Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương

MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………4 Lý chọn đề tài…………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu………….…………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………………….8 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………… …………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………………………9 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………9 Đóng góp luận văn………………………………………………….10 Cấu trúc luận văn…………………………………………………………… NỘI DUNG…………………………………………………………………… 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ VÀO DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh……………………………………………………… 10 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………………………… 1.1.2 Các khái niệm bản……………………………………………… 10 1.1.3 Vai trò quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh……10 1.1.4.Yêu cầu quan điểm lịch sử cụ thể…………………………………….11 1.2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương nay………………………………………………………………………………10 1.2.1 Thực trạng vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, cao đẳng nay……………………….10 1.2.2 Thực trạng vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương nay… .10 1.2.3 Sự cần thiết việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương nay………………………………………………………………………… .10 Tiểu kết chương 1…………………………………………………………10 CHƯƠNG 2: NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ VÀO DẠY HỌC MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG………………………22 2.1 Nguyên tắc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ………………………………………………………………………22 2.1.1.Vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm thực tốt mục tiêu môn học…………………………………….22 2.1.2.Vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh cần đảm bảo tính vừa sức với đối tượng sinh viên……………………………………22 2.1.3 Vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh cần đảm bảo phát triển lực người học…………………………………………23 2.2 Biện pháp vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương…………… 22 2.2.1 Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể chuẩn bị giảng môn Tư tưởng Hồ Chí …………………………………………………………………………… Minh 22 2.2.2 Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học lớp môn Tư tưởng Hồ Chí Minh…………………………………………………………………… 2.2.3 Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể kiểm tra đánh giá mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh……………………………………………………………………… Tiểu kết chương 2………………………………………………………………12 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ VÀO DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG HIỆN NAY 3.1 Kế hoạch thực nghiệm…………………………………………………….12 3.1.1 Giả thuyết thực nghiệm …………………………………………………12 3.1.2 Mục đích thực nghiệm ………………………………………………… 12 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm đối chứng……… ………………………… 12 3.1.4.Thời gian, địa điểm nhiệm vụ thực nghiệm……………………… … 12 3.2 Nội dung thực nghiệm…………………………………………………….12 3.2.1 Những nội dung khoa học cần thực nghiệm…………………………… 12 3.2.2 Thiết kế giảng thực nghiệm……………………………………………12 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm…………………………………………………… 12 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm……………………………………………12 3.3.1 Đánh giá kết trước thực nghiệm…………………………………….12 3.3.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm ………………………………………12 3.3.3 Đánh giá mặt định lượng……………………………………………… 12 3.3.4 Đánh giá mặt định tính……………………………………………… Tiểu kết chương 3………………………………… 12 KẾT LUẬN…………………………………………………………………… 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………….12 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nội dung phương pháp hai yếu tố quan trọng hàng đầu, định kết q trình dạy học mơn học, có mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Theo Quyết định số: 52/2008/QĐ-BGDĐT, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh thức đưa vào giảng dạy cho SV khối khơng chun ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ đại học, cao đẳng từ khoá tuyển sinh năm học 2008-2009 Xuất phát từ đối tượng người học, nên nội dung giáo trình cịn mang tính đại cương Gần tất thích giáo trình dẫn nguồn từ tác phẩm chung “Hồ Chí Minh, tồn tập”, người học khơng biết đoạn trích dẫn viết cụ thể “Hồ Chí Minh, tồn tập”, đời đâu hồn cảnh Có nghĩa là, hầu hết nội dung luận điểm cách mạng Hồ Chí Minh thể giáo trình chưa cụ thể, chưa rõ hồn cảnh đời Đối với tác phẩm nói chung, tác phẩm Hồ Chí Minh nói riêng, xa rời xuất xứ, khơng biết xác địa điểm, thời gian, hồn cảnh đời, khơng hiểu xác nội dung, chất tác phẩm Chính vậy, vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh có vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Dựa vào quan điểm ấy, giáo viên giúp sinh viên hiểu sâu sắc, cụ thể, xác luận điểm tư tưởng giáo trình Thực tiễn giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho thấy, giáo viên quan tâm đến xuất xứ trích dẫn, chí đoạn trích dẫn giáo trình Điều có nghĩa là, xem nhẹ nguyên tắc “tính lịch sử”, “tính cụ thể” q trình dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương thành lập 12/7/2007 Trong năm qua, giáo viên có ý thức tích cực đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Tuy nhiên, việc khai thác sử dụng xuất xứ trích dẫn giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể chưa thật giáo viên ý tới Xuất phát từ lý trên, chọn: “Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương” làm đề tài luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành Lý luận phương pháp giảng dạy giáo dục trị Mục đích nghiên cứu Luận văn tập trung khai thác sử dụng xuất xứ trích dẫn, truy tìm hồn cảnh đời đoạn trích giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quan điểm lịch sử - cụ thể 3.2 Đối tượng nghiên cứu Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể (Xuất xứ trích dẫn giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh) dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương Giả thuyết khoa học Qua việc làm rõ nội hàm quan điểm lịch sử - cụ thể, luận văn vận dụng quan điểm vào việc xây dựng giảng tiến hành dạy học thực nghiệm Kết thực nghiệm (nếu thành công) áp dụng vào công tác đào tạo trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương nói riêng trường đại học, cao đẳng nước nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương sở đào tạo chuyên nghiệp khác Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích sở lý luận, sở thực tiễn việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Khẳng định cần thiết cơng việc - Phân tích nguyên tắc biện pháp vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh - Tiến hành thực nghiệm Sư phạm việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận văn thạc sĩ, tập trung khai thác vận dụng xuất xứ trích dẫn giáo tŕnh tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Luận văn khảo sát thực trạng dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường ĐH Kĩ thuật Y tế Hải Dương năm 2016, 2017 tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm vào học kì II năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận: Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm đường lối Đảng cộng sản Việt Nam Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Phương pháp vật biện chứng, vật lịch sử, phân tích, so sánh, tổng hợp, lịch sử, logic phương pháp xã hội học như: vấn, thống kê, điều tra… Đóng góp luận văn - Luận văn làm rõ sở lý luận thực tiễn đề tài, khẳng định cần thiết việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể (khai thác sử dụng xuất xứ trích dẫn giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh) vào giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương - Luận văn đề xuất nguyên tắc, biện pháp vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương - Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giảng viên, sinh viên học viện, đại học, cao đẳng việc nghiên cứu, học tập giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn kết cầu thành chương Chương 1: Cơ sở khoa học việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 2: Nguyên tắc biện pháp vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ VÀO DẠY HỌC MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ trước đến nay, có nhiều cơng trình, viết đề cập đến vấn đề nghiên cứu đề tài luận văn khía cạnh khác Điển hình kể đến: Việc nghiên cứu phương pháp sử dụng tác phẩm Hồ Chí Minh đặt lần Quyển “Phương pháp dạy học lịch sử” - Phan Ngọc Liên – Trần văn Trị Các tác giả đánh giá cao vị trí, ý nghĩa tác phẩm Hồ Chí Minh dạy học lịch sử cho nói hầu hết tài liệu Hồ Chủ Tịch trích dẫn sử dụng việc học tập khố trình lịch sử dân tộc lịch sử giới Tuy nhiên khn khổ giáo trình, phương pháp sử dụng nguồn tài liệu xem xét mối quan hệ với loại tài liệu tham khảo khác, mà chưa trình bày cụ thể cách sử dụng Trong tác phẩm “Hồ Chí Minh bàn lịch sử” Phan Ngọc Liên chủ biên, NXB Hà Nội 1999, tác giả sưu tầm trích dẫn tác phẩm Hồ Chí Minh (tồn tập10 tập) đoạn có liên quan đến tài liệu kiện, khái quát – lý luận lịch sử, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu sử học, để giúp người đọc nhận thức sâu sắc lịch sử khứ dân tộc giới Trên sở nắm quy luật phát triển lịch sử tương lai, tin tưởng vào tiền đồ cách mạng Các tác giả coi việc sử dụng tác phẩm Người biện pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn Phan Cự Đệ với “Văn học Việt Nam kỷ XX – vấn đề lịch sử lý luận”, Nxb Giáo dục, 2006 phân tích nội dung, đặc điểm loại trích dẫn, bao gồm: trích dẫn trực tiếp, gián tiếp, trích dẫn khơng có liên kết… Cuốn “Những vấn đề lịch sử tác phẩm Hồ Chí Minh”, Nxb Đại học quốc gia, (1999) Phan Ngọc Liên đề cập đến nội dung, vấn đề lịch sử tác phẩm Hồ Chí Minh Tác giả phân tích sâu sắc kiện lịch sử, tư liệu lịch sử tác phẩm Hồ Chí Minh Bài viết “Những hiểu biết ban đầu phương pháp dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh”, (2004), Tạp chí giáo dục lý luận, số Phan Ngọc Liên đề cập đến nội dung, phương pháp dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Các ngun tắc số phương pháp cụ thể như: thuyết trình, đàm thoại… nhắc đến chi tiết Cuốn “Tìm hiểu phương pháp Hồ Chí Minh” Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, (2002) Hồng Chí Bảo lại thiên hướng tổng quan nghiên cứu phương pháp Hồ Chí Minh Cuốn “Dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh”, (2005) Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quang Đăng đề cập cụ thể, sâu sắc nội dung dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh Thơng qua đó, tác giả đề cập đến số phương pháp dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Nguyễn Thế Phúc, Trần Thị Hồng Minh (chủ biên) với “Giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh – Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Nxb CAND, (2014), trình bày quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh thực trạng giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh đại học Huế Gía trị tư tưởng Hồ Chí Minh – lý luận thực tiễn Nguyễn Văn Linh với “Góp phần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nxb Sự thật (1992), đề cập đến viết lãnh tụ nhà văn, nhà trị nước ta viết tư tưởng Hồ Chí Minh Thư mục trích dẫn chuyên đề “Những lời dạy Hồ Chủ Tịch đạo đức cách mạng”, Nxb Thư viện nhân dân tỉnh Quảng Ninh, (1987) đề cập đến nội dung lời dạy Hồ Chủ Tịch phê bình tự phê bình, vấn đề cần kiệm liêm chính, chống tham ơ, lãng phí, quan lieu, mệnh lệnh chống chủ nghĩa cá nhân… Lê Thị Sáu với “Một số lưu ý giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học/ cao đẳng” (2009), số 213, Tạp chí Giáo dục, phân tích số lưu ý giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Âu Thị Hồng Thắm với “Phương pháp giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên dân tộc trường cao đẳng Sư phạm”, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội (2007), đề cập đến nội dung định hướng dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, phương pháp dạy học yêu cầu thực dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng sư phạm có sinh viên dân tộc Nguyễn Hữu Niên với “Nâng cao hiệu giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh”, (2013), tháng – số đặc biệt, tr.22-23 – Tạp chí Giáo dục, đề cập đến nội dung nâng cao hiệu giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Cuốn “Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh – T.2”, Nxb Chính trị quốc gia (1993), đề cập đến nội dung nguồn gốc, trình hình thành, định nghĩa, nội dung chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh, số vấn đề phương pháp luận nghiên cứu Hồ Chí Minh Bài trích “Nghĩ phương pháp nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Tương Lai, (2008), số 10, tr.12-13 – Tia Sáng, đề cập đến phương pháp nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh Võ Nguyên Giáp với “Một số vấn đề nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nxb CAND, (2004), đề cập đến nội dung số vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh , qua làm sáng tỏ giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh Nhìn chung, cơng trình, viết nêu nhiều có đề cập đến vấn đề thuộc nội dung phương pháp dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Tất có giá trị tham khảo tốt Tuy nhiên, nay, chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề “Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương nay” Luận văn tập trung sâu nghiên cứu sở khoa học, nguyên tắc, phương pháp khai thác sử dụng xuất xứ trích dẫn giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương Trên sở đó, luận văn tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm đánh 10 muốn xem, xem có bổ ích" lạnh, nước xã hội chủ nghĩa có bất đồng lớn tư tưởng Đất nước bị chia cắt làm hai miền, Miền Nam đấu tranh chống Mỹ Diệm Đại hội gồm 664 đại biểu ngành văn hóa - nghệ thuật, 170 vị khách nước Đã kiểm điểm, đánh giá tình hình hoạt động năm từ 1957-1962 Quyết định phương hướng nhiệm vụ nhằm phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc đấu tranh thống đất nước Sau này, Người nhiều lần khẳng Đoạn trích bên lấy từ viết định: "Nếu không giữ Cần, Đời sống mới, 1947 Kiệm, Liêm, Chính dễ trở nên hủ Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, bại, biến thành sâu mọt dân" Nhật bại trận Nhân dân tiến hành tổng khởi nghĩa, giành quyền Sau đó, thực dân Pháp nhanh chóng quay trở lại xâm lược nước ta Trong lúc kháng chiến, phải kiến quốc Xây dựng đời sống điều cần thiết để phục vụ cho công kháng chiến kiến quốc "Nêu cao thực hành Cần, Kiệm, Đoạn trích bên lấy từ viết Liêm, Chính tức nhen lửa cho đời Đời sống mới, 1947 sống mới" Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Nhật bại trận Nhân dân tiến hành 164 tổng khởi nghĩa, giành quyền Sau đó, thực dân Pháp nhanh chóng quay trở lại xâm lược nước ta Trong lúc kháng chiến, phải kiến quốc Xây dựng đời sống điều cần thiết để phục vụ cho công kháng chiến kiến quốc II- TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC "Cũng sơng có nguồn có Đoạn trích bên lấy từ viết nước, khơng có nguồn sơng cạn Sửa đổi lối làm việc - Tư cách đạo Cây phải có gốc, khơng có gốc đức cách mạng, 10/1947 héo Người cách mạng phải có đạo Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi Nhật đầu hàng Nước Việt Nam dân khơng lãnh đạo nhân chủ cộng hịa non trẻ vừa đời, gặp dân" nhiều khó khăn, thử thách, phải tiến hành kháng chiến chống Pháp quay lại xâm lược Địi hỏi tồn Đảng phái tập chung cho kháng chiến Khi đó, lãnh đạo Đảng, quyền bộc lộ nhiều khuyết điểm phương thức tổ chức làm việc, tư tưởng, đạo đức lối sống Tác phẩm nhằm giáo dục cán bộ, đảng viên sửa chữa khuyết điểm, hoàn thành nhiệm vụ Đảng nhân dân trao cho "Sức có mạnh gánh nặng Đoạn trích bên lấy từ viết 165 xa xa Người cách mạng phải Đạo đức cách mạng, 12/1958 có đạo đức cách mạng làm tảng, Miền Bắc tiến lên chủ nghĩa xã hoàn thành nhiệm vụ cách hội Đây cơng trình tập thể mạng vẻ vang" nhân dân ta lãnh đạo Đảng Chủ nghĩa cá nhân trở ngại lớn việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, cần phải tiêu diệt Người nói, cán bộ, đảng viên muốn Đoạn trích bên lấy từ viết làm cho dân tin, dân phục khơng Bài nói chuyện buổi bế mạc hội phải "viết lên trán chữ "cộng sản" nghị cán Đảng lần thứ sáu, mà ta họ yêu mến Quần chúng 18/1/1949 quý người có tư cách, đạo Phong trào cách mạng giới đức" phát triển nhanh, thắng lợi nhân dân Đảng Trung Quốc Hội nghị nghe thảo luận báo cáo Tổng Bí thư Trường Chinh quân sự, quyền, mặt trận, cơng tác Đảng Hội nghị nêu phương hướng số công việc cụ thể để chuẩn bị cho Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II diễn vào đầu năm 1951 "Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải Đoạn trích bên lấy từ viết phóng cho lồi người công Cách xem xét việc đời cách tu việc to tát, mà tự khơng có đạo dưỡng người cách mạng, 1949 đức, khơng có bản, tự hủ Phong trào cách mạng giới phát hóa, xấu xa cịn làm việc gì" triển mạnh có ảnh hưởng tới kháng chiến nhân dân ta Cuối 166 năm kháng chiến chống Pháp, yêu cầu rèn luyện, tu dưỡng cán bộ, đảng viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh biên soạn tác phẩm sở nghiên cứu quan điểm Mác, Ăngghen, Mao Trạch Đơng có tác dụng đạo, định hướng hành động cho cán bộ, đảng viên kháng chiến chống Pháp "Mỗi đảng viên cán phải thật Đoạn trích bên lấy từ viết Di thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật chúc, 15/5/1965 cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ Cơng bố năm 1969 tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân" "Phải lấy kết thiết thực góp Đoạn trích bên lấy từ viết sức cho sản xuất lãnh Xây dựng người chủ đạo sản xuất mà đo ý chí cách mạng nghĩa xã hội, 3/1961 Hãy kiên chống bệnh Hệ thống xã hội chủ nghĩa ngày nói sng, thói phơ trương hình thức, lớn mạnh, phong trào giải phóng dân lối làm việc khơng nhằm mục đích tộc tiếp tục phát triển, miền Bắc hồn nâng cao sản xuất" tồn giải phóng, tiến lên chủ nghĩa xã hội Làm tư tưởng cho cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân tiến kịp yêu cầu cách mạng giai đoạn mới, nhằm thực thắng lợi Đại hội lần thứ III Đảng Bộ trị mở đợt sinh hoạt 167 Chính trị sâu rộng, nhằm chuẩn bị cho đợt sinh hoạt này, hội nghị bồi dưỡng cán lãnh đạo cấp miền Bắc triệu tập, Hồ Chí Minh nêu quan điểm xây dựng người xã hội chủ nghĩa "Đạo đức cũ đầu ngược xuống Đoạn trích bên lấy từ viết đất chân chổng lên trời Đạo đức Bài nói trường trị trung cấp người hai chân đứng vững quân đội, 25/10/1951 đất, đầu ngửng lên trời" Lực lượng dân chủ giới ngày lớn mạnh, Pháp Mỹ Anh giúp sức Tuy giành nhiều thắng lợi khó khăn ngày nhiều, ngày bộc lộ nhiều khuyết điểm Tại buổi nói chuyện, Người yêu cầu cán bộ, chiến sĩ phải học tập trị qn sự, phê bình tự phê bình sửa chữa khuyết điểm, trau dồi đạo đức để đưa kháng chiến tới thắng lợi "miệng nói dân chủ, làm Đoạn trích bên lấy từ viết việc họ theo lối "quan" chủ Cần tẩy bệnh quan liêu mệnh Miệng nói "phụng quần lệnh, 2/9/1951 chúng", họ lại làm trái ngược Phong trào cách mạng giới phát với lợi ích quần chúng, trái với triển mạnh Do yêu cầu phương châm sách Đảng cuộcckháng chiến chống Pháp, cần Chính phủ" phải có Đảng lãnh đạo nhân dân, Bác Hồ kiên đấu tranh với bệnh quan liêu ảnh hưởng 168 nghiêm trọng đến công tác Đảng, niềm tin với nhân dân Người yêu cầu cán không quan liêu, phải hết lòng phục vụ nhân dân "Nói chung dân tộc Phương Đoạn trích bên lấy từ viết Đơng giàu tình cảm, Thư gửi đồng chí Pêtơrốp Tổng thư kí họ gương sống cịn có giá trị Ban Phương Đông, 1924 trăm diễn văn tuyên Đây giai đoạn chủ nghĩa đế quốc truyền" đẩy mạnh xâm lược thuộc địa, xâm chiếm thị trường Trong đấu tranh nhân dân nước thuộc địa yếu ớt, hiệu quả, họ suy yếu nhanh chóng Sau dự buổi mít tinh sinh viên trường Đại học cộng sản Phương Đông, Nguyễn Ái Quốc gửi thư cho Pêtơrốp, trình bày hạn chế "Lấy gương người tốt, việc tốt để Đoạn trích bên lấy từ viết Ý ngày giáo dục lẫn kiến việc làm xuất loại sách cách tốt để xây "Người tốt, việc tốt", 7/6/1968 dựng Đảng, xây dựng tỏ chức Tổng thống Giônxơn câm quyền, cách mạng, xây dựng người mới, nhân dân giới nhân dân Mỹ sống mới" phản đối mạnh mẽ chiến tranh "Người tốt, việc tốt nhiều Ở đâu Việt Nam Ở Việt Nam, Mỹ ạt đưa có Ngành, giới nào, địa phương quân vĩnh chinh vào Miền Nam, mở nào, lứa tuổi có" rộng khơng qn đánh phá Miền "Mỗi người có thiện Bắc Trong thời kì này, Bác Hồ có ác lòng Ta phải biết làm cho làm việc với số cán Ban phần tốt người nảy Tuyên huấn Trung ương Đảng việc 169 nở hoa mùa Xuân phần xấu bị làm xuất loại sách "người tốt, dần đi, thái độ người việc tốt" Mục đích nhằm giáo dục cách mạng" tinh thần tốt đẹp người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục kháng chiến Người nhắc lại luận điểm Khổng Đoạn trích bên lấy từ viết Tử "chính tâm, tu thân " rõ: Bài nói buổi lễ bế mạc lớp chỉnh "Chính tâm tu thân tức cải tạo Cải huấn cán tri thức, 26/9/1953 tạo trường kì gian khổ, Phe dân chủ hịa bình giới phát cách mạng thân triển mạnh mẽ Nhân dân ta giành người Bồi dưỡng tư tưởng nhiều thắng lợi mặt trận để đánh thắng tư tưởng cũ, đoạn tuyệt quân sự, nhiều chiến sĩ anh hùng với người cũ để trở thành phong trào thi đua yêu nước người cơng đời Tại buổi nói chuyện, Bác việc dễ dàng Dù khó khăn gian khổ yêu cầu cán địa phương muốn cải tạo định phải cố gắng học tập, tu dưỡng trở thành cơng" thành người cán trí thức thời đại mới, dân tộc mà nhân dân mong đợi "Đạo đức cách mạng Đoạn trích bên lấy từ viết trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn Đạo đức cách mạng, 12/1958 luyện bền bỉ ngày mà phát triển Miền Bắc tiến lên chủ nghĩa xã mà củng cố Cũng ngọc mài hội Đây cơng trình tập thể sáng, vàng luyện nhân dân ta lãnh đạo trong” Đảng Chủ nghĩa cá nhân trở ngại lớn việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, cần phải tiêu diệt "người chủ tương lai nước nhà" Đoạn trích bên lấy từ viết 170 Thư gửi bạn niên, 17/8/1947 Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Nhật bại trận Nhân dân tiến hành tổng khởi nghĩa, giành quyền Sau đó, thực dân Pháp nhanh chóng quay trở lại xâm lược nước ta Trong dịp Hội niên Việt Nam, Bác có gưi thư, nêu cao vai trò niên xây dựng nước nhà có nhiều hội để phát triển Tuy nhiên, phong trào hoạt động niên hạn chế, Người yêu cầu niên phải phấn đấu để phong trào niên phát triển rộng, mạnh mẽ cầu nối hệ - "người Đoạn trích bên lấy từ viết tiếp sức cách mạng cho hệ Bài nói chuyện Đại hội tồn quốc niên già, đồng thời người phụ trách lần thứ II Hội Liên hiệp dìu dắt hệ niên tương lai" niên Việt Nam, 20/12/1961 Hệ thống xã hội chủ nghĩa ngày lớn mạnh, phong trào giải phóng dân tộc tiếp tục phát triển, miền Bắc hoàn toàn giải phóng, tiến lên chủ nghĩa xã hội, thực kế hoạch năm lần thứ Đại hội diễn cuối tháng 12/1961, Hà Nội Đại hội kiểm điểm, đánh giá hoạt động hội nhiệm kì I, xác định 171 phương hướng hoạt động nhiệm kì II Tại buổi nói chuyện, Người u cầu niên phải nâng cao tinh thần làm chủ tập thể thấm nhuần đạo đức cách mạng Người khẳng định: "Thanh niên phải Đoạn trích bên lấy từ viết có đức, có tài Có tài mà khơng có Bài nói Đại hội sinh viên Việt Nam đức ví anh làm kinh tế tài lần thứ II, 7/5/1958 giỏi lại đến thụt Trong tình hình giới có nhiều biến két khơng làm động, bất đồng nước xã hội ích cho xã hội, mà cịn có hại chủ nghĩa tư tưởng, tình trạng cho xã hội Nếu có đức mà khơng chiến tranh lạnh.Nền kinh tế, khoa có tài ví ông Bụt không làm hại học, công nghệ giới phát gì, khơng lợi cho lồi triển mạnh mẽ Miền Bắc Việt Nam người" hịa bình, xây dựng chủ nghĩa xã hội Đại hội kiểm điểm phong trào hoạt "Sáu yêu: Yêu Tổ quốc: Yêu nào? động sinh viên Việt Nam Yêu phải cho Tổ quốc ta năm (1957-1958), thông qua Điều lệ giàu mạnh Muốn cho Tổ quốc giàu phương hướng hoạt động Hồ Chí mạnh phải sức lao động, sức Minh đến dự nhấn manh, "hiện tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm thời đại khoa học phát triển Yêu nhân dân: Mình phải hiểu rõ mạnh mong muốn sinh hoạt nhân dân, biết nhân dân niên trở thành anh hùng thời đại cực khổ nào, biết chia sẻ anh hùng lo lắng, vui buồn, công tác nặng nhọc với nhân dân Yêu chủ nghĩa xã hội: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân phải gắn liền với 172 yêu chủ nghĩa xã hội, có tiến lên chủ nghĩa xã hội nhân dân ngày no ấm thêm, Tổ quốc ngày giàu mạnh thêm Yêu lao động; Muốn thật yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội phải u lao động, khơng có lao động nói sng u khoa học kỷ luật: Bởi tiến lên chủ nghĩa xã hội phải có khoa học kỉ luật" "Có đạo đức cách mạng gặp Đoạn trích bên lấy từ viết khó khăn, gian khổ, thất bại Đạo đức cách mạng, 12/1958 không sợ sệt, rụt rè, lùi bước gặp Miền Bắc tiến lên chủ nghĩa xã thuận lợi thành công giữ hội Đây cơng trình tập thể tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm nhân dân ta lãnh đạo tốn, "lo trước thiên hạ, vui sau thiên Đảng Chủ nghĩa cá nhân hạ; lo hoàn thành nhiệm vụ cho tốt trở ngại lớn việc xây dựng không kèn cựa mặt hưởng thụ; chủ nghĩa xã hội, cần phải tiêu diệt khơng cơng thần, khơng quan liêu, khơng kêu ngạo, khơng hủ hóa" "khơng phải hỏi nước nhà Đoạn trích bên lấy từ viết cho Mà phải tự hỏi Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc làm cho nước nhà? Mình trường Đại học nhân dân Việt Nam, phải làm cho ích lợi nước nhà 19/1/1955 nhiều hơn? Mình lợi ích nước Trên giới, cách mạng khoa nhà mà hi sinh phấn đấu chừng nào?" học - công nghệ phát triển mạnh "Chống tâm lí ham sung sướng mẽ, kinh tế tri thức xuất tránh khó nhọc Chống thói xem Miền bắc vừa hịa bình, tiến lên xây 173 khinh lao động, lao động chân dựng chủ nghĩa xã hội, vai trò tay Chống lười biếng, xa xỉ Chống niên, giáo dục niên trở cách sinh hoạt ủy mị Chống kiêu nên cần thiết Tại buổi lễ, Bác yêu ngạo, giả dối, khoe khoang" cầu, sinh viên trường noi theo "Đối với người, làm lợi ích cho anh hùng trước, thi đua học nhân dân, cho Tổ quốc ta bạn tập, tiến bộ, xung phong cơng tác xã Bất kì làm điều có hại cho nhân hội, góp phần vào đấu tranh dân Tổ quốc ta tức kẻ thù Đối chung cho hịa bình, thống nhất, độc với mình, tư tưởng hành lập, dân chủ, trở thành chủ nhân động có lợi ích cho Tổ quốc, cho tương lai nước nhà đồng bào bạn Những tư tưởng hành động có hại cho Tổ quốc đồng bào kẻ thù Điều phải, phải cố làm cho được, dù việc nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ" "Bài học đời tơi tuyệt Đoạn trích bên lấy từ viết đối hồn tồn cống hiến đời Lời tun bố với quốc dân sau cho nghiệp giải phóng thống Pháp về, 1946 Tổ quốc, giải phóng giai cấp Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, công nhân dân tộc bị áp bức, cho thắng lợi thuộc phe đồng minh thắng lợi chủ nghĩa xã hội, cho Việt Nam tận dụng thời cơ, Tổng hợp tác anh em hịa bình khởi nghĩa giành quyền Ngay dân tộc; "Một ngày đồng bào cịn sau đó, thực dân Pháp quay trở lại chịu khổ ngày ăn không xâm lược Đông Dương, nổ súng xâm ngon, ngủ không yên" lược Nam Bộ Để củng cố quyền non trẻ đời, Hồ Chí Minh sang Pháp đàm phán hịa bình, Thỏa thuận tạm thời 14/9 để kéo 174 dài thời gian hịa hỗn, củng cố quyến Sau Pháp về, Người có tuyên bố với quốc dân "Mỗi người, gia đình có Đoạn trích bên lấy từ viết nỗi đau khổ riêng gộp Tôi hiến đời cho dân tộc tôi, nỗi đau khổ riêng người, 1969 gia đình lại thành nỗi đau khổ Trong lúc phong trào phản đối, chống tôi" chiến tranh Việt Nam nhân dân Mỹ giới mạnh mẽ Mỹ thực "Việt Nam hóa chiến tranh" Miền Nam, đồng thời mở rộng không quân công phá hoại Miền Bắc Ngày 14-7-1969, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp trả lời nữ đồng chí Mácta Rơhát, phóng viên báo Granma (Cuba) Bài tường thuật buổi vấn in tiếng Tây Ban Nha báo Granma (Cuba), số ngày 29-7-1969 tiếng Pháp báo Granma (xuất tuần), số ngày 3-8-1969, đầu đề “Tôi hiến đời cho dân tộc tôi” Báo Nhân dân dịch in lại (BT) "Muốn nên nghiệp lớn, Tinh thần phải cao" Đoạn trích bên lấy từ viết Nhật kí tù, 1942-1943 Được Bác viết từ mùa thu năm 1942 đến mùa thu năm 1943, bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt 175 Quảng Tây (Trung Quốc) Trong hoàn cảnh tù đày, Người sáng tác "Nhật kí tù "dù xấu, tốt, văn minh hay dã man Đoạn trích bên lấy từ viết có tình" Bài nói lớp chỉnh Đảng Trung ương khóa II, 1953 Phe dân chủ hịa bình giới phát triển mạnh mẽ Trong hồn cảnh trường kì kháng chiến, cơng tác cán bộ, cơng tác Đảng ln Hồ Chí Minh coi trọng Tại lớp chỉnh huấn, Người yêu cầu, cán phải đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân gây nhiều bệnh khác, phải học tập, phải học hỏi quần chúng, phải phê bình tự phê bình, có tâm cải tạo minh, nước nhà, xã hội "Trong bầu trời khơng có quý Đoạn trích bên lấy từ viết nhân dân, giới khơng Sửa đổi lối làm việc - Mấy điều kinh mạnh lực lượng đồn kết nghiệm, 10/1947 nhân dân" Vì vậy, "vơ luận việc gì, Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, người làm ra, từ nhỏ đến to, Nhật đầu hàng Nước Việt Nam dân từ gần đến xa, cả" chủ cộng hòa non trẻ vừa đời, gặp nhiều khó khăn, thử thách, phải tiến hành kháng chiến chống Pháp quay lại xâm lược Địi hỏi tồn Đảng phái tập chung cho 176 kháng chiến Khi đó, lãnh đạo Đảng, quyền bộc lộ nhiều khuyết điểm phương thức tổ chức làm việc, tư tưởng, đạo đức lối sống Tác phẩm nhằm giáo dục cán bộ, đảng viên sửa chữa khuyết điểm, hoàn thành nhiệm vụ Đảng nhân dân trao cho "Giải nhiều vấn đề cách Đoạn trích bên lấy từ viết giản đơn, mau chóng, đầy đủ, mà Sửa đổi lối làm việc - Cách lãnh đạo, người tài giỏi, đoàn thể 10/1947 to lớn, nghĩ không ra" Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Nhật đầu hàng Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa non trẻ vừa đời, gặp nhiều khó khăn, thử thách, phải tiến hành kháng chiến chống Pháp quay lại xâm lược Đòi hỏi tồn Đảng phái tập chung cho kháng chiến Khi đó, lãnh đạo Đảng, quyền bộc lộ nhiều khuyết điểm phương thức tổ chức làm việc, tư tưởng, đạo đức lối sống Tác phẩm nhằm giáo dục cán bộ, đảng viên sửa chữa khuyết điểm, hoàn thành nhiệm vụ Đảng nhân dân trao cho "Lịng u nước đồn kết Đoạn trích bên lấy từ viết 177 nhân dân lực lượng vô to Lời kêu gọi tháng tám lớn, không thắng nổi" ngày độc lập, 16/8/1951 Cách mạng dân chủ giới phát triển mạnh Mỹ ngày can thiệp sâu vào chiến tranh Đông Dương Cuộc kháng chiến chiến nhân nhân dân yêu chuộng hịa bình giới nhân dân Pháp ủng hộ Nhân dịp Cách mạng Tháng tám ngày độc lập, Bác Hồ lời kêu gọi người, ngành đoàn kết, cố gắng thi đua sản xuất, giết giặc lập cơng, chuẩn bị mặt để đối phó với khó khăn, với hồn cảnh Kháng chiến định thắng lợi 178 ... TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG 2.1 Nguyên tắc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể d? ?y học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương 2.1.1 .Vận. .. điểm lịch sử - cụ thể d? ?y học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh - Tiến hành thực nghiệm Sư phạm việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể d? ?y học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kĩ thuật y tế Hải Dương. .. sở khoa học việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào d? ?y học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 2: Nguyên tắc biện pháp vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào d? ?y học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh