ke hoach day hoc

Kế hoạch giảng dạy môn Họ tên: Phạm Tuấn Minh Chuyên ngành đào tạo: Sinh hoá Trình độ đào tạo: Cao đẳng s phạm Tổ chuyên môn: Tự Nhiên Năm vào ngàgh GD & ĐT: 2003 Số năm đạt danh hiệu GVDG cấp sở: Kết thi đua năm học trớc: Lao động giỏi Tự đánh giá trình độ, lực chuyên môn: Khá Nhiệm vụ đợc phân công năm học: A Dạy học: Sinh học B Kiêm nhiệm: Chủ nhiệm 9A 10 Những thuận lợi, khó khăn hoàn cảnh cá nhân thực nhiệm vụ đ ợc phân công: A Thuận lợi: Phân công chuyên môn, môn có nhiều đồ dùng dạy học đáp ứng đợc yêu cầu học sinh giáo viên B Khó khăn: Đồ dùng chuyên môn nhng cha đợc tốt Phần Kế hoạch chung A Những để xây dng kế hoạch: Các văn đạo: a Tiếp tục thực nghị số 40/2000/ QH 10 đổi trơng trình giáo dục phổ thông , Nghị số 41/ 2000/ QH 10 vỊ phỉ cËp gi¸o dơc THCS cđa Quốc hội ( khoá X ), thị số 06 CT/ TW ngày 07/ 11/ 2006 Bộ Chính trị Trung ơng Đảng vận động Học tập làm theo g ơng đạo đức Hồ Chí Minh ’’ ChØ thÞ sè 33/ 2006 / CT- TTg ngày 08/9/2006 Thủ tớng Chính phủ Về chống tiêu cực khắc phụ bệnh thành tích giáo dục vận động Hai không , thực chủ đề Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào x©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc b.Thực Kế hoạch giáo dục (KHGD) với 37 tuần thực học năm học.Tiếp tục đổi phơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh, bảo đảm thí nghiệm, thực hành, hớng nghiệp thí điểm mô hình trờng THPT kỹ thuật Từng bớc phát triển mạng lới trờng học, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, cán quản lý nâng cấp sở vật chất (CSVC) c Chuẩn bị triển khai thực chơng trình quốc gia phát triển, đại hoá hệ thống trờng chuyên, củng cố, phát triển hệ thống trờng phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT); củng cố phát triển trờng t thục d Phấn đấu đảm bảo tiến độ chất lợng việc thực mục tiêu phổ cập giáo dục THCS (PCGDTHCS) nớc vào năm 2010 Mục tiêu môn học: -Tin học THCS thể quan điểm phơng pháp dạy học Tin học chủ điểm theo quan điểm thực tế - Soạn thảo in ấn tài liệu, văn bản, lu trữ liệu: Hồ sơ, hình ảnh, hát, Tìm kim thông tin Phục vụ giải trí: Xem phim, chơi trò chơi, nghe nhạc, Giải toán có khối lợng tính toán lớn Giúp đỡ ngời phân tích đa giải pháp thông minh Khả hiểu làm việc đợc thân với MT hạn chế, tơng tự nh khả hiểu làm việc em bé mẫu giáo Trên sở dẫn đơn giản ng ời ta xây dựng hớng dẫn để em thực công việc phức tạp MT Với MT: Có hớng dẫn phục vụ soạn thảo, chơi nhạc, kết nối vào Internet, tra cứu từ điển, Các hớng dẫn nêu trên: Chuyên dụng, định hớng cho loại c«ng viƯc thĨ - Cung cÊp cho häc sinh kiến thức Từ giúp em biết cách học để góp phần thực mục tiêu đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xà hội đất nớc -Để đạt đợc mục tiêu dạy Tin học thực hành, đại, phù hợp với tuổi giáo viên cần cập nhận nội dung chủ điểm sử dụng gắn với đời thờng , đa dạng, xà hội hoá Lấy chủ đề, tình nội dung nớc, liên quan đến môi trờng sống trực tiếp học sinh, sở giáo viên giới thiệu lồng gép yếu tố khu vực giới Đặc điểm tình hình điều kiện CSVC, TBDH nhà trờng; Điều kiện kinh tế , xà hội, trình độ dân trí; Môi trờng giáo dục địa phơng; a Thuận lợi: - Hồng Giang xà trọng điểm huyện, phong trào giáo dục phát triển mạnh Đợc quan tâm giúp đỡ cấp Đảng uỷ, xà đà trọng đến phát triển kinh kế nhiều mô hình khác Đời sống nhân dân đ ợc nâng cao, hình thức kinh tế gia đình phát triển kinh tế vờn đồi Bên cạnh có phận nhỏ tham gia thơng mại, kinh doanh buôn bán Tình hình an ninh trị địa phơng tôt, nhân dân yên tâm lao động sản xuất tạo điều kiện cho phát triển giáo dục Cụ thể: số học sinh học ngày đông, số học sinh thi đỗ vào THPT, trờng ĐH, CĐ ngày nhiều - Đến xà ®· tiÕn hµnh hoµn thµnh PC THCS, ®ång thêi tËp trung sở vật chất cho trờng địa bàn xà - Cơ sở vật chất nhà trờng, lớp học khang trang đẹp, phòng học kiên cố với đầy đủ bàn ghế, trang thiết bị giáo dục đà tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học thầy trò + Đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm giảng dạy, đoàn kết công việc, có lực, có tinh thần phấn đấu vơn lên công tác Giáo viên trẻ nhiệt tình với hoạt động trờng, xÃ, phong trào đoàn thể phát động + Nhà trờng trọng nâng cao chất lợng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuẩn đào tạo + Học sinh trờng chăm ngoan, có tinh thần tơng thân tơng ái, giúp đỡ bạn bè Các em đà biết xác định mục đích việc học tập đề mục tiêu phấn đấu năm học b Khó khăn - Với địa nơi trung tâm xÃ, gần đờng quốc lộ, gần chợ nơi diễn nhiều vấn đề phức tạp Trình độ dân trí phát triển keo theo số hình thức giải trí nh quán chat, quán điện tử xuất hiện, thu hút đông đảo thiếu niên học sinh, gây lên tình trạng học sinh thờng bỏ học, học nhng không vào lớp, hết học lại theo b¹n vỊ, xin tiỊn bè mĐ víi nhiỊu lý khác để chơi điện tử - Nhiều gia đình trông chờ vào nhà trờng, cha s¸t víi viƯc häc cđa c¸i Häc sinh sau tốt nghiệp THCS không phấn đấu điều kiện để học tiếp nên số học sinh xà đỗ vào trờng ĐH, CĐ cha cao - Địa bàn xà rộng, kinh tế có phát triển song không đồng đều, số hộ đói nghèo còn, nên việc học tập em bị hạn chế, sách vở, đồ dùng học tập cha đầy đủ nên ảnh hởng đến công tác giáo dục nhà trờng - Mặc dù đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm công tác song đa phần tuổi cao nên hạn chế việc tham gia phong trào đoàn thể phát động Giáo viên trẻ có kinh nghiệm công tác, tinh thần tự học tự rèn cha thờng xuyên - Việc làm sử dụng đồ dùng, việc áp dụng khoa học kỹ thuật đại vào giảng dạy cha đợc trọng, tình trạng dạy chay - Giáo viên tham gia học nâng cao nhiều tổ gây khó khăn việc tổ chức dạy thay để đảm bảo chơng trình môn học Nhiệm vụ đợc phân công: a Giảng dạy môn:Sinh hoc b Kiêm nhiệm: Chủ nhiệm 9A Năng lực: Quản lý học sinh Sở trờng: Dạy học Dự định cá nhân: Tiếp tục dạy học Đặc điểm học sinh ( kiến thức, lực, đạo đức, tâm sinh lý): a Thuận lợi: Các em đà đợc học kiến thức Tin học lớp 6&7 sở học tập lớp - Độ tuổi em khèi ®ång ®Ịu chØ cã hai ®é ti 14&15 tâm lý học sinh nh nhau; hiếu kỳ, động Về đạo ®øc, ®a sè c¸c em ®Ịu ngoan ngo·n, cã ý thức chấp hành nội qui nhà trờng đoàn đội b Khó khăn: -Nhiều học sinh nhận thức chậm, cha nắm đợc kiến thức lớp dới, cha chịu khó làm học trớc đến lớp -Do đặc điểm tâm sinh lý phát triển nên nhận thức sai thất thờng học hay ít, bắt chớc h xấu nhanhnhiều em học đòi theo chiều hớng không tốt, mải chơi, bỏ học không phép, nói dối cha mẹ thầy cô để chơi điện tử, dẫn ®Õn kÕt qu¶ häc tËp cha tèt c KÕt qu¶ khảo sát đầu năm: S Sĩ T Lớp số Nam N÷ DT TS T 9A 9B 9C 9D 9E 32 31 31 31 31 15 13 15 17 17 17 18 16 14 14 5 7 15 Hoàn Xếp loại học lực cảnh Năm trớc GD G Kh TB Y K khó khăn Xếp loại học lựcqua khảo sát đầu năm G Kh TB Y K 2 2 B Chỉ tiêu phấn đấu: Kết giảng dạy: a Sè HS xÕp lo¹i HL Giái: Tû lƯ b Số HS xếp loại HL Khá: 36 Tỷ lệ 3% 23 % c Sè HS xÕp lo¹i HL TB: 115 Tû lƯ 74 % S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: - Phơng pháp tự nghiên cứu môn sinh học Làm DDDH: - Su tầm tranh sinh học Bồi dỡng chuyên đề: ứng dụng CNTT vào giảng dạy: - Soạn giảng máy tính Kết thi đua: a Xếp loại giảng dạy: Khá b Đạt danh hiệu GVDG cấp: sỏ C Những giải pháp chủ yếu: Tham gia đầy đủ đợt bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ ngành đề -Tự giác, tích cực đọc sách nghiên cứu tài liệu, nâng cao chất lợng chuyên môn nghiệp vụ - Thờng xuyên trao đổi chuyên môn học hỏi nghiệp vụ - Chú trọng bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lợng môn - Luôn phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm đ ợc tình hình học tập học sinh, từ có biện pháp giáo dục hợp lý - Kết hợp gia đình nhà trờng - Tăng cờng kiểm tra, đánh giá khen chê kịp thời D Những điều kiện ( công tác quản lý, đạo, CSVC)để thực kế hoạch hần b kế hoạch cụ thể Lớp Tên Chơng (LT-TH) MenĐen v Di truyền học Lai cặp tính trạng TT tiết CT 1 Lai cặp tính trạngtiếp) Lai hai cặp tính trạng Lai hai cặp tính trạng(tiếp) TH: tÝnh x¸c suÊt Mục tiêu(KT- KN- TĐ) trọng tâm - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di trun häc - HiĨu vµ ghi nhí mét sè thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Gây hứng thú học môn sinh học - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li - Giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình - Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn - Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm - Học sinh hiểu giải thích đợc kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - HS biết cách xác định xác xuất Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học - Trực quan - Thuyết trình - Th¶o ln -Tranh 1.2 -B¶ng phơ - Bãng kÝnh, máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo ln -Tranh 2.1, 2.2, 2.3 -B¶ng phơ - Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận - Hỏi đáp -Tranh -Bảng phụ - máy chiếu - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh -B¶ng phơ -GiÊy - Bãng kÝnh - Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh -Bảng phụ -Máy chiếu - Bóng kính - Trực quan Tăng giảm tiết, lý Tự đánh giá mức độ đạt đợc hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ - Thuyết trình loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai - Thảo luận cặp tính trạng xuất mặt đồng kim loại Bài tập chơng I 9 Nhiễm sắc thể Nguyên phân 9 Giảm phân 10 Phát sinh giao tử 11 - Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền - Biết vận dụng kiến thức vào giải tập - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan - Học sinh nêu đợc tính đặc trng NST loài - Mô tả ®ùoc cÊu tróc hiĨn vi ®iĨn h×nh cđa NST ë kì nguyên phân - Hiểu đợc chức NST di truyền tính trạng - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Học sinh nắm đợc biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Trình bày đợc biến đổi NST qua kì nguyên phân - Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Bảng phụ - Đồng kim loại - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Bảng phụ - máy chiếu - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 8.1, 8.2,8.3, 8.4,8.5 -B¶ng phơ -GiÊy - Bãng kính - Trực quan - Phân tích - Thảo luận -Tranh 9.1, 9.2 -Bảng phụ - Học sinh trình bày đợc diễn biến NST qua kì giảm phân I giảm phân II - Trực quan - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh - Thuyết trình hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân - Thảo luận tích, so sánh) - Học sinh trình bày đợc trình phát - Trực quan -Tranh 10 -Bảng phụ -Tranh 11 thụ tinh Cơ chế xác định giới tính Di trun liªn kÕt 12 13 9 TH: Quan sát hình thái NST ADN 14 15 9 ADN chất gen 16 Mèi quan hƯ 17 sinh giao tư ë ®éng vËt - hiu đợc chất trình thụ tinh - Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị - Tiếp tục rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình t (phân tích, so sánh) - Trình bày đợc chế xác định NST giới tính ngời - Phân tích đợc ảnh hởng yếu tố môi trờng đến phân hoá giới tính - Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS - Phát biểu đợc di truyền liên kết gì? - Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chän gièng - Ph¸t triĨn t thùc nghiƯm – quy n¹p - Häc sinh nhËn biÕt d¹ng NST ë kì - Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu dới kính hiển vi - Rèn kĩ vẽ hình - Vấn đáp - Thảo luận -Bảng phụ - Trực quan - Vấn đáp - Thảo ln -Tranh 12.1 -B¶ng phơ - Trùc quan - VÊn đáp - Thảo luận - So sánh -Tranh 13 -Bảng phơ - Trùc quan - Th¶o ln -Tranh 1.2 -B¶ng phụ Máy chiếu Máy tính - Học sinh phân tích đợc thành phần hoá học ADN - Mô tả đợc cấu trúc không gian ADN - Trực quan theo mô hình J Oatsơn F Crick - Thuyết trình - Phát triển kĩ quan sát phân tích - Thảo luận kênh hình -Tranh 15 - Mô hình -Giấy - Bóng kính - Học sinh trình bày đợc nguyên tắc tự nhân đôi ADN - Trực quan - Nêu đợc chất hoá học gen - Thuyết trình - Phân tích đợc chức ADN - Thảo luận - Tiếp tục phát triển trí tởng tợng -Tranh 16 -Bảng phụ - Mô hình động ADN - Học sinh mô tả đợc cấu tạo sơ chức - Trực quan -Tranh gen ARN Prôtêin Mối quan hệ gen tính trạng 10 18 19 TH: Quan sát lắp mô hinh ph©n tư ADN 20 KiĨm tra 21 11 §ét biÕn gen §ét biÕn cÊu tróc NST 23 Đột biến số lợng 24 22 12 ARN - So sánh ARN ADN - Trình bày đợc sơ trình tổng hợp ARN - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình t phân tích, so sánh - Học sinh phải nêu đợc thành phần hoá học prôtêin, phân tích đợc tính đặc trng đa dạng - Nắm đợc chức prôtêin - Phát triển t lí thuyết (phân tích, hệ thống hoá kiến thức) - Học sinh nắm đợc mối quan hệ ARN prôtêin - Giải thích đợc mối quan hệ sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prôtêin tính trạng - Phát triĨn t l«gic cho HS - Cđng cè cho HS kiÕn thøc vỊ cÊu tróc ph©n tư ADN - Rèn kĩ quan sát phân tích mô hình ADN - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh - Học sinh trình bày đợc khái niệm nguyên nhân đột biến gen - Trình bày đợc tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật ngời - GD ý thức bảo vệ môi trờng sống - Học sinh trình bày đợc số dạng đột biến cấu trúc NST - Giải thích nắm đợc nguyên nhân nêu đợc vai trò cđa ®ét biÕn cÊu tróc NST - GD ý thøc bảo vệ môi trờng sống, an toàn lao động - Học sinh nắm đợc biến đổi số lợng th- - Thuyết trình, 17.7, 17.2 phân tích , so - Mô hình sánh -Giấy - Thảo luận - Bãng kÝnh nhãm - Trùc quan - ThuyÕt tr×nh - Th¶o ln -Tranh 18 -B¶ng phơ - Trùc quan - Thuyết trình phân tích - Thảo luận nhóm -Tranh 1.2 -B¶ng phơ -GiÊy - Bãng kÝnh - Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận Làm viết - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Vấn đáp - Thảo luận - Trực quan -Mô hình, máy chiếu H - Máy tính, máy chiếu Đề + đáp án -Tranh 21.1 -Bảng phụ - Tranh vài dạng đột biến Tranh 22 Bảng phụ Tranh ờng thấy cặp NST, chế hình thành thể (2n + 1) thể (2n 1) - Nêu đợc hậu biến đổi số lợng - Thuyết trình - Thảo luận cặp NST NST Đột biến số lợng NST( tiÕp) 25 13 9 Thêng biÕn TH: NhËn biÕt vài dạng đột biến 26 27 14 15 TH: Quan sát thờng biến 28 Phơng pháp nghiên cứu di truyền học ngời 29 23.1,23.2 Bảng phụ Máy chiếu Bóng kính Học sinh phân biệt đợc tợng đa bội thể thể đa bội - Trình bày đợc hình thành thể đa bội nguyên phân, giảm phân phân biệt khác trờng hợp - Học sinh nắm đợc khái niệm thờng biến - Phân biệt khác thờng biến với đột biến phơng diện: khả di truyền biểu thành kiểu hình - Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt - Rèn luyện kĩ tự học nhà cho HS - Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lỡng bội thể đa bội tranh, ảnh - Nhận biết đợc số tợng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu cho HS Học sinh nhËn biÕt mét sè thêng biÕn ph¸t sinh ë số đối tợng thờng gặp qua tranh, ảnh mẫu vật sống - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu cho HS, biêt vận dụng kiến thức vào giải thích tợng tự nhiên - Học sinh hiểu áp dụng pp n/c di truyền học ngời - Phân biệt đợc trờng hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - GD hôn nhân gia đình cho học sinh - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 24.1, 24.2, 24.3,24.4, 24.5 Máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo ln -Tranh 25 B¶ng phơ MÉu vËt thËt - Trùc quan - Thảo luận nhóm -Tranh su tầm Bảng phụ MÉu vËt thËt - Trùc quan - Th¶o luËn nhãm -Tranh su tầm Bảng phụ Mẫu vật thật - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 28.1, 28.2 -Bảng phụ - Bóng kính 10 Bệnh tật di trun ë ngêi Di trun häc víi ngời Công nghệ tế bào 30 31 16 Công nghệ gen 32 33 17 18 19 Ôn tËp häc k× 34 KiĨm tra häc k× 35 Gây đột biến chọn giống 36 Học sinh nhận biết đợc số bệnh, tật di truyền ngời - Hiểu đợc nguyên nhân bệnh, tật bệnh di - Trực quan truyền số biện pháp hạn chế phát sinh - Thuyết trình - Thảo luận chóng -Tranh 29.1, 29.2, 29.3 -B¶ng phơ Häc sinh hiĨu đợc ý nghĩa việc nghiên cứu di truyền học với đời sống co ngời - Hiểu đợc tác hại ô nhiễm môi trờng di truyền ngời - Học sinh phải hiểu đợc khái niệm công nghệ tế bào, nắm đợc giai đoạn chủ yếu công nghệ tế bào - Trình bày đợc u điểm nhân giống vô tính ống nghiệm - Gây hứng thú tìm hiểu môn - Học sinh nắm đợc công nghệ gen, công nghệ sinh học - Tõ kiÕn thøc vỊ kh¸i niƯm kÜ tht gen, c«ng nghƯ gen, c«ng nghƯ sinh häc, biÕt øng dơng kĩ thuật gen, lĩnh vực công nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống -Bảng phụ máy chiÕu - Bãng kÝnh - Häc sinh hƯ thèng ho¸ đợc kiến thức di truyền biến dị - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, đánh giá khả nhận thức trình bày học sinh - Học sinh nắm đợc cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến - Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí tác nhân hoá học để gây đột biến - Gây hứng thú tìm hiểu kiến thức môn - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 31 Máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Vấn đáp -Tranh 32 -Bảng phụ - Bóng kính - Vấn đáp - Thảo luận - Bảng phụ - Bóng kính - Làm giấy Đề + đáp án - Vấn đáp - Thuyết trình - Thảo luận - Bảng phụ - tài liệu - Tranh ảnh su tầm 11 Thoái tự thụ phấn giao phối gần 37 20 Ưu lai Các phơng pháp chọn lọc 38 39 21 Thµnh tùu chän gièng ë ViƯt Nam TH: TËp dợt thao tác thụ phấn TH : Tìm hiểu giống vật nuôi trồng Việt Nam 22 40 41 42 - Học sinh hiểu trình bày đợc nguyên nhân thoái hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật - Trình bày đợc phơng pháp tạo dòng giao phấn - Vận dụng liên hệ thực tiễn - Học sinh nắm đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai - Nắm đợc phơng pháp thờng dùng ®Ĩ t¹o u thÕ lai - BiÕt vËn dơng lÝ thuyết vào giải thích tợng sản xuất - Học sinh nắm đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần - Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt - Vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất - Học sinh nắm đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng - Trình bày đợc thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi - Biết su tầm tài liệu - Học sinh trình bày đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phÊn - Cđng cè lÝ thut vỊ lai gièng - Tích cực áp dụng kiến thức vào sản xuất - Học sinh biết cách su tầm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo chủ đề - Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ t liệu - Biết su tầm tài liệu - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 34.1 -Bảng phụ - tranh su tầm - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 35 - tài liƯu - Tranh su tÇm - Trùc quan - Thut trình - Thảo luận -Tranh 36.1, 36.2 -Bảng phụ - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh su tầm -Bảng phụ -Giấy - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh38 - Mẵu vật - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh su tầm -Bảng phụ 12 Môi trờng nhân tố sinh thái ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 43 23 ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật ảnh hởng lẫn sinh vật TH : Tìn hiểu môi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sèng sinh vËt 24 25 TH : T×n hiĨu môi trờng ảnh hởng số 44 45 46 47 48 - Học sinh nắm đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật - Phân biệt đợc nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố sinh thái hữu sinh - Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái - Liên hệ thực tiễn - Học sinh nắm đợc ảnh hởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích đợc sù thÝch nghi cđa sinh vËt víi m«i trêng - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 41.1, 41.2 - Bảng phụ -Giấy - máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 42.1, 42.2 -Bảng phụ - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 43.1, 43.2, 43.3 -Bảng phụ - máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 44.1 -B¶ng phơ -GiÊy - Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 45 -Bảng phụ - Mẫu vật sống - Học sinh đợc dẫn chứng ảnh hởng - Trực quan nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên - Thuyết trình đời sống sinh vật môi trờng đà quan sát - Thảo luận - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có -Tranh su tầm -Bảng phụ Mâu vật 13 Học sinh nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích đợc sù thÝch nghi cđa sinh vËt - VËn dơng lÝ thuyết vào giải thích tợng thực tế - Học sinh hiểu nắm đợc nhân tố sinh vật - Nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác loài - Vận dụng lí thuyết vào sản xuất - Học sinh đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng đà quan sát - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật (tiếp) Quần thể sinh vật ý thức bảo vệ thiên nhiên sống 49 - Học sinh nắm đợc khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD - Chỉ đợc đặc trng quần thể - Trực quan từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn - Thuyết trình - Thảo luận 26 9 Quần thĨ ngêi Qn x· sinh vËt 50 51 27 28 HƯ sinh th¸i 52 KiĨm tra 53 - Học sinh trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số - Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xà hội, giúp cán với ngời dân thực tốt pháp lệnh dân số - Học sinh trình bày đợc khái niệm quần xÃ, phân biệt quần xà với quần thể - Mô tả đợc số dạng biến đổi phổ biến quần xà tự nhiên biến đổi quần xà thờng dẫn tới ổn định đợc số biến đổi có hại tác động ngời gây nên - Giáo dục tình yêu thiên nhiên - Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái thiên nhiên - Nắm đợc chuỗi thức ăn, lới thức ăn, cho đợc VD - Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sư dơng réng r·i hiƯn - Nh»m kiĨm tra, đánh giá HS nội dung thực hành đà tiến hành thực hành -Tranh su tầm -Bảng phơ H×nh 17 Bãng kÝnh - Trùc quan - Thut trình - Thảo luận -Tranh 48 -Bảng phụ - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 49.1, 49.2, 49.3 - B¶ng phơ - Bãng kÝnh - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Viết -Tranh 50.1, 50.2 - Bảng phụ Bóng kính m¸y chiÕu - Bãng 14 TH : HƯ sinh th¸i TH : HƯ sinh th¸i(tiÕp) 54 55 29 9 Tác động ngời môi trờng Ô nhiễm môi trờng - Trực quan - Thảo luËn - Trùc quan - Th¶o luËn nhãm 56 - Học sinh đợc hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ ý thức đợc trách nhiệm cần bảo vệ môi trờng sống cho cho hệ sau - Bồi dỡng khả vận dụng thực tế vào học - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp 57 - Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp 30 Ô nhiễm môi trờng 58 31 - Kiểm tra kĩ quan sát, phân tích, nhận biết thao tác thực hành - Học sinh nêu đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Học sinh nêu đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng TH: Tìm hiểu tình hình ô nhiễm môi trờng địa phơng 59 - Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi trờng sống - Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Học sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng từ đề xuất đợc biện pháp khắc phục - Nâng cao nhận thức HS công kính, máy chiếu -Tranh su tầm -Bảng phụ - Bóng kính -Tranh su tầm -Bảng ph - Bóng kính, máy chiếu -Tranh 53.1,53.2, 53.3 -Bảng phụ - Bóng kính, máy chiếu Tranh54.1,5 4.2, 54.3, 54.4 -Bảng phụ - Bóng kính, máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp -Tranh 54.5, 54.6 -Bảng phụ - Bóng kính - Trùc quan - Th¶o luËn -Tranh 55.1, 55.2, 55.3, 55.4 -Bảng phụ 15 tác chống ô nhiễm môi trờng 9 32 TH: Tìm hiểu tình hình ô nhiễm môi trờng địa phơng(tiếp) Sử dụng hơp lí tài nguyên thiên nhiên Khôi phục gìn giữ thiên nhiên hoang dà Bao vệ đa dạng hệ sinh thái 60 61 62 Luật bảo vệ môi trờng TH: Vận dụng luật bảo vệ môi trờng 64 Bµi tËp 65 63 33 34 - Häc sinh phân biệt đợc lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên - Trình bày đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên - Học sinh phải giải thích đợc cần khôi phục môi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dÃ, đồng thời nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dà - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Học sinh phải đa đợc VD minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Trình bày đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ đề xuất đợc biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phơng - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Học sinh phải nắm đợc cần thiết phải có luật bảo vệ môi trờng - Những nội dung luật bảo vệ môi trờng - Trách nhiệm HS nói riêng, ngời dân nói chung việc chấp hành luật - Trực quan - Th¶o luËn -GiÊy - Bãng kÝnh - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 58.1, 58.2 -Bảng phụ -Giấy Máy chiếu - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 59 -Giấy Máy chiếu - Thuyết trình - Thảo luận - Tài liệu -Bảng phụ -Giấy Máy chiếu - Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình - Thuyết trình cụ thể điạ phơng - Thảo luận - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rờng địa phơng Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức - Vấn đáp quy luật di trun - Th¶o ln - BiÕt vËn dơng kiÕn thức vào giải tập - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách -Bảng phụ -Giấy Máy chiếu -Bảng phụ -Giấy Máy chiếu 16 35 36 Ôn tập học kì (bài 63) 66 Kiểm tra học kì II 67 Tổng kết chơng trình toàn cấp 68 37 Tổng kết chơng trình toàn cấp 69 Tổng kết chơng trình toàn cấp 70 quan - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, đánh giá khả nhận thức trình bày học sinh - Häc sinh hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc sinh häc nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm đợc tiến hoá giới động vật, phát sinh, phát triển thực vật - Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thèng ho¸ - Häc sinh hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm đợc tiến hoá giới động vật, sù ph¸t sinh, ph¸t triĨn cđa thùc vËt - BiÕt vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm đợc tiến hoá giới ®éng vËt, sù ph¸t sinh, ph¸t triĨn cđa thùc vËt - Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Thuyết trình - Ván đáp -Bảng phụ -Giấy - máy chiếu - Làm KT viết - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp -Bảng phụ - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp -Tranh 66 -Bảng phụ - Bóng kính - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp -Tranh 64.1 -B¶ng phơ - Bãng kÝnh 17 - RÌn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá KÝ dut cđa ban gi¸m hiƯu 18 ... trung tâm xÃ, gần đờng quốc lộ, gần chợ nơi diễn nhiều vấn đề phức tạp Trình độ dân trí phát triển keo theo số hình thức giải trí nh quán chat, quán điện tử xuất hiện, thu hút đông đảo thiếu niên... việc tổ chức dạy thay để đảm bảo chơng trình môn học Nhiệm vụ đợc phân công: a Giảng dạy môn:Sinh hoc b Kiêm nhiệm: Chủ nhiệm 9A Năng lực: Quản lý học sinh Sở trờng: Dạy học Dự định cá nhân: Tiếp