Đề tài nghiên cứu chuột ở thị xã Sơn La

Lời cảm ơn Bằng tấm lòng trân trọng và biết ơn sâu sắc, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thạc sĩ Phạm Văn Nhã - ngời thầy đã trực tiếp hớng dẫn chu đáo và giúp đỡ tận tình cả về tinh thần, vật chất cần thiết cho chúng em hoàn thành đề tài này. Chúng em xin chân thành cảm ơn ban chủ nhiệm khoa Sinh - Hoá, phòng thí nghiệm khoa Sinh Hoá, th viện trờng Đại học Tây Bắc, phòng quản lý khoa học và quan hệ quốc tế đã giúp đỡ chúng em hoàn thành đề tài. Trong quá trình làm đề tài, chúng em đã nhận đợc sự giúp đỡ tận tình của Uỷ ban Nhân dân xã Chiềng Ngần, các cộng tác viên và sự động viên góp ý của các thầy cô, các bạn sinh viên lớp K47 ĐH Sinh, gia đình và bạn bè. Đề tài không tránh khỏi những thiếu sót chúng em mong nhận đợc sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của các thầy cô, các bạn sinh viên để đề tài đợc hoàn thiện. Một lần nữa chúng em xin chân thành cảm ơn. 1 Mục lục Tên mục chính trang số Phần I. mở đầu 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Lợc sử nghiên cứu 4 3. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 11 4. Đối tợng, địa điểm, thời gian, phơng pháp nghiên cứu 11 5. Đặc điểm cơ bản về tự nhiên xã hội KVNC 16 6. Đóng góp đề tài 17 Phần II. Kết quả nghiên cứu 18 1. Đặc điểm chung của họ chuột 18 2. Thành phần loài chuột ở Việt Nam 19 3. Kết quả nghiên cứu 19 4. Kết quả định loại họ chuột 23 5. Khoá định loài chuột trong KVNC 37 Phần III. Vai trò, tác hại và biện pháp phòng trừ 38 1. Vai trò 38 2. Tác hại 49 3. Biện pháp phòng trừ 43 Phần IV. Kết luận và đề nghị 49 Phần phụ lục 51 2 phần I. Mở Đầu 1. Lý do chọn đề tài Khi đề cập tới vị trí của phân loại học và hệ thống học trong sinh học, Ernst Mays đã khẳng định: hệ thống học chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng trong khoa học sinh vật và không một nghành khoa học nào trong sinh học có thể thay thế đợc nó. Không có phân loại học thì phần lớn các kết quả nghiên cứu thu đợc trong lĩnh vực sinh học trở nên mơ hồ. Chính vì vậy trong lịch sử nghành phân loại học các nhà sinh vật đã tiến hành phân loại động vật thành 7 bậc phân loại chính và các bậc phân loại phụ để từ đó dễ nghiên cứu chúng. Thế giới sinh vật vô cùng đa dạng và phong phú. Trong đó giới động vật là một bộ phận cấu thành quan trọng của sinh giới. Chúng tạo nên một hệ sinh thái hoàn chỉnh, đồng thời là một nguồn tài nguyên thiên nhiên đáng chú ý, rất nhiều loài cung cấp thực phẩm giầu đạm, nhiều loài có giá trị cho nghiên cứu khoa học, nhiều loài có ích và cũng có nhiều loài có hại cho đời sống, sản xuất và sức khoẻ của con ngời. Lớp thú là một lớp có tổ chức cao nhất trong các lớp động vật có x- ơng sống thể hiện những đặc điểm tiến hoá, thích nghi cao với môi trờng sống. Đến nay, giới động vật đã đựoc mô tả hơn một triệu loài (theo Mayer 1952) và sắp xếp chúng thành một hệ thống mang tính khoa học theo các thang bậc tiến hoá khác nhau. Tuy nhiên thế giới tự nhiên vẫn còn nhiều loài động vật mà con ngời cha sắp xếp vào hệ thống, đặc biệt là các loài thú ở địa phơng. Các loài họ chuột (Muridae) thuộc bộ gặm nhấm (Redentia), lớp thú (Mammalia), phân ngành có xơng sống (Vertebrata), ngành dây sống (Chopdata). Loài chuột xuất hiện cách đây 3,5 triệu năm, có số lợng loài và số lợng cá thể rất lớn đã gây nhiều tác hại trong kinh tế, dời sống của sức khoẻ của con ngời. Theo bách khoa toàn th Britannica 2004 thì có hơn 2050 loài gặm nhấm đợc chia thành 27 họ với 450 giống đang tồn tại. Còn theo bách khoa toàn th Encarta 2005 thì có 2000 loài gặm nhấm với hơn 400 giống. Họ chuột (Muridae) có khoảng 100 140 giống và có 480 650 loài. ở Việt Nam, theo đào văn tiến 3 công bố năm 1985 trong khoá định loài chuột Việt Nam có 20 loài thuộc 9 giống, 1 họ, 1 bộ. Là những sinh viên khoa Sinh Hoá, trờng Đại học Tây Bắc với ngành học chính là sinh học. Chúng tôi muốn hiểu biết thêm về thế giới động vật, muốn làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, đồng thời phục vụ cho công tác học tập và giảng dạy sau này. Đợc sự khuyến khích động viên của các thầy cô, bạn bè trong lớp, nên chúng tôi quyết định lựa chọn và thực hiện đề tài Bớc đầu làm quen với công tác su tầm và định loại họ chuột Muridae ở xã Chiềng Ngần Thị xã Sơn La. Cùng với việc thực hành phân loại, chúng tôi tiến hành làm một số mẫu nhồi để củng cố rèn luyện kĩ năng thực hành động vật, đồng thời góp phần nhỏ bé công sức của mình vào tủ đồ dùng giảng dạy và học tập của phòng thí nghiệm khoa Sinh Hoá, trờng Đại học Tây Bắc. 2. Lợc sử nghiên cứu 2.1. Lợc sử nghiên cứu và phát triển của phân loại học Trong lịch sử nghiên cứu và phân loại học trên thế giới, các nhà soạn thảo những công trình nghiên cứu về phân loại động vật đã tạm thời phân chia lịch sử phân loại thành 6 thời kì nh sau: 2.1.1. Thời kì thứ nhất: Nghiên cứu khu hệ động vật địa phơng Việc phân loại động vật bắt đầu từ các bộ lạc, họ tiến hành phân loại động vật và thực vật thấy ở địa bàn sinh sống bởi nó liên quan trực tiếp đến đời sống của họ. Mở đầu cho thời kì này là nhà bác học Hy Lạp cổ Hyppocrate (460-377 TCN). Ông đã kể ra các loài động vật nhng chỉ dừng lại ở sự liệt kê theo kinh nghiệm cha có sự biểu hiện chỉ dẫn về một sự phân loại nào đó. Ngời có công đặt nền móng cho khoa học phân loại là Aristot (384-332 TCN). Trong mấy năm sống ở đảo Lesbos, ông đã dành toàn bộ thời gian và sức lực vào nghiên cứu động vật học đặc biệt là nghiên cứu động vật biển. Ông đã dựa vào phơng pháp nghiên cứu hình thái so sánh kết hợp với nghiên cứu phôi sinh học, cách sống của động vật và sinh thái học. Theo ông có thể biểu thị cách sống của động vật theo cách sống, tập tính thói quen và cấu tạo các phần cơ thể của 4 chúng. Ông đã áp dụng quan điểm triết học và lôgic học vào khoa học phân loại, những ảnh hởng triết học của ông đã ảnh hởng tới phân loại học còn lớn hơn cả sự phân loại do ông đề ra. Công trình nghiên cứu của Aristot đã để lại cho nhân loại lợng lớn kiến thức về phân loại học, về triết học và logic học hệ thống của Aristot đã thống trị phân loại động vật trong suốt thời gian 2000 năm tiếp theo nhiều thuật ngữ chuyên ngành động vật của ông vẫn còn đợc sử dụng cho đến nay. Bên cạnh đó, thời kì này còn có các nhà khoa học khác nh: Genner (bộ bách khoa toàn th nổi tiếng 1551-1558), bách khoa toàn th của Aldrvandi (1599) đó là những ngời kế tục sự nghiệp của Aristot. Trong đó Dray (1627-1705) là ngời đã xây dựng đợc cách phân loại tự nhiên hơn cả. Nhìn chung trong thời kì này các nhà động vật là ngời đầu tiên đi tìm các nguyên tắc và phơng pháp mới. 2.1.2. Thời kì thứ 2: Line và những ngời cùng thời Nhân vật nổi trội đại diện cho thời kì này là nhà tự nhiên học ngời Thụy Điển là Line (1707-1778). Sự nghiệp vĩ đại của ông đến nỗi ngời ta gọi ông là cha đẻ của phân loại học. Những công trình nghiên cứu của ông đã có những ảnh hởng toàn diện đến sự phát triển tiếp theo của ngành khoa học phân loại. Trong lần xuất bản lần thứ 10 tác phẩm Systema Naturae của mình (1758) lần đầu tiên ông đã áp dụng phơng pháp tên hai từ đối với động vật, mà cho đến nay hệ thống gọi tên hai từ đối với động vật vẫn đợc áp dụng. Ông là ngời kế tục vĩ đại phơng pháp phân loại học của Aristot đó là áp dụng logic học vào phơng pháp phân loại học. Tuy nhiên Line và Aristot cũng có một số hạn chế khi áp dụng một cách triết học kinh viện thời kì trung cổ vào phân loại. Chính vì vậy mà việc lý giải sự xuất hiện của sinh giới và sự phân loại thiếu tính thuyết phục, mang tính nhân tạo. Song sự thuận tiện của bậc thang chặt chẽ các thứ hạng và danh pháp tên hai từ nhất quán rất to lớn nên các nhà phân loại kế tiếp Line không gặp nhiều khó khăn khi loại bỏ những hạn chế của ông. Line và các nhà phân loại thời kì này căn cứ vào một số dấu hiệu riêng lẻ, đơn giản cho việc phân loại. Vì vậy mà những sơ đồ định loại mang tính chất chân phơng, thờng dẫn tới việc tạo nên các nhóm hết sức không đồng nhất. 5 Ví dụ: Plini đã phân động vật thành động vật ở đất, ở nớc, trên không tập trung các chi bởi nhóm chân màng, chim ở đầm có chân dài vào một nhóm Line xếp các động vật có râu vào một nhóm. Đây là những sai lầm của họ, đặc biệt biểu lộ trong Systema naturae của Line nhng có giá trị cho ngành phân loại học thời kì sau. 2.1.3. Thời kì thứ 3: Xu hớng kinh nghiệm Khoảng thời gian 100 năm có lần xuất bản thứ 10 tác phẩm Systema naturae đến việc phát hành cuốn Nguồn gốc các loài của Đacuyn là thời kì không có những chuyển biến lớn nhng lại diễn ra liên tục, các nhà phân loại học ngày càng có xu thế tách các đơn vị phân loại bằng kinh nghiệm trên cơ sở của toàn bộ tổ hợp dấu hiệu chứ không phải là một dấu hiệu chủ yếu nh trớc. Do vậy cái mà những ngời kế tục Aristot coi là tự nhiên lại bắt đầu bị coi là tuỳ tiện nhân tạo. Nhà sinh học Lamac (1744- 1829) không có ảnh hởng rõ rệt lên sự phát triển của các sự kiện mà ông chỉ cống hiến thuần tuý trong việc thực hành phân loại động vật không xơng sống. Cuvier (1769- 1832) có ảnh hởng rất lớn đến ngành khoa học phân loại, ông cho là hỗn hợp khác thờng các quan niệm lỗi thời và mọi thứ phân loại học thực hành thuần tuý nào đó. Ông đã phát hiện và khẳng định sự độc lập hoàn toàn của bốn ngành động vật chủ yếu là động vật có xơng sống, thân mềm, chân khớp, động vật có đối xứng toả tròn. Mặc dù sự phân chia này vẫn cha chính xác lắm xong thời kì này lại là một thành tựu to lớn trong ngành phân loại học. Đặc trng của thời kì này là số lợng các loài động vật đã biết không ngừng tăng nhanh do các cuộc du lịch vòng quanh trái đất. Các nhà sinh vật học đã phát hiện ra những động vật ở Châu Phi, Châu úcvà hai miền Châu Mĩ. Đồng thời các chuyên viên đã tiến hành nghiên cứu từng nhóm động vật thay thế các nhà tự nhiên học địa phơng. Một sự kiện phi thờng trong thời kỳ này là các nhà sinh vật đã xây dựng nên Hệ thống tự nhiên theo nghĩa mới của nó. Họ không thoả mãn với sự tìm kiếm (những dấu hiệu chung) đơn giản là nghiên cứu tất cả các phơng pháp mà các nguyên tắc cơ bản của việc phân loại và đã đạt đợc hiệu quả cao 6 trong việc tạo nên các đơn vị phân loại tốt. Đặc biệt họ đã nêu lên các nguyên tắc đánh giá theo cách hậu suy các dấu hiệu. Các nhà phân loại học cũng tiến hành đánh giá các hiện tợng ngắt quãng giữa các đơn vị phân loại khẳng định cấu trúc thang bậc của các thứ hạng phân loại dựa vào mức giống nhau. 2.1.4. Thời kì thứ 4: Đácuyn và sự phát sinh chủng loại Trớc năm 1859 để giải thích tính tự nhiên của hệ thống tự nhiên nhà phân loại học phải lựa chọn giữa hai phơng pháp đối lập nhau. Một là quan điểm của các nhà duy danh luận khẳng định : không có các nhóm phân loại tự nhiên, các đơn vị phân loại là tuỳ tiện và chỉ là hoạt động lí trí của con ngời có xu hớng muốn xắp xếp trật tự mà thôi. Hai là quan điểm đối lập cho rằng: trật tự tự nhiên là điều định trớc của tạo hoá còn mỗi đơn vị phân loại là tổ hợp của một loại hình cơ bản nào đó mang trong mình bản chất của loại hình đó một cách cố định. Không thể để tình trạng này kéo dài và D.SacLơ Đacuyn (1890 1882) đã có công trình vĩ đại loại bỏ hai quan điểm không phù hợp trên bằng cách nêu ra khả năng lý giải thứ 3 theo quan niệm tiến hoá trong tác phẩm nguồn gốc của các loài đó là: các nhóm phân loại tự nhiên tồn tại thành phần của một nhóm bắt nguồn từ tổ tiên chúng. Đacuyn nêu lên một thuyết tiến hoá đợc thế giới công nhận. Thuyết tiến hoá cho phép đa ra căn cứ lí luận cho những gì mà đã trở thành thực tiễn hàng ngày đối với các nhà phân loại học thực nghiệm giỏi. Thuyết tiến hoá cho phép giải thích tính không liên tục của biến dị trong tự nhiên mà đợc hình thành từ các bên trong các nhóm. Đacuyn có cống hiến căn bản vào các lí thuyết phân loại học đồng thời ông còn đa ra một số quy tắc thực hành rõ ràng. Ông đã nhấn mạnh việc phân chia các đơn vị ấy vào bậc thứ hạng này hay thứ hạng khác cần chú ý tới mức độ khác nhau của biến thể biến đổi chung của chúng. ông đã đa ra (1839) hàng loạt các quy tắc kinh nghiệm tìm kiếm các dấu hiệu của giá trị phân loại những quy tắc đã đoán trớc sự có mặt của mọi phức hợp bền vững một số dấu hiệu. Nhờ có thuyết tiến hoá của Đacuyn đã làm cho công tác phân loại của các nhà phân loại kinh nghiệm có một cơ sở niềm tin vì vậy họ làm việc hăng say hơn. Họ tiến hành 7 nghiên cứu các động vật ít đặc sắc có tính chất mô tả đã tạo cơ sở cho lĩnh vực sinh học chức phận và thực nghiệm. ở cuối thời kì này có sự xuất hiện của thuyết MenĐen đã làm cho tình hình phân loại gặp nhiều khó khăn trở ngại và phức tạp hơn, xong vào những năm 20 của thế kỉ xx đã chuyển biến theo hớng tốt. 2.1.5. Thời kì thứ 5: Phân loại học quần thể Lịch sử quá trình hình thành và phát triển phân loại học bắt đầu từ thế kỉ IX và đạt tới đỉnh cao nhất vào những năm 3040 của thế kỉ xx. mục đích của phân loại học quần thể là nghiên cứu và xem xét các quần thể thuộc loài. Việc thay suy nghĩ theo tinh thần loại hình học bằng những suy nghĩ theo các quan niệm quần thể có hiệu quả quan trọng trong nhiều lĩnh vực phân loại học. Các nhà phân loại học quần thể học cho rằng trong tự nhiên mọi sinh vật là thành viên của quần thể này hay quần thể khác, rằng những cá thể riêng lẻ không thể đánh giá đợc và nh vậy không thể phân loại đợc nếu không xem chúng nh là mẫu vật từ các quần thể tự nhiên. ở thời kì này xuất hiện hai xu hớng phân loại học theo xu hớng sinh học trong phân loại học và xu hớng đa nghiên cứu thực nghiệm học vào phân loại học. Tuy nhiên phân loại học thực nghiệm không trở thành một lĩnh vực khoa học riêng vì phơng pháp thực nghiệm không có gì là phức tạp. Sự ra đời của phân loại học quần thể không chống lại phân loại học cổ điển mà chỉ kế tục của phân loại học cổ điển. Phơng pháp phân loại học quần thể gặp nhiều khó khăn khi áp dụng để phân loại các nhóm động vật mà hiện nay vẫn còn đang tiếp tục đợc thống kê các loài. Phân loại học quần thể là nguồn gốc chủ yếu cho sự ra đời của một khoa học mới Di truyền học quần thể. 2.1.6. Thời kì thứ 6: các xu hớng hiện đại Trong thời kì hiện đại có 3 hiện tợng khoa học trong nghành sinh học đáng chú ý nh sau: Hiện tợng thứ nhất: Xét lại tất cả các lý thuyết phân loại học trong các công trình nghiên cứu của Henning (19501966), Remne (1952), Gregg (1954), Block (1956), Cain (1958), Simpson (1961), Ginther (1962), Vaf Mayer (1965). 8 Hiện tợng thứ hai: Việc sử dụng máy tính điện tử và ý định phục hồi xu h- ớng duy danh trong phân loại học đợc đợc phát triển khá mạnh. Hiện tợng thứ 3: áp dụng mạnh mẽ các phơng pháp hoá sinh và điều quan trọng của phát sinh chủng loại của sinh vật đối với sự hiểu biết về tiến trình của các phần tử lớn. Tóm lại: Nghành khoa học phân loại ra đời và ngày càng phát triển đến hoàn thiện, đã sắp xếp đợc một hệ thống tự nhiên giúp con ngời có cái nhìn tổng quát, toàn diện về sinh giới. 2.2. Giai đoạn nghiên cứu khu hệ thú địa phơng Bắt đầu từ giữa thế kỉ XX, các công trình nghiên cứu thú ở Việt Nam đã có nhiều, Petelot đã tập hợp đợc trên 50 tài liệu, điều đó tạo ra sự chú ý của các nhà khoa học nớc ngoài, đồng thời trong nớc các nhà khoa học Việt Nam cũng chuyển hớng mở rộng hơn các lĩnh vc nghiên cứu: ở các nớc Đông Nam á đã thực sự đợc quan tâm, nhiều nhà khoa học đã xem xét lại các công trình về phân loại học, trong đó có các công trình nghiên cứu ở Việt Nam: Tate(1947), Ellerman và Morrison Scott (1951), Siddiqi (1961), Hill, (1963), Mohr (1960-1965), Van Weers (1978), Moore và Tate (1965), Mazak (1968), Groves (1972), Marshall (1977), Boonsong Lekagul và Mc Nelly(1977) ở trong nớc, các nhà thú học Việt Nam thực sự có điều kiện hoạt động mạnh và phát huy cao khả năng nghiên cứu kể từ kháng chiến chống Pháp thắng lợi. Bắt đầu từ năm 19651971 các nhà thú học nh Đào Văn Tiến, Lê Hiền Hào, Nguyễn Thạnh, Đặng Huy Huỳnh, Cao Văn Sung, Hà Đình Đức đã tiến hành điều tra nghiên cứu về mặt phân loại học, Sinh họcSinh thái học của thú ở nhiều tỉnh. Riêng Miền Nam, do cha đợc giải phóng nên việc nghiên cứu vẫn chủ yếu do các nhà khoa học nớc ngoài, điển hình có Van Peenen và cộng tác viên (1965 1969) nghiên cứu khu hệ thú ở nhiều tỉnh, chủ yếu về phân loại học. Từ sau năm 1975, khi đất nớc hoàn toàn đợc giải phóng các nhà thú học nớc ta đã mở rộng nghiên cứu thú ở nhiều địa phơng tới Trung bộ (Tây Nguyên) và Nam Bộ (lu vực 9 sông Cửu Long) Các công trình đã phần nào mang tính chất nghiên cứu khu hệ thú địa phơng. Riêng tỉnh Sơn La, trớc đây việc nghiên cứu thú cha đợc chú ý nhiều. Một số năm gần đây, khi vấn đề bảo tồn và phát triển bền vững các hệ sinh thái tự nhiên đợc đặt ra thì việc nghiên cứu khu hệ thú Sơn La mới đợc quan tâm. Các công trình nghiên cứu khu hệ thú Sơn La cho đến nay có thể kể: + Năm 19621963 đoàn điều tra liên hợp Động vậtKý sinh trùng của uỷ ban khoa hoc, kỹ thuật nhà nớc khảo sát 2 huyện Sông Mã và Mộc Châu, thành phần thú đợc Đào Văn Tiến công bố năm 1985 gồm 27 loài. + Năm 1991, Đoàn Viện Điều tra Quy hoạch Rừng và Trờng Đại học S phạm Hà Nội khảo sát khu bảo tồn thiên nhiên Xuân Nha công bố 48 loài thú. + Năm 1994, Đặng Huy Huỳnh và cộng sự khảo sát thú rừng nghèo kiệt Chiềng Sinh, công bố 18 loài. + Năm 1995, Cao Văn Sung và Nguyễn Xuân Đặng khảo sát khu bảo tồn thiên nhiên Sốp Cộp, công bố 68 loài thú. + Năm 2000, Trần Hồng Việt, Trần Hồng Hải khảo sát huyện Thuận Châu, công bố 61 loài. + Năm 2001, Trần Hồng Việt, Trần Hồng Hải khảo sát thú huyện Quỳnh Nhai, công bố 62 loài. + Năm 2001, Trần Hồng Việt, Trần Hồng Hải, Lê Văn Chiên khảo sát thú huyện Phù Yên, công bố 63 loài. + Năm 2001, Trần Hồng Việt, Trần Hồng Hải, Lê Văn Chiên khảo sát thú huyện Bắc Yên, công bố 60 loài. + Năm 2003, Đoàn Đại học Lâm nghiệp và Viện Sinh thái Tài nguyên Sinh vật khảo sát tiếp khu bảo tồn thiên nhiên Xuân Nha, công bố 61 loài. + Năm 2003, Đoàn Đại học Lâm nghiệp và Viện Sinh thái Tài nguyên Sinh vật khảo sát rừng Co Mạ Thuận Châu, công bố 51 loài. + Năm 2003, Phạm Nhật và Đỗ Tớc khảo sát bổ sung khu bảo tồn thiên nhiên Sốp Cộp, công bố 66 loài. 3. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 10 [...]... và bảo vệ đề tài 4.3 Địa điểm Xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La - tỉnh Sơn La trong đó bao gồm một số địa điểm cụ thể sau: + Bản Dửn xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Híp xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Khoang xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Pát xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Nong na xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La 11 + Bản... Bản Nong na xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La 11 + Bản Púng xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Ka Láp xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La + Bản Nậm Tròn xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La 4.4 Phơng pháp nghiên cứu 4.4.1 phơng pháp nghiên cứu thực địa * phơng pháp ghi nhật ký + trên cơ sở quan sát môi trờng tự nhiên, ghi chép đầy đủ các đặc điểm sinh cảnh nơi... loài chuột (Murridae) ở khu vực xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La 4.2 Thời gian Tổng thời gian nghiên cứu từ tháng 10/2007 tháng 06/2008 - Từ tháng 10/2007 tháng 11/2007: Lập đề cơng đề tài và nghiên cứu, su tầm và đọc các tài liệu liên quan đến đề tài - Từ tháng 12/2007 tháng 04/2008: Thu thập, bớc đầu xử lý mẫu và tập định loại mẫu - Từ tháng 04/2008 tháng 05/2008: Viết bản thảo đề tài. .. vật chuột, chúng tôi vận dụng những nguyên tắc phân loại động vật của E Mays [2] 4.5 T liệu nghiên cứu - Các mẫu thu đợc ở KVNC - Các tài liệu liên quan đến đề tài - Nhật ký quan sát và phỏng vấn nhân dân địa phơng 5 Đặc điểm cơ bản về tự nhiên và xã hội KVNC * vị trí địa lí 15 xã chiềng ngần là một xã thuộc thị xã sơn la phía bắc giáp xã chiềng xôm, mờng bú thuộc huyện mờng la, phía tây giáp xã chiềng... Berylmys bowersi totipes Chuột khổng tử Chuột đang Chuột đang chân (T) Tô nu moong (T) Tô nu bai (T) Tô nu đang (T) Berylmys phuyenensis Bandicota indica jabouillei Bandicota indica sonlaensis đen Chuột sp Chuột dúi Chuột dúi Tô nu chủ (T) Tô nu chú (T) Tô nu chú (T) 3 Kết quả nghiên cứu 3.1 Danh sách các loài chuột ở KVNC Qua kết quả nghiên cứu, bớc đầu đã thống kê đợc ở KVNC xã Chiềng Ngần có 7 loài,... đề tài 16 - Đề tài hoàn thành sẽ đa ra đợc danh sách về thành phần loài chuột ở xã Chiềng Ngần - Đề tài là tài liệu tham khảo có cho các nghiên cứu khoa học và hoc tập của sinh viên các khoá tiếp theo ` phần II: Kết quả nghiên cứu 1 Đặc điểm chung của họ chuột Họ chuột gồm những loài thú sống chui rúc, một số ít sống trên cây với thức ăn chính là thực vật Sự thích nghi này đợc đặc trng bởi hình dạng... của loài chuột ở KVNC - Tìm hiểu tác động của loài chuột ở KVNC đối với đời sống con ngời 3.2 Nhiệm vụ - Thu thập tài liệu và xử lý thông tin liên quan đến đề tài - Lập danh sách các loài chuột có trong KVNC - Thu mẫu và xử lý mẫu vật - Mô tả đặc điểm hình thái và tìm hiểu một số đặc điểm sinh học của loài chuột ở KVNC 4 Đối tợng, địa điểm, thời gian, phơng pháp nghiên cứu và t liệu nghiên cứu 4.1 Đối... xã chiềng an, chiềng cơi thuộc thị xã sơn la, phía đông giáp xã mờng bằng và xã chiềng mung thuộc huyện mai sơn, phía nam giáp phờng chiềng sinh thuộc thị xã sơn la với độ cao trung bình 670 m so với mặt nớc biển, xung quanh đợc bao bọc chủ yếu là các dãy núi đá vôi xen kẽ là những bãi bằng rộng lớn * đặc điểm khí hậu chiềng ngần là một xã miền núi nhiệt đới gió mùa ở chiềng ngần có hai mùa rõ rệt:... Giống chuột nhà Giống chuột bukit Giống chuột puộc Giống chuột dúi Phần trăm 1 1 2 2 1 7 14,28% 14,28% 28,56% 28,56% 14,28% 100% Bảng 4: Thành phần phần trăm các loài chuột trong KVNC STT 01 02 03 04 05 06 Loài Tên khoa học Mus musculus R rattus flavipectus R bukit lotipes R bukit huang B bowersi bowersi B bowersi totipes Số mẫu tên phổ thông chuột nhắt chuột nhà chuột bukit chuột bukit chuột đang Chuột. .. loài chuột ở KVNC STT STT Tên khoa học Tên phổ thông Số mẫu giống loài 01 01 02 02 03 Rodentia Muridae Mus Mus musculus Rattus R rattus flavipectus Rattus bukit Bộ gặm nhấm Họ chuột Giống chuột nhắt Loài chuột nhắt nhà Giống chuột Loài chuột nhà Giống chuột bukit 19 05 05 03 04 04 05 06 05 07 R bukit lotipes R bukit huang Berylmys bowersi B bowersi bowersi B bowersi totipes Loài chuột bukit Loài chuột . xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La. + Bản Híp xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La. + Bản Khoang xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn. Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La. + Bản Ka Láp xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La. + Bản Nậm Tròn xã Chiềng Ngần thị xã Sơn La tỉnh Sơn La. 4.4.