Thông thường, để học tốt môn Ngữ văn lớp 9, cá học sinh thường phải chuẩn bị bài trước ở nhà. Việc chuẩn bị này có thể dễ đối với một số học sinh nhưng cũng có thể rất khó so với một số học sinh và tốn thười gian. Tài liệu soạn bài ngữ văn lớp 9 tập 1 sẽ giúp học sinh học tốt môn ngữ văn khô khan này. Học sinh không phải tốn từ 50 100 nghìn cho một cuốn sách giải mà chỉ phải tốn 10 nghìn cho tài liệu này.Nếu thích tài liệu, hãy mua và chia sẻ, giới thiệu chúng với bạn bè và ghé thăm những tài liệu khác trên trang.Trang Angela Lê xin trân trọng cảm ơn.
Tài liệu soạn Ngữ văn lớp Tập TUẦN 1: SOẠN BÀI: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) Câu 1: a Hồ Chí Minh có vốn tri thức văn hố nhân loại sâu rộng Đó hiểu biết un thâm dân tộc nhân dân giới, văn hố giới từ Đơng sang Tây, từ văn hố nước châu Á, châu Âu châu Phi, châu Mĩ b Để có vốn tri thức văn hố sâu rộng ấy, Người đã: • Học tập để nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi như: Pháp, Anh, Hoa, Nga …; • Đi nhiều nơi, làm nhiều nghề - tức học hỏi từ thực tiễn lao động; • Tìm hiểu văn hố, nghệ thuật khu vực khác giới cách sâu sắc, un thâm; Điều quan trọng Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngồi cách có chọn lọc, khơng ảnh hưởng thụ động Người biết tiếp thu hay, đẹp đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực chủ nghĩa tư bản, tảng văn hóa dân tộc ảnh hưởng quốc tế mà nhào nặn nhân cách Việt Nam, bình dị, phương Đơng đại Câu 2: Những biểu chứng tỏ lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng Hồ Chí Minh: • Nơi nơi làm việc mộc mạc đơn sơ: "chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao", nhà sàn "chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ, với đồ đạc mộc mạc đơn sơ"; • Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp thơ sơ; • Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… Câu 3: Lối sống Bác kết hợp giản dị cao lẽ: TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang • Đây khơng phải lối sống kham khổ người tự tìm vui cảnh nghèo Giản dị mà khơng sơ sài, đạm bạc mà khơng gợi cảm giác cực • Từ cách trí ăn ở, sinh hoạt ngày thể thản, ung dung • Bản lĩnh, ý chí người chiến sĩ cách mạng hòa nhập tâm hồn nhà thơ lớn Khao khát cống hiến cho tổ quốc người lại u thiên nhiên, u sống nhiêu • Vẻ đẹp tâm hồn Người: mạnh mẽ song lãng mạn, thơ Câu 4: Cảm nhận điểm tạo nên vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: • Con người Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa, trọn vẹn truyền thống văn hóa dân tộc với văn hóa tinh hoa nhân loại • Lối sống dân tộc, Việt Nam Bác gợi cho ta nhớ đến vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi Cơn Sơn với lối sống giản dị, cao SOẠN BÀI: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Phương châm lượng Câu a Bản thân từ "bơi" cho người ta biết: nước Điều mà An cần biết địa điểm học bơi cụ thể (Bể bơi nào? Sơng, hồ,… nào?) b Câu trả lời Ba có nội dung biết, khơng có lượng thơng tin cần thiết đáp ứng nhu cầu người đối thoại c Như vậy, giao tiếp ta cần ý lời nói thiếu nội dung khơng đảm bảo tiêu chuẩn giao tiếp Câu a Đọc truyện "Lợn cưới, áo mới" ta thấy muốn khoe khoang nên hai anh chàng truyện đưa vào lời nói nội dung khơng cần thiết Đây yếu tố gây cười truyện Lẽ anh "lợn cưới" cần hỏi: "Bác có thấy TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang lợn chạy qua khơng?" anh "áo mới" cần trả lời "tơi chẳng thấy lợn chạy qua cả" Truyện cười phê phán tính nói khốc b Như vậy, giao tiếp ta cần phải tn thủ u cầu: • Lời nói phải có thơng tin; thơng tin phải phù hợp với mục đích giao tiếp • Nội dung lời nói phải đủ (khơng thiếu, khơng thừa) II Phương châm chất Câu 1: Tiếng cười truyện cười có tác dụng lên án, phê phán xấu Ở mẩu chuyện trên, tình tiết gây cười nằm lời đối đáp hai nhân vật, đặc biệt lời thoại cuối Cái xấu bị phê phán tính nói khốc, nói khơng thật Câu 2: Câu chuyện nhắc nhở chúng ta: nói, nội dung lời nói phải thật Khơng nói mà khơng tin đúng, khơng có xác Đây phương châm lượng mà người giao tiếp phải tn thủ III Luyện tập Câu 1: Các câu sau vi phạm phương châm lượng nào? a Trâu lồi gia súc ni nhà Câu thừa "ni nhà" từ "gia súc" hàm chứa "thú ni nhà" b Én lồi chim có hai cánh Câu thừa tổ hợp từ "có hai cánh" tất lồi chim có hai cánh Câu 2: Hãy chọn từ ngữ cho bên để điền vào chỗ trống - (…) - câu sau cho thích hợp: a Nói có chắn là: nói có sách, mách có chứng b Nói sai thật cách cố ý nhằm che giấu điều là: nói dối c Nói cách hú họa, khơng có là: nói mò d Nói nhảm nhí, vu vơ là: nói nhăng nói cuội TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang e Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi… là: nói trạng Câu 3: Câu hỏi "Rồi có ni khơng ?" người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại lượng Bởi nội dung câu hỏi đối thoại thừa, khơng cần thiết Trong câu trả lời người bạn: "Bà tơi sinh bố tơi đẻ non trước hai tháng đấy!", dĩ nhiên ni sau sinh anh bạn Đây chỗ gây tiếng cười truyện Câu 4: a Đơi người nói phải đùng cách diễn đạt như: tơi biết tơi tin ; tơi khơng lầm ; tơi nghe nói ; theo tơi nghĩ ; Để đảm bảo tn thủ phương châm hội thoại chất Người nói phải dùng cách nói nhằm bào cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng b Đơi người nói dùng: tơi trình bày, người biết Những cách nói nhằm để đảm bảo phương châm lượng Mục đích để nhấn mạnh ý, hay chuyển ý, dẫn ý, người nói cần nhắc lại nội dung nói hay giả định người biết Câu 5: Giải thích thành ngữ: • Ăn đơm nói đặt: nói theo cách vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác • Ăn ốc nói mò: nói khơng có • Ăn khơng nói có: nói theo cách vu khống, bịa đặt • Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, khơng có lý lẽ thuyết phục, đắn • Khua mơi múa mép: nói ba hoa, khốc lác • Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng linh tinh, khơng xác thực • Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn lấy lòng khơng thực Các thành ngữ trường hợp vi phạm phương châm chất Phải tránh cách nói, nội dung nói thành ngữ TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang SOẠN BÀI: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Tìm hiểu việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ơn tập văn thuyết minh • Văn thuyết minh kiểu văn nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, ngun nhân vật tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích • Đặc điểm chủ yếu: trình bày đặc điểm tiêu biểu vật tượng • Tính chất: cung cấp tri thức khách quan, xác thực, phổ thơng hữu ích cho người • Các phương pháp thuyết minh thường dùng: o Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích o Phương pháp liệt kê o Phương pháp nêu ví dụ o Phương pháp dùng số liệu o Phương pháp so sánh o Phương pháp phân loại, phân tích Văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Văn bản" "Hạ Long – đá nước" a • Thuyết minh kì lạ Đá Nước Hạ Long • Đặc điểm trừu tượng, khó thuyết minh cách đo đếm, liệt kê TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang b Phương pháp thuyết minh: • Phương pháp nêu định nghĩa • Phương pháp giải thích • Phương pháp lệt kê Câu văn nêu khái qt kì lạ Hạ Long: "Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vơ tri trở nên linh hoạt, động đến vơ tận, có tri giác, có tâm hồn" c Để cho sinh động, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: - Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng để giới thiệu kì lạ Hạ Long • Nước tạo nên di chuyển di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc • Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển khách, tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động Biến hố đến - Biện pháp nhân hố: • Đá có tri giác, có tâm hồn • Gọi đá thập loại chúng sinh, giới người, bọn người đá hối trở => Làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh, gây hứng thú cho người đọc II Luyện tập Câu 1: Văn bản: Ngọc Hồng xử tội ruồi xanh a • Văn có tính chất thuyết minh • Tính chất thuyết minh thể việc giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang • o Tính chất chung họ, giống, lồi o Tập tính sinh sống: sinh đẻ, đặc điểm thể o Cung cấp kiến thức đáng tin cậy lồi ruồi: Giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi Những phương pháp thuyết minh sử dụng văn bản: o Phương pháp nêu định nghĩa: thuộc họ trùng, hai cánh, mắt lưới o Phương pháp phân loại: Các loại ruồi o Phương pháp dùng số liệu: Số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi o Phương pháp liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính b • • Nét đặc biệt: o Hình thức: giống văn tường thuật phiên tồ o Nội dung: giống câu chuyện kể lồi ruồi Những biện pháp nghệ thuật: o Nhân hố o Liệt kê Tác dụng Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui vừa học thêm tri thức Câu 2: Đọc đoạn văn SGK nhận xét Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn nghệ thuật kể chuyện: Kể câu chuyện ngày bé nghe bà kể chuyện chim cú (chim cú kêu có ma tới) Sau học mơn sinh vật biết khơng phải => Phương pháp giải thích TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang SOẠN BÀI: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ Ở NHÀ Viết dàn ý cho đề bài: Thuyết minh giới thiệu đồ dùng: quạt, bút, kéo, nón Có thể tham khảo dàn sau: Giới thiệu chung tầm quan trọng bút bi Mở bài: Giới thiệu chung tầm quan trọng bút bi "Nét chữ nết người" Thật vậy, câu thành ngữ ngắn gọn sâu vào tiềm thức người dânViệt Nam, nhắc nhở ta học tập tầm quan trọng nét chữ Bởi học tập q trình đầy khó khăn vất vả để xây dựng nhân tài phục vụ cho tổ quốc ngày tuơi đẹp Và q trình gian nan đó, đóng góp cơng lao khơng nhỏ bút bi Thân bài: a Nguồn gốc, xuất xứ: Được phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 1930 • Ơng phát mực in giấy nhanh khơ • Quyết định nghiên cứu tạo loại bút sử dụng mực • Bút bi đời b Cấu tạo: phận chính: • Vỏ bút: ống trụ tròn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản xuất • Ruột bút: bên trong, làm từ nhựa dẻo, chứa mực đặc mực nước • Bộ phận kèm: lò xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, c Phân loại: TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang • Kiểu dáng màu sắc khác tuỳ theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng • Màu sắc đẹp, nhiều kiểu dáng(có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hố bài) • Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng d Ngun lý hoạt động, bảo quản (có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh , nhân hố viết) • Ngun lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ • Bảo quản: Cẩn thận e Ưu điểm, khuyết điểm: • • • Ưu điểm: o Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển o Giá thành rẻ,phù hợp với học sinh Khuyết điểm: o Vì viết nhanh nên dễ giây mực chữ khơng đẹp o Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn Phong trào: "Góp bút Thiên Long, bạn đến trường" khơi nguồn sáng tạo f Ý nghĩa: • Càng ngày khẳng định rõ vị trí • Những bút xinh xinh nằm hộp bút thể nét thẫm mỹ người • Dùng để viết, để vẽ • Những anh chị bút thể tâm trạng TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 10 a Làng (Kim Lân) Truyện kể ơng Hai q làng Chợ Dầu.Ơng gắn bó u tha thiết làng q mình.Ơng thường khoe làng ơng giàu đẹp,làng kháng chiến.Vì sống gia đình,vì kháng chiến,ơng phải rời làng.Tối ơng sang nhà bác Thứ để nói chuyện làng cho đỡ nhớ.Hằng ngày ơng đến phòng Thơng tin để theo dõi tin tức làng.Một hơm,nhận tin làng theo giặc,ơng bàng hồng,xấu hổ tủi nhục.Mấy ngày liền ơng khơng bước chân khỏi nhà.Bế tắc,đau khổ,ơng tâm với đứa út cho vơi nỗi lòng.Rồi hơm nhận tin cải chính, ơng Hai sung sướng độ.Mặc dù nhà bị đốt ơng vui vẻ khoe kể làng trước b Lặng lẽ SaPa (Nguyễn Thành Long) Trên chuyến xe Lào Cai có bác lái xe,ơng họa sĩ kỹ sư Qua lời kể bác lái xe,họ biết anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu đỉnh n Sơn.Đến SaPa,xe dừng lại,anh niên bác lái xe giới thiệu gặp ơng họa sĩ kỹ sư Anh mời họ lên thăm nhà Qua trò chuyện vui vẻ,thân mật, họ biết anh niên ngày làm cơng việc đo gió,đo mưa, giúp vào việc báo trước thời tiết.Khâm phục trước tinh thần làm việc cống hiến lặng lẽ anh niên,họa sĩ vẽ chân dung anh Để khơng vơ lễ,anh ngồi n cho ơng vẽ từ chối nghĩ khơng xứng đáng.Ba mươi phút trơi qua, họ chia tay lưu luyến Họa sĩ kỹ sư tiếp chặng đường,còn anh niên trở với cơng việc thường ngày c Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Ơng Sáu cán kháng chiến,xa nhà nhiều năm.Mãi đến hòa bình lập lại ơng có dịp thăm nhà.Bé Thu khơng nhận ơng cha thấy xa lạ.Đến nhận người cha tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải Ở khu cứ,ơng dồn nỗi nhớ thương tình u vào việc làm lược ngà để tặng cho con.Trong trận càn địch,ơng hi sinh.Ơng Sáu kịp đưa lược ngà cho người bạn đem trao lại cho bé Thu Câu 3: Phân tích nét bật tính cách ơng Hai (truyện ngắn Làng, Kim Lân Trong số nhiều nhân vật nơng dân khác, người đọc khó qn ơng Hai u làng q, u đất nước, thuỷ chung với kháng chiến, với nghiệp chung dân tộc Một ơng Hai thích khoe làng, ơng Hai sốt sắng nghe tin tức trị, ơng Hai tủi nhục, đau đớn nghe tin làng theo giặc, ơng TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 122 Hai vui mừng trẻ thơ biết tin làng khơng theo giặc, Ai lần thấy nhà vàn Kim Lân, nghe ơng nói chuyện thú vị nữa: ta gặp ơng Làng phải Ơng Hai nhân vật độc đáo mang nhiều đặc điếm chung tiêu biểu cho người nơng dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp đồng thời mang đặc điểm tính cách riêng, thú vị Ơng trở thành linh hồn Làng thể trọn vẹn tư tưởng nhà văn tác phẩm Câu 4: Vẻ đẹp cách sống, tâm hồn, suy nghĩ nhân vật anh niên trạm khí tượng núi cao "Lặng lẽ SaPa" Câu 5: Tình cảm đứa con: • Bé Thu thương u cha Em tơn thờ giữ trọn lòng thương nhớ cha qua ảnh • Em ương bướng chống đối anh Sáu, định khơng chịu gọi anh tiếng "Ba" em dành tình thương u cho người cha mà em thương nhớ • Khi nhận cha "hai tay em ơm chặt cổ ba " muốn giữ anh Sáu bên cạnh • Sự thơng minh ương ngạnh bé Thu làm người đọc thương em trách em Tình cảm người cha: • Anh Sáu thương nhớ Ngày phép anh mong ơm vào lòng gọi tiếng "Ba".Nhưng khơng chịu gọi • Những ngày bên con,anh chăm sóc chiều chuộng con.Nhưng lạnh nhạt với anh • Ngày anh đi, bé Thu hiểu việc Nó ơm chầm lấy cha muốn rời • Ở chiến khu, anh làm cho lược ngà Mỗi lược tình cảm thương nhớ mà anh dành cho TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 123 Câu 6: a Người lính hiên ngang, dũng cảm : • Đọc qua hai thơ, người đọc nhận thấy hai người lính hai thời kì khác lòng u q hương cao đẹp • Từ đời họ bước vào trang thơ với nét đẹp hiên ngang dũng cảm: Anh lính "Đồng chí" dũng cảm rời q hương rời bỏ cuốc cày, cầm vũ khí chiến đấu Vì lí tưởng "súng bên súng, đầu sát bên đầu" mà anh để lại "ruộng nương, gian nhà" nỗi nhớ thương thầm lặng "Ruộng nương lung lay" • Anh lính "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" có khác Anh hiên ngang đối mặt với bom đạn kẻ thù,ngồi vào xe bị lột lúc cách trần trụi "khơng có kính ta ngồi" Vì xe vỡ kính, anh bình tĩnh đối diện với bao khó khăn tràn vào "khơng có kính có bụi", "khơng có kính ướt áo".Phải người bình tĩnh đương đầu với giới bên ngồi"Nhìn thấy buồng lái" b Người lính lạc quan, u đời vượt khó khăn : • Trong "Đồng chí" người dù thiếu thốn "áo rách vai", "quần vài mảnh vá" khơng nề hà Anh đồng đội vượt qua "sốt run người" hay lúc "vầng trán ướt mồ hơi" Tuy gian khổ anh mỉm cười vượt qua "Áo anh khơng giày" • Trong "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" người lính dù "mưa tn mưa xối" dù "bụi phun tóc trắng" ung dung đối mặt, xem thường khó khăn, lấy gian khổ làm thử thách cho đời mình, lạc quan u đời hồn thành nghiệp giải phóng miền Nam "Chưa cần thay mau thơi" c Trong "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" người lính dù "mưa tn mưa xối" dù "bụi phun tóc trắng" ung dung đối mặt, xem thường khó khăn, lấy gian khổ làm thử thách cho đời mình, lạc quan u đời hồn thành nghiệp giải phóng miền Nam "Chưa cần thay mau thơi" • Tình đồng đội người lính nét đẹp ln ca ngợi Họ đồn kết với vượt qua gian nan thử thách TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 124 • Người lính trong"Đồng chí"chia cho anh từng"đêm rét chung chăn".Họ nắm tay truyền cho nghị lực, niềm tin,giúp vượt qua lúc thiếu thốn, hiểm nghèo Họ "đứng cạnh bên chờ giặc tới","thương tay" • Người lính "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" "bắt tay qua cửa kính vỡ rồi" để động viên tiếp tục chiến đấu.Mỗi một"chiếc xe từ bom rơi"trở thành viên tiểu đội lái xe Trường Sơn Những phút họ ngồi bên chia bát cơm, đơi đũa trở thành "gia đình" "Những xe gia đình đấy" d Ý chí chiến đấu người lính : • Điểm bất người lính ý chí chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Họ với tâm đánh đuổi kẻ thù chung Cho nên dù đêm đơng giá rét, dù gió lạnh thấu xương, họ "đứng cạnh nhau" tâm chiến đấu "Đêm trăng treo" • Ở "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" tâm người lính thể qua việc tiếp tục lên đường, hồn thành nhiệm vụ giải phóng miền Nam thân u Họ "lại đi, lại đi" với ý chí chiến đấu cao độ, giải phóng đất nước, đem bầu "trời xanh" cho nhân dân Quyết tâm thể qua lí tưởng chiến đấu "vì miền Nam phía trước" "Xe chạy trái tim" Câu 7: Mời bạn xem lại câu "Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ" cách click VÀO ĐÂY Câu 8: Bút pháp xây dựng hình ảnh thơ thơ: Đồng chí, Đồn thuyền đánh cá, Ánh trăng * Đồng chí: • Bài thơ mang đậm tính thực Hình tượng người lính xây dựng theo bút pháp thực • Người lính: Được lí tưởng hố hồnh cảnh, khía cạnh ◊ đẹp cách lí tưởng TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 125 • Hình ảnh: đầu súng trăng treo: hình ảnh lãng mạn thơ ca kháng chiến chống Pháp Vừa thực, vừa ảo mang ý nghĩa biểu trưng: chiến sĩ – thi sĩ, thực – tương lai, chiến tranh – hồ bình => Mang hình ảnh lãng mạn đậm nét => Tóm lại thơ có quyện chặt cảm hứng lãng mạn thực * Đồn thuyền đánh cá: Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng • Hình ảnh đàn cá: Được tạo nên quan sát liên tưởng tinh nhạy Vừa thực, vừa ảo • Hình ảnh đồn thuyền: Cảm hứng lãng mạn, thủ pháp phóng đại, tượng trưng -> Đồn thuyền to lớn ngang tầm vũ trụ * Ánh trăng: Tự kết hợp trữ tình.Vầng trăng mang ý nghĩa biểu tượng • Trăng: Là thiên nhiên tươi mát, người bạn tri kỉ thời thơ ấu • Trăng: Là q khứ nghĩa tình, vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống • Trăng: Là nhắc nhở lẽ sống Uống nước, nhớ nguồn" Câu 9: Mời bạn xem lại câu "Đồng chí" SOẠN BÀI: KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT Câu 1: Những từ láy nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu vừa tả cảnh, vừa tả tâm trạng Nó gợi vẻ hoang vắng, trơi trọi, buồn tẻ ngơi mộ vơ chủ tâm trạng nao nao buồn TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 126 ba chị em Thúy Kiều vào thời điểm cuối ngày hội đạp đồng thời báo hiệu kiện xảy Câu 2: - Trong đoạn "Mã Giám Sinh mua Kiều" có lời dẫn trực tiếp: • Hỏi tên, rằng: "Mã Giám Sinh", Hỏi q rằng: "Huyện Lâm Thanh gần" • Rằng: "Mua ngọc đến Lam Kiều" • Mối rằng: "Giá đáng nghìn vàng …" (Các lời dẫn báo trước từ phần trích lời nhân vật đặt dấu ngoặc kép) - Lời Mã Giám Sinh vừa trịnh thượng, vơ học (nói cộc lốc phần giới thiệu lai lịch), vừa kiểu cách giả tạo Lời mụ mối đưa đẩy, vòng vo, nhún nhường giả tạo, kẻ chun nghề mối lái Câu 3: a Trong đoạn có lời dẫn trực tiếp phần lời thoại (được đánh dấu dấu gạch đầu dòng), lời dẫn gián tiếp đặt sau dấu hai chấm Các phần in đậm lại lời kể, khơng phải lời dẫn b Nhân vật "thằng lớn" phải dùng từ có lẽ để báo cho người nghe biết ý kiến suy đốn (phương châm chất) Câu 4: a Phép so sánh đoạn thơ nói lên anh em, hai miền Nam Bắc khác mà một, giống mây, mưa, khí trời, … hai bên Trường Sơn khác mà lại liền dải núi b Câu văn Thạch Lam dùng phép ẩn dụ để nói người thực người biết rung động trước vẻ đẹp cao q (giống sợi dây đàn sẵn sàng rung động) TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 127 c Đoạn văn Thép Mới dùng nhân hóa điệp ngữ để thấy tre anh hùng người Việt Nam (từ gián tiếp ca ngợi người Việt Nam anh hùng) Câu 5: Phép tu từ nói q cách nói q mức thật (số lượng, mức độ) để diễn tả thật (về chất) Như đây, trừ ba trường hợp (đẹp tuyệt vời, khơng có mặt, sợ vã mồ hơi), lại nói q SOẠN BÀI: ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN Câu 1: Phần Tập làm văn chương trình Ngữ văn 9, tập có nội dung lớn nào? Cần ý vào nội dung trọng tâm nào? - Văn thuyết minh; kết hợp thuyết minh với miêu tả, lập luận số biện pháp nghệ thuật - Văn tự sự: • Kết hợp tự với miêu tả (miêu tả bên ngồi miêu tả bên trong), lập luận • Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm tự sự; người kể ngơi kể văn tự - Trong nội dung trên, cần tập trung tìm hiểu kĩ nội dung mới, nâng cao so với chương trình Tập làm văn lớp như: thuyết minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật; tự kết hợp với miêu tả nội tâm, phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm; nhận diện người kể chuyện văn tự sự, cách chuyển đổi ngơi kể Câu 2: Vị trí, vai trò, tác dụng giải thích miêu tả văn thuyết minh Trong thuyết minh nhiều người ta phải giải thích để làm rõ vật cần giải thích, gặp thuật ngữ, khái niệm chun mơn nội dung trừu TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 128 tượng đương nhiên phải vận dụng miêu tả để người nghe hình dung đối tượng u cầu giải thích miêu tả khơng thể thiếu văn thuyết minh Ví dụ thuyết minh ngơi chùa cỗ Giải thích kết cấu, đặc điểm kiến trúc, giải thích khái niệm quan niệm nhà Phật thể cấu trúc ngơi chùa - Miêu tả để người nghe hình dung dáng vẻ, màu sắc, khơng gian hình khối, cảnh vật chung quanh ngơi chùa Câu 3: Sự giống giải thích, thuyết minh miêu tả - Giống nhau: Cùng làm cho người khác hiểu rõ đối tượng - Khác nhau: • Thuyết minh: phản ánh xác, khách quan, trung thành với đối tượng thuyết minh; hạn chế sử dụng yếu tố tưởng tượng, sử dụng nhiều đến số liệu cụ thể; dùng nhiều lĩnh vực giao tiếp nhật dụng; ngơn ngữ đơn nghĩa • Miêu tả: dựa vào đặc điểm, tính chất khách quan đối tượng, phát huy trí tưởng tượng, hư cấu; sử dụng nhiều yếu tố so sánh, liên tưởng, sử dụng số liệu cụ thể; dùng nhiều sáng tác văn học nghệ thuật; ngơn ngữ thường đa nghĩa • Giải thích: Sử dụng miêu tả thuyết minh giúp người đọc (nghe) hình dung cụ thể, sinh động đối tượng, làm tăng sức hấp dẫn cho văn thuyết minh Câu 4: a Văn tự ngữ văn có hai nội dung: • Kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận • Đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự b Vai trò vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm, lập luận văn tự sự: • Miêu tả nội tâm có vai trò quan trọng văn tự Đó bước phát triển nghệ thuật Vì miêu tả nội tâm miêu tả suy nghĩ, tình cảm, TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 129 diễn biến tâm trạng nhân vật, miêu tả khơng quan sát cách trực tiếp • Miêu tả nội tâm làm cho nhân vật bộc lộ chiều sâu tư tưởng Tuy nhiên miêu tả bên miêu tả bên ngồi có mối quan hệ với Nhiều từ việc miêu tả bên ngồi mà người viết cho ta thấy nội tâm nhân vật ngược lại, từ việc miêu tả bên người đọc hình dung hình thức bên ngồi nhân vật • Lập luận văn tự thường xuất đối thoại độc thoại, người nói nêu lí lẽ dẫn chứng nhằm thuyết phục người nghe vấn đề đó, làm cho câu chuyện thật sinh động c Tìm ba đoạn văn tự sự: đoạn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, đoạn có sử dụng yếu tố nghị luận đoạn có sử dụng kết hợp ba yếu tố tự sự, miêu tả nội tâm nghị luận Có thể tham khảo: - "Thực mẹ khơng lo lắng khơng ngủ ." Hằng năm vào cuối thu Mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp"." (Lí Lan, Cổng trường mở ra) - "Phải, người hoạ sĩ già vừa nói chuyện, tay vừa hí hốy vào sổ tì lên đầu gối Hơn người khác, ơng biết rõ bất lực nghệ thuật, hội hoạ hành trình vĩ đại đời […] Thế nhưng, nhà hoạ sĩ, vẽ việc khó, nặng nhọc, gian nan Mặc dù vậy, ơng chấp nhận thử thách." (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) - "Những ý tưởng tơi chưa lần ghi giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày tơi khơng nhớ hết Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lòng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học." (Thanh Tịnh, Tơi học) Câu 5: • Đối thoại: Là hình thức đối đáp trò chuyện hai nhiều người TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 130 • Độc thoại lời nói người khơng nhằm vào nói với (Phía trước lời thoại có gạch đầu dòng) • Độc thoại nội tâm độc thoại khơng cất thành lời (Khơng có gạch đầu dòng) Đối thoại độc thoại làm cho câu chuyện có khơn khí sống thực, vào nội tâm nhân vật, bộc lộ tính cách chuyển biến tâm lý nhân vật làm cho câu chuyện sinh động VD: Xem lại "Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự" Câu 6: a Đoạn văn kể theo ngơi thứ nhất: tham khảo tác phẩm "Tơi học", "Trong lòng mẹ", b Đoạn văn kể theo ngơi thứ 3: tham khảo tác phẩm "Chí Phèo", "Tắt đèn", TUẦN 16: SOẠN BÀI: CỐ HƯƠNG Đọc hiểu văn Câu 1: Có thể hình dung bố cục truyện thành ba phần: • Phần đầu hành trình trở làng q nhân vật "tơi" (Tấn) – người kể chuyện (từ đầu "đang làm ăn sinh sống") • Phần ngày "tơi" làng q để từ biệt (từ "Tinh mơ sáng hơm sau" "xấu tốt mang trơn qt") • Phần cuối "tơi" gia đình đường (từ "Thuyền chúng tơi thẳng tiến" hết) Câu 2: TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 131 • Các nhân vật truyện: người mẹ, nhân vật tơi, cháu Hồng, Nhuận Thổ, thím Hai Phương, Thủy Sinh • Nhân vật chính: nhân vật tơi Nhuận Thổ • Nhân vật trung tâm: nhân vật Nhuận Thổ, thơng qua nhân vật nhà văn thể thay đổi làng q Câu 3: a Những biện pháp nghệ thuật làm bật thay đổi nhân vật Nhuận Thổ: Hai biện pháp nghệ thuật sử dụng làm hồi ức đối chiếu Hai biện pháp kết hợp nhuần nhuyễn để làm bật thay đổi người cảnh vật đặc biệt nhân vật Nhuận Thổ Trong thay đổi người cảnh vật hai mươi năm trước Nhuận Thổ đứa bé có "Khn mặt tròn trĩnh, nước da bánh mật, đầu đội mũ lơng chiên bé tí tẹo, cổ đeo vòng bạc sáng lống…" Vậy mà hai mươi năm sau "Tuy nhận ran gay Nhuận Thổ khơng phải Nhuận Thổ ký ức Anh khn mặt tròn trĩnh, nước da bánh mật trước đổi thành vàng sạm, lại có nếp nhăn sâu hóm, cặp mắt giống hệt cặp mắt bố anh ngày trươc, mi mắt đỏ húp mọng lên… Anh đội mũ lơng chiêm rách tươm, mặt áo bơng mỏng dính, người co ro cúm rúm, tay cầm bọc giấy tẩu thuốc dài Bàn tay anh khơng phải bàn tay nhớ, hồng hào, lanh lẹn, mập mạp, cứng cáp mà vừa thơ kệch vừa nặng nề, nứt nẻ vỏ thơng b Ngồi thay đổi Nhuận Thổ tác giả nói đến sa sút kinh tế, tình cảnh đói nghèo nhân dân nạn áp tham nhũng nặng nề chủ yếu thay đổi diện mạo tinh thần thể qua tính cách người thím Hai Dương, tính cách người khách mượn cớ tiện mẹ "Mình" để "lấy đồ đạc" đặc biệt tính cách Nhuận Thổ Điều làm tác giả đau xót nhất, đau xót đến "điếng người đi" mối quan hệ Nhuận Thổ "Mình" Câu 4: • a Đoạn chủ yếu dùng phương thức tự kết hợp với biểu cảm làm bật quan hệ gắn bó hai người bạn thời thơ ấu (Cũng có nghĩa để làm bật thay đổi thái độ Nhuận Thổ "Mình" nay) TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 132 • b Đoạn chủ u dùng biện pháp miêu tả kết hợp với hồi ức đối chiếu làm bật thay đổi mặt ngoại hình Nhuận Thổ qua thấy tình cảnh sống điêu đứng Nhuận Thổ nơng dân miền biển nói chung • c Đoạn chủ yếu dùng phương thức lập luận SOẠN BÀI: ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN TIẾP THEO Câu 7: Văn tự lớp so với văn lớp dưới: • Giống nhau: Đã văn tự phải tạo nên chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, dẫn đến kêt thúc nhằm nêu lên ý nghĩa • Khác nhau: o Văn tự lớp tồn độc lập phương thức riêng o Văn tự lớp có kết hợp với biểu cảm miêu tả chủ yếu miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật o Đến lớp 9, văn tự kết hợp lập luận, biểu cảm, miêu tả Riêng miêu tả học thêm miêu tả nội tâm nhân vật, ngơi kể việc chuyển đổi ngơi kể Như vậy, văn tự lớp vừa lặp lại vừa nâng cao kiến thức kỹ lớp Câu 8: Miêu tả, biểu cảm, lập luận chi dùng yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức phương thức tự Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt văn Trong thực tế, có văn tồn phương thức biểu đạt Câu 9: Các kiểu văn kết hợp với yếu tố khác: • Tự kết hợp với miêu tả, lập luận, biểu cảm, thuyết minh TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 133 • Miêu tả kết hợp với tự sự, biểu cảm, thuyết minh • Lập luận kết hợp với miêu tả, biểu cảm, thuyết minh • Biểu cảm kết hợp với tự sự, miêu tả, lập luận • Thuyết minh kết hợp với miêu tả, lập luận • Điều hành khơng thể kết hợp với yếu tố thuộc năm phương thức Câu 10: Một số tác phẩm tự học SGK Ngữ văn từ lớp đến lớp khơng phải phân biệt rõ bố cục ba phần: Mở bài, thân kết Tuy vậy, viết làm văn kể chuyện, em phải có đủ ba phần em giai đoạn luyện tập, phải rèn theo u cầu "thị phạm" nhà trường Sau lớn lên, em viết tự do, "phá cách" nhà văn Câu 11: Những kiến thức, kỹ kiểu văn tự tập làm văn soi sáng thêm nhiều cho việc đọc – hiểu văn tác phẩm văn học SGK ngữ văn Ví dụ học yếu tố đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự phần tập làm văn giúp em hiểu sâu sắc đoạn trích Truyện Kiều, đoạn Kiều lầu Ngưng Bích, hay truyện Làng Kim Lân Câu 12: Những kiến thức phần đọc – hiểu văn phần tiếng Việt tương ứng giúp em học tốt hơp làm văn kể chuyện Ví dụ văn tự SGK ngữ văn cung cấp cho em đề tài, nội dung cách kể chuyện, cách dùng ngơi kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, việc TUẦN 17: SOẠN BÀI: NHỮNG ĐÚA TRẺ (TRÍCH THỜI THƠ ẤU) TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 134 Đọc – hiểu văn Câu 1: Chia văn thành ba phần: • Phần 1: Từ đầu đến "ấn em cúi xuống": Tình bạn tuổi thơ trắng • Phần 2: Từ "Trời bắt đầu tối" đến "Cấm khơng đến nhà tao": Tình bạn bị cấm đốn • Phần 3: Còn lại: Tình bạn tiếp diễn Những chi tiết xuất phần một: Ba đứa trẻ hàng xóm, chuyện chim, câu chuyện cổ tích, chuyện người bà hiền hậu lại xuất phần ba tạo nên kết nối chặt chẽ, gây ấn tượng lắng đọng người đọc Câu 2: Ơng bà ngoại A-li-ơ-sa hàng xóm đại tá Ốp-xi-an-ni-cốp, hai gia đình lại có địa vị xã hội khác nhau, điều tạo tường ngăn cách mối quan hệ tự nhiên đứa trẻ Nhìn sang hàng xóm, A-li-ơ-sa biết "Ba đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ Chúng có khn mặt tròn, mắt xám giống tơi phân biệt chúng theo tầm vóc" Do tình cờ, A-li-ơ-sa góp sức cứu đứa trẻ – gia đình đại tá rơi xuống giếng nên ba đứa trẻ nhà đại tá rủ A-li-ơ-sa sang chơi Hồn cảnh sống thiếu tình thương tạo nên tình bạn sáng bạn nhỏ Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết, "chúng ngồi sát vào giống gà con" Hình ảnh giàu sức gợi Câu 3: Phân tích, bình luận số hình ảnh ba đứa trẻ hàng xóm qua cảm nhận tinh tế A – li – – sa Những quan sát nhận xét tinh tế: • Trước quen thên nhìn sang hàng xóm, A - li - - sa biết: "Ba đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ Chúng có khn mặt tròn, mắt sáng giống chủ phân biệt chúng theo tầm vóc • Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết, dì ghe mà chúng gọi "Mẹ khác" lặng đi, Gor-ki kể: "Chúng ngồi sát vào giống gà con" Sự so TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 135 sánh tốt lên niềm thơng cảm A-li-ơ-sa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ • Khi đại tá Ốp-xi-a-ni-cốp bất chợ xuất hiện, qt mắng chúng "Tức đứa trẻ lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà, khiến lại nghĩ đến ngỗng ngoan ngỗn" Rõ ràng chúng bị bố áp chế, lằng lặng vào nhà chẳng dám A – li – – sa thơng cảm với sống thiếu tình thương bạn nhỏ Câu 4: Chuyện đời thường vườn cổ tích lồng vào nghệ thuật kể chuyện Gor-ki Đoạn trích thể đặc sắc nghệ thuật kể chuyện đan xen chuyện dời thường truyện cổ tích Thơng qua chi tiết "dì ghẻ", đứa trẻ hàng xóm nhắc đến "mẹ khác", A-li-ơ-sa liên tưởng đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác truyện cổ tích Khi đứa trẻ nói "mẹ thật", A-li-ơ-sa có suy tưởng độc thoại nội tâm, lạc vào khơng khí truyện cổ tích Chi tiết người bà nhân hậu kể lại giọng truyện cổ tích: "ngày trước, trước kia, có thời",… Nghệ thuật kể chuyện đan xen chuyện dời thường truyện cổ tích Mác-xim Go-rơ-ki giúp cho đoạn trích "Những đứa trẻ" nói riêng tác phẩm "Thời thơ ấu" nói chung trở nên sinh động hấp dẫn TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 123DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 136 ... KÉT) Đọc hiểu tác phẩm TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 12 3DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 11 Câu 1: Luận điểm hệ thống luận văn bản: - Luận điểm: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể loài người... ruộng, làng quê Việt Nam Thân bài: a Ngu n gốc, đặc điểm loài trâu: TÀI LIỆU SOẠN BÀI NGỮ VĂN LỚP TẬP 12 3DOC.ORG – ANGELA LÊ Trang 19 • Trâu Việt Nam có ngu n gốc từ trâu rừng hóa, thuộc nhóm... gian nan đó, đóng góp công lao không nhỏ bút bi Thân bài: a Ngu n gốc, xuất xứ: Được phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 19 3 0 • Ông phát mực in giấy nhanh khô • Quyết định nghiên cứu