Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính bản thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa là con người sinh ra ban đầu vốn dĩ lương thiện, tính tình khá đồng nhất, nhưng do môi trường và sự tiếp cận học hỏi khác nhau mà tính cách, tính tình khác nhau.
Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Về sở lý luận - Mạnh Tử nói: “Nhân chi sơ tính thiện, tính tương cận tập tương viễn”, nghĩa người sinh ban đầu lương thiện, tính tình đồng nhất, mơi trường tiếp cận học hỏi khác mà tính cách, tính tình khác Mạnh Tử nhìn người từ khía cạnh xã hội học, cho người sinh cộng đồng, có tình thương cha mẹ, anh em, bè bạn nên tính ban đầu lương thiện, tiếp xúc, học tập điều kiện xã hội khác tính tình khác Từ khẳng định qua thời đại, giáo dục chiếm vị trí đặc biệt quan trọng đến người, hình thành nhân cách người Luật Giáo dục 2005 xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Mục tiêu giáo dục rõ dạy làm người, nghĩa rèn luyện đạo đức nhân cách người Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ để người xây dựng sống hạnh phúc, văn minh “Cao thay chức vị làm người trái đất”(M.Gorki), làm nên hai chữ “cao ” chức vị làm người ? Phải tài, tâm, đức ? Xưa, Đại thi hào Nguyễn Du nói : “Chữ tâm bàng ba chữ tài” Nay Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thấm nhuần sâu sắc quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh luận điểm nêu Luật Giáo dục, mục tiêu giáo dục đề năm học : Tạo chuyển biến thật chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh cấp, ngành học văn hóa, đạo đức, lối sống, nếp sống Tăng tỷ lệ học sinh có học lực giỏi, học sinh có hạnh kiểm tốt; giảm tỷ lệ học sinh có học lực yếu, kém, học sinh có hạnh kiểm trung bình, hạnh kiểm yếu Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi nhà trường sạch, lành mạnh Từng nhà trường xây dựng nề nếp giáo dục tốt, tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt có chất lượng, hiệu quả…… Nhiệm vụ trọng tâm: -Tiếp tục đẩy mạnh thực vận động “Hai khơng”, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT tích cực” ………… Trong cần trọng mở rộng nâng cao chất lượng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhằm tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, khuyến khích học sinh thi đua rèn đức, luyện tài, nhằm đào tạo hệ học sinh phát triển tồn diện : trí - đức - thể -mỹ - nghề Về sở thực tiễn Hội nhập kinh tế Quốc tế ngồi mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự bng thả khơng phù hợp với giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện nay, số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu, thiếu ý chí vươn lên thiếu niềm tin vào sống Trong nhà trường phổ thơng nói chung nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành “nhóm" bạo hành trường học đáng báo động Một số phận giáo viên trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ mơn GDCD, thờ khơng ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Về quan điểm cá nhân Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, đẩy mạnh việc thực vận động, phong trào thi đua trường, lớp Từ thực tiễn cơng tác hoạt động Đồn giảng dạy học sinh trường , tơi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp cơng tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Tơi thiết nghĩ: Đối với nhà trường, điều cần giáo dục học sinh trước hết phải coi trọng: “Tiên học lễ, hậu học văn”.Đó lý tơi chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường , thơng qua đề biện pháp giáo đạo đức học sinh cách có hiệu giúp cho em trở thành người cơng dân tốt xã hội Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh trường THPT Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh THPT cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến cơng tác giáo dục đạo đức học sinh để từ đề biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tân Trào- huyện Sơn Dương - tỉnh Tun Quang năm học 2016 – 2017 B PHẦN NỘI DUNG Chương I Thực trạng đạo đức học sinh THPT I Thực trạng chung đạo đức học sinh 1.Đặc điểm 1.1 Nói văng tục, chửi thề: Hiện nay, tượng học sinh chửi thề, nói tục khơng cá biệt xảy nơi dù trường học hay đâu lúc Phật ý chút chửi, bạn bè khơng nghe theo chửi khơng học sinh chửi người lớn Một số học sinh thêm vào đầu câu nói chữ văng tục để bạn bè thấy oai hơn, trội Hiện tượng phổ biến phần nghe từ gia đình hay hàng xóm, phần bạn lớp chửi thề, nói tục khơng nói họ, bị lạc lõng, khơng hòa nhập, phần phim ảnh bạo lực 1.2 u sớm Dù xã hội hay thời nữa, tuổi cắp sách đến trường q sớm để hiểu nghĩ hai chữ “tình u” có suy nghĩ lệch lạc Thế “u sớm” lại trở thành loại “mốt” học sinh THPT ưa chuộng đơi số học sinh lại nhận thức sai lệch tình u Các em nghĩ : ''Đã u phải u hết mình” mà khơng nghĩ đến hậu sau Có bạn lập luận: “Học khơng u phí hồi tuổi trẻ” nên u với tình u tuổi trẻ 1.3 Kém ý thức: Tình trạng học sinh học muộn, bỏ học khơng lý ngày tăng Thêm vào tệ nạn xã hội như: đánh bạc, trộm xe, trộm đồ bạn, chơi game….là tiếng chng cảnh báo ý thức, đạo đức học sinh ngày xuống cấp trầm trọng Bên cạnh đó, khu du lịch, trường học, đường nơi học sinh tự xả rác Trong lớp học, dù nam hay nữ ăn q cách thản nhiên, vơ tư khơng có chuyện Có nhiều bạn ăn xong khơng chịu Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT đem rác bỏ vào thùng mà vứt sân trường lớp học 1.4 Đụng đánh Đây tượng mà người ta cho bình thường nam sinh bước vào tuổi lớn Thế thật khơng bình thường bạn gái khơng ngoại lệ Chỉ cần có người “chảnh” hay kênh kiệu chút cho dù hai người khơng thù khơng ốn, họ đập nốt với lý do: “Đập cho bỏ ghét”, hay cần gái tươi cười, nói chuyện, comment thường xun blog bạn trai mình, họ liền rủ băng nhóm họ đến: ''Đập cho chừa'' Những người đường khơng dám can ngăn sợ bị vạ lây, số học sinh khác lại hơ hò, cỗ vũ để tăng thêm khí 1.5 Đua xe, qn hát: Học sinh tụ tập lại đua xe khơng phải Những nam sinh gia đình trang bị cho xe máy, xe đạp điện, xe điện đắt tiền chở bạn gái lạng lách, đánh võng ngồi đường, chí tiếng còi xe ghê rợn Hằng đêm qn Karaoke cuồng quay tiếng nhạc ầm ĩ khơng thiếu bóng khn mặt non choẹt đốt thời gian tiền nơi làm cho người dễ sa ngã, học sinh chưa có lĩnh sống 1.6 Nói xấu nhau: Nói xấu tính xấu mà hầu hết học sinh mắc phải Chỉ cần có bạn xinh đẹp, động hay giỏi giang liền đâm ghét, nói xấu người Đó biểu ghen tị Hiện tượng gia đình nng chiều từ nhỏ, nên ''tơi'' lớn nên khơng chấp nhận có người Kết Kết khảo sát Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục Việt Nam Nội dung khảo sát Tiểu học THCS THPT Tỉ lệ học khơng (%) 20 21 58 Tỉ lệ quay cóp 55 60 Tỉ lệ nói dối cha mẹ 22 50 64 Tỉ lệ khơng chấp hành luật giao thơng 35 70 Kết điều tra nghiên cứu đạo đức HSSV Viện Nghiên cứu Giáo dục Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Biểu vi phạm đạo đức Lớp Lớp Lớp 10 ĐH Nói tục 6% 34% 43% 68% Xả rác 0% 3% 8% 80% Đánh bạc 0% 33% 59% 41% Nói dối 0% 0% 3% 83% Kết khảo sát học sinh đầu năm học 2016 – 2017 Trường THPT Tân Trào Lớp HẠNH KIỂM Tổng số HS Tốt Khá TB Yếu 10 250 86 67 84 13 11 222 83 63 68 12 161 81 49 26 Cộng 633 250 179 178 26 II Thực trạng đạo đức học sinh Trường THPT Tân Trào 1.Đặc điểm + Học sinh bỏ học với nhiều lý có xu gia tăng, chủ yếu thiếu quan tâm gia đình hay chơi bời dẫn đến học yếu bỏ học + Tình trạng học sinh học muộn từ đầu năm đến đáng báo động Hầu lớp học đầu có học sinh học muộn, ngày trời mưa Và học sinh học muộn khơng nhà mà đứng trước cổng trường tìm hội để vào lớp mà khơng bị GVCN phát lang thang ngồi qn “giết” thời gian chờ trường tan học + Tình trạng học sinh “đam mê” điện tử q mức, chơi lơ đề dẫn đến “cắm” xe, bỏ học, dối trá gia đình, trộm đồ bạn… + “ Bạo lực học đường” trở thành vấn đề nóng tồn xã hội, len lỏi đến khắp nơi khơng ngoại lệ Đây vấn đề báo động “tính hiếu chiến” học sinh + Hiện tượng học sinh quan hệ chơi bời với phần tử xấu ngồi trường học sinh hư trường khác huyện Những học sinh giao du với phần tử ngồi trường thường học sinh lười học, ham chơi, thích sành điệu, đua đòi, học mốt ngơi sao, u sớm, … Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT + Một số học sinh mải mê u đương mà bỏ bê việc học hành Các em quan niệm: Học sinh cấp ba mà khơng u “cổ hủ”, lạc hậu, khơng “âu hóa” Có học sinh sau tốt nghiệp cấp ba tự hào trải qua vài ba mối tình có học sinh học xin phép nghỉ học để nhà lấy chồng … + Hiện tượng mang điện thoại vào học phổ biến, chí sử dụng làm thi kiểm tra… + Tình trạng học sinh văng tục, chửi thề khơng phải “hĩ hữu”, đa phần rơi vào học sinh cá biệt Có học sinh hùng hổ phát biếu dùng từ “nóng” “sành điệu”, “người lớn” + Ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp kém, tượng học sinh vừa học vưa ăn q bỏ rác lớp học, ngồi lên bàn học III Ngun nhân Thứ nhất: Sự thiếu quan tâm gia đình, số bậc phụ huynh lo toan sống mưu sinh làm cơng ty để tự nhà minh mà coi nhẹ việc giáo dục cái, họ thường có tâm lý phó mặc cho Nhà trường; bạo lực bị ảnh hưởng nhiều từ sống gia đình khơng êm ấm Nhiều học sinh quậy phá có ngun nhân từ tâm lý khơng ổn định, nhà khơng quan tâm nhiều Chỉ đến có thơng báo gia đình họp kỷ luật học sinh lúc phụ huynh giật bất ngờ cho nhà cháu ngoan lắm!!! Thứ hai: Sự phát triển kinh tế xã hội mặt trái chế thị trường đặt thực tế là: Nhiều học sinh, gia đình có điều kiện kinh tế giả, nng chiều thái q; bảo cần tiền cha mẹ sẵn sàng cho mà khơng cần biết dung làm hay u cầu mua điện thoai bố mẹ sẵn sàng mua ln từ dẫn đến việc dùng đồng tiền vào mục đích khơng lành mạnh Thứ ba: Sự bùng nổ thơng tin: Dưới bùng nổ cơng nghệ thơng tin, Điện thoại di động, Internet, phim ảnh, Website đen tác động khơng nhỏ đến nhận thức, lối sống cách hành xử học sinh Việc sử dụng điện thoại di động học sinh dẫn đến thực tế lợi bất cập hại, mục tiêu học tập mà cho “chát chít”, u đương nhiều Mạng Internet, phim ảnh, hệ thống chức thẻ nhớ Điện thoại di động phương tiện gián tiếp tác động làm hư hỏng học sinh tính tò mò, hiếu động tuổi trẻ… nhiều kênh thơng tin khác khiến cho nhiều học sinh lao vào thiêu thân Việc học sinh mê game, chát ảnh hưởng từ phim: thích quen "hồng tử" phim, có trang phục giống phim, thích chơi vật kiểu Mỹ… thường xun vơ lễ với thầy Nhiều học sinh chào thầy trường, đường coi khơng quen biết diễn cơm bữa Thứ tư: Vẫn gương cách hành xử số người lớn, số cán giáo viên chưa mẫu mực, chưa có tính giáo dục cao; nghiệp vụ sư phạm Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT phận cán giáo viên chưa đổi mới, đặc biệt học sinh cá biệt cứng nhắc, chưa lơi thuyết phục học sinh Khoảng cách vơ hình thầy trò q lớn Có nhiều vấn đề khó khăn sống, học tập, học sinh khơng thể tâm chia sẻ với thầy mình, để lâu ngày bị dồn nén, bột phát thành nhiều hành động xấu Thứ năm: Khu vực quanh trường có nhiều điểm Internet, qn giải khát Nơi trở thành điểm tụ tập học sinh trước sau học trốn học Đây đồng thời nơi bắt nguồn cho xích mích, mâu thuẫn dẫn đến giải theo băng nhóm, bạo lực Chương II Các phương pháp giáo dục đạo đức trường I Các phương giáo dục .Phương pháp thuyết phục Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, gồm nội dung sau: Giảng giải đạo đức: tiến hành dạy mơn Giáo dục cơng dân, ngồi lên lóp, hướng nghiệp học mơn khác, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ Trên thực tế tính chất giáo dục học sinh mơn khoa học hạn chế Trong khoảng thời gian ngắn ngủi 45 phút đa phần phận giáo viên cố truyền tải nội dung khoa học mà để thiếu phần giáo dục đạo đức học sinh Trò chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khun bảo, uốn nắn mặt chưa tốt Chủ yếu dựa cơng tác chủ nhiệm ngồi lên lớp, sinh hoạt tập thể Phương pháp rèn luyện Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế: Thơng qua hoạt động nhà trường: dạy học lớp, lao động, hoạt động xã hội đồn thể sinh hoạt tập thể Thơng qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, nhà trường cần tổ chức phong trào thi đua động viên học sinh tham gia tốt Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT phong trào này; hướng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, phương pháp dựa đặc tính ham hoạt động trẻ dùng để giáo dục học sinh bỏ thói hư xấu cách gây cho học sinh hứng thú với hoạt bổ ích, lơi kéo trẻ ngồi tác động có hại .Phương pháp thúc đẩy Là phương pháp dùng tác động có tính chất “ cưỡng bách đạo đức bên ngồi ” để điều chỉnh, khuyến khích “ động kích thích bên trong” học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh: Thơng qua nội quy, quy chế nhà trường vừa u cầu với học sinh, vừa điều lệnh có tính chất mệnh lệnh đòi hỏi học sinh tn theo để có hành vi đắn theo u cầu nhà trường Khen thưởng: tán thành, coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh vươn lên động viên khuyến khích em khác noi theo; xử phạt : phê phán khiếm khuyết học sinh, tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng cá nhân học sinh để răn đe hành vi thiếu đạo đức ngăn ngừa tái phạm học sinh học sinh khác Do phải thận trọng mực, khơng lạm dụng phương pháp Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc khơng có lời nói, cử thơ bạo đánh đập, xỉ nhục nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh II Nhận xét Mặt mạnh Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt mặt tình cảm đạo đức, em rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức sai, tự hiểu vận dụng số kiến thức pháp luật sống hàng ngày, khơng có học sinh vi phạm nghiêm trọng đạo đức Về phía giáo viên ln trao dồi đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ln gương sáng cho học sinh noi theo Về phía Đồn niên tổ chức chương trình ngoại khóa tun truyền giáo dục đạo đức, tác phong, lối sống cho ĐVTN Mặt yếu Số học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức nhiều, số giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức thơng qua học lớp, thờ vơ trách nhiệm thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức Bên cạnh đó, cơng tác chủ đạo Đồn niên khơng đáp ứng hết, chủ yếu kiêm nhiệm Chương III Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Một số biện pháp giáo dục đạo đức thực tế tích cực giáo dục Dựa tình hình thực tế kết thu cơng tác giáo dục đạo đức học sinh THPT nay, để nâng cao chất lượng giáo dục khơng phải vấn đề thực dựa vài phương pháp truyền thống Thiết nghĩ, xã hội đại, người nhận thức cao cần phải có biện pháp đại để giáo dục học sinh Nếu có kết hợp hài hòa phương pháp giáo dục truyền thống phương pháp giáo dục đại việc nâng cao nhận thức học sinh vấn đề đạo đức trở nên sinh động dễ dàng nhiều Trong vấn với ơng Trần Đình Châu, Vụ trưởng, Giám đốc Ban điều hành Dự án Sáng tạo Giáo dục phát biểu rằng: “Tham gia Câu lạc giúp em hình thành tự tin, có tác dụng giảm stress nảy sinh q trình học tập, đồng thời giúp nâng cao hiểu biết xã hội, hình thành giá trị sống…để em học tập tích cực, hiệu hơn” Dưới tơi xin đề xuất vài biện pháp đưa học sinh vào hoạt động giáo dục thực tế tích cực: 1) Thành lập hội thi, câu lạc Thi nói tiếng Anh; Thi thuyết trình văn học; Thi nhiều bơng hoa điểm tốt; Hình thức Hái hoa dân chủ Các hoạt động rèn luyện nếp, tác phong như: "Nói lời hay, làm việc tốt" Các phong trào thi đua học tập đạt kết qủa tốt, phong trào tự học, phong trào giúp đỡ " Đơi bạn tiến" phong trào “Vượt khó” Tổ chức Câu lạc Tốn, Văn, Lý, Hóa hoạt động ngoại khóa khác Đọc sách báo, thi kể chuyện theo sách, báo Đặc biệt, cho học sinh thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua hội thi: “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Do cần tổ chức (hướng dẫn, giới thiệu) cho em đọc, tránh cho em đọc khơng phù hợp thị hiếu Tương tự video, games, học sinh đam mê giờ, hao tổn thần kinh, sức lực Các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội giúp cho em hồ nhập vào đời sống xã hội, rèn luyện phẩm chất người cơng dân tương lai: Sống, làm việc theo pháp luật, đấu tranh chống thói hư, tật xấu đời sống xã hội (những hành vi phạm pháp) Hiểu làm theo quyền nghĩa vụ Đồn viên, Thanh niên tổ chức hoạt động đội cộng đồng xã hội : Hoạt động trực tuần Đội xung kích nhà trường, đội cờ đỏ (kiểm tra thi đua hàng ngày nề nếp đầu học sơ kết hàng tuần) Đội quản lý sở vật chất trường lớp, phát vụ vi phạm xảy Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Tổ chức thi "Tìm hiểu an tồn giao thơng", "Trẻ em với quyền trẻ em", "Bảo hiểm với chúng em", Tìm hiểu với tiêu đề “Sau khói độc” Thực tốt Luật lệ giao thơng (Vài nơi tổ chức nhóm bảo vệ trật tự, an tồn giao thơng, phát hành vi trộm cắp "Đội xung kích học đường", "Đội bảo vệ an tồn giao thơng") Thực phong trào “Ngày chủ nhật xanh”: Mỗi tháng ngày chủ nhật chi đồn thay giữ vệ sinh khn viên nhà trường, khu di tích lịch sử, khu dân cư nơi cư trú 2) Tổ chức hình thức hoạt động cơng ích xã hội (Mở rộng theo nội dung hình thức phù hợp với tính phong phú, đa dạng khía cạnh ích lợi đời sống xã hội) thể tinh thần " Việc nhỏ nghĩa lớn" Đồn viên q khứ, tương lai, giáo dục truyền thống chống ngoại xâm, văn hóa dân tộc (phong trào “Về nguồn”, “Tiếp bước cha anh”) Thăm hỏi tặng q gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt nam anh hùng nhằm giáo dục cho em truyền thống anh hùng dân tộc ta, biết kính trọng giúp đỡ bạn học sinh em gia đình có nhiều cống hiến cho đất nước Đi tìm địa đỏ, tìm hiểu truyền thống địa phương Tìm hiểu truyền thống Đồn, v.v 3) Tổ chức hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường sống xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh ( phong trào “Mơi trường chúng em”) Bảo vệ, trồng chăm sóc xanh gây bóng mát Giữ gìn vệ sinh trường lớp, (thu nhặt giấy vụn, giữ gìn trường lớp, làng xóm đẹp) Bảo vệ cơng trình văn hố nghệ thuật, nghĩa trang, di tích lịch sử, bia tưởng niệm 4) Tổ chức hoạt động nhân đạo từ thiện Các hình thức hoạt động thể tình cảm u thương đùm bọc lẫn nhau, giúp tiến bộ, góp phần giải khó khăn thiếu thốn ĐVTN, bảo vệ sức khoẻ, đảm bảo quyền vui chơi, học hành tuổi thơ Động viên em nghèo, gặp khó khăn vươn lên đạt thành tích xứng đáng Xây dựng quĩ học bổng tặng học sinh học giỏi, hiếu học, cơng tác tốt Thành lập trì hoạt động Hội Chữ thập đỏ chi đồn biểu tình thương u, chăm sóc sức khoẻ cho nhau, giúp đỡ lúc gặp khó khăn, hoạn nạn; Tun truyền gương tiêu biểu, chuyện người thật, việc thật: hy sinh cứu bạn, bảo vệ trường lớp…………… 5) Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, tham quan, du lịch Các hình thức hoạt động dạng sinh hoạt tập thể đáp ứng nhu cầu nhiều mặt tuổi thiếu niên, vui khoẻ - học tập tốt; Phát triển tài nhiều vẻ; 10 Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Tạo điều kiện cho mối quan hệ giao lưu liên nhân cách phát triển làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm đa dạng Tìm hiểu sống thiên nhiên, du lịch, cắm trại Tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng cấp sở; Hội thi - hội thao, thi thể dục thể thao Các hình thức sinh hoạt tập thể; Hoạt động ngày hè * Kết học sinh cuối năm học 2016 – 2017 Trường THPT Tân Trào Lớp HẠNH KIỂM Tổng số HS Tốt Khá TB Yếu 10 219 124 71 22 11 209 117 64 28 12 159 106 40 13 Cộng 587 347 175 63 C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Trước thực trạng đạo đức học sinh nhà trường có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cơng tác quan trọng Đây cơng tác có tính đặc biệt, u cầu nhà giáo dục phải xác định mục tiêu, nội dung giáo dục có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực Việc tổ chức thực phải q trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục ; có thống nhất, có sức mạnh tổng hợp nhiều lực lượng sở nắm vững đặc điểm tâm lý, cá tính, hồn cảnh đối tượng Đồng thời, tất yếu phải có phối hợp chặt chẽ, tác động đồng thời ba mơi trường giáo dục : nhà trường, gia đình xã hội Giáo dục đạo đức cho học sinh lứa tuổi thiếu niên cần thơng qua hai hình thức là:học tập hoạt động phong trào, sinh hoạt đồn thể Chúng ta cần giáo dục học sinh tập thể, tập thể tập thể Từ đó, biến q trình giáo dục thành q trình tự giáo dục Càng mong muốn làm tròn trách nhiệm giáo dục, lại tâm đắc thấm thía với lời nhận xét nhà giáo dục tiếng người Nga - Makarenkơ: "Khơng có phương pháp, phương tiện nhất, khơng có nhà sư phạm 11 Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT đơn thương độc mã đào tạo, giáo dục thành cơng Sản phẩm giáo dục người, kết kết hợp, phối hợp với điều kiện, tác động tồn xã hội mà nhà sư phạm người điều chỉnh, phối hợp tất yếu tố đó" Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 1.Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo : - Ngành giáo dục cần xác định cụ thể hệ thống giá trị đạo đức cần trang bị cho học sinh cấp học, bậc học, đảm bảo tính liên thơng chặt chẽ Những giá trị đạo đức xây dựng sở kết hợp truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với u cầu đất nước thời kì đổi mới, hội nhập quốc tế - Nội dung chương trình mơn giáo dục đạo đức - cơng dân cần xác định theo hướng tập trung vào chuẩn mực đạo đức xác định, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi học sinh, tránh ơm đồm q nhiều nội dung 2.Đối với nhà trường : Cần xác định : trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm tồn thể Hội đồng sư phạm bao gồm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường khơng phải trách nhiệm cá nhân, phận Vì thế, tập thể sư phạm phải nêu gương tốt cho học sinh phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực nhà giáo ; Phải có phối hợp phận nhà trường : Ban Giám hiệu với giáo viên - nhân viên ngược lại, giũa Ban giám hiệu với Đồn niên tổ chức khác nhà trường, giáo viên với giáo viên, giáo viên với nhân viên, Đồn niên với Cơng đồn trường tổ chun mơn Việc giáo dục đạo đức học sinh phải thống nội dung, tiến hành thường xun, liên tục tiết dạy, lúc, nơi có phối hợp chặt chẽ lực lượng ngồi nhà trường Trong xác định giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn GDCD giáo viên mơn khác có nhiều điều kiện để gần gũi, giáo dục học sinh Phải ln quan tâm đến việc xây dựng mơi trường sư phạm từ sở vật chất đến tinh thần, khơng khí học tập, sinh hoạt, làm việc, đảm bảo tính giáo dục ngày cao Thực tốt nội quy, quy định nhà trường, bảo đảm kỷ cương nếp hoạt động có hiệu Thưởng phạt nghiêm minh với học sinh thực tốt học sinh vi phạm 12 Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Tổ chức có hiệu hình thức giáo dục ngồi học lớp : sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại, hoạt động văn thể mỹ, cơng tác Đồn Đội, cơng tác xã hội Tổ chức báo cáo chun đề giáo dục pháp luật, giáo dục giới tính, tư vấn tâm lý Tun truyền chủ trương, quy định ngành giáo dục nội dung giáo dục nhà trường đến phụ huynh học sinh Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, phối hợp thường xun với phụ huynh, địa phương tổ chức xã hội để tạo đồng thuận, chung sức q trình giáo dục học sinh Đối với địa phương : Cần quan tâm thường xun đến tình hình an ninh trật tự, an tồn, mỹ quan khu vực quanh trường học đặc biệt xử lý cương hàng qn kinh doanh có tác động khơng tốt đến học sinh Chủ động phối hợp nhà trường giáo dục học sinh học sinh cá biệt ; giúp trường giải khó khăn ngồi thẩm quyền trường 4.Đối với xã hội : Tập chung tun truyền gương người tốt, việc tốt, qua xây dựng thái độ, hành vi, cách ứng xử thân phù hợp với chuẩn đạo đức phù hợp với xã hội Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục Quan tâm chăm lo cho Giáo dục- Đào tạo nói chung rèn luyện đạo đức cho học sinh nói riêng Xin chân thành cảm ơn! Minh Thanh, ngày 05 tháng năm 2017 Giáo viên …………… 13 ... kiêm nhiệm Chương III Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Một số biện pháp giáo dục đạo đức thực tế tích cực giáo dục Dựa tình hình thực tế kết thu cơng... học sinh thực tốt học sinh vi phạm 12 Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT Tổ chức có hiệu hình thức giáo dục ngồi học lớp : sinh hoạt đầu tuần, sinh. .. ngơi sao, u sớm, … Thực trạng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh THPT + Một số học sinh mải mê u đương mà bỏ bê việc học hành Các em quan niệm: Học sinh cấp ba mà khơng