Lí luận và phương pháp dạy học Vật lí

Header Page of 185 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hữu Hiếu LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 Footer Page of 185 Header Page of 185 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hữu Hiếu Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THẾ DÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 Footer Page of 185 Header Page of 185 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Phạm Thế Dân Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố hình thức Học viên Nguyễn Hữu Hiếu Footer Page of 185 Header Page of 185 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, nhận giúp đỡ từ nhiều cá nhân đơn vị quan Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Sau Đại học, Ban Chủ nhiệm thầy cô khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh tạo môi trường vô thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu học viên Cao học khóa 23 Tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phạm Thế Dân, người tận tình hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo Trường Trung học Thực hành Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Trung học phổ thông Nguyễn Thượng Hiền, Trung tâm GDTX Quận 5, TP Hồ Chí Minh; Trường Trung học phổ thông Võ Thị Sáu, Dương Bạch Mai - Huyện Đất Đỏ, Tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình thực luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân yêu, người bạn động viên, giúp đỡ nhiều thời gian học tập vừa qua Với lòng tri ân sâu sắc, xin kính chúc người mạnh khỏe, hạnh phúc thành công sống TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 NGUYỄN HỮU HIẾU Footer Page of 185 Header Page of 185 MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTIMEDIA) TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Mục tiêu giáo dục định hướng đổi phương pháp dạy học Vật lí trường THPT Việt Nam 1.1.1 Mục tiêu giáo dục trường THPT Việt Nam 1.1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học Vật lí trường THPT Việt Nam 1.2 Phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 11 1.2.1 Phát huy tính tích cực học sinh dạy học Vật lí 11 1.2.2 Phát huy tính tự lực học sinh dạy học Vật lí 14 1.2.3 Phát huy tính sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 16 1.2.4 Một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí 19 Footer Page of 185 Header Page of 185 1.2.5 Điều kiện áp dụng phương pháp dạy học tích cực 23 1.3 Ứng dụng đa phương tiện (multimedia) dạy học Vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh 25 1.3.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 25 1.3.2 Những ưu điểm việc ứng dụng đa phương tiện (multimedia) dạy học Vật lí 28 1.3.3 Công nghệ hỗ trợ cho đa phương tiện 31 1.3.4 Quy trình ứng dụng đa phương tiện(multimedia) vào thiết kế giảng điện tử 33 1.4 Lớp học trực tuyến (E - Learning) nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh dạy học 39 1.4.1 Định nghĩa E - Learning 39 1.4.2 Những ưu việt việc sử dụng E - Learning dạy học 41 1.4.3 Tình hình phát triển ứng dụng E - Learning Việt Nam 44 1.4.4 Kết hợp E - Learning với hình thức dạy học truyền thống 45 1.4.5 Moodle - phần mềm thiết kế E - Learning 47 1.4.6 Xây dựng khóa học trực tuyến website lophoc.thuvienvatly.com 48 1.5 Kết luận chương 53 Chương VẬN DỤNG ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTIMEDIA) TRONG XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CÁC BÀI CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” - VẬT LÍ 11 THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 54 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 THPT 54 2.1.1 Vị trí chương “Cảm ứng điện từ” chương trình Vật lí THPT 54 Footer Page of 185 Header Page of 185 2.1.2 Sự phát triển nội dung kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” chương trình Vật lí phổ thông 55 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc logic nội dung chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 THPT 56 2.1.4 Sơ đồ mạch kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 THPT 57 2.2 Điều tra thực trạng dạy học chương “Cảm ứng điện từ” THPT 58 2.2.1 Nội dung phương pháp điều tra 58 2.2.2 Kết điều tra 58 2.2.3 Những khó khăn dạy học chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí THPT 62 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 66 2.3.1 Các bước xây dựng tiến trình dạy học có ứng dụng đa phương tiện học chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 THPT 66 2.3.2 Tiến trình dạy học “TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” 70 2.3.3 Tiến trình dạy học “SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG ĐỊNH LUẬT FA-RA-ĐÂY” 79 2.3.4 Tiến trình dạy học “TỰ CẢM” 83 2.4 Kết luận chương 91 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 92 3.1 Mục đích, nhiệm vụ đối tượng thực nghiệm sư phạm 92 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 92 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 92 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 93 3.2 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 93 Footer Page of 185 Header Page of 185 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm 94 3.3.1 Đánh giá mức độ tích cực, tự lực sáng tạo học sinh trình thực nghiệm 94 3.3.2 Đánh giá kết học tập học sinh 96 3.4 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 110 Footer Page of 185 Header Page of 185 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT : Trung học Phổ thông THCS : Trung học sở Footer Page of 185 Header Page 10 of 185 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ  Danh mục bảng biểu Bảng 3.1 Bảng phân phối tần số điểm Xi kiểm tra cuối chương 97 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất điểm Xi kiểm tra cuối chương 98 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất tích lũy điểm Xi kiểm tra cuối chương 99 Bảng 3.4 Các thông số thống kê kiểm tra cuối chương 100  Danh mục biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân phối tần số điểm Xi kiểm tra cuối chương 97 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối tần suất điểm Xi kiểm tra cuối chương 98 Biểu đồ 3.3.Biểu đồ phân phối tần suất tích lũy điểm Xi kiểm tra cuối chương 99 Footer Page 10 of 185 Header Page 148 of 185 137 Các video clip tượng cảm ứng điện từ 30 Các phần mềm mô thí nghiệm ảo 29 Trò chơi học tập Khi em tự học môn Vật lí nhà? THỜI ĐIỂM SỐ HỌC SINH CHỌN Khi có tập trước buổi lên lớp 29 Khi đến kỳ thi 17 Khi muốn tìm hiểu vấn đề quan tâm Vật lí Thời gian em dành cho phần tự học môn Vật lí nhà bao nhiêu? THỜI GIAN SỐ HỌC SINH CHỌN Dưới 13 Từ đến 22 Trên Khi tự học online, em có kết hợp với làm việc khác internet hay không? TRẢ LỜI SỐ HỌC SINH CHỌN Có 34 Không (Nếu chọn “Có” trả lời câu 8, chọn “Không” đến trả lời câu 9) Các việc em thường kết hợp học online (có thể chọn nhiều đáp án): NỘI DUNG SỐ HỌC SINH CHỌN Dùng để gửi email Chat 22 Tham gia diễn đàn xã hội 18 Đọc tin tức báo mạng 21 Footer Page 148 of 185 Header Page 149 of 185 138 Chơi game online 14 Nếu giáo viên giao phần tự học online nhà, em có đảm bảo sở vật chất phục vụ học online hay không? TRẢ LỜI SỐ HỌC SINH CHỌN Có 31 Không 10 (Nếu chọn “Không” trả lời câu 10, chọn “Có” trả lời tiếp câu 11) 10 Những vấn đề khó khăn sở vật chất gặp phải học online? KHÓ KHĂN SỐ HỌC SINH CHỌN Không có thiết bị (máy vi tính, smartphone…) Không kết nối internet Có kết nối internet chi phí vào mạng bị gia đình khống chế 11 Khi học online nhà, em có tin tưởng phụ huynh hay không? TRẢ LỜI SỐ HỌC SINH CHỌN Có 30 Không 11 12 Trong trình tự học online môn Vật lí nhà, em gặp phải khó khăn ? KHÓ KHĂN SỐ HỌC SINH CHỌN Không biết cách làm để tự học 13 Không có thời gian để tự học 14 Không có để hỏi gặp khó khăn 23 Không gặp khó khăn Footer Page 149 of 185 Header Page 150 of 185 139 13 Các em nhận thấy chất lượng nội dung chuyên mục lớp học trực tuyến địa http://lophoc.thuvienvatly.com/camungdientu nào? MỨC ĐỘ SỐ HỌC SINH CHỌN Tốt 16 Bình thường 24 Kém 14 Trong chuyên mục lớp học trực tuyến địa http://lophoc.thuvienvatly.com/camungdientu em thường xuyên tham khảo chuyên mục nào? (Có thể chọn nhiều đáp án) CHUYÊN MỤC SỐ HỌC SINH CHỌN Nội dung học 21 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 26 Kiểm tra 15 phút 10 Bài tập tự luận 15 Vật lí đời sống 22 Các thí nghiệm ảo, video clip thí nghiệm 28 Hướng dẫn thiết kế số thí nghiệm cảm ứng điện từ với dụng cụ đơn giản 12 15 Em nghĩ giáo viên yêu cầu học trực tuyến? MỨC ĐỘ SỐ HỌC SINH CHỌN Rất thích Bình thường 35 Không thích 16 Nếu không thích học trực tuyến, giáo viên bắt buộc em tham gia nào? MỨC ĐỘ Footer Page 150 of 185 SỐ HỌC SINH CHỌN Header Page 151 of 185 140 Tham gia làm cho có 26 Không tham gia 12 17 Sau tự học lớp học trực tuyến, em cảm thấy nào? (Có thể chọn nhiều đáp án) MỨC ĐỘ SỐ HỌC SINH CHỌN Hiểu 29 Nhớ tốt 13 Làm tập tốt (Tự luận trắc nghiệm) 14 Vận dụng ứng dụng tượng cảm ứng điện từ sống 14 Tự thiết kế thí nghiệm đơn giản Footer Page 151 of 185 Header Page 152 of 185 141 PHỤ LỤC 5: Điểm số kiểm tra 15 phút kiểm tra cuối chương lớp thực nghiệm lớp đối chứng ĐIỀM SỐ LỚP THỰC NGHIỆM (11A1) ĐIỂM KIỂM TRA STT HỌ VÀ TÊN 15 PHÚT TIẾT Huỳnh Lan Anh 7.3 Trương Huê Bảo 10 10.0 Bùi Thị Hải Châu 8.0 Nguyễn Ngọc Minh Châu 8.3 Nguyễn Thị Minh Châu 9.3 Nguyễn Tuyết Linh Chi 8.7 Đặng Chí Cường 10.0 Tô Minh Cường 9.3 Đỗ Nguyễn Khánh Duy 9.3 10 Trần Tuấn Đạt 7.3 11 Hoàng Hải Đăng 9.0 12 Nguyễn Long Đức 8.7 13 Trần Tử Giáo 6.0 14 Mai Phương Hảo 7.3 15 Phạm Hồng Hân 8.0 16 Đỗ Mỹ Hiền 9.3 17 Phạm Minh Huy 8.0 18 Trịnh Minh Huy 8.0 19 Nguyễn Vĩnh Khiêm 8.3 20 Dương Đăng Khoa 7.7 21 Lê Minh Khoa 9.3 22 Lê Mạnh Khương 6.7 23 Trương Thị Hoài Linh 9.3 24 Vũ Kim Ngân 9.3 25 Huỳnh Quang Nghệ 10 9.7 Footer Page 152 of 185 Header Page 153 of 185 142 26 Lê Quý Ngọc 8.3 27 Nguyễn Trần Thiên Phúc 10 8.5 28 Phạm Trúc Nhật Quỳnh 10.0 29 Lê Phạm Hữu Tâm 7.7 30 Nguyễn Trần Ngọc Thanh 9.7 31 Dương Thiện Trang Thanh 9.3 32 Nguyễn Lương Quốc Thắng 9.7 33 Lê Ngọc Thiện 10.0 34 Nguyễn Tấn Phước Thịnh 8.7 35 Đỗ Minh Thư 7.0 36 Lương Minh Thư 10.0 37 Phạm Yến Thy 7.7 38 Nguyễn Lý Phước Trung 9.3 39 Trần Thị Thanh Tuyền 7.0 40 Trương Tiêu Xuân Vinh 7.0 41 Đỗ Thị Như Ý 9.7 ĐIỀM SỐ LỚP ĐỐI CHỨNG (11D2) ĐIỂM KIỂM TRA STT HỌ VÀ TÊN 15 PHÚT TIẾT Nguyễn Thế Thái An 7.0 Nguyễn Hồng Anh 6.0 Trần Quỳnh Anh 9.0 Đặng Hữu Chung 9.0 Phạm Vũ Khánh Dung 8.7 Nguyễn Lê Giang 4.3 Phạm Hoàng Giang 7.3 Nguyễn Trần Nhật Huy 5.0 Nguyễn Ngọc Phương Mai 6.7 Footer Page 153 of 185 Header Page 154 of 185 143 10 Nguyễn Trần Ánh Minh 7.0 11 Trương Gia Minh 7.7 12 Nguyễn Thị Bích Ngọc 8.7 13 Đặng Vũ Lam Ngọc 8.3 14 Võ Công Hoàng Nguyên 8.0 15 Đoàn Lê Nguyên 8.3 16 Trịnh Thục Nguyên 8.0 17 Mạc Gia Nhi 5.7 18 Nguyễn Thị Ngọc Nhung 6.0 19 Phan Thị Cúc Phương 4.7 20 Nguyễn Thiên Sao 6.7 21 Nguyễn Phan Minh Tâm 7.3 22 Trần Hà Nguyên Tâm 8.0 23 Nguyễn Đan Thanh 5.0 24 Nguyễn Vũ Thiên Thanh 9.0 25 Thái Minh Thành 5.7 26 Nguyễn Lê Hoàng Thơ 6.3 27 Diệp Ngọc Thy 7.7 28 Đỗ Hoàng Hồng Trang 10 8.0 29 Hoàng Thị Thùy Trang 6.3 30 Trần Lệ Ngọc Trâm 6.7 31 Nguyễn Thị Ngọc Trâm 6.3 32 Nguyễn Ngọc Trân 8.0 33 Dao Lệ Trinh 8.0 34 Nguyễn Ngọc Phương Trinh 10 8.7 35 Lương Huỳnh Tú Tuyền 8.3 36 Phùng Ngọc Uyên 7.3 Footer Page 154 of 185 Header Page 155 of 185 144 PHỤ LỤC 6: Các slide giảng điện tử “TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” Slide Slide Footer Page 155 of 185 Header Page 156 of 185 Slide Slide Footer Page 156 of 185 145 Header Page 157 of 185 146 PHỤ LỤC 7: Các slide giảng điện tử “SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG ĐỊNH LUẬT FA-RA-ĐÂY” Slide Slide Footer Page 157 of 185 Header Page 158 of 185 Slide Slide Footer Page 158 of 185 147 Header Page 159 of 185 Slide Slide Footer Page 159 of 185 148 Header Page 160 of 185 Slide Slide Footer Page 160 of 185 149 Header Page 161 of 185 Slide Slide 10 Footer Page 161 of 185 150 Header Page 162 of 185 151 Slide 11 PHỤ LỤC 8: Một số vẽ sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức chương nhóm học tập học sinh thực (Xem tiếp trang sau) Footer Page 162 of 185 ... tạo học sinh dạy học Vật lí 11 1.2.1 Phát huy tính tích cực học sinh dạy học Vật lí 11 1.2.2 Phát huy tính tự lực học sinh dạy học Vật lí 14 1.2.3 Phát huy tính sáng tạo học sinh dạy học. .. + Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp dạy học tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu học Trong phương. .. lý luận thực tiễn việc đổi phương pháp dạy học Vật lí - Nghiên cứu sở khoa học việc khai thác sử dụng đa phương tiện dạy học Vật lí - Tìm hiểu thực trạng dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí