Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Hãy mô tả ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc hiện tại của AnhChị (Tìm kiếm thông tin, gmail, phần mềm,.v.v...) ? Hãy nêu các khó khăn mà AnhChị gặp phải trong các vấn đề này ? 1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đại học Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đại học có vai trò đặc biệt quan trọng, thể hiện ở chỗ: Thứ nhất, vai trò đối với giáo viên Hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động nhận thức cho người học bởi đảm bảo quá trình dạy học được sinh động, thuận tiện, chính xác; Rút ngắn thời gian giảng dạy mà vẫn bảo đảm người học lĩnh hội đủ nội dung học tập một cách vững chắc; Giảm nhẹ cường độ lao động của giáo viên, do đó nâng cao hiệu quả dạy học. Thứ hai, vai trò đối với người học Kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình lĩnh hội kiến thức của người học; Giúp
Môn: Sử dụng phương tiện kĩ thuật công nghệ dạy học đại học Câu Hãy mô tả ứng dụng công nghệ thông tin công việc Anh/Chị (Tìm kiếm thông tin, gmail, phần mềm,.v.v ) ? Hãy nêu khó khăn mà Anh/Chị gặp phải vấn đề ? Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đại học Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đại học có vai trò đặc biệt quan trọng, thể chỗ: Thứ nhất, vai trò giáo viên Hỗ trợ hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động nhận thức cho người học đảm bảo trình dạy học sinh động, thuận tiện, xác; Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm người học lĩnh hội đủ nội dung học tập cách vững chắc; Giảm nhẹ cường độ lao động giáo viên, nâng cao hiệu dạy học Thứ hai, vai trò người học Kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình lĩnh hội kiến thức người học; Giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền; Là phương tiện giúp người học hình thành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống Những ứng dụng công nghệ thông tin công việc thân Là giảng viên, thường ứng dụng công nghệ thông tin công việc sau: - Soạn giảng, tập, thực hành - Trình chiếu giảng powerpoint, latex - Cho sinh viên thực hành máy tính - Tổ chức thi trắc nghiệm máy tính - Tìm kiếm thông tin - Sử dụng email để trao đổi thông tin với lớp - Tổ chức diễn đàn học tập - Tổ chức lớp học trực tuyến với e-learning - Tổ chức lớp học ngoại ngữ - Các ứng dụng khác như: Viết báo, thí nghiệm, mô phỏng, lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên qua google form Những khó khăn gặp phải việc ứng dụng thông tin thân - Kiến thức, kỹ CNTT hạn chế, chưa biết nhiều phần mềm hữu dụng, chưa sử dụng thành thạo phần mềm phổ biến - Việc ứng dụng CNTT giảng dạy cần có phương pháp khoa học, không phản tác dụng Bản thân thiếu kiến thức phần - Trình độ ngoại ngữ hạn chế để tiếp cận công nghệ - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn: thiếu máy chiếu, hệ thống mạng chưa đáp ứng, nhiều phần mềm chất lượng chưa tốt: phần mềm thi trắc nghiệm, website dạy học - Phần mềm quyền đắt - Sĩ số lớp học đông ảnh hưởng đến thực hành - Đội ngũ kỹ thuật hỗ trợ hạn chế… Đó khó khăn mà cá nhân gặp phải, bình diện xã hội, việc ứng dụng CNTT dạy học gặp không khó khăn thách thức, là: - Theo tôi, máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, công cụ đại hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giảng - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin lúng túng Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện đại thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu quả./ Câu Phân tích định hướng chủ đạo việc ứng dụng CNTT vào dạy học Trong năm gần đây, công nghệ thông tin coi ngành khoa học phát triển với tốc độ nhanh Được ngành khoa học phục vụ mang lại hiệu rõ rệt cho hầu hết ngành nghề khác xã hội Tuy vậy, Việt Nam, tiềm to lớn mà công nghệ thông tin mang lại cho giáo dục chưa khai thác cách thoả đáng Xét cho trình giáo dục, với đa dạng phong phú phần mềm dạy học, công nghệ thông tin hoàn toàn trợ giúp cho trình dạy học lý đây: Thứ nhất, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khiến máy tính trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học, cụ thể là: Khả biểu diễn thông tin: Máy tính cung cấp thông tin dạng văn bản, đồ thị, hình ảnh, âm Sự tích hợp máy tính cho phép mở rộng khả biểu diễn thông tin, nâng cao việc trực quan hoá tài liệu dạy học Khả giải khối thống trình thông tin, giao lưu điều khiển dạy học: Dưới góc độ điều khiển học trình dạy học trình điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Với chương trình phù hợp, máy tính điều khiển hoạt động nhận thức học sinh việc cung cấp thông tin, thu nhận thông tin ngược, xử lý thông tin đưa giải pháp cần thiết giúp hoạt động nhận thức học sinh đạt kết cao Tính lặp lại dạy học: Khác với giáo viên, máy tính lưu trữ thông tin đó, cung cấp lặp lại cho học sinh đến mức đạt mục đích sư phạm cần thiết Trên sở này, phát triển cá thể học sinh trình dạy học trở thành thực Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc cá thể hoá trình dạy học Khả mô hình hoá đối tượng: Đây khả lớn máy tính Nó mô hình hoá đối tượng, xây dựng phương án khác nhau, so sánh chúng từ tạo phương án tối ưu Thật vậy, có nhiều vấn đề, tượng truyền tải mô hình thông thường, ví trình xảy lò phản ứng hạt nhân, tượng diễn xilanh động đốt trong, từ trường quay động không đồng ba pha, chuyển động điện tử xung quanh hạt nhân máy tính hoàn toàn mô chúng Khả lưu trữ khai thác thông tin: Với nhớ có dung lượng nay, máy tính lưu trữ lượng lớn liệu Điều cho phép thành lập ngân hàng liệu Các máy tính kết nối với tạo thành mạng cục hay kết nối với mạng thông tin toàn cầu Internet Đó tiền đề giúp giáo viên học sinh dễ dàng chia sẻ khai thác thông tin xử lý chúng có hiệu Thứ hai, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hỗ trợ cho nhiều hình thức dạy học khác dạy học giáp mặt (face to face); dạy học từ xa (distance learning); phòng đào tạo trực tuyến (online training lab); học dựa công nghệ web (web based training); học điện tử (e-learning) đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao thành phần khác xã hội Thứ ba, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dẫn đến việc giao cho máy tính thực số chức người thầy giáo khâu khác trình dạy học Nhờ đó, xây dựng chương trình dạy học mà máy thay số công việc người giáo viên Cách dạy thể nhiều ưu điểm mặt sư phạm khuyến khích làm việc độc lập học sinh, đảm bảo mối liên hệ ngược cá biệt hoá trình học tập Câu Phân tích vai trò CNTT đường hướng dạy học khác Khoa học công nghệ ngày phát triển phương tiện dạy học ngày trở thành yếu tố quan trọng, có ảnh hưởng lớn tới chất lượng hiệu trình dạy học Đặc biệt, môn học thuộc ngành khoa học tự nhiên có nội dung thực thiếu phương tiện dạy học Xét phương diện nhận thức phương tiện dạy học vừa để học sinh “trực quan sinh động”, vừa phương tiện để giúp trình nhận thức hiệu Nghiên cứu vai trò phương tiện dạy học, người ta dựa vai trò giác quan trình nhận thức rằng: Kiến thức thu nhận qua giác quan theo tỉ lệ: 1% qua nếm, 1,5% qua sờ; 3,5% qua ngửi, 11% qua nghe, 83% qua nhìn Tỉ lệ kiến thức nhớ sau học: 20% qua mà ta nghe được; 30% qua mà ta nhìn được; 50% qua mà ta nghe nhìn được; 80% qua mà ta nói được; 90% qua mà ta nói làm Ấn độ, người ta tổng kết: nghe – quên; nhìn – nhớ; làm – hiểu Những số liệu cho thấy, để trình nhận thức đạt hiệu cao cần phải thông qua trình nghe – nhìn thực hành Muốn vậy, phải có phương tiện (thiết bị, công cụ) để tác động hỗ trợ Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đại học có vai trò đặc biệt quan trọng, thể chỗ: Thứ nhất, vai trò giáo viên: Hỗ trợ hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động nhận thức cho người học đảm bảo trình dạy học sinh động, thuận tiện, xác; Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm người học lĩnh hội đủ nội dung học tập cách vững chắc; Giảm nhẹ cường độ lao động giáo viên, nâng cao hiệu dạy học Thứ hai, vai trò người học: Kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình lĩnh hội kiến thức người học; Giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền; Là phương tiện giúp người học hình thành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống Câu Phân tích thuận lợi khó khăn việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn anh chị Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông 1.Thuận lợi - Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan; - Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mô nhiều trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường; - Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh người, thực công việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác nhau; - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đoán tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập Các khó khăn, thách thức: Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, công cụ đại hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giảng họ - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp hiệu - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên thiếu kinh phí, tốc độ đường truyền Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Câu Tại phải ứng dụng CNTT dạy học đặc biệt bậc đại học Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đại học có vai trò đặc biệt quan trọng, thể chỗ: Thứ nhất, vai trò giáo viên: Hỗ trợ hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động nhận thức cho người học đảm bảo trình dạy học sinh động, thuận tiện, xác; Rút ngắn thời gian giảng dạy mà bảo đảm người học lĩnh hội đủ nội dung học tập cách vững chắc; Giảm nhẹ cường độ lao động giáo viên, nâng cao hiệu dạy học Thứ hai, vai trò người học: Kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình lĩnh hội kiến thức người học; Giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền; Là phương tiện giúp người học hình thành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống./ ... trình dạy học Đặc biệt, môn học thuộc ngành khoa học tự nhiên có nội dung thực thiếu phương tiện dạy học Xét phương diện nhận thức phương tiện dạy học vừa để học sinh “trực quan sinh động”, vừa phương. .. nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Câu Tại phải ứng dụng CNTT dạy học đặc biệt bậc đại học Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đại học có vai trò đặc... ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn anh chị Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học