Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ YÊN DUNG MÔ HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH, ĐA LĨNH VỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ LÊ YÊN DUNG MÔ HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH, ĐA LĨNH VỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62.14.05.01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Khánh Đức PGS.TS Nguyễn Văn Nhã Hà Nội – 2010 L ời cảm ơn Tôi xin dành kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Đức PGS.TS Nguyễn Văn Nhã, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt trình thực luận án Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn tới toàn thể giảng viên, cán bộ, viên chức Trƣờng Đại học Giáo dục, mà ngƣời đứng đầu Hiệu trƣởng nhà trƣờng – PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin tri ân khích lệ ủng hộ nhiệt tình gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp thời gian thực luận án Hà Nội, ngày 27 tháng 10 năm 2010 Tác giả luận án Lê Yên Dung i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chƣa đƣợc công bố công trình tác giả khác Tác giả luận án Lê Yên Dung ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Mô hình Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khoa học Nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.3 Quản lý chất lƣợng tổng thể Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm Error! Bookmark not defined 1.3.2 Chu trình quản lý chất lƣợng Error! Bookmark not defined 1.3.3 Triết lý quản lý chất lƣợng tổng thể Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực Error! Bookmark not defined 1.4.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.4.2 Đại học đa ngành đa lĩnh vực Error! Bookmark not defined 1.4.3 Đặc điểm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực Error! Bookmark not defined 1.4.4 Vận dụng quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.5 Một số kinh nghiệm quốc tế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.5.1 Tính tự chủ tự chịu trách nhiệm cao trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.5.2 Mô hình Đại học nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.5.3 Mô hình nhóm nghiên cứu trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.5.4 Xét duyệt đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.5.5 Nguồn tài cho hoạt động trƣờng đại học Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH ĐA LĨNH VỰC Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát hệ thống quan nghiên cứu phát triển Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 2.4.1 Quản lý Nhà nƣớc hoạt động khoa học - công nghệ Error! Bookmark not defined iii 2.4.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực qua kết điều tra Error! Bookmark not defined 2.5.1 Cơ cấu tổ chức Error! Bookmark not defined 2.5.2 Mô hình quản lý chế sách Error! Bookmark not defined 2.5.3 Qui trình quản lý hoạt động NCKH Error! Bookmark not defined 2.5.4 Qui trình quản lý đề tài Error! Bookmark not defined 2.5.5 Đội ngũ cán quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined CHƢƠNG MÔ HÌNH VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI MÔ HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH, ĐA LĨNH VỰCError! Bookmark not defined 3.1 Định hƣớng đổi quản lý hoạt động khoa học – công nghệ Error! Bookmark not defined 3.2 Định hƣớng đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 định hƣớng phát triển Đại học Quốc gia Error! Bookmark not defined 3.3 Một số nguyên tắc đề xuất mô hình Error! Bookmark not defined 3.3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.3.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.3.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển Error! Bookmark not defined 3.3.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hợp lý Error! Bookmark not defined 3.4 Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực số giải pháp triển khai mô hình Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mô hình cấu trúc - chức quản lý hoạt động NCKH theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể Error! Bookmark not defined 3.4.2 Một số giải pháp triển khai mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực Error! Bookmark not defined 3.5 Khảo sát ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.6 Khảo nghiệm số giải pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.6.1 Khảo nghiệm giải pháp đánh giá nghiệm thu đề tài định lƣợng Error! Bookmark not defined 3.6.2 Khảo nghiệm xây dựng nhóm nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội Error! Bookmark not defined 3.6.3 Khảo nghiệm kết khóa tập huấn bồi dƣỡng kỹ phân tích hoạch định sách cho cán quản lý cán giảng dạy Đại học Quốc gia Hà Nội Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 194 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined iv BẢNG CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng CNH, HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa COE : Nhóm nghiên cứu GS : Giáo sƣ PGS : Phó Giáo sƣ ĐH : Đại học ĐHĐNĐLV : Đại học đa ngành, đa lĩnh vực ĐHNC : Đại học nghiên cứu ĐHQG : Đại học Quốc gia ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHQG TP HCM : Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ĐTKS : Đối tƣợng khảo sát GD&ĐT : Giáo dục đào tạo KHCN : Khoa học - công nghệ KT-XH : Kinh tế - xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NCS : Nghiên cứu sinh PTN : Phòng thí nghiệm R&D : Nghiên cứu phát triển TQM : Quản lý chất lƣợng tổng thể TS : Tiến sĩ TW : Trung ƣơng % : Tỷ lệ phần trăm v DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BẢNG SỐ LIỆU Danh mục hình trang Hình 1.1 Tổ chức chƣơng trình nghiên cứu trọng điểm quốc gia………………… 12 Hình 1.2 Vòng quản lý Deming………………………………………………… 30 Hình 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học theo trình………………………… 39 Hình 1.4 Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Đại học đa ngành, đa lĩnh vực ………………………………………………… 53 Hình 1.5 Mô hình hệ thống tập đoàn đại học công 56 Hình 1.6 Mô hình tổ chức quản lý Đại học Hiroshima (2007) 57 Hình 2.1 Hệ thống quan nghiên cứu phát triển Việt Nam 72 Hình 2.2 Công việc đối tƣợng khảo sát 90 Hình 2.3 Loại hình trƣờng 91 Hình 2.4 Tổ chức Đại học đa ngành, đa lĩnh vực 92 Hình 2.5 Cơ cấu tổ chức Đại học Quốc gia Hà Nội 94 Hình 2.6 Qui trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học……… 103 Hình 2.7 Mô hình phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 104 Hình 2.8 Năng lực quan trọng ngƣời làm công tác quản lý nghiên cứu khoa học theo kết điều tra 127 Hình 2.9 Kết điều tra khóa đào tạo bồi dƣỡng đối tƣợng khảo sát từ công tác trƣờng đại học 129 Hình 3.1 Mô hình cấu trúc - chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Đại học đa ngành, đa lĩnh vực theo quan điểm quản lý chất lƣợng 143 tổng thể Hình 3.2 Mô hình tổ chức đơn vị nghiên cứu 152 Hình 3.3 Quan hệ đào tạo sau đại học yếu tố khác 153 Hình 3.4 Qui trình xét duyệt đề tài/dự án……………………………………… 169 Danh mục bảng số liệu Bảng 1.1 Mối quan hệ bên hoạt động nghiên cứu khoa học 14 Bảng 1.2 Đặc điểm mô hình quản lý 22 Bảng 1.3 Các phận chức làm công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 47 Bảng 1.4 Các tiêu chí Đại học nghiên cứu Malaysia………………………… 60 Bảng 2.1 Số liệu giáo dục đại học cao đẳng Việt Nam (2002 - 2007)………… 70 vi Bảng 2.2 So sánh nguồn đầu tƣ dành cho hoạt động khoa học – công nghệ theo bình quân đầu ngƣời quan thuộc hệ thống quan nghiên cứu phát triển…………………………………………………………… 74 Bảng 2.3 Một số đặc điểm đối tƣợng khảo sát………………………………… 89 Bảng 2.4 Cơ cấu nhân Ban Quản lý Khoa học (tính đến ngày 31/12/2008)… 95 Bảng 2.5 Cơ cấu nhân Phòng Quản lý Khoa học số đơn vị……………… 96 Bảng 2.6 Phân cấp quản lý đề tài Đại học Đà Nẵng…………………………… 105 Bảng 2.7 Phân cấp quản lý đề tài Đại học Quốc gia Hà Nội…………………… 106 Bảng 2.8 Nhận định đối tƣợng khảo sát công tác lập kế hoạch khoa học – công nghệ……………………………………………………………… 113 Bảng 2.9 Nhận định đối tƣợng khảo sát tổ chức đạo thực hoạt động nghiên cứu khoa học …………………………………………… 114 Bảng 2.10 Nhận định đối tƣợng khảo sát công tác tuyển chọn đề tài……… 116 Bảng 2.11 Kinh phí ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho hoạt động khoa học – công nghệ cho đại học……………………………………………………… 120 Bảng 2.12 Nhận định đối tƣợng khảo sát công tác nghiệm thu đề tài ……… 122 Bảng 2.13 Loại hình đào tạo quản lý đối tƣợng khảo sát tham gia……………… 130 Bảng 3.1 Mẫu phiếu cho điểm tiêu đánh giá đề tài……………………… 170 Bảng 3.2 Mẫu phiếu đánh giá nghiệm thu đề tài………………………………… 174 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp………………… 178 Bảng 3.4 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp………………… 181 Bảng 3.5 Kết đánh giá nghiệm thu đề tài theo loại mẫu phiếu………… 183 Bảng 3.6 Kết khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng……………………… 187 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Khoa học - công nghệ (KHCN) tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) phát triển bền vững đất nƣớc Đảng Nhà nƣớc ta sớm xác định vai trò then chốt cách mạng khoa học kỹ thuật Trong thời gian qua, đặc biệt thời kỳ đổi mới, nhiều văn quan trọng định hƣớng chiến lƣợc chế, sách phát triển KHCN đƣợc ban hành: Nghị Hội nghị Trung ƣơng khoá [55]; Kết luận Hội nghị Trung ƣơng khoá [45]; Luật Khoa học Công nghệ [50]; Chiến lƣợc phát triển KHCN Việt Nam đến năm 2010 [63]; nhiều sách cụ thể khác xây dựng tiềm lực đổi chế quản lý KHCN Nhờ quan tâm Đảng, Nhà nƣớc đặc biệt cố gắng đội ngũ cán KHCN, hoạt động KHCN có bƣớc chuyển biến, đạt đƣợc số tiến kết định, đóng góp tích cực vào phát triển kinh tế xã hội (KT-XH), bảo đảm an ninh, quốc phòng 1.2 Trong giai đoạn mƣời năm trở lại đây, hệ thống giáo dục đại học (ĐH) Việt Nam thời gian qua có phát triển mạnh mẽ qui mô loại hình đào tạo, đóng góp thành tích đáng kể vào đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH Hoạt động KHCN trƣờng ĐH nƣớc đƣợc đẩy mạnh có tiến rõ nét, đƣợc triển khai tất lĩnh vực Các trƣờng ĐH thực đƣợc khối lƣợng lớn nhiệm vụ KHCN thông qua đề tài, dự án chƣơng trình KHCN nhƣ đơn đặt hàng từ doanh nghiệp Hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) thu hút nhiều sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh tham gia, qua chất lƣợng đào tạo đƣợc nâng lên rõ rệt Tuy nhiên, đạt đƣợc thành tích đáng kể nhƣng hoạt động NCKH chuyển giao công nghệ trƣờng ĐH nhiều yếu bất cập, thể trình độ nghiên cứu thấp, giá trị nghiên cứu nhỏ, nội dung nghiên cứu nghèo nàn, hiệu công tác NCKH chƣa cao Đặc biệt chế quản lý hoạt động NCKH bƣớc đƣợc đổi đạt số kết bƣớc đầu nhƣng chƣa tạo đƣợc chuyển biến quản lý KHCN theo hƣớng phù hợp với chế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, thiếu liên kết hai hệ thống trƣờng ĐH - viện nghiên cứu cấu tổ chức tách biệt nƣớc ta tồn từ trƣớc nên tạo lãng phí chất xám lớn Các nhà khoa học có trình độ cao viện nghiên cứu không tham gia đào tạo thống qui định trách nhiệm, đó, giảng viên trƣờng ĐH phải đảm nhận số lƣợng lớn học viên, đặc biệt đào tạo sau ĐH 1.3 Trong trình đổi giáo dục ĐH, thực nội dung giải pháp Đề án Đổi Giáo dục ĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 đổi quản lý giáo dục ĐH theo hƣớng tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm xã hội thúc đẩy lực cạnh tranh trƣờng ĐH toàn hệ thống, Đảng Nhà nƣớc ta có chủ trƣơng xây dựng số ĐHĐNĐLV từ đầu năm 1993 Sau 10 năm hoạt động, đƣợc quan tâm đầu tƣ Đảng Nhà nƣớc, ĐHĐNĐLV đạt đƣợc thành tựu định việc thực sứ mệnh Đảng Nhà nƣớc giao cho, hai ĐHQG khẳng định mạnh khoa học số ngành KHCN mũi nhọn, đặc biệt đào tạo liên ngành ĐHĐNĐLV mô hình Việt Nam nên vừa hoạt động vừa phải rút kinh nghiệm hoàn thiện mô hình Đặc biệt, việc quản lý mô hình đặt nhiều thách thức xã hội nói chung, nhà quản lý giáo dục ĐH nói riêng Thời gian qua, nhiều nguyên nhân khác nhau, hoạt động NCKH trƣờng ĐH chƣa thực mang lại hiệu nhƣ nhà quản lý, nhà hoạch định sách mong muốn, chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển KHCN nhƣ nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc Đã có nhiều công trình nghiên cứu, luận án quản lý giáo dục trƣờng ĐH nói chung đại học đa ngành, đa lĩnh vực (ĐHĐNĐLV) nói riêng, song chƣa có công trình, luận án sâu nghiên cứu mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV Xuất phát từ lý trên, phát triển nghiên cứu từ đề tài luận văn thạc sĩ “Giải pháp đẩy mạnh công tác NCKH trƣờng ĐH”, tác giả chọn vấn đề “Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực” làm đề tài nghiên cứu luận án Tiến sĩ với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH nói riêng, quản lý trƣờng ĐH nói chung bối cảnh hội nhập giáo dục ĐH tiên tiến khu vực giới Mục đích nghiên cứu Đề xuất mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV giải pháp triển khai mô hình sở vận dụng quan điểm lý luận giáo dục quản lý giáo dục, quản lý KHCN đại, phù hợp với thực tiễn giáo dục ĐH Việt Nam nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội, tiến tới hội nhập với giáo dục ĐH tiên tiến giới Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết khoa học 4.1 Câu hỏi nghiên cứu: đề tài cần trả lời đƣợc câu hỏi sau: - Thực trạng hoạt động NCKH quản lý hoạt động NCKH trƣờng ĐH Việt Nam nhƣ nào? - Những nguyên nhân thực trạng hạn chế hiệu hoạt động NCKH trƣờng ĐH? - Những thách thức, khó khăn việc thúc đẩy hoạt động NCKH trƣờng ĐH nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu NCKH đào tạo? - Nếu vận dụng quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể để đề xuất mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV có phù hợp khả thi không? - Những giải pháp quản lý cần thực nhằm triển khai mô hình quản lý đề xuất? 4.2 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng có giải pháp phù hợp triển khai mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể góp phần bảo đảm, bƣớc nâng cao chất lƣợng NCKH đào tạo ĐHĐNĐLV Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận hoạt động NCKH, quản lý hoạt động NCKH trƣờng ĐH nói chung ĐHĐNĐLV nói riêng 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV, đặc biệt Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) 5.3 Đề xuất mô hình quản lý số giải pháp triển khai mô hình ĐHQGHN theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể Tiến hành khảo nghiệm giải pháp triển khai mô hình quản lý đề xuất Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu khảo sát số ĐHĐNĐLV: ĐHQGHN, ĐHQG TP HCM, ĐH Đà Nẵng, ĐH Thái Nguyên 10 năm trở lại khảo nghiệm giải pháp triển khai đƣợc tiến hành ĐHQGHN Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận Đề tài luận án đƣợc thực theo quan điểm tiếp cận sau: - Tiếp cận hệ thống: Xem xét vấn đề nghiên cứu quản lý hoạt động NCKH tổng thể quản lý trƣờng ĐH Mặt khác, ĐHĐNĐLV tổ chức, chỉnh thể hệ thống giáo dục quốc dân hệ thống KT-XH - Tiếp cận phát triển: Xem xét vấn đề quản lý hoạt động NCKH trình vận động phát triển loại hình ĐHĐNĐLV, có kế thừa thành tốt đẹp hệ thống giáo dục ĐH Việt Nam với lịch sử hàng nghìn năm nắm bắt xu phát triển giáo dục ĐH tiên tiến - Tiếp cận mục tiêu: Các giải pháp triển khai mô hình đƣợc định hƣớng bảo đảm mục tiêu quản lý chất lƣợng tổng thể, đáp ứng nhu cầu KT-XH theo quan điểm lấy sản phẩm đầu làm đặt nhiệm vụ 7.2 Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nghiên cứu đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu định tính định lƣợng đƣợc sử dụng thông qua nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá văn đƣờng lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nƣớc, qui định Bộ/ngành quản lý trƣờng ĐH nói chung, quản lý hoạt động NCKH nói riêng; báo, sách, tạp chí, tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng khái niệm công cụ khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu Tác giả nghiên cứu, hồi cứu tƣ liệu, phân tích văn báo cáo tổng kết, kế hoạch chiến lƣợc, kế hoạch năm, kế hoạch hàng năm đơn vị để có đƣợc số liệu minh họa Tác giả sử dụng phƣơng pháp đối sánh để phân tích nhận xét quan điểm, mô hình quản lý, qui trình quản lý - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phƣơng pháp điều tra xã hội học phiếu hỏi, khảo sát, quan sát, vấn sâu, phƣơng pháp chuyên gia Các phƣơng pháp chủ yếu để điều tra, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp số liệu, thông tin thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài - Phương pháp khảo nghiệm thực tế: tác giả tiến hành thử nghiệm giải pháp đề xuất để minh chứng cho mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp - Phương pháp xử lý số liệu: luận án sử dụng kỹ thuật thống kê ứng dụng phân tích liệu NCKH xã hội phân tích độ tin cậy bảng hỏi phƣơng pháp tính hệ số Alpha ứng dụng phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý phân tích số liệu, thông tin thu thập đƣợc chƣơng trình SPSS môi trƣờng Windows, phiên 13.0 Những luận điểm bảo vệ 8.1 Công tác NCKH ĐHĐNĐLV đƣợc triển khai mạnh mẽ có kết bƣớc đầu song nhiều hạn chế, bất cập, đặc biệt công tác quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV; 8.2 Để góp phần nâng cao chất lƣợng công tác NCKH cần có mô hình quản lý hoạt động NCKH phù hợp với đặc điểm loại hình ĐHĐNĐLV; 8.3 Tiếp cận hệ thống theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể (TQM) sở khoa học phù hợp để xây dựng mô hình quản lý hoạt động NCKH theo cấu trúcchức ĐHĐNĐLV; 8.4 Nếu thực giải pháp triển khai mô hình quản lý hoạt động NCKH đề xuất góp phần hoàn thiện công tác quản lý hoạt động NCKH, bƣớc nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV nói chung ĐHQGHN nói riêng Đóng góp đề tài - Góp phần phát triển vấn đề lý luận NCKH quản lý hoạt động NCKH sở giáo dục ĐH, vận dụng lý luận vào mô hình ĐHĐNĐLV; - Phân tích thực trạng hoạt động NCKH trƣờng ĐH Việt Nam mặt mạnh, mặt yếu, thời thách thức Đánh giá thực trạng mô hình qui trình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV; - Đề xuất mô hình quản lý hoạt động NCKH ĐHĐNĐLV theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể giải pháp khả thi triển khai mô hình, lấy chất lƣợng hiệu NCKH làm mục tiêu, phù hợp với bối cảnh điều kiện giáo dục ĐH Việt Nam 10 Bố cục luận án Luận án bao gồm phần, tài liệu tham khảo phụ lục Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung, gồm chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Kinh nghiệm quốc tế Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành đa lĩnh vực Chƣơng 3: Mô hình số giải pháp triển khai mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành đa lĩnh vực Phần 3: Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Lê Yên Dung (2001), “Thực trạng giải pháp để thúc đẩy nghiên cứu khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học nữ lần thứ 6, Công đoàn Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, tr.220-224 Lê Yên Dung (2002), “Tổ chức nghiên cứu khoa học trƣờng đại học số nƣớc”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học nữ lần thứ 7, Công đoàn Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, tr.300-305 Lê Yên Dung (2004), “Tổ chức quản lý nghiên cứu số nƣớc giới”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học nữ lần thứ 9, Công đoàn Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, tr.622-629 Lê Yên Dung (2005), “Sự tác động yếu tố nghiên cứu khoa học đến chất lƣợng sở đào tạo đại học Việt Nam”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học nữ lần thứ 10, Công đoàn Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, tr.5-12 Lê Yên Dung (2007), “Thực trạng giải pháp đổi công tác quản lý khoa học - công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (26), tr.51-53 Lê Yên Dung (2008), chủ nhiệm đề tài cấp ĐHQG “Nghiên cứu mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực (nghiên cứu điểm: Đại học Quốc gia Hà nội)”, mã số QLVP.07.02 Đã đƣợc Hội đồng đánh giá nghiệm thu loại Tốt tháng 7/2008 Lê Yên Dung (2009), “Vận dụng thuyết quản lý chất lƣợng tổng thể (TQM) quản lý chất lƣợng nghiên cứu khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, tập 25 (1), tr.20-25 Lê Yên Dung (2009) “Khảo sát thực trạng quản lý nghiên cứu khoa học Đại học đa ngành, đa lĩnh vực”, Tạp chí Giáo dục, (211), tr.4-8 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Bikas C Sanyal (2003), “Quản lý trƣờng ĐH giáo dục ĐH”, tài liệu tham khảo nội bộ, tr 59 Bộ GD&ĐT (1995), 50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo 1945 - 1995, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2004), Giáo dục ĐH Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT Ngân hàng Thế giới (1993), tài liệu hội thảo “Về lựa chọn sách cải cách giáo dục ĐH”, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Quyết định số 19/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/6/2005 Qui định hoạt động KHCN trƣờng ĐH, CĐ trực thuộc Bộ Bộ GD&ĐT, Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Qui định chế độ làm việc giảng viên Bộ KHCN (2007), Khoa học Công nghệ giới, Trung tâm Thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia Bộ KHCN (2007), Báo cáo tổng kết hoạt động phòng thí nghiệm trọng điểm Bộ KHCNMT (1997), Quản lý Khoa học Công nghệ, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 10 Lê Thạc Cán (1991), "Tổ chức quản lý nghiên cứu triển khai trƣờng ĐH phục vụ sản xuất đời sống quốc phòng", Đề tài 60A.01.03, Viện Nghiên cứu ĐH Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội 11 Trần Ngọc Châu (2005), “Cải tiến ĐH Việt Nam theo hƣớng nào?”, Saigon Times 12 Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng “Những sở lý luận Quản lý Giáo dục”, Khoa Sƣ phạm ĐHQGHN 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng “Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục”, Khoa Sƣ phạm, ĐHQGHN 14 Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nhà xuất Giáo dục, 2002 15 Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Phƣơng Nga (2006), “Nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy NCKH giảng viên ĐHQGHN”, đề tài trọng điểm cấp ĐHQGHN, mã số QGTĐ.02.06 16 Nguyễn Đức Chính (2008), Bài giảng “Mô hình quản lý”, Khoa Sƣ phạm, ĐHQGHN 17 Phạm Đức Chính (2008), “Cần tiêu chuẩn ISO cho khoa học Việt Nam”, Bản tin ĐHQGHN, (209) 18 Phan Đình Diệu (2007), “Một học ta cho ta”, Tạp chí Tia sáng, (8) 19 Đại từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa - Thông tin, 1998 20 Đại từ điển tiếng Việt, Nguyễn Nhƣ Ý chủ biên, NXB Văn hóa - Thông tin, 1999 21 Đại học Quốc gia Hà Nội (2006), Một kỷ phát triển trưởng thành, Nhà xuất ĐHQGHN, Hà Nội 22 Vũ Cao Đàm Trịnh Ngọc Thạch (2006), “Nâng cao lực nghiên cứu giảng viên ĐHQGHN”, Đề tài mã số QG.04.06, ĐHQGHN, Hà Nội 23 Vũ Cao Đàm (1999), Tài liệu tham khảo quản lý khoa học công nghệ, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 24 Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận NCKH, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 25 Vũ Cao Đàm, Phạm Thị Bích Hà, Đinh Thị Bích Thủy (2002), “Đánh giá kết hiệu NCKH”, báo cáo đề tài nhánh, Đề tài trọng điểm cấp Bộ, mã số B200152-TĐ-19, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 26 Vũ Cao Đàm (2007), Giáo trình Phương pháp luận NCKH, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 Vũ Cao Đàm (2007), Suy nghĩ khoa học giáo dục xã hội đương đại Việt Nam, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 28 Nguyễn Đình Đức (2008), Đổi quản lý tài cho hoạt động KHCN ĐHQGHN, báo cáo tổng kết Dự án hợp tác với Bộ KHCN 29 Trần Chí Đức (2002), “Phƣơng pháp luận đánh giá tổ chức R&D”, Báo cáo khoa học đề tài, Viện nghiên cứu Chiến lƣợc Chính sách Khoa học Công nghệ, Bộ KHCN&MT, Hà Nội 30 Trần Khánh Đức (2002), “Đánh giá hiệu hoạt động NCKH trƣờng ĐH giai đoạn 1996 - 2000”, Đề tài trọng điểm cấp Bộ, mã số B2001-52-TĐ-19, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 31 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 32 Trần Khánh Đức (2008), “Cải cách giáo dục ĐH Nhật ĐH Hiroshima trình tập đoàn hóa”, Tạp chí Khoa học, ĐHQGHN 33 Nguyễn Công Giáp (2006), “Giáo dục Việt Nam trƣớc ngƣỡng cửa WTO”, Tạp chí Hoạt động Khoa học, (567), tr 18 - 19 34 Harold Koontz, Cyril O'Konnell, Heinz Weihrich (2004), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 35 Hoàng Thị Nhị Hà (2008), Quản lý NCKH trường ĐH sư phạm, Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 36 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 37 Phạm Duy Hiển (2006), “Lạm bàn Giáo dục”, Tạp chí Tia sáng 38 Phạm Duy Hiển (2007), “So sánh ĐH hàng đầu Thái Lan Việt Nam”, Tạp chí Tia sáng 39 Phạm Duy Hiển (2008), “Khoa học ĐH qua công bố quốc tế Việt Nam gần đây”, Tạp chí Tia sáng (22) 40 Hiến pháp năm 1992 luật tổ chức máy nhà nƣớc, Nhà xuất Tƣ pháp, Hà Nội 41 Trần Xuân Hoài (2009), “Việt Nam phải rút ngắn khoảng cách”, tham luận Bộ KHCN đóng góp nhà khoa học nhằm xây dựng định hƣớng phát triển KHCN Việt Nam giai đoạn 2010- 2020 42 Trƣơng Quang Học (2005), “Suy nghĩ xây dựng ĐHQGHN theo mô hình ĐH nghiên cứu đại”, Kỷ yếu tọa đàm khoa học quốc tế ”Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, tr 206- 219 43 Trƣơng Quang Học (2005), “Về mô hình ĐH nghiên cứu chất lƣợng cao”, Báo cáo Hội đồng Khoa học Đào tạo ĐHQGHN 44 Trƣơng Quang Học (2008), “Nhóm nghiên cứu – yếu tố định tới chất lƣợng hoạt động KHCN đào tạo sau ĐH”, báo cáo thực nhiệm vụ Phó thủ tƣớng giao cho ĐHQGHN 45 Kết luận Hội nghị Trung ƣơng khoá (2002) 46 Đặng Bá Lãm (2006), "Phƣơng pháp xây dựng chiến lƣợc sách giáo dục, vận dụng vào thực tiễn", Báo cáo tổng kết đề tài B94-38-26, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 47 Bùi Trọng Liễu (2007), “Khởi đầu chấn hƣng đại học tinh hoa”, Tạp chí Tia sáng (17) 48 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận quản lí, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 49 Luật Giáo dục (2000), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 50 Luật Khoa học Công nghệ (2000), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 C Mác Ph Ăng ghen (1993), C Mác Ph Ăng ghen toàn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05/11/2002 Chính phủ qui định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ KHCN 53 Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19/3/2008 Chính phủ qui định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ GD&ĐT 54 Nghị 37/TW ngày 20/4/1981 55 Nghị Hội nghị Trung ƣơng khoá (1996) 56 Nghị 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục ĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 57 Hà Thế Ngữ (1974), “Bƣớc đầu tìm hiểu phƣơng pháp NCKH giáo dục”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tr 10 10 58 P Pasternack (2005), “Nghiên cứu tài trợ nghiên cứu trƣờng ĐH Đức”, Kỷ yếu tọa đàm khoa học quốc tế ”Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội, tr 263-266 59 F.W Taylor (1911), Những nguyên tắc quản lý khoa học, tài liệu dịch tham khảo nội 60 Trịnh Ngọc Thạch (2005), “Một số giải pháp tiếp tục xây dựng hoàn thiện mô hình ĐHQGHN theo định hƣớng ĐH nghiên cứu”, Kỷ yếu tọa đàm khoa học quốc tế ”Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, tr 60- 69 61 Trịnh Đình Thắng (1994), Phương pháp NCKH công nghệ, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Đào Trọng Thi (2006), “Nghiên cứu chế quản lý ĐHĐNĐLV chất lƣợng cao theo hƣớng ĐH nghiên cứu”, Đề tài trọng điểm cấp ĐHQGHN, mã số QGTĐ.03.07, ĐHQGHN, Hà Nội 63 Nguyễn Thanh Thịnh, Đào Duy Tính, Lê Dũng (1999), Qui hoạch phát triển hệ thống NCKH triển khai công nghệ Việt Nam, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 64 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 188/2002/QĐ-TTg ngày 31/12/2002, Chƣơng trình hành động Chính phủ thực Kết luận Hội nghị lần thứ 6, Ban Chấp hành TW Đảng khóa IX KHCN 65 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 272/2003/QĐ-TTg ngày 31/12/2003 phê duyệt Chiến lƣợc phát triển khoa học công nghệ Việt Nam đến năm 2010 66 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 171/2004/QĐ-TTg ngày 28/9/2004 phê duyệt Đề án "Đổi chế quản lý hoạt động KHCN" 67 Phạm Văn Thuần (2009), Quản lý giảng viên ĐHĐNĐLV Việt Nam theo quan điểm tự chủ trách nhiệm xã hội, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, ĐHQGHN, Hà Nội 68 Vũ Đình Tích (1993), Nâng cao hiệu đầu tư cho khoa học công nghệ vào phát triển kinh tế, Luận án Phó tiến sĩ Kinh tế, ĐH Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 69 Lâm Quang Thiệp, Altbach, P.G.; Johnstone D.B chủ biên (2006), Giáo dục ĐH Hoa Kỳ, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 70 Thƣờng vụ Bộ Chính trị (2000), Thông báo số 315-TB/TW ngày 29/8/2000 71 Từ điển Giáo dục học, Nhà xuất Từ điển Bách khoa 72 Từ điển Triết học (1986), Nhà xuất Tiến bộ, Moscow 73 Ngô Việt Trung (2007), "Hoạt động KHCN, thực trạng giải pháp", Tạp chí Tia sáng, 4/1/2007 74 Nguyễn Quang Tuấn (2001), ISO 9000 & TQM - Thiết lập hệ thống quản lý tập trung vào chất lượng hướng vào khách hàng, Nhà xuất ĐHQG TP HCM 75 Nguyễn Văn Tuấn (2007), “Quản lý dự án NCKH Úc”, Tạp chí Tia sáng (20) 11 76 Nguyễn Văn Tuấn (2008), “Nhìn lại khoa học Việt Nam năm 2008 qua công bố quốc tế”, Tạp chí Tia sáng 77 Vũ Anh Tuấn (2006), “Hoạt động viện nghiên cứu trƣờng ĐH Đức”, Tạp chí Hoạt động Khoa học 78 Hoàng Tụy (2006) “Chấn hƣng giáo dục tình hình mới”, Tạp chí Tia sáng, (15) 79 Nguyễn Thị Tuyết (2008), Cơ sở lý luận thực tiễn quản lý hoạt động NCKH trường ĐH Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, ĐHQGHN, Hà Nội 80 UNESCO (1998), Kỷ yếu Hội nghị quốc tế Giáo dục ĐH 81 Đặng Ứng Vận (1999), “Nghiên cứu bƣớc đầu cải tiến hệ quản lý giáo dục đại cƣơng”, báo cáo tổng kết đề tài mã số QG.98.13, ĐHQGHN 82 Phạm Hùng Việt (2008), “Giới thiệu mô hình đơn vị nghiên cứu đào tạo xuất sắc (COE) trƣờng ĐH nghiên cứu”, báo cáo tham luận Hội thảo Bộ GD&ĐT tổ chức trƣờng ĐH Sƣ phạm Hà Nội tháng 6/2008 83 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận NCKH, Nhà xuất ĐHQGHN, Hà Nội Tài liệu tiếng Anh 84 Albach, P.G (2006), “Costs and benefits of world-class university”, International Higher Education: Reflections and Policies, Boston College, 2006 85 Aly N., Akpovi J (2001), "Total quality management in California public higher education", Quality Assurance in Education, Vol (3), pp.127-31 86 Bernold L.E (2008), “Applying Total-Quality-Management Principles to Improving Engineering Education”, Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, Vol 134 (1), pp 33-40 87 Coate E (1993), “The introduction of Total Quality Management at Oregon State University”, Journal of Higher Education, Vol 25 (3) 88 Gallagher D., Smith D.H “Applying TQM to Education and Training: a US case study” 89 Gumport P.J “Graduate education and organized research in the United States”, Foundations of American higher education, Simon Schuster Custom Publishing, Second edition, pp 435-457 90 Finkelstein M (2003), “Japan’s National Universities gird themselves for the latest wave of reform”, International Higher Education, (Fall 2003) 91 Hobbs A (1997), “World class universities and multi-cultural”, World class universities, Oct 1997 92 Hradesky J (1994), TQM Handbook (Hard-cover 1994), Mcgraw-hill Professional Publisher 12 93 Huggins L.P (1998), “Total quality management and the contributions of A.V Feigenbaum”, Journal of Management History, Vol 4, Issue 1, pp 60 – 67 94 Komoo I, Azman N, Aziz Y.F.A (2008),”Malaysian research universities and their performance indicators”, Bulletin of Higher Education research, (11), pp – 95 Liu N.C (2008), “Research Universities in China: Differentiation, Classification and Future World-Class status”, Transforming Research Universities in Asia and Latin America, edited by P Altbach and J Balan, John Hopkins, Boston College 96 Levin H.M., Jeong D.W, Ou D (2006) “What is world class university”, Conference of the Comparative and International Education Society, Hawaii, 2006 97 Niland J (1998) “The challenge of building world class universities in the Asian region”, public lecture delivered at the National University of Singapore on the 25 th June, 1998 98 Parker J (2008), “Comparing researching and teaching in university promotion criteria”, Higher Education Quarterly, Vol 62 (3), pp 237-251 99 Foundations of American higher education, Simon Schuster Custom Publishing, Second edition 100 Salmi J., Saroyan A (2007), “League tables as policy instrument: uses and misuses”, Higher Education Management and Policy, OECD, Paris, Vol 19 (2) 101 Stephan P.E (2008), “Science and the University: challenges for future research”, CESifo Economic Studies, Vol 54, pp 313-324 102 Winn R.C., Green R (1998), “Applying Total Quality Management to the Educational Process”, Int Journal Engineering Education, Vol 14 (1), pp 24-29 103 Ziderman A., Albrecht D Financing Universities in Developing Countries, The Falmer Press, pp.16-18 104 http://www.edu.net/data/html/ 105 http://www.isixsigma.com 106 http://edrawsoft.com/TQM-Diagrams.php 107 http://en.wikipedia.org/wiki/Administration 108 http://en.wikipedia.org/wiki/Management 109 http://en.wikipedia.org/wiki/Research 110 http://en.wikipedia.org/wiki/University 111 http://www.jsps.go.jp/english/e-21coe/index.html 112 http://www.osaka- u.ac.jp/eng/ 113 http://www.mext.go.jp/english/statist/index11.htm 13 ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng đại học Kinh nghiệm quốc tế Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành đa lĩnh vực Chƣơng 3: Mô hình. .. 3.4 Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành, đa lĩnh vực số giải pháp triển khai mô hình Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mô hình cấu trúc - chức quản lý hoạt động. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ LÊ YÊN DUNG MÔ HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH, ĐA LĨNH VỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chuyên ngành: QUẢN LÝ