Tập Huấn Quản Lý Hướng Nghiệp Học Sinh Trung Học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO QUÍ THẦY CÔ VỀ THAM DỰ TẬP HUẤN QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRUNG HỌC Tiên Phước, tháng 03/2013 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRUNG HỌC Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Tổng quan công tác Hướng nghiệp NỘI Mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiệp Thông tin hướng nghiệp cho học sinh DUNG TẬP HUẤN Góc hướng nghiệp Mô hình “Chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề nghiệp” Lập kế hoạch HĐHN trường Các nhiệm vụ QLHN kỹ QLHN Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học NHỮNG KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIÊÊP CẤP TRUNG HỌC Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Các bước cần làm công tác Hướng nghiệp Kế hoạch nghề nghiệp phải xây dựng sở (khung) Năng lực hướng nghiệp học sinh Để giúp học sinh có lực nghề nghiệp, nhà trường xã hội phải xây dựng “mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiệp cho học sinh”, phải hiểu rõ vâân dụng “lý thuyết hệ thống”, “mô hình lập kế hoạch nghề”, “lý thuyết nghề nghiệp” “vòng nghề nghiệp” Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiêÊp Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Vòng nghề nghiêÊp: Định hướng phát triển nghề nghiệp quy trình mà người phải thực nhiều lần đời Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Lý thuyết nghề nghiê p Ê : Trong CTHN, điều quan trọng giúp cho HS chọn ngành nghề dựa yếu tố “gốc rễ” (phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính giá trị sống) thay dựa yếu tố “quả” (lương cao, công việc dễ kiếm ổn định, môi trường làm việc tốt nhiều người tôn trọng) nghề nghiệp Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Mô hình chìa khóa xây dựng KH nghề nhiê p Ê Mô hình “Chìa khóa xây dựng KH nghề nghiệp” xây dựng dựa lý thuyết mô hình “Lââp kế hoạch nghề nghiêâp” “Quy trình HN” Vẽ mô hình “Chìa khóa xây dựng KH nghề nghiệp” giúp HS mường tượng bước cần thiết phải làm trước lập KH nghề nghiệp HS cần hoàn tất sơ đồ suốt trình HN để định chọn ngành nghề “Chìa khóa xây dựng KH nghề nghiệp” công cụ hay để cán QLHN tự đánh giá xem dịch vụ hoạt động HN tại CSGD quản lí có phục vụ mục tiêu HN đề KHHĐHN hay Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Sơ đồ Lý thuyết Mô hình lâ Êp kế hoạch nghề 23 Click to Chức addCHỈ TitleĐẠO (tt) 3.4 Cách thức để có phương pháp tác động có hiệu quả: Lưu ý: Chỉ đạo cách thường xuyên sát yếu tố thúc đẩy người thực CTHN tiến độ yêu cầu; Chỉ đạo CTHN cách toàn diện hai phương diện: nhận thức hành vi; Luôn coi trọng động nhu cầu tác nhân HN trình đạo; Quan tâm động viên, khích lệ CB GV bằng vật chất tinh thần để họ phát huy hết khả trình làm HN; Vận dụng phong cách lãnh đạo cách linh hoạt, phù hợp với lực thân tác nhân HN 24 Click to Chức addKIỂM Title TRA ĐÁNH GIÁ 4.1 Khái niê ôm: Kiểm tra, đánh giá QLHN trình thu thập trao đổi thông tin nhằm xem xét, đánh giá xem HĐHN có theo KH tiến độ, kết chất lượng dự kiến hay không Kiểm tra phải đôi với đánh giá Đánh giá trình xử lí thông tin thu thập qua kiểm tra, từ đưa nhận định tiến độ kết thực CTHN 4.2 Sự cần thiết: - Xem xét HĐHN CSGD, phận cá nhân thực HĐHN có phù hợp với nhiệm vụ đề - Xem xét ưu điểm, thiếu sót nguyên nhân thiếu sót trình HN để kịp thời điều chỉnh - Xem xét tình hình thực KHHĐHN có phù hợp với nguồn lực có 24 Click to Chức addKIỂM Title TRA ĐÁNH GIÁ (tt) - Có để đưa hoàn thiện định quản lí, đồng thời có sở để đánh giá mức độ phù hợp định quản lí đối với CTHN Qua đó, có điều chỉnh kịp thời đối với định quản lí chưa phù hợp hiệu thực tiễn; - Thể quyền hạn trách nhiệm đối với CTHN, đồng thời biết thái độ, trách nhiệm cấp dưới đối với định đưa ra; - Phát nhân tố mới, khả tiềm tàng, sáng tạo cấp dưới CTHN để kịp thời bồi dưỡng điều chỉnh mặt nhân sự; - Giúp cán QLHN có biện pháp hỗ trợ kịp thời thấy cần thiết; - Thu thập TT để có sở đánh giá cách kịp thời, khách quan 24 Click to Chức addKIỂM Title TRA ĐÁNH GIÁ (tt) 4.3 Yêu cầu công việc - Đối chiếu đo lường kết đạt hoạt động CTHN với chuẩn đề để đánh giá kết CTHN so với KHHĐHN; - Phát mức độ thực mục tiêu nhiệm vụ HN Phòng GD&ĐT trường THPT chịu quản lí trực tiếp Sở GD&ĐT, trường THCS chịu quản lí trực tiếp Phòng GD&ĐT, phận (nhóm), CB GV trường tiến hành điều chỉnh sai lệch; - Hiệu chỉnh sửa lại chuẩn đánh giá thấy cần thiết 24 Chức Click to addKIỂM Title TRA ĐÁNH GIÁ (tt) 4.4 Cách thức thực III CÔNG CỤ QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP Vai trò: - Là phương tiện để xác định mục tiêu - Sử dụng phương tiện để tổ chức, phối hợp, động viên định hướng hoạt động - Là phương tiện đo lường, đánh giá kết Tóm lại, công cụ quản lí đóng vai trò phương tiện hữu hiệu giúp cán QLHN có sở pháp lí để thực chức quản lí cách khoa học, thuận lợi đạt kết Công cụ: • Công cụ theo lĩnh vực quản lý ngành • Công cụ kinh tế, kĩ thuật • Các loại văn hành • Văn chuyên môn, kĩ thuật IV PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP Vai trò: - PPQL có vai trò quan trọng viêâc tạo đôâng lực đôâng thúc đẩy cá nhân , bôâ phâân hoàn thành có chất lượng hiêâu công viêâc giao - PPQL làm cho HĐ quản lí tuân thủ quy luật nguyên tắc quản lí sở để nâng cao hiệu thực chức quản lí Phương pháp: •PP hành chính- pháp luật •PP giáo dục-tâm lý •PP kinh tế •PP tuyên truyền, giáo dục V THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP Vai trò: TT giữ vai trò quan trọng QLHN Có thể ví yếu tố TT mạch máu liên kết chức quản lí, chuyển tải TT cần thiết, kịp thời làm cho HĐHN vận hành theo KH đạt kết Trách nhiệm cán QLHN tổ chức xây dựng hệ thống TT phục vụ QLHN Một số loại thông tin - Thông tin bên ngoài: TT từ môi trường bên vào CSGD, như: Các chủ trương Chính phủ, ngành GD HN cho HSPT cấp trung học; Chủ trương, đường lối phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương; - Thông tin bên trong: TT bên (nội bộ) TT phục vụ cho công tác QLHN, đảm bảo tính thống nhất, hiệu hiệu lực (các thị, hướng dẫn thực CTHN; TT công tác tổ chức; TT tình hình thực CTHN điều kiện để tổ Phiếu học tập cho HĐ Bằng kinh nghiệm bản thân thầy/cô cho biết: 1/ Làm để có kỹ lãnh đạo / quản lý 2/ Kỹ lãnh đạo / quản lý đóng vai trò việc hoàn thành chức quản lý CTHN 3/ Nêu kỹ tốt nhất, kỹ yếu thân quản lý CTHN VI NĂNG LỰC VÀ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN Năng lực quản lý: 1.1 Khái niệm: Năng lực QLHN tổ hợp đặc điểm thuộc tính tâm lí cá nhân phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động QLHN nhằm đảm bảo cho CTHN đạt hiệu cao Nói cách khác, lực QLHN phù hợp bên tổ hợp thuộc tính tâm lí độc đáo cá nhân với bên yêu cầu HĐ QLHN nhằm đảm bảo cho CTHN nhanh chóng đạt kết đạt hiệu cao VI NĂNG LỰC VÀ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN (tt) - Đă ôc điểm: Năng lực QLHN có đặc điểm chủ yếu sau: - Hình thành bộc lộ hoạt động QLHN; - Gắn với hoạt động QLHN kinh nghiệm quản lí cá nhân; - Chịu chi phối yếu tố bẩm sinh di truyền, môi trường, trình độ kĩ quản lí cá nhân - Luôn thích nghi với yêu cầu điều kiện thực tế có nhiều biến đổi QLHN vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật Vì vậy, hiệu quản lí tùy thuộc nhiều vào lực, phẩm chất, trí tuệ kinh nghiệm cán QLHN VI NĂNG LỰC VÀ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN (tt) 1.2 Khung lực quản lý: Tập hợp các lực, kiến thức, kĩ và đặc điểm cá nhân phù hợp để hoàn thành tốt trách nhiệm quản lí đạt mục tiêu quản lí Tập hợp gọi “Khung lực của cán QLHN” * Những để xây dựng Khung lực cán QLHN; - Năng lực cần có cán QLHN mà đại diện cán QLHN nòng cốt tự xác định Hội thảo Tham vấn nội dung cấu trúc tài liệu “Quản lí HN cấp trung học” ngày tháng 10 năm 2012, VVOB Việt Nam tổ chức tại Đà Nẵng; - Lý luận khoa học quản lí GD; - Nhiệm vụ, chức vai trò cán QLHN; - Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp ban hành theo Thông tư 29/2009/TT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT VI NĂNG LỰC VÀ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN (tt) Kĩ quản lý, lãnh đạo 2.1 Khái niệm: Kĩ lãnh đạo, QLHN là khả thực công việc lãnh đạo, QLHN cách có chất lượng, hiệu điều kiện định, thời gian định và dựa những tri thức và kinh nghiệm có QLHN Nói cách khác, kĩ lãnh đạo, QLHN là vận dụng những kiến thức và kinh nghiệm HN và QLHN thu lượm được vào thực tiễn lãnh đạo, quản lí để đạt được kết quản lí có chất lượng và hiệu 2.2 Các kĩ lãnh đạo, quản lý HN: a Kĩ lãnh đạo, bao gồm kĩ chủ yếu sau: - Kĩ xây dựng tầm nhìn hướng nghiệp - Kĩ phát vấn đề giải vấn đề - Kĩ phát triển người b Kĩ quản lí, bao gồm: - Các kĩ kĩ thuật - Các kĩ liên nhân cách - Các kĩ khái quát hóa - Các kĩ giao tiếp Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học ĐÁNH GIÁ, TỔNG KẾT LỚP TÂÊP HUẤN BẰNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ Quản lý hướng nghiệp học sinh trung học Chân thành cám ơn !