Chuyên Đề Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học – Bàn Tay Nặn Bột

“Bµn tay nÆn bét” NGƯỜI TRIỂN KHAI : Trần Văn Hưng NỘ I DUNG TẬ P HUẤ N Phần thứ nhất: Giới thiệu chung phương pháp”Bàn tay nặn bột” Thế “Bàn tay nặn bột” ? Đặc điểm PPBTNB *Một số đặc điểm quan trọng để phân biệt Bàn tay nặn bột với phương pháp dạy học khác : Một số lưu ý dạy PP : Bàn tay nặn bột Những ưu điểm phương pháp: Bàn tay nặn bột Phần thứ hai: Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” Giới thiệu tổng thể bước tiến trình Giới thiệu chi tiết bước có lấy ví dụ minh họa làm rõ Phần thứ : Giới thiệu chung phương pháp “Bàn tay nặn bột” 1.1 Phương pháp “Bàn tay nặn bột” ? Bàn tay nặn bột (Tiếng Pháp “La main pâte”; Tiếng Anh : Hand on) Phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho dạy môn Khoa học tự nhiên “Bàn tay nặn bột” trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra… 1.2 Đặc điểm phương pháp Bàn tay nặn bột ? - Đặc điểm phương pháp Bàn tay nặn bột phương pháp giảng dạy dựa tìm tòi - nghiên cứu Cũng phương pháp dạy học tích cực khác, học sinh đóng vai trò trung tâm trình dạy – học, tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên người hướng dẫn, cố vấn, giúp đỡ học sinh trình lĩnh hội kiến thức thông qua hoạt động Phương pháp việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ phát triển ngôn ngữ( nói viết) cho học sinh * Một số đặc điểm quan trọng để phân biệt Bàn tay nặn bột với phương pháp dạy học khác : -Phương pháp Bàn tay nặn bột trọng quan niệm ban đầu học sinh trước tiếp cận kiến thức - Sự tiếp thu kiến thức học sinh thông qua việc giáo viên giúp học sinh tự lại đường mà nhà khoa học tìm chân lí(kiến thức): đặt giả thuyết ( quan niệm ban đầu), đặt câu hỏi khoa học, đề xuất phương án nghiên cứu làm thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết, đưa kết luận 1.3 Một số lưu ý dạy pp : Bàn tay nặn bột - Người học phải tự nhiên trình tìm chân lý hoạt động tự nhiên.Với PPBTNB kể việc hs đọc sách trước, học thêm trước, biết trước kiến thức đề xuất thí nghiệm để chứng minh,hs lúng túng hỏi lại : Vì em biết điều đó? Làm em chứng minh kết luận em ? Và dạy trước tiết học không tốt cho -Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột không nhận xét quan điểm đúng, sai ( Đây điều mà đặc biệt ý sử dụng phương pháp thông qua thí nghiệm hs tự đánh giá hay sai.(Tức hoàn toàn hs tự rút điều đó) - Chúng ta người gv không nhận xét ý kiến đúng, ý kiến sai thông qua thí nghiệm hs tự đánh giá hay sai.(Tức hoàn toàn hs tự rút điều đó) - PPBTNB chủ yếu dạy môn Khoa học, môn Tự nhiên, môn Công nghệ chủ đề gắn với đời sống hs PPBTNB phù hợp môn Tự nhiên & xã hội, môn khoa học liên quan đến quan sát, liên quan đến thí nghiệm nhiều mà phù hợp với môn nói - Trong chương trình có áp dụng quy trình PPBTNB, có áp dụng phần 1.4 Ưu điểm phương pháp: Bàn tay nặn bột - Trong dạy học theo phương pháp BTNB, học sinh người chủ động học tập, tự xây dựng kiến thưc thông qua khám phá, thử nghiệm, thảo luận, hợp tác với bạn với định hướng giúp đỡ giáo viên.Qua đó, học sinh nắm kiến thức, phát triển lực nhận thức tư sáng tạo; phát triển lực quan sát, thực hành; kĩ làm việc hợp tác theo nhóm; … Góp phần phát triển lực học sinh - BTNB ý nhiều tới rèn kĩ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết để hs phát triển khả diễn đạt, ngôn ngữ khoa học - Qua việc tích cực tham gia hoạt động, qua bước phương pháp BTNB, học sinh hình thành tác phong thói quen làm việc khoa học, thói quen độc lập suy nghĩ, sáng tạo hành động, có lợi cho việc học tập nghiên cứu sau này.HS dần hình thành, bồi dưỡng óc tò mò, ham muốn khám phá, lòng yêu thích say mê khoa học Bước 1: Đưa tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Bước : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh Tiến trình PP BT NB Bước : Đề xuất câu hỏi(dự đoán/ giả thuyết) phương án tìm tòi ( Đây bước hoàn toàn ) Bước : Tiến hành thực nghiệm tìm tòi Bước : Kết luận kiến thức Dùng phương pháp Bàn tay nặn bột để Nghiên cứu tượng LÀM THẾ NÀO ĐỂ CHIẾC CỐC ĐÚNG TRÊN TỜ GIẤY GIỮA HAI CÁI CỐC (Dành cho giáo viên) Bước 1: Đưa tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Gv đưa số cốc giấy? ? Làm để cốc tờ giấy hai cốc Bước : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh.( Người nghiên cứu) Bước bước thường không để ý - Ở bước hs (GV) phải bộc lộ quan điểm ban đầu -VD : Làm bộc lộ quan điểm ban đầu hs gv giao nhiệm vụ : Ta làm nào? Có cần dụng cụ khác hỗ trợ không? Hãy nghĩ viết, vẽ giấy nói… Bước : Đề xuất câu hỏi(dự đoán/ giả thuyết) phương án tìm tòi ( Đây bước hoàn toàn ) Đây bước tự hs đề xuất ý kiến giáo viên - Đây bước khác với PP mà thường dùng - Hs phải đề xuất câu hỏi ví dụ : Có nhiều nhóm khác lớp : Gọi nhóm trình bày - Để ý thấy câu hỏi câu ghi vấn điểm khác biệt biểu tượng ban đầu Hs phải đặt câu hỏi nghi vấn Đây vấn đề hoàn toàn hs tự làm cô giáo hướng dẫn Và đặt câu hỏi hs đề xuất phương án thực Khi đặt câu hỏi rồi, đề hình vẽ hs phải đề cách thực để kiểm chứng xem giả thuyết có không Nhóm 1,2,3 đưa giả thuyết vậy, : Phải đề xuất phương án kiểm tra thực hành thí nghiệm xem phương án phương án Bước : Tiến hành thực nghiệm tìm tòi : - Trong phương án đưa thấy phương án … tối ưu Tóm lại : Giáo viên đưa hình ảnh xác học sinh so sánh với ý kiến Sau hs tự điểu chỉnh thuật ngữ khoa học cần ghi thích hình vẽ mà em làm chưa (Tức giáo viên đưa kiến thức chuẩn để học sinh tự điều chỉnh ) Bước : Kết luận kiến thức - Sau học sinh tự đưa kiến thức, giáo viên đưa kiến thức chuẩn bước bước kết luận hợp thức hóa kiến thức Một số lưu ý soạn bài, vận dụng bước phương pháp BTNB: 1.Đối với môn khoa học dạy theo chủ đề Có chủ đề : Sức khỏe người, Thực vật, động vật, …Đặc điểm môn khoa học, TN&XH thiết kế theo chủ đề vấn đề dạy chủ đề Và môn khoa học môn TN&XH tinh thần giáo viên hoàn toàn có quyền tự chủ sở sách giáo khoa, sở chương trình quy định sách giáo khoa kênh tham khảo Giáo viên có quyền thiết kế lại trật tự sách giáo khoa theo chủ đề để phục vụ cho việc dạy học theo PPBTNB 2 Trên bước tiến trình dạy học theo PPBTNB Trong tiết học không thiết phải thực đầy đủ theo bước (mà tiết học thực theo bước bước bước tùy theo )