Các giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nghề tại trường cao đẳng

LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám Hiệu, giáo sƣ, phó giáo sƣ, giảng viên, ngƣời tham gia giảng dạy Lớp Cao học, chuyên ngành Sƣ phạm kỹ thuật khóa 2012B Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội, viện nghiên cứu địa bàn Hà Nội Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành PGS TS Đặng Danh Ánh ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, dành nhiều thời than, công sức để bảo tận tình cho suốt trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài luận văn Để hoàn thành luận văn, xin ghi nhận cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu, Phòng Đào tạo, Phòng Tổ chức Hành – Quản trị, đồng chí cán quản lý, đồng chí giáo viên em học sinh sinh viên Nhà trƣờng, đồng trí cán quản lý doanh nghiệp, bạn bè đồng nghiệp gia đình quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu vừa qua; Mặc dù cố gắng, nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng Tác giả năm 2015 Lƣu Văn Tiến LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Lƣu Văn Tiến Sinh ngày: 04/02/1980 Nghề nghiệp: Chuyên viên Phòng Đào tạo Tôi xin cam đoan mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ Hội đồng bảo luận văn thạc sĩ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày tháng Tác giả năm 2015 Lƣu Văn Tiến MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1 Nghề - Đào tạo nghề 12 1.1.2 Chất lƣợng - Chất lƣợng đào tạo nghề 16 1.1.3 Hiệu - Hiệu đào tạo nghề 20 1.1.4 Quản lý - Quản lý chất lƣợng hiệu đào tạo nghề 23 Đặc điểm đặc trƣng hiệu đào tạo nghề 27 1.2.1 Mối quan hệ chất lƣợng đào tạo hiệu đào tạo 27 1.2.2 Phân loại hiệu đào tạo 28 1.2.3 Hiệu đào tạo nghề tiêu chủ yếu để đánh giá chất lƣợng 29 1.2 đào tạo nghề 1.3 Quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề 31 1.3.1 Quản lý mục tiêu nội dung đào tạo 31 1.3.2 Quản lý giáo viên học sinh, sinh viên 34 1.3.3 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết đào tạo 37 1.3.4 Quản lý chất lƣợng đào tạo 38 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu đào tạo nghề 41 1.4.1 Yếu tố chủ quan 41 1.4.2 Yếu tố khách quan 44 Kết luận chƣơng 45 Chƣơng II: THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO 47 NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ 47 2.2 Thực trạng hiệu đào tạo nghề 54 2.2.1 Thực trạng chất lƣợng đầu vào, trình đào tạo kết tốt nghiệp 54 2.2.2 Thực trạng hiệu đào tạo 57 2.2.3 Thực trạng hiệu đào tạo 60 2.3 Thực trạng hiệu quản lý công tác đào tạo nghề 63 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo 63 2.3.2 Thực trạng quản lý giáo viên học sinh, sinh viên 68 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết đào tạo 76 2.3.4 Kết đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ 78 2.3.5 Nguyên nhân hạn chế hiệu đào tạo nghề Trƣờng 79 CĐN kỹ thuật công nghệ Kết luận chƣơng 80 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ 83 TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 83 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu đào tạo 85 3.2.1 Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo 85 3.2.2 Đổi công tác quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đổi 88 phƣơng pháp giảng dạy 3.2.3 Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân 91 lực nề nếp quản lý Nhà trƣờng 3.2.4 Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật hiệu sử dụng 96 3.2.5 Thƣờng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 98 3.2.6 Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp nhằm nâng cao 102 chất lƣợng, hiệu đào tạo nghề dáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội 3.3 Khảo nghiệm lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên mức độ cần 104 thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết luận chƣơng 114 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC 121 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số TT Viết tắt Viết đầy đủ CNH - HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa HSSV Học sinh sinh viên GV Giáo viên GS Giáo sƣ PGS Phó giáo sƣ TS Tiến sĩ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp KHCN Khoa học công nghệ 10 KTXH Kinh tế xã hội 11 TCN Trung cấp nghề 12 CĐN Cao đẳng nghề 13 TCDN Tổng cục dạy nghề 14 CLGD Chất lƣợng giáo dục 15 CLĐT Chất lƣợng đào tạo 16 HQĐT Hiệu đào tạo 17 NCKH Nghiên cứu khoa học 18 CBQL Cán quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 QLCL Quản lý chất lƣợng 21 LLSX Lực lƣợng sản xuất 22 QH Quốc hội 23 QĐ Quyết định 24 NQ Nghị 25 CSVC-TB Cơ sở vật chất – Thiết bị 26 CSDN Cơ sở dạy nghề DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ Số TT Sơ đồ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng: 2.14 Bảng 2.15 Bảng: 2.16 Bảng: 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Hình 3.1 Bảng 3.2 Hình 3.2 Tên bảng Trang Sơ đồ cấu tổ chức máy Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Đội ngũ CBCNV - GV trƣờng CĐNKTCN 50 Quy mô HSSV năm Số lƣợng tuyển sinh hàng năm Chất lƣợng đầu vào SV hệ CĐN Điện Công nghiệp niên khóa 2011-2014 Chất lƣợng học tập sinh viên cao đẳng nghề Điện công nghiệp, niên khóa 2011-2014 Chất lƣợng tốt nghiệp sinh viên cao đẳng nghề Điện công nghiệp, niên khóa 2011-2014 Bảng tỷ lệ sinh viên CĐN Điện công nghiệp niên khóa 20112014 có việc làm sau tốt nghiệp Bảng tỷ lệ sinh viên CĐN Điện công nghiệp niên khóa 20112014 có việc làm nghề so với số lƣợng sinh viên tốt nghiệp có việc làm Bảng đánh giá doanh nghiệp, ngƣời sử dụng lao động sinh viên CĐN Điện công nghiệp làm việc doanh nghiệp Tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chƣơng trình đào tạo Số lƣợng trình độ đội ngũ giáo viên Trình độ tin học, Ngoại ngữ, Chứng nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên Phân loại giáo viên dạy nghề Học sinh đánh giá đội ngũ giáo viên Cán quản lý đánh giá đội ngũ giáo viên Giáo viên tự đánh giá Quản lý học sinh Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết đào tạo Kết khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp Biểu đồ tổng hợp tính cấp thiết giải pháp Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp Biểu diễn tổng hợp tính khả thi giải pháp 53 53 54 52 55 57 60 61 61 64 68 69 69 71 71 72 74 76 105 106 111 112 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hƣớng: "Phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao đột phá chiến lƣợc", [5] Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trƣơng, định hƣớng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nƣớc, [4] Để thực thắng lợi Nghị Quyết Đại hội Đảng lần thứ XI nói chung, Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 – 2020 nói riêng, ngành giáo dục trƣớc hết giáo dục nghề nghiệp có hệ thống đào tạo nghề phải làm tốt khâu khâu đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao mà thành phần kinh tế đòi hỏi Tuy nhiên bên cạnh ƣu điểm tăng quy mô đào tạo, nhƣng chất lƣợng học sinh sinh viên học nghề trƣờng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu doanh nghiệp, số phải đào tạo lại Trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ, trình thành lập hoạt động mình, nhà trƣờng góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cho xã hội nói chung, phạm vi địa bàn huyện Đông Anh, Hà Nội vùng lân cận nói riêng Hiện Nhà trƣờng muốn phát triển thành trƣờng tƣơng lai không xa trở thành trƣờng trọng điểm quốc gia 40 trƣờng chất lƣợng cao đạt chuẩn khu vực Trong năm qua, đại đa số học sinh sinh viên tốt nghiệp trƣờng đƣợc doanh nghiệp chấp nhận, song số phận không nhỏ tay nghề chƣa thành thạo, vi phạm quy trình công nghệ, xuất lao động thấp, thờ với công việc, tác phong công nghiệp kém, tính chi phí vào thấy hiệu đào tạo thấp công tác quản lý hạn chế, lúng túng cách đánh giá chất lƣợng, hiệu đào tạo, tỷ lệ tốt nghiệp cao Vì lí nên tác giả chọn đề tài nghiên cứu "các giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ" Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nghiên cứu - Đánh giá thực trạng hiệu quản lý công tác đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ - Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ số vấn đề tồn tại, hạn chế nhƣ nêu trên, bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan Nếu nghiên cứu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý đào tạo nghề phù hợp với đặc thù riêng nhà trƣờng góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Với đề tài trên, luận văn đề cập tới lĩnh vực quản lý giáo dục(không phải lĩnh vực giáo dục học) nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ - Do thời gian hạn hẹp, xét hiệu đào tạo dựa kết học tập, chƣa xét tới góc độ tài - Khảo sát hiệu đào tào tạo nghề 01 nghề, nghề Điện công nghiệp, trình độ đào tạo Cao đẳng nghề Cụ thể: + Đối lƣợng khảo sát sinh viên nghề Điện công nghiệp, trình độ cao đẳng nghề, khóa 5, niên khóa 2011 - 2014 vừa tốt nghiệp, số lƣợng 64 sinh viên 03 lớp + Tính số sinh viên tốt nghiệp từ tháng 7/2014 đến tháng 02/2015 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, … tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhƣ sách, tài liệu giáo dục, giáo dục nghề nghiệp, quản lý giáo dục, quản lý đào tạo nghề, chủ trƣơng đƣờng lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nƣớc, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ lao động thƣơng binh xã hội 10 PHỤ LỤC 01 BỘ LAO ĐỘNG THƢƠNG-BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh sinh viên) Để góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề trƣờng, đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động tƣơng lai Là Học sinh sinh viên học tập trƣờng, anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin ý kiến theo câu hỏi sau Xin đánh dấu X vào ô  điền vào chỗ trống ….Những nội dung cụ thể: Câu 1: Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác tuyển sinh nhà trƣờng nay?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt Câu 2: Anh (chị) có nhận xét veef đội ngũ giáo viên nhà trƣờng TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt đƣợc Rất tốt Tốt Bình thƣờng Phẩm chất đào đức, trị, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sƣ phạm Là gƣơng tốt cho HSSV noi theo Không tốt 121 Câu 3: Đánh giá anh (chị) vấn đề quản lý HSSV, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo nhà trƣờng nay? TT Nội dung đánh giá Rất tốt Điều tra, khảo sát trao đổi nhân cách, học lực với HSSV đầu khóa Công tác giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể Quản lý trình học tập HSSV nhà trƣờng Hoạt động học tập rèn luyện Mối liên hệ nhà trƣờng gia đình Cơ sở vật chất phục vụ học tập Sân chơi bãi tập thể dục thể thao Hệ thống phục vụ HSSV Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt 122 Câu 4: Ngoài nội dung đánh giá trên, anh (chị) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu trƣng cầu ý kiến chƣa nêu? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp anh (chị)! 123 PHỤ LỤC 02 BỘ LAO ĐỘNG THƢƠNG-BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lí nhà trƣờng công tác đào tạo nghề góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Rất mong đƣợc đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2011-2014?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng Mức độ đạt đƣợc Các vấn đề Rất tốt Tốt Bình Không tốt thƣờng Kiến thức Mục tiêu Kỹ Thái độ 124 Soạn giáo án giáo viên Kế hoạch Triển khai xây dựng kế hoạch đào tạo Thực kế hoạch đào tạo Chƣơng trình đào tạo Theo quy định xây dựng chƣơng trình Đội ngũ cán bộ, giáo viên xây dựng chƣơng trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Câu 3: Theo ông (bà) nề nếp dạy học nhà trƣờng giai đoạn 2011-2014 có tốt không?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt Câu 4: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trƣờng nay? TT Nội dung đánh giá Rất tốt Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt 125 Năng lực chuyên môn Năng lực sƣ phạm Áp dụng phƣơng pháp giảng dạy mới, tích cực Câu 5: Ông (bà) cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, họct ập giai đoạn 2011 – 2014 nhà trƣờng nhƣ nào? Nội dung đánh giá TT Rất tốt Phòng học lý thuyết chuyên môn, phƣơng tiện dạy học Phòng học thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thƣ viện, sách giáo trình tài liệu khác Sân chơi bãi tập luyện thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt Câu 6: Ông (bà) cho biết ý kiến phƣơng thức quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác dạy – học giáo viên học sinh sinh viên?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt 126 Câu 7: Theo ông (bà) để nâng cao hiệu đào tạo nhà trƣờng thời gian tới, giải pháp cần thiết? TT Giải pháp Tính cấp thiết Rất Cấp Không cấp thiết thiết cấp thiết Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo Đổi công tác quản lý mục tiêu nội dung đào tạo, chƣơng trình đào tạo đổi phƣơng pháp giảng dạy Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân lực nề nếp quản lý Nhà trƣờng Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật nâng cao hiệu sử dụng Thƣờng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp Câu 8: Ngoài nội dung đánh giá ông (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu trƣng cầu ý kiến chƣa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! 127 PHỤ LỤC 03 BỘ LAO ĐỘNG-THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lí nhà trƣờng công tác đào tạo nghề góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề, xin ông (bà) vui long cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Rất mong đƣợc đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Tuổi: ………………… Giới tính: Nam (nữ) …………… Khả ngoại ngữ:  Nghe nói tốt  Có thể đọc tài liệu chuyên môn  Nghe nói khó khăn  Không biết ngoại ngữ 4.Khả vi tính:  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Yếu Ông (bà) có áp dụng phƣơng pháp dạy học mới, tích cực, phƣơng tiện đại vào giảng dạy không?  Thƣờng xuyên  Không thƣờng xuyên  Không 128 Ông (bà) nghĩ nghiên cứu khoa học trƣờng có quan trọng không?  Có  Không Để đáp ứng đƣợc nhiệm vụ giảng dạy nay, ông (bà) thấy cần phải bồi dƣỡng thêm về:  Chuyên môn  Ngoại ngữ  Vi tính  Vấn đề khác Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2011 – 2014?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt Câu 3: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai thực mục tiêu, kế hoạch chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng nay? Các vấn đề Rất tốt Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt Kiến thức Mục tiêu Kỹ Thái độ Kế hoạch Soạn giáo án giáo viên 129 Triển khai xây dựng kế hoạch đào tạo Thực kế hoạch đào tạo Chƣơng trình đào tạo Theo quy định xây dựng chƣơng trình Đội ngũ cán bộ, giáo viên xây dựng chƣơng trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Câu 4: Theo ông (bà) nề nếp dạy học nhà trƣờng giai đoạn 2011-2014 có tốt không?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt Câu 5: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trƣờng nay? TT Nội dung đánh giá Rất tốt Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy Năng lực chuyên môn Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt 130 Năng lực sƣ phạm Áp dụng phƣơng pháp giảng dạy mới, tích cực Câu 6: Ông (bà) cho biết tình hình áp dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên mức độ đạt đƣợc việc áp dụng phƣơng pháp giảng dạy? Mức độ áp dụng Tên phƣơng pháp Thƣờng Không Không xuyên thƣờng áp dụng xuyên Các phƣơng pháp dạy học truyền thống Phƣơng pháp giải vấn đề Phƣơng pháp chƣơng trình hóa Dạy học Angorit hóa Phƣơng pháp dạy Dạy học graph học tích cực Phƣơng pháp mô Phƣơng pháp dự án Kỹ thuật công não 131 Mức độ đạt được: Mức độ Tốt Tên phƣơng pháp Bình Không tốt thƣờng Các phƣơng pháp dạy học truyền thống Các phƣơng pháp dạy học mới, tích cực Câu 7: Ông ( bà) cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập giai đoạn 2011-2014 nhà trƣờng nhƣ nào? Nội dung đánh giá TT Rất tốt Phòng học lý thuyết chuyên môn, phƣơng tiện dạy học Phòng học thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thƣ viên, sách giáo trình tài liệu khác Sân chơi bãi tập luyện thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình thƣờng Không tốt Câu 8: Ông (bà) cho biết ý kiến phƣơng thức quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy giáo viên, học tập học sinh sinh viên?  Rất tốt  Tốt  Bình thƣờng  Không tốt 132 Câu 9: Theo ông (bà) để nâng cao hiệu đào tạo nghề nhà trƣờng thời gian tới, giải pháp cần thiết? TT Giải pháp Tính cấp thiết Rất Cấp Không cấp thiết thiết cấp thiết Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo Đổi công tác quản lý mục tiêu nội dung đào tạo, chƣơng trình đào tạo đổi phƣơng pháp giảng dạy Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân lực nề nếp quản lý Nhà trƣờng Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật nâng cao hiệu sử dụng Thƣờng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp Câu 8: Ngoài nội dung đánh giá ông (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu trƣng cầu ý kiến chƣa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! 133 PHỤ LỤC 04 BỘ LAO ĐỘNG-THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để giúp nhà trƣờng có sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến giải pháp sau, cách đánh dấu X vào ô thích hợp Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Tuổi: ……………………………………Giới tính: Nam (nữ) ………………………… Chức vụ: ………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp dƣới Các giải pháp TT Tính cấp thiết Rất Cấp Không cấp thiết cấp thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo Đổi công tác quản lý mục tiêu nội dung chƣơng trình đào tạo đổi phƣơng pháp giảng dạy 134 Nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân lực nề nếp quản lý Nhà trƣờng Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật nâng cao hiệu sử dụng Thƣờng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ông(bà)! 135 ... chƣơng 80 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ 83 TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 83 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu đào tạo 85 3.2.1 Xây... lƣợng đào tạo nghề 16 1.1.3 Hiệu - Hiệu đào tạo nghề 20 1.1.4 Quản lý - Quản lý chất lƣợng hiệu đào tạo nghề 23 Đặc điểm đặc trƣng hiệu đào tạo nghề 27 1.2.1 Mối quan hệ chất lƣợng đào tạo hiệu đào. .. tạo 27 1.2.2 Phân loại hiệu đào tạo 28 1.2.3 Hiệu đào tạo nghề tiêu chủ yếu để đánh giá chất lƣợng 29 1.2 đào tạo nghề 1.3 Quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề 31 1.3.1 Quản