Luận văn vấn đề dạy học môn tư tưởng hồ chí minh cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm tỉnh tây ninh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRỊNH THỊ DUNG VẤN ĐỀ DẠY HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TỈNH TÂY NINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI, năm 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRỊNH THỊ DUNG VẤN ĐỀ DẠY HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TỈNH TÂY NINH HIỆN NAY Ngành: Chính trị học Mã số: 31 02 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VÕ THỊ HOA HÀ NỘI, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Vấn đề dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Tây Ninh nay” công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi hướng dẫn TS Võ Thị Hoa Những kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước pháp luật Luận văn không trùng với với luận văn thời điểm Hà Nội, Tháng năm 2018 Tác giả luận văn Trịnh Thị Dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN DẠY HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2 Tầm quan trọng việc dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng 10 1.3 Những yêu cầu nguyên tắc thực dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng 14 Chƣơng THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TÂY NINH HIỆN NAY 23 2.1 Tổng quan trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 23 2.2 Những nhân tố tác động đến dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 30 2.3 Thực trạng dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 34 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY VÀ HỌC MƠN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TÂY NINH 57 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 57 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh thời gian tới 58 KẾT LUẬN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐH : Đại học GV : Giảng viên GVLLCT : Giảng viên Lý luận trị GS.TS : Giáo sư tiến sĩ LLCT : Lý luận trị Nxb : Nhà xuất PGS.TS : Phó giáo sư tiến sĩ SV : Sinh viên TS : Tiến sĩ TTHCM : Tư tưởng Hồ Chí Minh XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô đào tạo trường CĐSP Tây Ninh từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2017 - 2018 26 Bảng 2.2 Tổng hợp kết học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên trường CĐSP Tây Ninh (từ năm 2013 đến 2018) 51 Bảng 2.3 Tổng hợp kết học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh ngành sư phạm (SP) sư phạm (NSP) từ năm 2013 đến 2018 52 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” [20, tr.83] phấn đấu làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, TTHCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân Để thực mục tiêu đó, phải tiến hành mạnh mẽ công tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, TTHCM cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước, khẳng định niềm tin vào chủ nghĩa Mác Lênin, TTHCM đường lên CNXH mà Đảng nhân dân ta lựa chọn Thực tiễn ngày chứng minh, với chủ nghĩa Mác - Lênin, TTHCM có giá trị to lớn, dẫn đường cho thắng lợi cách mạng Việt Nam tám mươi tám năm qua Nhìn lại chặng đường sau ba mươi năm thực đường lối đổi mới, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, đất nước đạt thành to lớn có ý nghĩa quan trọng, diện mạo xã hội thay đổi nhanh chóng, đời sống nhân dân khơng ngừng cải thiện Đó kết tổng hợp nhiều nhân tố, phần lớn Đảng ta biết vận dụng sáng tạo tư tưởng Người TTHCM môn học đưa vào giảng dạy trường ĐH, CĐ từ năm học 2003 - 2004 Cùng với môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, TTHCM có vai trò đặc biệt quan trọng chương trình đào tạo trình độ ĐH, CĐ Việt Nam Mơn học khơng cung cấp cho người học hiểu biết bản, hệ thống đời, nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh mà trang bị cho người học giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận để đời làm người; bồi đắp, củng cố, tăng cường lý tưởng, niềm tin tâm nỗ lực hành động nhằm góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh đó, mơn học cung cấp sở khoa học để người học tiếp thu mơn học khác có liên quan chương trình đào tạo, đặc biệt ngành Khoa học xã hội nhân văn Chính thế, việc đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học môn TTHCM yêu cầu quan trọng cấp bách Thực trạng dạy học môn TTHCM trường ĐH, CĐ nước ta nay, bên cạnh kết đạt tồn hạn chế định Một phận không nhỏ SV chưa thấy ý nghĩa giá trị mang lại từ tri thức môn học, chưa thực hứng thú, tích cực tham gia học tập dẫn đến hiệu dạy học môn chưa cao Thực tế đặt yêu cầu quan trọng cấp bách phải đổi nâng cao chất lượng dạy học môn TTHCM trường ĐH, CĐ Trong có trường CĐSP Tây Ninh khơng nằm ngồi tình hình chung nước Để dạy học mơn LLCT nói chung, TTHCM nói riêng trường CĐSP Tây Ninh ngang tầm vị trí đứng trước hạn chế, khó khăn cần khắc phục đòi hỏi phải với q trình phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao trình độ dân trí địa phương, phải giải vấn đề đội ngũ GV, đổi phương pháp dạy học môn LLCT, TTHCM, sở vật chất, tài liệu, phương tiện cần phải có hình thức, nội dung dạy học môn LLCT, TTHCM phù hợp Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, nhận thấy việc giảng dạy, học tập môn TTHCM cho SV trường CĐSP Tây Ninh vô cần thiết hữu ích, liên quan trực tiếp đến việc kiên định đường tảng tư tưởng Đảng, cách mạng nước ta Chính vậy, tơi chọn đề tài “Vấn đề dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Tây Ninh nay” làm đề tài luận văn tốt nghiệp khóa học cao học trị học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học mơn lý luận Mác - Lênin nói chung TTHCM nói riêng trường ĐH, CĐ nhiều người quan tâm thời gian năm gần xuất nhiều báo, viết, cơng trình nghiên cứu khoa học xung quanh vấn đề nhiều góc độ nghiên cứu khác Các văn kiện Đảng Nhà nước đề cập đến vấn đề nghiên cứu dạng đánh giá định hướng tổng quát Nghị Trung ương (khóa VIII) “Định hướng chiến lược giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000”, Thơng báo số 214 - TB/TW ngày 03/5/1999 Thường vụ Bộ trị (Khóa VIII) “Đề án nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, học tập mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường ĐH, CĐ”, Nghị Trung ương (khóa IX) “Nhiệm vụ chủ yếu cơng tác tư tưởng lý luận tình hình mới”, Quyết định số 494/QĐ-TTg ngày 24/6/2002 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, học tập môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng, mơn trị trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề” Cùng thị đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh như: Chỉ thị số 23 - CT/TW ngày 27 tháng năm 2003, Chỉ thị số 06 - CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006 Bộ trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14 tháng năm 2011, Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị việc “Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”… Ngồi có số cơng trình bước đầu ý phân tích, đánh giá thực trạng giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin, TTHCM đề xuất giải pháp nhằm đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin, TTHCM trường ĐH, CĐ như: Đề tài Khoa học - công nghệ cấp nhà nước (giai đoạn 1991 - 1995) KX10 - 08 “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin Việt Nam” GS.TS Nguyễn Hữu Vui làm chủ nhiệm, Đề tài khoa học cấp có cơng trình nghiên cứu (Năm 2002 - 2003): “Vấn đề dạy học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học Hà Nội, thực trạng giải pháp, TS Nguyễn Duy Bắc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh chủ nhiệm Cơng trình “Phát triển người nguồn nhân lực thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” GS.TS Phạm Minh Hạc (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001) Ngồi có cơng trình tập thể khác: “Quán triệt, vận dụng Nghị Đại hội IX, nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Trung tâm bồi dưỡng cán giảng dạy lý luận Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, Đại học quốc gia Hà Nội PGS.TS Vũ Văn Hiền (Chủ biên), (Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 2002); “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học mơn học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học” TS Nguyễn Duy Bắc (chủ biên), (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2004); “Một số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Hồ Chí Minh”, PGS Song Thành (Chủ biên), (Nxb trị quốc gia, Hà Nội, năm 1997), “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, TS Lương Gia Ban (chủ biên), (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002)… Nhìn chung, cơng trình cho thấy Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo trường Học viện, ĐH, CĐ quan tâm có đóng góp to lớn đến việc nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin, TTHCM trường Học viện, ĐH, CĐ nước ta Riêng mơn TTHCM có viết, tạp chí cơng trình khoa học có đề cập đến vài khía cạnh giảng dạy học tập môn TTHCM như: “Nghiên cứu kết học tập học phần tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên trường đại học sư phạm, đại học Huế” tác giả Lê Hồ Sơn, Tạp chí Dạy học ngày nay, số - 2017, “Bồi dưỡng ý thức phương pháp tự học cho sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Thực trạng giải pháp” tác giả Phạm Thị Thúy Vân, Tạp chí Giáo dục, số 413 - 2017 Cơng trình nghiên cứu “Phương pháp giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên dân tộc trường Cao đẳng sư phạm” Âu Thị Hồng Thắm (Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, năm 2007), Nghiên cứu trình độ luận văn thạc sĩ có cơng trình nghiên cứu: “Phương pháp giáo dục mơn tư tưởng Hồ chí Minh cho sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội điều kiện văn hóa Quan điểm Hồ Chí Minh số lĩnh vực văn hóa II Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đạo đức Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Sinh viên học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh III Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh xây dựng ngƣời Quan niệm Hồ Chí Minh người Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người chiến lược “trồng người” Kết luận Kiểm tra học trình: tiết TỔNG SỐ TIẾT (45 tiết) 32 12 11 02 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên giảng dạy) Để nâng cao chất lượng dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh Xin q Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào câu trả lời thích hợp cho ý kiến khác PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam  Nữ  Tuổi:…… Thâm niên công tác: Trên năm  Dưới năm  Thuộc Tổ, Khoa: Các phân môn giảng dạy Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh  Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin  Đƣờng lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam  Các môn học khác thuộc lý luận trị  PHẦN TRƢNG CẦU Ý KIẾN Theo quý Thầy (Cô) việc giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cho sinh viên CĐSP Tây Ninh nhƣ nào? Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Khơng cần thiết  Giáo án, soạn Thầy (Cô) mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣớc lên lớp? Ln trình duyệt  Thỉnh thoảng có trình duyệt  Thường xun trình duyệt  Khơng trình duyệt  13 Theo Thầy (Cô), Lãnh đạo nhà trƣờng, khoa, tổ mơn có thƣờng xun kiểm tra việc thực chƣơng trình khơng? Có thường xun  Có khơng thường xun  Rất  Khơng có  Thầy (Cô) đánh giá cấu trúc nội dung chƣơng trình tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nhƣ nào? Hợp lí  Tương đối hợp lí  Khơng hợp lí  Ý kiến khác: Theo Thầy (Cô) quỹ thời gian lên lớp dành cho việc dạy học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh sao? Hợp lí  Tương đối hợp lí  Khơng hợp lí  Ý kiến khác: Theo Thầy (Cô) tài liệu để giảng dạy phục vụ cho mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng CĐSP Tây Ninh nhƣ ? Rất nhiều  Thiếu  Đủ  Khơng có  Thầy (Cô) đánh giá chất lƣợng, phƣơng tiện, thiết bị dạy học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng CĐSP Tây Ninh nhƣ nào? Tốt   Trung bình   14 Trong q trình giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh thầy (cơ) thƣờng sử dụng phƣơng pháp sau đây? (Có thể chọn nhiều phương án) Diễn giảng  Thuyết trình  Đàm thoại  Nêu giải vấn đề  Thảo luận nhóm  Phương pháp mơ hình hóa  Phương pháp liên hệ thực tiễn  Ý kiến khác: Theo Thầy (Cô) việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh có cần thiết khơng? Rất cần thiết  Cần thiết  Chưa Cần thiết  Không cần thiết  10 Thầy (cơ) có thƣờng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơng? Rất thường xun  Thường xuyên  Rất  Chưa ứng dụng  11 Trong q trình giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh thầy (cơ) có nhận xét phía sinh viên ? a Khả học tập Tất sinh viên có khả học tập  Đa số sinh viên có khả học tập  Số sinh viên có khả học tập  15 Ý kiến khác: b Ý thức - thái độ học tập SV có đọc bài, soạn trước đến lớp  SV Tích cực nghe giảng, ghi chép  SV Trả lời câu hỏi GV đặt  SV Đặt câu hỏi thắc mắc nội dung học cho GV  SV biết tự liên hệ nội dung với thực tiễn học  Ý kiến khác: c Sinh viên có phương pháp học tập tốt Tất  Đa số  Trung bình  Rất  Ý kiến khác: 12 Theo Thầy (Cô) việc giao nhiệm vụ nhà hƣớng dẫn phƣơng pháp tự học môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cho sinh viên nhƣ nào? Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Khơng cần thiết  Ý kiến khác: 13 Thầy (Cô) đánh giá nguyên nhân ảnh hƣởng đến q trình giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh GV (Đánh X vào ý kiến trả lời nhất) T T Ý kiến trả lời Ngun nhân Hồn tồn Đồng ý Khơng đồng ý phần đồng ý Cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy 16 Nội dung chương trình giảng dạy chưa hợp lí Trình độ lực, phẩm chất đạo đức người GV Nhà trường chưa tạo điều kiện tốt để GV thực đổi phương pháp vào q trình dạy học Bản thân giáo viên khơng thực đổi phương pháp trình dạy học Sinh viên chưa có ý thức phương pháp học tập đắn Công tác kiểm tra - đánh giá nhiều bất cập 14 Thầy (Cơ) đánh giá nhƣ hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh ? Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Ý kiến khác: 15 Thầy (Cơ) có thƣờng xun viết bài, sinh hoạt chuyên đề hay nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Nếu có xin q Thầy (cơ) kể tên ? Rất thường xuyên  Thường xuyên  Rất  Chưa có  Kể tên viết, sinh hoạt chun đề, cơng trình nghiên cứu khoa học: 17 16 Ý kiến quý thầy (cô) giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cho sinh viên CĐSP Tây Ninh Chú thích: Cấp thiết: cấp thiết; cấp thiết; cấp thiết Khả Thi: khả thi; khả thi; khả thi Các nhóm giải pháp Các giải pháp cụ thể Tăng cường công tác đạo cho hoạt động dạy học mơn TT Hồ Chí Minh Thường xun tổ chức hội thi, thao giảng, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Có chế độ sách hỗ trợ để GV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Giải pháp mặt nhận thức nghiệp vụ, khuyến khích GV có nhiều cải tiến việc thực đổi PPDH tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường cơng tác giáo dục cho SV tầm quan trọng việc học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Đề quy định bắt buộc SV học tư tưởng Hồ Chí Minh Tổ chức ngoại khóa, tham quan thực tế địa danh, thi tìm hiểu mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho SV Tăng cường sở vật chất phục vụ cho Giải pháp hoạt động dạy học môn sở vật Tăng cường thiết bị dạy học đáp ứng yêu chất - Thiết cầu thực chương trình, nội dung đào 18 Cấp thiết Khả thi bị dạy học tạo đổi phương pháp giảng dạy GV Giải pháp nội dung chƣơng trình - Tài liệu tham khảo Sắp xếp lại nội dung chương trình đào tạo mơn phù hợp với điều kiện nhà trường, đặc điểm SV Biên soạn đề cương mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh dùng cho SV Thư viện nhà trường trang bị thêm số TL tham khảo để SV nghiên cứu Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, tiếp cận lực người học vào trình Giải pháp giảng dạy Đổi Kết hợp tốt dạy kiến thức hướng PPDH dẫn PP học cho SV Ứng dụng CNTT, khai thác tài liệu Internet vào trình giảng dạy Giải pháp Nâng cao chất lượng kiểm tra - đánh giá Kiểm tra - đảm bảo yêu cầu, nội dung môn học Đánh giá Sử dụng đa dạng nhiều hình thức kiểm tra đánh giá, thi kết thúc học phần Tăng hoạt động kiểm tra lớp Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! 19 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên) Để nâng cao chất lượng dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường CĐSP Tây Ninh Mời bạn sinh viên vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào câu trả lời thích hợp cho ý kiến khác PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Nam  Giới tính: Nữ  Tuổi: Học năm: Thứ  Thứ hai  Thứ ba  PHẦN TRƢNG CẦU Ý KIẾN Theo bạn có cần thiết phải học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơng? Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Không cần thiết  Khi nghe GV giảng môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh bạn cảm thấy nào? Hứng thú  Bình thường  Khơng hứng thú  GV lên lớp dạy mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh với phƣơng pháp sau ? Diễn giảng  Nêu giải vấn đề  Thuyết trình đàm thoại  mơ hình hóa, khái qt hóa  Thảo luận nhóm  hướng dẫn tự học  Ý kiến khác Bạn đánh giá phƣơng pháp giảng dạy GV mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nhƣ ? Rất dễ hiểu  Dễ hiểu  Bình thường  Khó hiểu  20 Ý kiến khác Bạn có nhận xét thái độ giảng dạy (GV) nhƣ ? Rất nhiệt tình  Nhiệt tình  Bình thường  Khơng nhiệt tình  Ý kiến khác Ngoài thời gian học lớp, bạn có dành thời gian để ơn lại học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh khơng? Có  Khơng  Lý bạn chọn đáp án Bạn thƣờng tổ chức tự học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hình thức nào? Học (cá nhân)  Học nhóm (tập thể)  Cả hai hình thức  Bạn lựa chọn phƣơng pháp học tập môn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh cách ? Tích cực nghe GV giảng lớp  Nghe giảng, cố gắng hiểu bài, ghi chép đầy đủ  Nghe giảng, ghi chép, nhà tự học nghiên cứu tài liệu  Liên hệ nội dung học với thực tiễn  Ý kiến khác 21 Bạn có đƣợc tài liệu để học tập tìm hiểu mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hình thức ? Do giảng viên cung cấp  Đến thư viện trường mượn  Tự tìm hiểu qua báo chí, Internet  Ý kiến khác 10 Thái độ học tập bạn học tƣ tƣởng Hồ Chí minh nhƣ nào? Đọc bài, soạn trước đến lớp  Tích cực nghe giảng, ghi chép  Trả lời câu hỏi GV đặt  Đặt câu hỏi thắc mắc nội dung học cho GV  Tự liên hệ nội dung với thực tiễn học  Ý kiến khác 11 Theo bạn, việc GV ứng dụng Công nghệ thông tin vào q trình dạy học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đem hiệu ? Tiết kiệm thời gian, gây hứng thú học tập cho SV, khai thác sâu hơn, rộng hơn, phong phú, đa dạng nội dung học Hoàn toàn đồng ý  Đồng ý phần  Không đồng ý  Ý kiến khác Chuyển từ đọc chép sang nhìn chép Hồn tồn đồng ý  22 Đồng ý phần  Không đồng ý  Ý kiến khác 12 Theo bạn nguyên nhân sau ảnh hƣởng không tốt đến q trình học mơn tƣ tƣởng Hồ Chí Minh? Ý kiến trả lời T T Nguyên nhân Hoàn toàn Đồng ý Không đồng ý đồng ý phần Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học tập (tự học) SV Nội dung chương trình giảng dạy chưa hợp lí, lượng kiến thức dành cho mơn học nhiều, thời gian học Phương pháp giảng dạy GV khó hiểu Chưa tìm phương pháp học tập phù hợp với mơn Chưa có nhiều thời gian dành cho SV tự học, tự nghiên cứu Ít trao đổi với bạn bè, nêu thắc mắc để GV giải đáp q trình học tập SV chưa có nhiều tài liệu tham khảo 13 Nhà trƣờng có hình thức tuyên truyền giúp bạn có kiến thức hiểu biết thêm mơn học tƣ tƣởng Hồ Chí Minh ? Thơng qua hoạt động Ngoại khóa  Thi trực tuyến  23 Viết dự thi  Tham quan thực tế  Ý kiến khác 14 Bạn trực tiếp tham gia thi hay viết nói việc học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh Nếu có bạn kể tên? Có tham gia  Khơng tham gia  Kể tên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn 24 PHỤ LỤC SỞ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO TÂY NINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DỰ GIỜ, THAO GIẢNG (Dành cho Giảng viên) Mục đích: Ngày : Người dạy: Đơn vị: Môn, lớp: Tiết dạy: Tên bài: Người dự: Các mặt Số Hệ TT số Điểm Các yêu cầu Chính xác khoa học (Kể khoa học môn quan điểm tư tưởng, lập trường trị) Nội dung 2 Hợp logic, đảm bảo tính hệ thống, làm bật trọng tâm Liên hệ dạy với thực tế giảng dạy kỹ thuật tổng hợp trường phổ thông Phương pháp Sử dụng kết hợp hợp lý Yếu TB Khá phương pháp khác phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung 25 1,5 Tốt bài, rèn luyện kỹ cho SV Chuẩn bị tốt giảng, hoàn thành kế hoạch giảng Xây dựng tốt mối quan hệ Tổ chức thầy trò, tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng thoải mái nghiêm túc Tư tác phong GV Chững chạc, mô phạm Cộng Nhận xét chung Tổng điểm:……/20 Loại giỏi: 18 - 20 điểm Đề nghị xếp loại:………… Loại khá: 14 – 17,5 điểm Chữ ký người dự:………… Loại Trung bình (TB): 10 – 13,5 điểm Loại yếu: 10 điểm 26 ... nước ta Chính vậy, tơi chọn đề tài Vấn đề dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Tây Ninh nay làm đề tài luận văn tốt nghiệp khóa học cao học trị học Tình... trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 23 2.2 Những nhân tố tác động đến dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh 30 2.3 Thực trạng dạy học mơn tư. .. HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VÕ THỊ HOA HÀ NỘI, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn Vấn đề dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Tây Ninh nay cơng trình