BÀI TẬP MÔN ĐÁNH GIÁ

Câu 1 : Phân tích lý thuyết Razumovski và Bloom trong dạy học từ đó thể hiện lý thuyết Bloom vào trong môn khoa học lớp 5 ? 1.1. Phân tích lý thuyết Razumovski và Bloom trong dạy học 1.1.1. Các thành phần của nội dung dạy học a. Hệ thống các tri thức về tự nhiên , xã hội , tư duy và cách thức hoạt động Sự kiện thông thường : Phản ánh sự vật ,hiện tượng trong thế giới khách quan bằng vốn kinh nghiệm sống của trẻ Sự kiện khoa học : Phản ánh sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan được chứng minh ,được thực nghiệm ,được đo nghiệm các kết quả Sự kiện thông thường là cơ sở ,nền tảng cho sự kiện khoa học ,chúng đều là hệ thống tri thức phản ánh thế giới khách quan b. Hệ thống các thao tác về kỹ năng ,kỹ xảo của lao động trí óc và lao động chân tay Kỹ năng là hành động thực hành được áp dụng trong tình huống tương tự Kỹ xảo là hành động thực hành ,được áp dụng trong tình huống khác nhau đã biến đổi Như vậy ,thao tác kỹ năng ,kỹ xảo đều là hành động thực hành ,với các mức độ khác nhau c. Hệ thống những kinh nghiệm hoạt động sáng tạo Hệ thống những kinh nghiệm này giúp cho người học học tập năng động ,sáng tạo ,linh hoạt ,phát hiện được cái mới cho bản thân không những về tri thức mà còn về cách thức hoạt động nhận thức d. Hệ thống các kinh nghiệm về thái độ đối với thế giới khách quan ,đối với con người

BÀI TẬP MÔN ĐÁNH GIÁ Câu : Phân tích lý thuyết Razumovski Bloom dạy học từ thể lý thuyết Bloom vào môn khoa học lớp ? - Phân tích lý thuyết Razumovski Bloom dạy học Các thành phần nội dung dạy học a Hệ thống tri thức tự nhiên , xã hội , tư cách thức hoạt động Sự kiện thông thường : Phản ánh vật ,hiện tượng giới khách quan - vốn kinh nghiệm sống trẻ Sự kiện khoa học : Phản ánh vật tượng giới khách quan 1.1 1.1.1 chứng minh ,được thực nghiệm ,được đo nghiệm kết - Sự kiện thông thường sở ,nền tảng cho kiện khoa học ,chúng hệ b - thống tri thức phản ánh giới khách quan Hệ thống thao tác kỹ ,kỹ xảo lao động trí óc lao động chân tay Kỹ hành động thực hành áp dụng tình tương tự Kỹ xảo hành động thực hành ,được áp dụng tình khác biến đổi Như ,thao tác kỹ ,kỹ xảo hành động thực hành ,với mức độ khác c Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo Hệ thống kinh nghiệm giúp cho người học học tập động ,sáng tạo ,linh hoạt ,phát cho thân tri thức mà cách thức hoạt động nhận thức d Hệ thống kinh nghiệm thái độ giới khách quan ,đối với - người Các kinh nghiệm phản ánh thái độ đánh giá tri thức khoa học ,với - chuẩn mực đạo đức ,với thể mặt thẩm mỹ thực … Phản ánh tiêu chuẩn thái độ , niềm tin ,thế giới quan ,nhân sinh quan ,chuẩn 1.1.2 mực đạo đức cho người học Lý thuyết Razumovki Bloom a - Các thành phần nội dung dạy học xuất phát từ mục đích dạy học Người học phải nắm vững kiến thức Vấn đề thể mức độ : hiểu , nhớ ,vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn ,tạo điều kiện cho người học tham gia vào trình hoạt động tư sáng tạo - Người học có thái độ học tập trung thực , nhiệt tình ,say mê… b Theo Razumovxki chấp nhận cách quy ước mục tiêu dạy học: (1) Thông hiểu (2) Ghi nhớ (3) Ứng dụng tri thức theo mẫu (4) Ứng dụng tri thức điều kiện c B.J.Bloom ông đưa thang mức độ xác định cấp độ lĩnh hội kiến thức (1) Tri thức (2) Thông hiểu (3) Áp dụng (4) Phân tích (5) Tổng hợp (6) Đánh giá d Vậy việc đánh giá kết học tập người học xem xét theo dấu hiệu (1) Tính xác kiến thức ,đặc trưng phù hợp nội dung biểu đạt với nội dung khoa học (2) Tính khái quát kiến thức ,đặc trưng khả phản ánh ,biểu đạt (3) dấu hiệu chất đối tượng phản ánh Tính hệ thống kiến thức ,đặc trưng hình thành kiến thức mối liên hệ hệ thống kiến thức (4) Tính áp dụng kiến thức ,đặc trưng khả sử dụng kiến thức (5) hoạt động nhận thức thực tế Tính bền vững kiến thức ,đặc trưng ổn định chắn kiến thức để huy động áp dụng cần Phân tích : 1) Như ,Razumovxki đề cập tri thức tảng ban đầu người học phải thông hiểu ,ghi nhớ , theo Bloom tri thức nhận biết : người học tái lại tri thức học ,diễn giải hiểu đầy đủ giải thích thông tin dựa tri thức cũ ,đã biết 2) Theo Razumovxki , thực hành ứng dụng tri thức tình tương tự (theo mẫu – kỹ năng) tình biến đổi ,sáng tạo (trong điều kiện – kỹ xảo hoạt động sáng tạo) Từ , đánh giá trình độ nhận thức 1.2 người học Thể lý thuyết Bloom vào môn khoa học lớp Ví dụ môn Khoa học lớp Bài 63 : Tài nguyên thiên nhiên Mức độ Tri thức Thông hiểu Áp dụng Phân tích Tổng hợp Đánh giá Ví dụ -Học sinh tái “Tài nguyên thiên nhiên ?” (Tài nguyên thiên nhiên cải có sẵn môi trường tự nhiên Con người khai thác ,sử dụng chúng cho lợi ích thân cộng đồng) -Học sinh lấy ví dụ tài nguyên thiên nhiên (Ví dụ : tài nguyên nước ,gió ,năng lượng Mặt Trời,thực vật ,động vật ,than đá… ) Học sinh có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Sử dụng khai thác hợp lý ( học sinh sử dụng tiết kiệm tài nguyên nước , không vứt rác môi trường sống để bảo vệ tài nguyên đất….) Phân tích ích lợi tài nguyên thiên nhiên +Tài nguyên nước cung cấp cho hoạt động sống người,thực vật ,động vật ,nhà máy thủy điện +Tài nguyên gió sử dụng lượng gió làm chạy máy phát điện… +Năng lượng Mặt Trời cung cấp ánh sáng nhiệt.Cung cấp lượng cho nhà máy sử dụng lượng Mặt Trời ……………… Tài nguyên thiên nhiên có nhiều lợi ích cho mà tài nguyên thiên nhiên có hạn ta phải bảo vệ sử dụng chúng hợp lý) Khi có bạn học sinh không tắt vòi nước rửa tay xong có thái độ không đồng tình bạn lãng phí tài nguyên nước Câu : Xây dựng test đánh giá định hướng môn toán lớp tiểu học Phân tích trắc nghiệm kiểm tra ? Test đánh giá định hướng Môn toán lớp (Sử dụng dạy diện tích hình thang) Bài : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ chấm Hình thang hình có A B Cạnh đáy … cạnh đáy …….Cạnh bên ……….và cạnh bên…… Hai cạnh đáy hai cạnh đối diện………… a b C D Bài : Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời Cho hình thang ABCD điểm M trung điểm cạnh BC Cắt hình tam giác ABM ghép với hình tứ giác AMCD (như hình vẽ) ta tam giác ADK A a B A M M D A B C H hb C D H Trong hình vẽ Diện tích hình thang nửa diện tích hình tam giác Diện tích hình thang lớn diện tích hình tam giác Diện tích hình thang (a+b) x h C (B) K(A) D Diện tích hình thang (a + b) xh Bài 3: Nối (theo mẫu) : Diện tích hình thang a b c d 21 20 m2 119 dm2 đáy 12cm 8cm ,chiều cao 5cm đáy 94dm 6,6m ,chiều cao 10,5 m đáy m ; 0,5m ; chiều cao m đáy 14cm , 2dm ,chiều cao 7cm 50 cm2 84m2 119 cm2 Bài : Đúng ghi Đ ,sai ghi S a Diện tích hình thang AMCD ,MNCD,NBCD b Diện tích hình thang AMCD A D 3cm M 3cm diện tích hình chữ nhật ABCD N 3cm B C Bài : Nối kết cột A với chỗ chấm cột B cho thích hợp A a b B 20 cm2 32,5 cm Cho hình thang ABCD.Diện tích hình thang ABCDbằng…… A 4cm B C 9cm D 5cm Cho hình thoi MNPQ Diện tích hình thang MNPQ …… M 3cm N 4cm P 7cm Q Bài : Cho từ ngoặc đơn : (tứ giác ,diện tích hình thang ,hình thang) em lựa chọn từ thích hợp điền ô trống Hình có cạnh có cạnh đối diện song song tổng đáy nhân chiều cao chia Phân tích : Test đánh giá định hướng Môn toán lớp (Sử dụng dạy diện tích hình thang) Bài : Tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ chấm Hình thang hình có A B a.Cạnh đáy AB cạnh đáy CD Cạnh bên AC cạnh bên BD b.Hai cạnh đáy hai cạnh đối diện song song D C Phân tích: -Loại test : Điền khuyết -Nội dung : Kiểm tra khái niệm hình thang -Độ nhiễu : Học sinh viết nhầm tên cạnh đáy với cạnh bên nhầm hai cạnh đáy hai cạnh đối diện -Kỹ thuật xây dựng : Cho phát biểu chưa hoàn chỉnh ,yêu cầu hoàn chỉnh phát biểu cách tìm điền từ ngữ thích hợp vào chỗ chấm Từ ngữ cần điền không cho trước Bài : Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời Cho hình thang ABCD điểm M trung điểm cạnh BC Cắt hình tam giác ABM ghép với hình tứ giác AMCD (như hình vẽ) ta tam giác ADK A a B A M D M C H b D h Trong hình vẽ H C (B) K(A) A.Diện tích hình thang nửa diện tích hình tam giác B.Diện tích hình thang lớn diện tích hình tam giác C.Diện tích hình thang (a+b) x h D D.Diện tích hình thang ( a + b) xh Phân tích : -Loại test : Lựa chọn -Nôi dung : Kiểm tra kiến thức diện tích hình thang diện tích tam giác cắt ghép từ hình thang cho trước (mối quan hệ hình) -Kỹ thuật xây dựng : Đưa mệnh đề ,trong có mệnh đề -Phương án gây nhiễu C (học sinh quên không chia 2) A(học sinh nhầm cắt ghép diện tích tam giác lớn diện tích hình thang) Bài 3: Nối theo mẫu Diện tích hình thang a.2 đáy 12cm 8cm ,chiều cao 5cm b.2 đáy 94dm 6,6m ,chiều cao 10,5 m c.2 đáy m ; 0,5m ; chiều cao m d.2 đáy 14cm , 2dm ,chiều cao 7cm 21 20 m2 119 dm2 50 cm2 84m2 119 cm2 Phân tích : -Loại test : Nối cột -Nội dung : Kiểm tra kỹ thực hành tính diện tích hình thang -Kỹ thuật xây dựng : Có cột ,nội dung cột không tương đương Độ khó tương đối đơn vị đo độ dài cạnh hình thang khác ,có phương án thừa phương án gây nhiễu đơn vị đo (học sinh dễ nhầm lẫn) Học sinh phải biết áp dụng công thức tính diện tích hình thang mà phải biết đổi đơn vị đo cho xác ,phù hợp Bài : Đúng ghi Đ ,sai ghi S a.Diện tích hình thang AMCD ,MNCD,NBCD b.Diện tích hình thang AMCD A 3cm M 3cm D Đ S diện tích hình chữ nhật ABCD N 3cm B C Phân tích : -Loại test : Đúng /sai -Nội dung : Kiểm tra kỹ diện tích hình chữ nhật diện tích hình thang(mối quan hệ hình cạnh hình thang trùng với hình chữ nhật) -Kỹ thuật xây dựng : Có mệnh đề đưa ,một mệnh đề -Ở câu b : học sinh nhầm cạnh AM = AB Bài : Nối kết cột A với chỗ chấm cột B cho thích hợp A c B 20 cm2 Cho hình thang ABCD.Diện tích hình thang ABCDbằng…… A 4cm B 55 d 32,5 cm C 9cm D 5cm Cho hình thoi MNPQ Diện tích hình thang MNPQ …… M 3cm N 4cm Q 7cm P Phân tích : -Loại test : Nối cột -Nội dung : Kiểm tra kỹ thực hành tính diện tích hình thang -Kỹ thuật xây dựng : Cho cột ,nội dung cột tương đương Học sinh hoàn chỉnh nội dung cột B cách chọn nội dung cột A cho phù hợp Bài : Cho từ ngoặc đơn : (tứ giác ,diện tích hình thang ,hình thang) em lựa chọn từ thích hợp điền ô trống Hình có cạnh Tứ giác có cạnh đối Hìnhtổng đáy nhân chiều cao thang diện song song chia Diện tích hình thang Phân tích : -Loại test : Mô hình -Nội dung : Kiểm tra khái niệm hình tứ giác ,hình thang diện tích tính hình thang -Kỹ thuật xây dựng : Cho mô hình chưa hoàn chỉnh Học sinh hoàn chỉnh mô hình cách điền từ vào ô trống ,các từ cho trước Kết luận sư phạm 10 Bài test sử dụng học Diện tích hình thang Công thức tính diện tích hình thang hình thành sở tính diện tích hình tam giác (thác tác cắt ghép hình tam giác từ hình thang cho trước) , test khai thác khắc sâu cho học sinh hiểu mối quan hệ Những nội dung kiểm tra thực hành tính diện tích hình thang mức độ đơn giản –áp dụng công thức tính biến đổi 11