luận văn thạc sĩ quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm - đhtn

Header Page of 166 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN VÂN ANH CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHTN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TÍNH Thái Nguyên - 2009 Footer Page of 166 Header Page of 166 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn: Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, trƣớc hết tối bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Thị Tính, ngƣời tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tới Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học đơn vị trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Ngun gióp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn anh em, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hòan thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Vân Anh Footer Page 2Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 MỤC LỤC Mở đầu Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên 12 cứu khoa học trƣờng ĐHSP- ĐHTN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Một số khái niệm 19 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 19 1.2.2 Khái niệm khoa học, nghiên cứu khoa học 23 Các vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 25 sinh viên trƣờng ĐHSP- ĐHTN 1.3.1 Quản lý hoạt động NCKH sinh viên trƣờng ĐH SP- ĐHTN 25 1.3.1.1 Hoạt động NCKH sinh viên Trƣờng ĐHSP- ĐHTN 25 1.3.1.2 Đặc điểm quản lý hoạt động NCKH sinh viên 26 1.3.1.3 Nội dung quản lý hoạt động NCKH sinh viên 28 1.3.1.4 Phƣơng pháp quản lý hoạt động NGKH sinh viên 30 1.3.2 Quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 32 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu 34 khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN 2.1 Giới thiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHTN 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 37 34 sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHTN 2.2.1 Thực trạng quản lý hƣớng dẫn hoạt động NCKH cho sinh viên 43 cán bộ, giảng viên 2.2.2 Thực trạng hoạt động NCKH sinh viên điều tra góc độ SV 49 Kết luận chƣơng 55 Footer Page 3Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động 56 nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP – ĐHTN 3.1 Cơ sở pháp lý việc đề xuất biện pháp 3.2 Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh 57 56 viên trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHTN 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Tăng cƣờng cơng tác đạo, phối hợp 57 đơn vị ngồi trƣờng tổ chức có hiệu hoạt động NCKH sinh viên 3.2.1.1 Tăng cƣờng phối hợp đơn vị trƣờng 57 3.2.1.2 Nâng cao lực nhận thức sinh viên NCKH 59 3.2.1.3 Ban hành hệ thống văn hƣớng dẫn cho hoạt động NCKH 61 sinh viên 3.2.1.4 Đổi phƣơng thức kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH SV 62 3.2.1.5 Đổi công tác khen thƣởng NCKH sinh viên 63 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ hai: Xây dựng phá triển nguồn nhân lực phục vụ 64 cho hoạt động NCKH sinh viên, đa dạng hóa nguồn lực 3.2.2.1 Nâng cao lực NCKH cho cán bộ, giảng viên 64 3.2.2.2 Tăng cƣờng sở vật chất cho hoạt động NCKH sinh viên 65 3.2.2.3 Huy động nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động NCKH sinh viên 65 3.2.2.4 Đẩy mạnh công tác thông tin hoạt động NCKH sinh viên; phổ 66 biến định hƣớng nghiên cứu Bộ, đại học, nhà trƣờng để cán bộ, đơn vị có tính chủ động nghiên cứu 3.2.2.5 Đẩy mạnh công tác ứng dụng CNTT NCKH sinh viên 67 quản lý NCKH sinh viên 3.2.3 Nhóm biện pháp thứ ba: Kết hợp NCKH với hoạt động học tập SV 68 3.2.3.1 Tăng cƣờng đạo hoạt động làm tập lớn, tiểu luận 68 trình dạy học Footer Page 4Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 3.2.3.2 Chỉ đạo thực đổi phƣơng pháp giảng dạy đại học theo hƣớng 68 tăng cƣờng hoạt động tự nghiên cứu sinh viên 3.2.3.3 Tăng cƣờng hoạt động tự nghiên cứu, tìm tịi sinh viên 73 chƣơng trình đào tạo sinh viên làm quen với hoạt động NCKH 3.2.3.4 Tăng cƣờng hoạt động thực tế kiến tập sƣ phạm 73 3.2.3.5 Phát huy vai trị chủ động, tích cực giảng viên, sinh viên đơn vị 76 khoa hoạt động NCKH sinh viên 3.3 Mối quan hệ biện pháp điền kiện thực biện pháp 76 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 76 3.3.2 Điều kiện để thực biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 77 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 77 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 77 3.4.3 Các phƣơng pháp khảo nghiệm 77 3.4.4 Kết khảo nghiệm 77 Kết luận chƣơng 80 Kết luận kiến nghị 81 I Kết luận 81 II Kiến nghị 82 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục Footer Page 5Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hóa - đại hố CNH-HĐH Cơng nghệ thơng tin CNTT Đại học Sƣ phạm ĐHSP Đại học Thái Nguyên ĐHTN Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giảng viên GV Khoa học - Kỹ thuật KH-KT Khoa học công nghệ KHCN Nghiên cứu khoa học NCKH Quản lý khoa học – Quan hệ quốc Tế QLKH - QHQT Sinh viên SV Footer Page 6Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 DANH MỤC SƠ ĐỒ - BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý 22 Biểu đồ 2.1 Đề tài NCKH sinh viên 2001-2008 36 Bảng 2.1 Số lƣợng đề tài NCKH giải thƣởng sinh viên NCKH 37 Bảng 2.2 Thống kê giải thƣởng Olympic sinh viên 37 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý biện pháp nâng cao 38 chất lƣợng NCKH sinh viên Bảng 2.4 Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH sinh viên cán quản 39 lý tiến hành Bảng 2.5 Đánh giá cán quản lý quy trình quản lý hoạt động NCKH 41 sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN Bảng 2.6 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực NCKH sinh viên 42 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức cán giảng viên nhà trƣờng ý nghĩa 43 hoạt động NCKH sinh viên Bảng 2.8 Đánh giá giảng viên kỹ NCKH sinh viên Bảng 2.9 Nhận xét giảng viên nguyên nhân dẫn tới chất lƣợng đề tài 47 45 NCKH sinh viên chƣa đƣợc tốt Bảng 2.10 Đề xuất giảng viên biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng 47 NCKH sinh viên Bảng 2.11 Biện pháp hƣớng dẫn đề tài NCKH giảng viên cho sinh viên Bảng 2.12 Thực trạng nhận thức sinh viên ý nghĩa hoạt động NCKH 49 48 sinh viên Bảng 2.13 Thực trạng hình thức sinh viên tham gia để tiến hành NCKH 50 Bảng 2.14 Các biện pháp NCKH đƣợc thực 51 Bảng 2.15 Tự đánh giá sinh viên kỹ NCKH sinh viên 52 Bảng 2.16 Đánh giá sinh viên hoạt động hƣớng dẫn NCKH cán 54 giáo viên Bảng 3.1 Bảng tổng hợp trƣng cầu ý kiến Footer Page 7Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 78 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trên đƣờng cơng nghiệp hố đại hoá đất nƣớc xu hội nhập tồn cầu GD&ĐT đóng vai trò đặc biệt ngày đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm Nghị TW II Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định "Đầu tư cho giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu" Trong trƣờng đại học yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đại học lịng say mê học hỏi, lực sáng tạo, lực tự nghiên cứu sinh viên - ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc Mục đích giáo dục đại học đào tạo sinh viên có tri thức, biết sử dụng làm chủ dƣợc thành tựu KHCN đại đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Chất lƣợng gi¸o dục đại học phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức NCKH sinh viên Nghiên cứu không chức thứ yếu giáo dục đại học mà cịn điều kiện khơng thể thiếu đƣợc làm cho nhà trƣờng phù hợp với xã hội đảm bảo chất lƣợng Vì vậy, nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng đại học nói chung ĐHSP nói riêng việc làm cần thiết Thông qua hoạt động NCKH nhằm phát huy lực trí tuệ vốn có ngƣời, hình thành kỹ năng, phƣơng pháp NCKH cho ngƣời học giúp ngƣời học có đƣợc thói quen làm việc độc lập, sáng tạo để củng cố chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao trình độ sáng tạo giá trị cho xã hội Hiện nay, công tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên gặp hạn chế, để tìm phƣơng hƣớng khắc phục góp phần nâng cao chất lƣợng nghiên cứu khoa học nhƣ chất lƣợng đào tạo giáo viên cán quản lý, chúng tơi mạnh dạn tìm hiểu đề tài "Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên" làm đề tài nghiên cứu mang tính thiết thực cấp bách hoạt động quản lý GD&ĐT nhà trƣờng Footer Page 8Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 166 Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu sở lý luận thực trạng NCKH sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN xây dựng số biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN - Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN Giả thuyết khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nội dung quan trọng quản lý nhà trƣờng Việc xây dựng biện pháp thiết thực, mang tính khoa học nhằm tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên trƣờng ĐHSP góp phần nâng cao hiệu NCKH sinh viên nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận quản lý hoạt động NCKH sinh viên trƣờng đại học 5.2 Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN 5.3 Các biện pháp đề xuất tăng cƣờng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp sở, tài liệu lý luận quản lý giáo dục lý luận quản lý nghiên cứu khoa học Footer Page 9Trung of 166 Số hóa tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 10 of 166 Phƣơng pháp lịch sử nghiên cứu lịch sử vấn đề, tìm hiểu, khai thác cơng trình nghiên cứu quản lý cơng tác NCKH trƣờng quản lý nhà trƣờng để làm sở tiếp tục cho hoạt động nghiên cứu 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp thống kê số liệu đề tài NCKH sinh viên nhận xét kết nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khai thác kinh nghiệm, vốn hiểu biết chuyên gia biện pháp quản lý Phƣơng pháp trò chuyện, vấn để thu thập thông tin hoạt động quản lý NCKH trƣờng Phƣơng pháp quan sát sử dụng nhằm hỗ trợ cho phƣơng pháp khác trình nghiên cứu để thấy rõ hoạt động sinh viên trình tổ chức thực hoạt động NCKH Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm sinh viên: báo cáo khoa học, tập, đề tài khoa học, khoá luận, luận văn tốt nghiệp 6.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng thống kê toán học sử lý số liệu quản lý hoạt động NCKH sinh viên góp phần làm cho kết nghiên cứu đảm bảo độ tin cậy xác cao Phạm vi giới hạn nghiên cứu Hoạt động NCKH sinh viên đƣợc thể nhiều hình thức khác nhƣ đề tài NCKH, tập lớn… Với phạm vi giới hạn nghiên cứu đề tài chủ yếu tập trung nghiên cứu đề tài khoa học sinh viên Cấu trúc luận văn Gồm chƣơng Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động NCKH trƣờng ĐHSP - ĐHTN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm Footer Page 10 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 89 of 166 13 Hồng Thị Nhị Hà (2006), Tìm hiểu quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 5, tháng 2-2006), tr 42-45 14 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội 15 Nguyễn Trọng Hoàng (1985), " Bản chất nghiên cứu khoa học", Tạp chí Đại học – Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội 16 Nguyễn Trọng Hoàng(9/1997), Đặc trưng đào tạo đại học, Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Tr 14 17 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1992), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, ( Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội) 18 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thuỷ (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Cơng Khanh (2001), Các phương pháp chọn mẫu, Tạp chí Giáo dục (số 3), tr 14-16 20 Nguyễn Phúc Khanh (7/2001), Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Ngoại thương, Tạp chí Giáo dục, (số 9), tr 38 21 Nguyễn Văn Lê (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, Hà Nội 22 Phan Huy Lê, " Việc bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho học sinh đại học", Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp số 6/1976, Hà Nội 23 Nguyễn Tấn Phát (1999), “ Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Tính (2006), Nghiên cứu tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học Đề cƣơng giảng cao học, Thái Nguyên 25 Phƣơng Kỳ Sơn (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Footer Page 89 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 90 of 166 26 Raji Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt: Những triển vọng Châu - Thái Bình Dương (bản dịch), Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 27 Phạm Hồng Quang (2006), Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên sư phạm, NXB Đại học Sƣ phạm 28 Phạm Trung Thanh ( 1998), Phương pháp học tập nghiên cứu sinh viên cao đẳng - đại học, NXB Giáo dục 29 Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lý (2000), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, NXB KH&KT, Hà Nội 30 Phạm Viết Vƣợng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục (Dùng cho trường đại học cao đẳng sư phạm), Hà Nội 31 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Prikhodko P.T.(1972) Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học, sách hƣớng dẫn việc tổ chức kỹ thuật làm công tác nghiên cứu khoa học nhà khoa học trẻ tuổi, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội TIẾNG ANH 33 Brian Allison (1996), Research skills for students, Singapore 34 Gary Anderson (1990), Fundamentals of education research, New York 35 Keith Howard, John A.Sharp (1983), The Management of a student research project, Singapore Footer Page 90 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 91 of 166 Phụ lục Footer Page 91 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 92 of 166 Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHTN (Dành cho cán quản lý) Để nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH SV, Đ/C đánh giá mức độ quan trọng biện pháp quản lý sau (bằng cách đánh dấu (+) vào thích hợp; mức cao nhất) TT Nội dung Mức độ Nâng cao trách nhiệm cá nhân GV hƣớng dẫn SV hoạt NCKH Kiện toàn máy quản lý hoạt động NCKH SV Phát huy vai trị tích cực, sáng tạo SV hoạt động NCKH SV Phát huy vai trò lực lƣợng liên kết hoạt động NGKH SV Tổ chức thi, tuyên dƣơng, khen thƣởng hàng năm Để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động NCKH SV, đ/c tiến hành biện pháp xác định mức độ quan trọng biện pháp (đánh dấu (+) vào thích hợp) TT Nội dung Phổ biến luật sở hữu trí tuệ cho cán bộ, sinh viên Quy định đăng ký đề tài NCKH SV Hƣớng dẫn quy trình tiến hành đề tài NCKH SV Quy định kiểm tra, đánh giá đề tài NCKH SV Định hƣớng mục tiêu nghiên cứu đề tài khoa học cho SV Chủ động xây dựng kế hoạch hƣớng nghiên cứu cho cá nhân đơn vị để SV đăng ký Thực theo định hƣớng Trƣờng Đại học Thái Nguyên Để cá nhân SV tự đề xuất với Khoa Footer Page 92 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 92 Mức độ http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 93 of 166 Đánh giá quy trình quản lý hoạt động SV NCKH đơn vị đ/c Stt Quy trình quản lý hoạt động SV NCKH SV đăng ký đề tài theo định hƣớng GV Đơn vị tổ chức duyệt đề cƣơng nghiên cứu Triển khai hoạt động nghiên cứu sau đƣợc trƣờng duyệt Thƣờng xuyên đôn đốc kiểm tra tiến độ đề tài Tổ chức nghiệm thu đánh giá kết NC Lựa chọn báo cáo cho hội nghị khoa học SV Lựa chọn đề tài SV dự thi NCKH toàn quốc Các biện pháp khác Chƣa tốt Tốt Khó trả lời Đ/c xác định mức độ quan trọng định hƣớng dƣới trình xét chọn đề tài NCKH SV Nội dung TT Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn phù Mức độ hợp với chuyên ngành Đề tài có khả chuyển giao công nghệ cho giáo dục phổ thông, cho thực tiễn sản xuất Đề tài có tác dụng phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu cán bộ, sinh viên Theo định hƣớng nghiên cứu Trƣờng, Đại học Thái Nguyên Footer Page 93 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 94 of 166 Để tăng cƣờng đầu tƣ cho hoạt động SV NCKH đ/c đánh giá mức độ biện pháp sau Rất quan trọng Các biện pháp TT Liên kết với Viện nghiên cứu trƣờng bạn Liên kết với sở nƣớc Tranh thủ đầu tƣ dự án Bám sát chƣơng trình phát triển KHCNđịa Quan trọng Khơng quan trọng phƣơng Liên kết với doanh nghiệp, địa phƣơng hoạt động NCKH Xây dựng thƣ viện điện tử, cập nhật thong tin website Các biện pháp khác ………………………………………………… ………………………………………………… Để nâng cao lực NCKH cho SV theo đ/c cần tiến hành biện pháp bồi dƣỡng dƣới đây: TT Các biện pháp Xây dựng quy chế cho hoạt động NCKH SV Bồi dƣỡng CB chuyên sâu cho lĩnh vực nghiên cứu để hƣớng dẫn SV Xây dựng tiêu chí thi đua đơn vị gắn liền với hoạt động NCKH SV Cập nhật thƣờng xuyên thong tin NCKH chuyên ngành để cung cấp cho SV Footer Page 94 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên Cần 94 Rất cần Không cần http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 95 of 166 Hƣớng dẫn SV tham gia xê-mi-na, thảo luận kết nghiên cứu tổ chuyên môn Bồi dƣỡng SV có lực nghiên cứu Tổ chức hội thảo khoa học SV Các biện pháp ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c ! Footer Page 95 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 96 of 166 Phụ lục 02 PHIẾU KHẢO SÁT CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NCKH SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHTN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Đ/c hiểu nhƣ ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học SV (Bằng cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) ý nghĩa TT 1 Giúp SV nắm vững tri thức học vào lĩnh vực nghiên cứu Giúp SV củng cố, mở rộng tri thức học Giúp SV vận dụng tri thức học Phát huy khả sáng tạo SV Hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu cho SV Y nghĩa khác Đ/c tham gia hƣớng dẫn SV nghiên cứu khoa học đƣợc năm? Kết đề tài sinh viên đ/c hƣớng dẫn đạt: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Theo đ/c SV hạn chế kỹ nghiên cứu sau đây: Còn Chƣa TT Kỹ Đã có hạn có chế Phát hiện, lựa chọn nghiên cứu xác định đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc phải làm Xác định đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Footer Page 96 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 97 of 166 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cứu Sử dụng thƣ viện Thu thập thông tin qua sách báo tài liệu Thu thập thông tin qua tiếp xúc trực tiếp, vấn Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu Viết lịch sử vấn đề nghiên cứu Lựa chọn, vận dụng phối hợp phƣơng pháp nghiên cứu thích hợp Xây dựng cơng cụ điều tra Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Xử lý số liệu điều tra Viết cơng trình nghiên cứu Báo cáo tóm tắt cơng trình nghiên cứu Trình bày cơng trình nghiên cứu bảo vệ Phân tích kết nghiên cứu Các ý kiến khác Đ/c đánh giá nhƣ chất lƣợng đề tài NCKH SV Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHTN năm gần đây: Có chất lƣợng Chƣa thực chất lƣợng Khơng có chất lƣợng Theo đ/c ngun nhân dẫn đến đề tài NCKH SV chƣa có chất lƣợng chƣa thực chất lƣợng: Do GV bận chƣa hƣớng dẫn đƣợc chu đáo Do thời gian nghiên cứu SV q Do SV chƣa có kỹ nghiên cứu Do kinh phí dành cho hoạt động nghiên cứu SV thấp Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu SV nghèo Do GV đánh giá dễ dãi trình báo cáo kết nghiên cứu SV Footer Page 97 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 98 of 166 Để nâng cao chất lƣợng đề tài nghiên cứu khoa học SV theo đ/c nhà trƣờng, khoa cần phải làm gì? Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra tiến độ quan sát việc thực đề tài nghiên cứu khoa học SV Tăng kinh phí nghiên cứu cho SV Có chế độ khuyến khích cộng điểm mơn học cho SV NCKH Quy rõ trách nhiệm hƣớng dẫn GV SV NCKH Xây dựng chuẩn để đánh giá đề tài cho khách quan Các biện pháp khác Hƣớng dẫn đề tài nghiên cứu cho SV đ/c thƣờng có biện pháp sau đây: a/ Định hƣớng vấn đề nghiên cứu để SV lựa chọn b/ Chọn vấn đề nghiên cứu cho SV c/ Hƣớng dẫn SV xây dựng đề cƣơng nghiên cứu d/ Giới thiệu nguồn tài liệu để SV tìm đọc e/ Hƣớng dẫn SV cách tiếp cận nghiên cứu f/ Hƣớng dẫn sinh viên xây dựng công cụ nghiên cứu g/ Hƣớng dẫn SV triển khai cơng trình nghiên cứu h/ Hƣớng dẫn SV cách viết cơng trình nghiên cứu tóm tắt cơng trình nghiên cứu i/ Các biện pháp khác Những SV mà đ/c hƣớng dẫn NCKH là: a/ Do khoa phân công b/ Do tổ môn phân công' c/ Do SV đề nghị d/ Các lý khác Footer Page 98 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 98 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 99 of 166 10 Đ/c gặp khó khăn hƣớng dẫn SV NCKH Do thiếu nguồn đề tài Do lực nghiên cứu SV Do thiếu thời gian hƣớng dẫn dạy nhiều Kinh phí dành cho NCKH SV thấp Chƣa có chuẩn rõ ràng đánh giá đề tài NCKH SV Các khó khăn khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c ! Footer Page 99 oftâm166 Số hóa Trung Học liệu – Đại học Thái Nguyên 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 100 of 166 Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO SÁT CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NCKH SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHTN SƠ LƢỢC VỀ BẢN THÂN Sinh viên khoa: Năm thứ: Giới tính: Nam Nữ Theo bạn hoạt động NCKH SV có ý nghĩa sau đây? (Bạn đánh giá cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) ý nghĩa TT 1 Giúp SV nắm vững tri thức học vào lĩnh vực nghiên cứu Giúp SV củng cố, mở rộng tri thức học Giúp SV vận dụng tri thức học Phát huy khả sáng tạo SV Hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu cho SV Y nghĩa khác Bạn tham gia vào hình thức NCKH sau SV: Hình thức TT Seminar, hội thảo khoa học Làm tập TLGD đề tài NCKH SV Tham gia đề tài NCKH giảng viên Làm tập lớn Các hình thức khác Footer Page 100 Số hóa Trungof tâm166 Học liệu – Đại học Thái Nguyên 100 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 101 of 166 Khi tiến hành làm đề tài tập Tâm lý giáo dục bạn thực nhƣ nào? Nội dung TT Xin ý kiến định hƣớng GV Tự xác định tên đề tài hay vấn đề nghiên cứu Làm đề cƣơng nghiên cứu Xây dựng công cụ điều tra, thí nghiệm, trắc nghiệm Thu thập tài liệu, thông tin vấn đề nghiên cứu Triển khai kế hoạch nghiên cứu Các biện pháp khác Đề tài hay vấn đề bạn làm bạn tự chọn hay GV chọn? Giáo viên: Cá nhân tự chọn: Bạn tự đánh giá trình độ kỹ NCKH thân: Kỹ TT Đã có Cịn hạn chế Chƣa có Phát hiện, lựa chọn nghiên cứu xác định đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc cần phải làm Xác định đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cứu Footer Page 101 Số hóa Trungof tâm166 Học liệu – Đại học Thái Nguyên 101 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 102 of 166 Sử dụng thƣ viện Thu thập thông tin qua sách báo tài liệu 10 11 Thu thập thông tin qua tiếp xúc trực tiếp, vấn Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 12 Viết lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 Lựa chọn, vận dụng phối hợp phƣơng pháp nghiên cứu thích hợp 14 Xây dựng công cụ điều tra 15 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 16 Xử lý số liệu điều tra 17 Viết cơng trình nghiên cứu 18 Báo cáo tóm tắt cơng trình nghiên cứu 19 Trình bày cơng trình nghiên cứu bảo vệ 20 Phân tích kết nghiên cứu 21 Các ý kiến khác Những khó khăn NCKH SV nay: Đồng Không Đồng ý đồng ý phần ý Khó khăn TT Chƣa nắm vững phƣơng pháp luận NCKH Thiếu kinh nghiệm nghiên cứu It có điều kiện làm quen với NCKH Thiếu tài liệu Không biết thu thập thông tin Chƣa đƣợc giảng viên hƣớng dẫn đủ Có thời gian Footer Page 102 Số hóa Trungof tâm166 Học liệu – Đại học Thái Nguyên 102 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 103 of 166 Tài eo hẹp Thiếu phƣơng tiện phục vụ cho việc nghiên cứu 10 Bản thân SV khơng có hứng thú 11 Khó khăn khác (nếu có) …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Anh (chị) đánh giá sơ việc hƣớng dẫn thầy, cô: TT Đồng Đồng Không ý ý đồng ý phần Nội dung Có phƣơng pháp, kinh nghiệm hƣớng dẫn NCKH GV tận tình chu đáo Dành nhiều thời gian cho hoạt động NCKH SV Khó tiếp xúc với GV Cho mƣợn nhiều tài liệu Nội dung khác (nếu có) …………………………………………………… …………………………………………………… Các kiến nghị để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động NCKH sinh viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh (chị) ! Footer Page 103 Số hóa Trungof tâm166 Học liệu – Đại học Thái Nguyên 103 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... học, nghiên cứu khoa học 23 Các vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 25 sinh viên trƣờng ĐHSP- ĐHTN 1.3.1 Quản lý hoạt động NCKH sinh viên trƣờng ĐH SP- ĐHTN 25 1.3.1.1 Hoạt động. .. quản lý nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN. .. biện pháp quản lý tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên" làm đề tài nghiên cứu mang tính thiết thực cấp bách hoạt động quản lý GD&ĐT nhà