chủ nhiệm giáo viên ngăn chặn tình trạng trẻ bỏ học, chán học, trẻ trầm uất gia đình, trẻ em giải bất đồng bạo lực Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Câu hỏi “Làm để s thực tốt cơng việc chủ nhiệm lớp?” ln canh cánh lòng Tơi cố gắng tìm giải pháp, tạo điều kiện để em đến trường Giải pháp thay thế: - Xây dựng lại nề nếp lớp học - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, lực học hạnh kiểm em - Tìm ngun nhân học sinh chán học, nghịch phá, đòi bỏ học Vấn đề nghiên cứu: - học sinh tạm gọi cá biệt : + Em Vương Trọng Khanh: 13 tuổi (lớn bạn lớp tuổi) Cha mẹ qua đời, sống với bà ngoại già yếu,nghèo, tự kiếm ăn cách phụ qn Internet Học yếu khơng có nguời dạy kèm cặp, thuờng hay nghịch phá + Em Đặng Đức Duy: 12 tuổi Ba Mẹ làm nghề tự ni con, khơng coi trọng việc học Bà ngoại già yếu, khơng khun bảo cháu Học yếu, thuờng xun nghỉ học Muốn làm để có tiền phục vụ cho nhu cầu cá nhân Thiết kế nghiên cứu: - Cả học sinh có điểm chung là: Thường học muộn, sử dụng ngơn ngữ khơng phù hợp, khơng ý nghe giảng, nộp muộn khơng đủ Hay gây gỗ dễ cáu với bạn bè Khơng có đủ đồ dùng học tập - Làm để giải khó khăn thay đổi hành vi trên? Tơi trăn trở tìm cách để động viên em tiến việc làm cụ thể: + Những buổi đối thoại kéo gần khoảng cách trò VD: Qun góp ủng hộ bão lụt miền Trung, tơi ngồi với học sinh kể lại chia sẻ vài em vừa chịu hậu trận bão: “Mấy ngày đói lắm, muốn bữa ăn no, tập bị trơi hết, muốn đến trường học lại khơng có tập sách” Sau tơi nói với học sinh: “ Bây em tự lắng lòng để nghĩ: Nếu gặp khó khăn mà chia sẻ có hạnh phúc khơng? ” Chắc chắn hạnh phúc Vậy bạn miền Trung mà nhận chia sẻ bạn An Hảo bạn hạnh phúc lắm! Chỉ đơn giản hiệu lại khơng ngờ Ở lớp vậy: Nếu bạn cố gắng trì sĩ số, cuối năm lên lớp 100% em có vui khơng? Chắc chắn có phải khơng em? Nếu lớp giúp đỡ bạn Duy bạn Khanh + Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, phụ huynh nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ mặt kinh tế Hội cha mẹ học sinh trường hỗ trợ cho em 1.000.000đ/năm Chia làm lần, học kì 500.000đ (từ quĩ khuyến học) để em mua sắm đồ dùng học tập, quần áo đồng phục…Đồng thời miễn giảm khoản sinh hoạt phí Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” + Nhờ bạn học lớp nhà gần, ngày rủ bạn đến lớp (2 bạn hay ngủ qn) + Kể gương người thật việc thật, gương vượt khó để em noi theo tự hồn thiện VD: Năm 11 tuổi, Bác Hồ (lúc Nguyễn Sinh Cung), tuần lễ Tết đến, trẻ nơ nức kéo chợ tết cậu bé Sinh Cung phải chịu tang mẹ, bế em bú nhờ…Vượt qua hồn cảnh khó khăn, ni ý chí học tập Bác học nhiều thứ tiếng, tìm đường cứu nước trở thành vị lãnh tụ kính u dân tộc - Chú bảo vệ trường, mẹ năm lên 10, nhà nghèo Do bị mực đổ lên áo nên bạn phát có áo để học Bị bạn bè trêu chọc, bỏ học chừng Sau thấy việc học cần thiết cố gắng học vi tính, hướng dẫn đội bóng cho học sinh trường - Vì lớp học buổi/ngày, em Duy thường nghỉ học vào buổi chiều Chú thường khun nhủ, động viên em cách trưa đem cơm cho em ăn, giúp em nghỉ trường để chiều lên lớp học + Em Khanh có sở thích mê banh, muốn vào chơi với đội bóng trường Vì tơi sử thẻ báo cáo ngày với hợp tác huấn luyện viên đội bóng Cuối buổi học, tơi thường kiểm tra em hồn thành tập giao hay chưa, em hồn thành, đánh dấu lên thẻ kí tên Em mang thẻ đưa cho huấn luyện viên xem Sau nhìn thấy đánh dấu giáo viên xác nhận hồn thành tập, huấn luyện viên khen ngợi cho em tham gia chơi bóng Đây thoả thuận giáo viên huấn luyện viên trường, em biết điều Việc chơi bóng tùy thuộc vào việc em có hồn thành tập lớp hay khơng - Qua giải pháp tơi nhận thấy em có thay đổi đáng kể: Đầu học kì I Cuối học kì I cuối năm - Thường khơng hồn thành - Nộp tập hạn (đơi lúc tập làm chưa đúng) - Đi học muộn - Đi học - Khơng tập trung học - Chú ý nghe giảng - Khơng tham gia hoạt động - Tham gia tích cực hoạt lớp động lớp - Bị bạn bè xa lánh - Hồ đồng với bạn bè Tơi thiết nghĩ GVCN khác nơi áp dụng vài kinh nghiệm mà đề tài nêu làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giảm thiểu số học sinh học yếu, cá biệt, chán học có nguy bỏ học Để thực tốt cơng tác, giáo viên chúng ta: “Hãy lắng nghe trẻ em trái tim, bảo vệ trẻ em hành động” Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” II Kết nghiên cứu: 1.Thống kê số liệu năm học 2010-2011: • Tổng số học sinh: 33/19 Xếp loại mơn đạo đức: XẾP LOẠI HKI Cả năm A 31 27 A+ Tỉ lệ 93,9% 81,8% Tỉ lệ 6,1% 18,2% Xếp loại học lực hạnh kiểm HỌC LỰC Tỉ lệ TB Tỉ lệ Xếp G Tỉ lệ K loại HK1 15 45,5% 11 33,3% Cả năm 22 66,7% 18,2% 5 15,2% 15,1% Y Tỉ lệ HẠNH KIỂM Đ Tỉ lệ 33 33 6% / 100% 100% So với đầu năm: - Mơn đạo đức: số học sinh xếp loại A+ tăng em - Học lực: + Giỏi: tăng + Khá: giảm + Yếu: Bớt (khơng học sinh yếu) - Hạnh kiểm: HKI năm đạt 100% cuối năm số nhận xét cần đạt tăng lên rõ rệt so với HKI 2.Thống kê số liệu năm 2011-2012: • Tổng số học sinh: 31/16 nữ Xếp loại mơn đạo đức: XẾP LOẠI HKI Cả năm A 26 21 Tỉ lệ 83,9% 67,8% A+ 10 Tỉ lệ 16,1% 32,2% Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 10 SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” Xếp loại học lực hạnh kiểm HỌC LỰC Xếp loại G Tỉ lệ K Tỉ lệ TB HK1 20 64,5% 22,6% Tỉ lệ 9,7% Y Tỉ lệ 3,2% HẠNH KIỂM Đ Tỉ lệ 31 100% Cả năm 6,4% 31 23 74,2% 19,4% / 100% - Hạnh kiểm: Đạt 100% cụ thể năm 2011-2012: Xếp loại HKI Cả năm 5-6 () 15 Số nhận xét cần đạt 6-7 () 12 9-10 () 27 So với đầu năm: - Mơn đạo đức: số học sinh xếp loại A+ tăng em - Học lực: + Giỏi: tăng + Khá: giảm + Trung bình: giảm + Yếu: Bớt (khơng học sinh yếu) - Hạnh kiểm: Số nhận xét cần đạt 9-10 () tăng 23 em - Học sinh tham gia giải Tốn, Tiếng Anh qua Internet tăng năm: Năm 2010-2011 Mơn Tốn: + Cấp trường: em + Cấp thành phố: em Mơn Tiếng Anh: + Cấp trường: em + Cấp thành phố: em - Giải báo tường - Giải kéo co - Giải nhì văn nghệ (Múa sạp) Năm 2011-2012 Mơn Tốn: + Cấp trường: em + Cấp thành phố: em Mơn Tiếng Anh: + Cấp trường: em + Cấp thành phố: em - Giải báo tường - Giải kéo co - Giải văn nghệ (Tiên học lễ) Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 11 SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Năm học 2011-2012 có học sinh tham gia đội tuyển Học sinh giỏi Tiếng Anh cấp Tỉnh( đạt giải II đồng đội) học sinh dự thi Tin học trẻ (đạt giải II đồng đội cấp Tỉnh, chuẩn bị thi cấp Quốc Gia) Đặc biệt năm học giáo viên phụ huynh vận động học sinh có nguy bỏ học học trở lại Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 12 SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” Với lòng u trẻ, u nghề, tơi ln học hỏi khơng ngừng phấn đấu để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Qua nhiều năm thực phương pháp cách khoa học, nghiêm túc liên tục, lớp tơi chủ nhiệm ln đạt được: - Là tập thể vững mạnh, có nề nếp kỉ luật chặt chẽ - Học sinh biết u thương, giúp đỡ lẫn học tập - Có nhiều học sinh tham gia Đội tuyển học sinh giỏi trường - Các em có ý thức học tập, chun cần, chủ động Biết tu dưỡng đạo đức để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ - Có ý thức bảo vệ mơi trường, em thường xun quan tâm, chăm sóc mảng xanh lớp học, trường học, vườn thuốc nam nhà trường - Ở buổi sinh hoạt ngoại khóa em tham gia trò chơi sắm vai với tình ATGT, PCMT, giáo dục giới tính kĩ sống Sáng kiến kinh nghiệm PGD-ĐT TP.Biên Hòa đánh giá, xếp loại đạt giải III cấp thành phố (2010-2011) nhân rộng, triển khai áp dụng tồn thể hội đồng nhà trường Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Đã áp dụng thực tế đạt hiệu tốt - Kết suốt năm học, từ phong trào thi đua sơi nổi, nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo, trì kết phổ cập tiểu học độ tuổi Huy động 100% số trẻ tuổi lớp Khơng có tình trạng học sinh bỏ học, sĩ số năm ổn định Nhà trường trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 100% học sinh từ lớp đến lớp học vi tính ngoại ngữ - Là trường đạt chuẩn Quốc Gia giai đoạn I TP.Biên Hòa Hiện trường tiểu học An Hảo phấn đấu đạt chuẩn Quốc Gia mức độ II mục tiêu hướng tới phấn đấu đạt danh hiệu đơn vị dẫn đầu khối tiểu học tồn thành phố Biên Hòa - Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 13 SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” * Thầy VŨ HỒI PHONG (chun viên PGD) trao giấy cơng nhận: “ Trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục” C KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ: I Kết luận: - Để thực tốt đề tài “Làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh tiểu học”; giáo viên phải thật nhiệt tâm, khơng ngại khó; ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ Ln xem em học sinh cháu gia đình, đồng thời người bạn đáng tin cậy em II Bài học kinh nghiệm - Có kế hoạch giáo dục cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh - Phải sâu sát tìm hiểu hồn cảnh, lực học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải ln thương u, gần gũi tơn trọng học sinh - Khơi dậy tự tin em để em có hướng phấn đấu - Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trò chào nhìn vào mắt em để hiểu tâm trạng em: Vui chung vui,buồn động viên Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 14 SKKN: “Nâng cao hiệu giảng dạy, rèn đạo đức cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp” - Hãy kiềm chế, kiên trì, bình tĩnh mềm mỏng - Biết cách phối hợp với lực lượng khác ngồi xã hội để làm cơng tác giáo dục đạt kết cao - Hãy ln ghi nhớ: “Học trò khơng phải bình cần đổ đầy kiến thức, em đuốc cần thắp lên” Tóm lại,giáo viên cần nắm hiểu rõ cá tính, tâm sinh lý, lực học, hồn cảnh gia đình học sinh để có phương pháp giáo dục phù hợp - Để đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hố nhiều mơn học cho học sinh, vừa phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm, việc khơng dễ dàng, nhưng: “Chính quan tâm, lòng u thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng” (John O Brien) III KIẾN NGHỊ: - Phụ huynh khơng coi việc giáo dục em việc riêng nhà trường - Các cấp lãnh đạo thường xun tổ chức thi, hội thảo cơng tác chủ nhiệm lớp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen ngợi giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tốt nhằm động viên khuyến khích họ thực tốt - Mở lớp hướng dẫn, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng để giáo viên có hội chia sẻ, học tập học hay, kinh nghiệm tốt, áp dụng vào thực tế, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục An Hảo, ngày 25 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Túy Vân Người thực hiện: Nguyễn Thò Túy Vân 15 ... 100% - Hạnh kiểm: Đạt 100% cụ thể năm 201 1-2 012: Xếp loại HKI Cả năm 5-6 () 15 Số nhận xét cần đạt 6-7 () 12 9-1 0 () 27 So với đầu năm: - Mơn đạo đức: số học sinh xếp loại A+ tăng em - Học... - Đi học - Khơng tập trung học - Chú ý nghe giảng - Khơng tham gia hoạt động - Tham gia tích cực hoạt lớp động lớp - Bị bạn bè xa lánh - Hồ đồng với bạn bè Tơi thi t nghĩ GVCN khác nơi áp dụng... khơng - Qua giải pháp tơi nhận thấy em có thay đổi đáng kể: Đầu học kì I Cuối học kì I cuối năm - Thường khơng hồn thành - Nộp tập hạn (đơi lúc tập làm chưa đúng) - Đi học muộn - Đi học - Khơng