Phần thứ hai kết cấu mới về nội dung chương trình, giáo trình các môn khoa học mác lênin, lịch sử đảng cộng sản việt nam, tư tưởng hồ chí minh trình độ đại học, cao đẳng

Phần thứ hai Kết cấu mới về nội dung chương trình, giáo trình các môn khoa học Mác Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ đại học, cao đẳng I Mục tiêu, vị trí và đối tượn[.]

Phần thứ hai Kết cấu nội dung chương trình, giáo trình mơn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ đại học, cao đẳng I Mục tiêu, vị trí đối tượng áp dụng chương trình, giáo trình Mục tiêu chương trình, giáo trình Xác định mục tiêu chương trình, giáo trình môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh phải gắn liền với mục tiêu giáo dục, giáo dục đại học đáp ứng xây dựng nguồn lực người phát triển tồn diện tư tưởng trị, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ a) Mục tiêu tổng quát Cung cấp hiểu biết nguyên lý phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh để người học có nhận thức sâu sắc, xác sở lý luận khoa học quan điểm, đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng, Nhà nước Việt Nam tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa, sở xây dựng, củng cố niềm tin vào thắng lợi tất yếu chủ nghĩa xã hội, tính ưu việt chế độ, tương lai tươi sáng dân tộc, xác lập tiền đề giới quan, phương pháp luận sáng tạo nghề nghiệp phù hợp với đối tượng đào tạo hệ thống giáo dục đại học theo hướng đại hóa hội nhập quốc tế b) Mục tiêu cụ thể - Hình thành người học giới quan, phương pháp luận cách mạng, khoa học việc nhận thực thực khách quan, giải vấn đề phức tạp sống; nhân sinh quan lành mạnh; định hướng trị đắn trước biến động dân tộc thời đại - Bồi dưỡng giá trị tư tưởng, lý luận, văn hóa niên, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hóa người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, chủ động hội nhập vào đời sống toàn cầu - Bồi dưỡng cho sinh viên khát vọng sống mãnh liệt, mong muốn đóng góp sức lực vào xây dựng, phát triển đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; gắn liền tương lai cá nhân với tương lai cộng đồng, dân tộc - Xây dựng chương trình, giáo trình theo định hướng tự học, nghiên cứu định hướng nghề nghiệp Bảo đảm tính liên thơng chương trình tồn hệ thống giáo dục trị - tư tưởng - Trên sở đổi chương trình, giáo trình, bước hình thành đội ngũ giảng viên mơn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phương pháp giảng dạy tiên tiến, sử dụng thục phương tiện đại nghiên cứu giảng dạy c) Vị trí chương trình, giáo trình Mục tiêu mơn học xác định vị trí cụ thể chương trình tổng thể trình đào tạo Với chức trang bị giới quan, phương pháp luận cách mạng khoa học, nhân sinh quan lành mạnh, tiến mà hạt nhân cốt lõi chủ nghĩa nhân đạo hành động, định hướng trị đắn, môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh môn học thuộc giai đoạn tạo lập kiến thức trình đào tạo sinh viên trình độ đại học cao đẳng chuyên nghiệp Đối tượng áp dụng chương trình, đào tạo Hiện nay, nước ta, môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy cho hai loại đối tượng: Chuyên ngành chuyên sâu nhằm đào tạo giảng viên, cán nghiên cứu mơn khoa học không chuyên ngành, bắt buộc đối tượng theo bậc học đại học, cao đẳng Đối với sinh viên đào tạo chun sâu, có chương trình, giáo trình mơn học riêng Chương trình, giáo trình đề cập đến Đề án áp dụng cho tất đối tượng không chuyên thuộc hình thức đào tạo chương trình đại học, cao đẳng Việt Nam; không áp dụng cho sinh viên thuộc chuyên ngành Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh Điều có nghĩa là: Tất sinh viên theo học trường đại học, cao đẳng Việt Nam (người có quốc tịch Việt Nam quốc tịch nước ngồi), loại hình đào tạo (cơng lập, bán công, dân lập), phương thức đào tạo (tập trung, quy, chức, từ xa) phải bắt buộc học qua môn đạt yêu cầu đánh giá theo quy định đủ điều kiện công nhận tốt nghiệp Xác định môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung cần thiết, hợp thành chương trình tổng thể đào tạo đại học khẳng định tính độc lập tự chủ, định hướng trị - lý luận giáo dục đại học nước nhà, khơng gây cản trở, khó khăn cho trình hội nhập vào giáo dục đại học khu vực giới Bởi lẽ, môn khoa học thành tố quan trọng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc II Những đề xuất kết cấu nội dung chương trình, giáo trình Kết cấu chương trình, giáo trình hệ đào tạo, mơn học có tính bền vững ổn định tương đối Đổi kết cấu chương trình, giáo trình mơn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề lớn, hệ trọng, tác động lớn đến nhận thức tư tưởng quy mơ tồn xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, xây dựng đội ngũ trí thức tương lai nước nhà; làm thay đổi bản, toàn diện, sâu sắc nội dung, phương pháp giảng dạy, học tập lý luận, đặt vấn đề hoàn toàn đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập thiết thực nhân dân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế Vì thế, xây dựng chương trình, giáo trình mơn khoa học Mác Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải dựa khoa học, xác đáng, đảm bảo độ tin cậy thuyết phục Căn lý luận a) Dựa vào dẫn nhà kinh điển Mác - Lênin Đổi chương trình, giáo trình mơn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trước hết bắt buộc phải dựa vào dẫn mang tính phương pháp luận nhà kinh điển, định hướng cho phương pháp tiếp cận đúng, tránh chủ quan, áp đặt, đại hóa tầm thường hóa học thuyết vốn chứa đựng lơgíc khoa học chặt chẽ, hồn thiện trở thành mẫu mực cho nhiều môn khoa học khác Trong di sản lý luận mình, C Mác, Ph Ăngghen, V.I Lênin quan niệm lý luận ông chỉnh thể, thống chia cắt, chi phối phụ thuộc lẫn nhau, bổ sung hệ tất yếu Nói xuất phận hợp thành lý luận, C.Mác, Ph Ăngghen khẳng định rõ: "Chúng ta có hai phát kiến vĩ đại - quan niệm vật lịch sử việc bóc trần bí mật sản xuất tư chủ nghĩa thông qua giá trị thặng dư - nhờ Mác Nhờ hai phát kiến ấy, chủ nghĩa xã hội trở thành khoa học vấn đề trước hết phải tiếp tục nghiên cứu chi tiết mối liên hệ nó" (C Mác, Ph Ăngghen, Tuyển tập, tập 5, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr 592) Tuy nhiên, để đến nghiên cứu cấu trúc nội bên trong, ơng có ý kiến phân chia hệ thống lý luận thành phận với vị trí, chức đặc thù loại tri thức: Triết học; Kinh tế trị; Chủ nghĩa xã hội (Ph Ăngghen "Chống Đuyrinh", V.I Lênin "C Mác", "Vận mệnh lịch sử học thuyết Mác", "Ba nguồn gốc, ba phận hợp thành chủ nghĩa Mác" v.v ) Sự chia tách mang tính tương đối, nhận diện sắc thái ưu trội tri thức triết học, kinh tế trị chủ nghĩa xã hội Bởi lẽ, phận tổng hợp, đan kết tri thức khoa học cấu trúc bản, tách rời tồn Các dẫn sau ông, ngày phải quán triệt thực tế thiết kế chương trình, giáo trình mơn học - "Học thuyết Mác học thuyết vạn học thuyết xác Nó học thuyết hồn bị chặt chẽ; cung cấp cho người ta giới quan hồn chỉnh, khơng thỏa hiệp với mê tín nào, lực phản động nào, hành vi bảo vệ áp tư sản" (V.I Lênin, Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến bộ, M 1980, tr 50) - "Chủ nghĩa Mác khoa học hoàn chỉnh chặt chẽ" (V.I Lênin, Toàn tập, Sđd, tập 23, tr 53) b) Những dẫn Hồ Chí Minh Khi tiếp nhận chủ nghĩa Mác - Lênin với tư cách loại chủ nghĩa "chắc chắn nhất, chân nhất, cách mệnh nhất", Hồ Chí Minh ln hình dung giới quan hồn bị Sức mạnh hội tụ luận điểm tri thức triết học, kinh tế chủ nghĩa xã hội Vì thế, Hồ Chí Minh khơng nói học tập triết học, kinh tế trị học Mác Lênin, chủ nghĩa xã hội khoa học cách biệt lập mà Người nhấn mạnh đến việc lĩnh hội quan điểm, lập trường, tinh thần, phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin vào giải vấn đề thực tế, nhằm để sống với có tình, có nghĩa Trong vấn đề này, cần ý khai thác luận điểm sau Hồ Chí Minh: - "Chủ nghĩa Mác - Lênin kim nam cho hành động, khơng phải kinh thánh" (Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr 247 - "Chủ nghĩa Mác có ưu điểm phương pháp làm việc biện chứng" - "Chúng ta phải nâng cao tu dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin để dùng lập trường, quan điểm, phương pháp chủ nghĩa Mác - Lênin mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta Có thế, hiểu quy luật phát triển cách mạng Việt Nam, định đường lối, phương châm, bước cụ thể cách mạng xã hội chủ nghĩa thích hợp với tình hình nước ta" (Hồ Chí Minh, Tồn tập, Sđd, tập 8, tr 494) - "Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình; học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Học làm Lý luận đơi với thực tế" (Hồ Chí Minh, Tồn tập, Sđd, tập 9, tr 292) - "Hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin phải sống với có tình có nghĩa Nếu thuộc sách mà sống khơng có tình có nghĩa gọi hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin được" (Hồ Chí Minh, Tồn tập, Sđd, tập 12, tr 554) c) Quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam, trình lãnh đạo cách mạng, đặc biệt trọng đến tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh Trong Nghị kỳ Đại hội đại biểu Đảng tồn quốc có dẫn mang tính định hướng nhằm đổi nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp giảng dạy mơn học Nghị 02 Bộ Chính trị khóa VII (1992) đặt vấn đề biên soạn lại theo tinh thần đổi giáo trình quốc gia: Triết học Mác Lênin, Kinh tế trị học Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam biên soạn giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh Từ năm 2000 lại đây, quan điểm Đảng đổi giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh thể rõ - "Cần đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lý luận, coi trọng chất lượng tính hiệu Tổ chức học tập cách nghiêm túc, có hệ thống chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ nghĩa yêu nước truyền thống cách mạng dân tộc, Đảng Phát huy tính sáng tạo, chủ động người học, dành nhiều thời gian cho việc tự học, tự đọc tác phẩm lý luận văn kiện Đảng" (Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, tr 135-136) - "Đổi mạnh mẽ nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; tuyên truyền sâu rộng đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu nhân dân, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, tăng cường giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng toàn Đảng, toàn dân, đặc biệt hệ trẻ" (Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006, tr 283) d) Chính sách, pháp luật Nhà nước Căn quan trọng, trực tiếp để đổi chương trình, giáo trình môn học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ "Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020" "Đề án đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2020" Thủ tướng Chính phủ phê duyệt - Nghị số 14/NQ-CP Chính phủ "về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020" khẳng định đặt yêu cầu "Cơ cấu lại khung chương trình; bảo đảm liên thông cấp học; giải tốt mối quan hệ khối lượng kiến thức thời lượng học tập môn giáo dục đại cương giáo dục chuyên nghiệp; nâng cao hiệu đào tạo môn học Đổi nội dung đào tạo, gắn kết chặt chẽ với thực tiễn nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ nghề nghiệp xã hội, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội người, lĩnh vực, tiếp cận trình độ tiên tiến giới Phát triển tiềm nghiên cứu sáng tạo, kỹ nghề nghiệp, lực hoạt động cộng đồng khả lập nghiệp người học" - Đề án đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2929, sở nêu bật hạn chế giáo dục đại học nước ta nay: "Các trường đại học nước ta vốn quen với cách tiếp cận theo nội dung, trọng đưa thật nhiều nội dung vào chương trình đào tạo Cách tiếp cận hồn tồn khơng thích hợp thời đại tri thức tăng theo hàm mũ Cần sử dụng cách tiếp cận theo mục tiêu, xác định rõ mục tiêu cần đạt chương trình cần đào tạo, từ xác định nội dung cần thiết tối thiểu cho chương trình đào tạo phương pháp thích hợp để triển khai chương trình", trực tiếp đặt vấn đề phải nghiên cứu lại xác định cho thật rõ ràng, chân xác mục tiêu môn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam hệ thống tri thức giáo dục đào tạo bậc đại học nhằm thực chủ trương lớn toàn ngành: "Triển khai vận động đổi dạy học đại học theo quan niệm mục tiêu, nội dung phương pháp nhằm tạo nên người có loại tiềm năng: Để học tập nghiên cứu sáng tạo; để phát triển cá nhân gắn kết với xã hội; để tìm tạo việc làm" d) Kết nghiên cứu nhà lý luận Những năm gần đây, quan khoa học, nhiều nhà nghiên cứu dành thời gian tâm huyết khảo sát, nghiên cứu thực trạng giáo dục Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống trường đại học, cao đẳng Kết nghiên cứu đưa nhận định chung, thống nhất: Những đòi hỏi nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhu cầu học tập sinh viên yêu cầu hội nhập quốc tế giai đoạn mới; bất cập chương trình, giáo trình, phương pháp dạy - học, đội ngũ giảng viên cần sớm khắc phục Quan điểm nhà nghiên cứu trình bày rõ hội thảo khoa học "Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng", tổ chức vào ngày 23-3-2007 Hà Nội Sau nghe ý kiến đề xuất, thảo luận, kiến nghị nhà nghiên cứu, giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thông báo Kết luận (20-4-2007) "Báo cáo Ban Bí thư Trung ương Đảng để thành lập Ban đạo xây dựng Đề án đổi kết cấu nội dung chương trình, giáo trình mơn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng Việt Nam" Căn thực tiễn Cùng với lý luận, xem xét theo nhiều góc độ, lát cắt khác nhau, đổi chương trình, giáo trình mơn khoa học Mác -Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh, cịn cần phải dựa vào cứ, sở thực tiễn để làm rõ tính hợp lý, hợp quy luật đổi trở thành nhu cầu xúc, khơng thể trì hỗn a) Căn vào mục tiêu giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng Mục tiêu phản ánh nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước 10 - 20 năm tới; phản ánh thực tiễn sinh động công đổi 20 năm qua Trong tình hình phát triển đất nước trước xu phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, gia tăng, bùng nổ thông tin với gia tốc lớn, biến đổi nhanh chóng giới bối cảnh tồn cầu hóa kinh tế tri thức, công tác giáo dục - đào tạo tư tưởng, lý luận phải có thay đổi lớn, bản, mang tính đột phá, đồng bộ, từ đổi nhận thức, quan niệm, xác định mục tiêu đến thiết kế chương trình, giáo trình, đổi đại hóa nội dung, phương pháp dạy học, từ khẳng định cần thiết, vị trí, vai trị môn học hệ thống giáo dục quốc dân, không chúng bị sống vượt qua, không phục vụ thiết thực cho công đổi ngày vào chiều sâu Về đổi giáo dục nói chung, Đảng Cộng sản Việt Nam xác định rõ: "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực "chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa", chấn hưng giáo dục Việt Nam" (Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Sđd, tr 95) Mục tiêu giáo dục tổng quát nhằm hướng tới xây dựng người Việt Nam, niên, sinh viên, giai đoạn cách mạng với đức tính sau: + Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội + Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn đấu lợi ích chung + Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải tạo môi trường sinh thái + Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỷ luật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội + Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chun mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực (Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998, tr 58-59) Về mục tiêu tổng quát đổi giáo dục đại học, Chính phủ xác định: "Đổi toàn diện giáo dục đại học, tạo chuyển biến chất lượng, hiệu quy mô, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế nhu cầu học tập nhân dân Đến năm 2020, giáo dục đại học Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực tiếp cận trình độ tiên tiến giới; có lực cạnh tranh cao, thích ứng với chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa" (Nghị 10 số 14/2005/NQ-CP Chính phủ, ban hành ngày 2-11-2005 "Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020") b) Thực tiễn giảng dạy, học tập học viện, nhà trường Xác định môn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh có q trình hình thành phát triển, có thay đổi định điều kiện lịch sử khác - Bước vào kỷ XXI, nhằm khắc phục hạn chế, xu hướng độc thoại, giáo điều, thiếu sức sống, sức hấp dẫn giảng dạy lý luận, Bộ Giáo dục Đào tạo cho thí điểm xây dựng đề án "Đổi phương pháp dạy - học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng" thuộc khối trường: Kinh tế; khoa học - kỹ thuật; khoa học xã hội nhân văn; sư phạm; nông - lâm - ngư nghiệp Kết kiến nghị đề án thống điểm: Chất lượng hiệu dạy - học cải thiện nâng cao sở đổi đồng bộ, hệ thống, đổi bản, triệt để chương trình, giáo trình, giáo khoa mơn học Những chỉnh sửa giáo trình mà Bộ Giáo dục Đào tạo đạo thực vừa qua mang tính nhỏ lẻ, cục bộ, chắp vá, khơng triệt để khơng thay đổi mang tính cấu Sự tồn phát triển mơn học địi hỏi đổi triệt để, bản, tận gốc, tức tái cấu trúc lại chương trình, giáo trình - nước ta, học viện, nhà trường có tìm tịi đơn lẻ để xây dựng lại cấu trúc môn học số trường đại học, cao đẳng, bên cạnh môn học truyền thống (Triết học Mác - Lênin; Kinh tế trị học Mác - Lênin; Chủ nghĩa xã hội khoa học; Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; Tư tưởng Hồ Chí Minh) bước đầu thử nghiệm đưa vào giảng dạy môn học mới, chẳng hạn, đường lối, sách phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam; giáo dục đạo đức, pháp luật v.v Các môn học gắn liền với thực tiễn sống sôi động, giải vấn đề xúc, tạo quan tâm hấp dẫn 11 sinh viên Thực tế chứng tỏ, môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thiếu sức sống, sức hấp dẫn mà vấn đề phải chọn vấn đề, luận giải chúng cách thuyết phục, có khoa học để nâng cao tầm trí tuệ hiểu biết phương pháp hành động cho người học Chương trình, giáo trình hành khơng đáp ứng thỏa mãn tốt yêu cầu Đổi kết cấu chương trình, giáo trình cho phép thực chúng theo "cơ chế mở", thích hợp cho chuyên ngành đào tạo thế, tính tất yếu tồn chương trình đào tạo trường đại học, cao đẳng khơng phải chỗ "bảo hộ" sách Đảng Nhà nước môn học mà sức mạnh giá trị khoa học thực thực tiễn giáo dục - đào tạo Tại Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, trung tâm hàng đầu nghiên cứu, giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam, tiến hành xây dựng 10 khung chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trong chương trình, nội dung đào tạo khơng phân thành mơn học từ trước đến làm mà thiết kế thành khối kiến thức theo hệ thống chun đề mang tính liên thơng, liên ngành, kết hợp chặt chẽ tồn chương trình chuyên đề tính kinh điển tính thời đại, tính lý luận tính thực tiễn, tính khoa học tính cách mạng, tính kế thừa tính nâng cao Đây nội dung trọng yếu đổi giáo dục - đào tạo Học viên năm tới c) Căn vào nhu cầu đổi giáo dục đại học Việt Nam tiến trình hội nhập xác định rõ, cụ thể Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Trên sở Đề án này, trường đại học, cao đẳng xây dựng chương trình hành động, xác định lại cấu ngành nghề đào tạo, dung lượng kiến thức phân bổ thời gian cho môn học, xác định phân bổ loại nguồn lực cho hợp lý Đổi chương trình, giáo trình mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh khơng có bất thường, biệt phái mà nằm xu hướng cải cách giáo dục đại học nước nhà nói chung 12 d) Tham khảo kinh nghiệm giới Trên giới, giảng dạy, học tập lý luận Mác - Lênin có thay đổi lớn, Trung Quốc, Cộng hòa Liên bang Nga nhiều nước trước xã hội chủ nghĩa Trong đó, kinh nghiệm Trung Quốc đáng để tham khảo, học hỏi Tại nước Cộng hòa nhân dân Trung Hoa, đổi giảng dạy chủ nghĩa Mác cuối năm bảy mươi kỷ XX, trải qua nhiều bước với lộ trình định trước rõ Đến nay, cấu nội dung, phân bố thời lượng môn học chủ nghĩa Mác trường đại học, cao đẳng khác trước theo hướng tinh giản, hợp lý, thiết thực, đại Từ năm học 2006 - 2007, trường đại học, cao đẳng Trung Quốc bắt đầu thực chương trình với nhóm mơn học sau: - Những ngun lý chủ nghĩa Mác (54 tiết): Bao gồm loại tri thức cấu thành chủ nghĩa Mác Triết học - Kinh tế trị học Chủ nghĩa xã hội khoa học - Trung Quốc hóa chủ nghĩa Mác (108 tiết): Bao gồm tư tưởng Mao Trạch Đơng, lý luận Đặng Tiểu Bình học thuyết quan trọng Ba đại diện - Lịch sử Trung Quốc cận, đại (54 tiết): Bao gồm lịch sử Trung Quốc lịch sử Đảng Cộng sản Trung Quốc - Giáo dục đạo đức sở pháp luật (54 tiết): Chú trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, ý thức bảo vệ, tôn trọng, thực pháp luật niên Bốn môn học này, số trường thực theo phương thức cấp chứng chỉ, áp dụng cho đối tượng đào tạo, sinh viên Trung Quốc sinh viên nước ngoài, chiếm khoảng - 8% tổng quỹ thời gian đào tạo trường đại học, cao đẳng 13 Kết cấu chương trình mơn học lý luận trị trường đại học, cao đẳng Trung Quốc trọng nguyên lý móng, tăng cường thực hành lý luận thực tiễn, phân định rạch ròi nguyên lý gốc, khởi nguyên, hình thức biểu đặc thù chúng điều kiện lịch sử Trung Quốc gắn với bối cảnh thời đại sáng tạo riêng Trung Quốc theo cấp độ, tầng nấc lý luận, thể tập trung tư lý tính, trình độ trí tuệ Đảng Cộng sản q trình xây dựng, phát triển lý luận mới; qua nêu bật thống biện chứng tính phổ biến hình thức tồn đặc thù lý luận bối cảnh giới đương đại Chính điều tạo nên niềm hứng khởi, tìm tịi, sáng tạo cho người dạy người học, đặc biệt thúc đẩy nghiên cứu khoa học để giảng có chiều sâu cập nhật thơng tin III nguyên tắc việc xác lập chương trình, giáo trình Xác định cấu trúc mơn học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh cách thực chất, thực tế, có hiệu tầm tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng cách mạng Việt Nam, cần đảm bảo quan điểm định hướng có tính ngun tắc: Khẳng định thực tế đảm bảo nâng cao vai trị mơn học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống giáo dục đại học; vấn đề sống còn, thể tính độc lập, tự chủ, định hướng trị giáo dục; xây dựng lại kết cấu chương trình, giáo trình khơng phải xa rời, hạ thấp, từ bỏ nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, giá trị học lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, tài sản tinh thần to lớn tư tưởng Hồ Chí Minh, mà trái lại phải nghiên cứu, làm với nguyên lý khoa học, cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tăng cường tính thực hóa, sức sống lan tỏa chúng, biến chúng thành lực lượng sức mạnh vật chất, soi đường cho công xây dựng phát triển đất nước 14 Gắn kết chặt chẽ đổi chương trình, giáo trình mơn học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh với chiến lược kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh, nhu cầu nhân lực trình độ cao đất nước, xu khoa học công nghệ Hiện đại hóa nội dung chương trình, giáo trình phải sở kế thừa thành giáo dục - đào tạo đất nước, phát huy sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa tư tưởng - lý luận nhân loại, tạo sở nhanh chóng tiếp cận xu phát triển giáo dục đại học giới Đảm bảo tính chỉnh thể, tồn vẹn, hệ thống chủ nghĩa Mác Lênin; thống tính kế thừa, đổi phát triển gắn với chủ thể sáng tạo lý luận hành trình vận động từ điểm khởi nguyên tương lai Chương trình, giáo trình phải kế thừa nội dung chương trình, giáo trình sử dụng theo hướng: - Lựa chọn nội dung thiết thực, phù hợp từ môn học chủ nghĩa Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh - Tích hợp hóa kiến thức mơn học cấu trúc môn học nâng cao tầm khái qt, thống theo lơgíc phát triển vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện thực tế Việt Nam; đảm bảo cách chân xác lịch sử, cách mạng - khoa học, tính thực tiễn khơng biệt lập, chia cắt chất đích thực mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thống chương trình mơn học tính đại lý luận, tính cập nhật thực tiễn, làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành dòng chảy liền mạch trào lưu tiến hóa tư tưởng, văn hóa dân tộc nhân loại; ln ln dung nạp cho tri thức mới, đủ sức trở thành tảng tư tưởng, kim nam hành động cho hệ người Việt Nam, đội ngũ trí thức tương lai nước nhà 15 Đổi chương trình, giáo dục phải bao gồm phát triển số môn học thực tiễn có nhu cầu lớn Cụ thể: - Vừa tăng cường hiểu biết có tính hệ thống nội dung lý luận khoa học, sở thực tiễn quan điểm, đường lối phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, chủ động hội nhập đời sống toàn cầu - Vừa tăng cường khả sáng tạo người học phù hợp với chuyên ngành đào tạo Nghĩa phải đảm bảo tảng lý luận chung trình độ đào tạo, học vấn, sở người vận dụng tri thức chung phục vụ trực tiếp cho ngành nghề, hoạt động Cùng với tăng cường tính thống nhất, tập trung quản lý dạy học kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước (do Bộ Giáo dục Đào tạo ban, ngành Trung ương quản lý) chương trình, giáo trình phải tăng cường tính chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức vào phục vụ mục tiêu đào tạo cụ thể khối trường, trường theo hướng xây dựng chương trình, giáo trình, chuyên đề tự chọn chương trình đào tạo đơn vị sở trường, khối trường, khoa chuyên ngành v.v (do trường thống quản lý đạo hỗ trợ Bộ Giáo dục Đào tạo) Thực nguyên tắc này, đòi hỏi đội ngũ cán trường đại học, cao đẳng phải kết hợp đắn nghiên cứu giảng dạy, nỗ lực vươn lên đáp ứng nhu cầu đào tạo nhà trường; tạo nên phương thức đa dạng hóa luận giải vận dụng nguyên lý lý luận phục vụ cho mục tiêu đào tạo riêng, người học chấp nhận; biến lý luận thành thực tiễn sinh động, thật hữu ích Giảm thiểu mặt thời gian, đủ dung lượng tri thức cần thiết, không chồng lấn, trùng lắp, có nâng cao bậc học; tránh áp đặt, thông tin chiều, tạo bầu không khí dân chủ, đối thoại q trình dạy 16 - học, hình thành liên thơng, gắn kết, sáng tạo, phản ánh thành tựu lý luận đạt được, tìm đường đưa tri thức lý luận trị đến người học nhanh để họ thực hành sống, thống học hành, nói làm Hiện nay, thời gian đạo tạo cao đẳng, đại học ngày rút ngắn, đó, bùng nổ tri thức, nhiều mơn học cần phải bổ sung để cập nhật kiến thức cho người học Nhằm tăng cường hình thức tự học, hội thảo, thảo luận giảm tương đối thời gian lên lớp nên thời lượng dành cho chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh dành cho đối tượng đào tạo trình độ đại học, cao đẳng từ 22 ĐVHT rút xuống cịn 14 ĐVHT (trình độ đại học, cao đẳng dùng thống chương trình, giáo trình thời lượng tương đương) cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 IV đề xuất kết cấu nội dung chương trình, giáo trình Kết cấu nội dung chương trình Vận dụng nguyên tắc việc xác lập hệ thống chương trình, giáo trình mơn học tính tổng thể đổi giáo dục đại học Việt Nam, sở lý luận thực tiễn nêu đây, kết cấu nội dung chương trình phải thống ba trình độ vận động lý luận: Các nguyên lý lý luận gốc; vận dụng phát triển nguyên lý lý luận điều kiện đặc thù Việt Nam; thực hành lý luận đời sống cá nhân, thông qua nhận thức giải vấn đề thực tiễn xúc đặt Ba trình độ vận động lý luận đảm bảo yêu cầu đối tượng học tập: - Định hướng giới quan, phương pháp luận; - Định hướng nhân sinh quan; - Định hướng trị 17 Chương trình bao gồm ba môn học với tên gọi, nội dung thời lượng sau đây: a) Môn học - Tên gọi: Các nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin - Thời gian phân bố: ĐVHT - Thực chất: Bao gồm nội dung môn học nghiên cứu theo hướng tinh giản nội dung tích hợp thành khối thống (Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị học Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học) theo hướng xác lập mục tiêu chung là: Tạo lập hiểu biết sở lý luận khoa học tảng quan điểm, đường lối cách mạng Việt Nam; tạo lập tiền đề giới quan, phương pháp luận cho môn học hay chuyên đề sâu sát với khối chuyên ngành đào tạo - Nội dung: Chủ yếu bao gồm chương, chuyên đề: + Quá trình hình thành, phát triển, đặc điểm chất chủ nghĩa Mác - Lênin + Chủ nghĩa vật mácxít - giới quan khoa học, cách mạng nhận thức cải tạo giới + Phép biện chứng vật - phương pháp luận khoa học nhận thức cải tạo giới + Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội + Lý luận giá trị thặng dư + Học thuyết sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân + Lý luận chủ nghĩa tư (về chất, quy luật xu hướng lịch sử) + Lý luận chủ nghĩa xã hội xây dựng chủ nghĩa xã hội b) Môn học - Tên gọi: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh 18 - Thời gian phân bổ: ĐVHT - Thực chất: Đây môn học thống hai môn học nay: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh theo hướng gắn kết vấn đề trọng yếu mang tính phương pháp luận Hồ Chí Minh với lịch sử cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản lãnh đạo - Nội dung: Môn học bao gồm hai học phần có tính độc lập tương đối + Học phần Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam: ĐVHT với vấn đề:  Sự đời, Cương lĩnh lãnh đạo Đảng cách mạng giải phóng dân tộc, đấu tranh giành quyền (1930 - 1945)  Đảng lãnh đạo nghiệp kháng chiến, kiến quốc, đồng thời thực hai chiến lược cách mạng (1945 - 1975)  Đảng lãnh đạo cách mạng xã hội chủ nghĩa phạm vi nước (1975 - 1986)  Đảng khởi xướng lãnh đạo nghiệp đổi (từ năm 1986 đến nay)  Những học rút từ lãnh đạo Đảng Cộng sản cách mạng Việt Nam + Học phần tư tưởng Hồ Chí Minh: ĐVHT với vấn đề:  Nguồn gốc, q trình hồn thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh  Tư tưởng Hồ Chí Minh q trình từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân tiến lên cách mạng xã hội chủ nghĩa  Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đoàn kết dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại  Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước dân, dân, dân 19  Tư tưởng đạo đức, văn hóa, nhân văn Hồ Chí Minh c) Môn học - Tên gọi: Đường lối, sách kinh tế - xã hội Việt Nam - Thời gian phân bổ: ĐVHT - Thực chất: Làm rõ hai phương diện: sở khoa học đường lối, sách kinh tế - xã hội hành; xác lập hệ thống đường lối, sách kinh tế - xã hội cụ thể, giúp người học nhận thức đúng, tìm cách tiếp cận, giải quyết, định hướng trị cho động hành động, gắn kết cá nhân với cộng đồng, tương lai đất nước dân tộc - Nội dung: Bao gồm vấn đề chủ yếu: + Những vấn đề giới tác động chúng đến đường lối, sách phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam + Xây dựng phát triển đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa + Xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa + Thực dân chủ, xây dựng hồn thiện hệ thống trị xã hội chủ nghĩa + Thực hệ thống sách xã hội, xây dựng phát huy nguồn lực người Việt Nam + Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc + Đường lối, sách đối ngoại hội nhập quốc tế Tên gọi hệ thống chương trình, giáo trình mơn học Trước đây, gọi môn khoa học Mác - Lênin Sau đưa thêm mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy gọi mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh 20 ... ổn định tư? ?ng đối Đổi kết cấu chương trình, giáo trình môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề lớn, hệ trọng, tác động lớn đến nhận thức tư tưởng quy... cho chương trình mơn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh dành cho đối tư? ??ng đào tạo trình độ đại học, cao đẳng từ 22 ĐVHT rút xuống cịn 14 ĐVHT (trình độ đại. .. chương trình tồn hệ thống giáo dục trị - tư tưởng - Trên sở đổi chương trình, giáo trình, bước hình thành đội ngũ giảng viên môn khoa học Mác - Lênin, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí